人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案(精選14篇)
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案 篇1
《絲綢之路》
教材分析
《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
作者先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕,然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形,重點(diǎn)描寫(xiě)了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面,展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開(kāi)頭相照應(yīng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語(yǔ),記記“不計(jì)其數(shù)、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語(yǔ)。
2.整體把握文章的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò),初步了解首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
3.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.通過(guò)搜集、交流有關(guān)絲綢之路的資料故事,了解絲綢之路的重要?dú)v史意義,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)本文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法,激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料和故事。
2.教師媒體準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)調(diào)整
一.導(dǎo)入新課
1.學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文,領(lǐng)略了祖國(guó)西部美麗的自然風(fēng)光,今天讓我們走進(jìn)西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。
2.讀讀課后的資料袋,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“絲綢之路”有哪些了解?
3.出示課題,齊讀課題。
二.初讀課文
過(guò)渡:讀著課題,你覺(jué)得文章會(huì)介紹什么?而課文又是怎樣介紹的?
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;想想課文介紹了絲綢之路的哪些內(nèi)容?
2.指名分節(jié)朗讀,重點(diǎn)正音:矗立 高鼻凹眼 戎裝 繅絲 冶鐵 灌溉
3.指名回答文章是怎樣來(lái)介紹絲綢之路的,寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(先寫(xiě)看到雕塑引起遐想;再具體描寫(xiě)了一個(gè)故事;最后總的闡述了絲綢之路的深遠(yuǎn)意義。)
三.入境悟情
過(guò)渡:讓我們走進(jìn)兩千多年前曾經(jīng)發(fā)生在絲綢之路上的一個(gè)美麗故事。
1.讀一讀2—12自然段,用自己的話講講主要介紹了幾個(gè)片段?
(迎候——會(huì)面——贈(zèng)禮)
2.在這些片段描寫(xiě)中,你覺(jué)得哪些句子很生動(dòng),讀一讀。
3.如果你是播音員,會(huì)怎樣來(lái)介紹這生動(dòng)的一幕?可選擇1-2片段介紹。(自由練 同桌練)
4.指名串聯(lián)片段,組成一個(gè)完整的故事。
5.在這個(gè)故事中,你體會(huì)到兩國(guó)人民怎樣的交往態(tài)度?(友好 熱情)
四.深化感悟
過(guò)渡:其實(shí),剛才我們看到的這一幕,只是在絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文化的交流,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
1.讀一讀13自然段,感受絲綢之路的偉大意義。
2.點(diǎn)擊資料袋:絲綢之路意義深遠(yuǎn),怪不得說(shuō)絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)友好往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
3.讓我們?cè)俅蝸?lái)讀讀課題。
五、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.過(guò)渡:絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文化的交流,給人們帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)利益,在綿延的絲綢之路上,遺留下了大量的文明古跡,人們?yōu)榱思o(jì)念這條路,在西安的玉祥門(mén)外雕刻了一座巨型石雕(出示課件)。
2.課文哪些自然段介紹石雕?讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng) 第一自然段的過(guò)渡)
3.看圖介紹石雕。(語(yǔ)句流暢 口齒清楚)這是中國(guó)古代人民智慧、文明的見(jiàn)證。
六.總結(jié)鞏固
1.積累四字詞語(yǔ)
古樸( )( ) ( )( )如生 不( )其( ) 浩浩( )( )
( )道( )迎 綾羅( )( ) 五彩( )( )
( )山峻( ) 豐( )多( ) 美( )美( )
2.和同學(xué)交流搜集的絲綢之路的故事。
板書(shū): 絲綢之路
迎候——會(huì)面——贈(zèng)禮
友好 熱情
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案 篇2
這一篇略讀課文,生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象,對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。教學(xué)這一課,我從“為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里入手,讓學(xué)生先整體感知,再具體讀文,以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來(lái),課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò),而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此,我把對(duì)課文主要內(nèi)容的概括放在對(duì)課文的理解后進(jìn)行,結(jié)合板書(shū)讓學(xué)生進(jìn)行概括,文章的主要內(nèi)容就出來(lái)了。
整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí),由于學(xué)生在理解上有一定的難度,教師講解過(guò)細(xì),沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生通過(guò)朗讀自悟。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限,所以對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后,在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案 篇3
責(zé)任教師:
學(xué)習(xí)內(nèi)容
2《絲綢之路》
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關(guān)絲綢之路的故事。
3、抓住文章主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會(huì)絲綢之路的重要作用。
重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)絲綢之路的重大作用,激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。
2.教師制作相關(guān)課件。
自
學(xué)
提
綱
1.自學(xué)生字,理解下列詞語(yǔ):矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。
2.讀通讀順課文,用四要素(時(shí)、地、人、事)歸納文章的主要內(nèi)容。
3.“沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”這句話的含義是( )。為什么說(shuō)這是一條偉大的路?
檢
測(cè)
練
習(xí)
1、生強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):矗、騫、循
2、交流理解的詞語(yǔ)。
栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛
3、用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
討
論
更
正
自學(xué)提示3
梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……
1.感受“友誼之路”。
2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。
3.感受文化之路。
練
習(xí)
設(shè)
計(jì)
【字詞薈萃】
1.給加點(diǎn)的字選擇正確的拼音。
綾羅綢緞(línɡ lín) 凹眼(āo wā) 匕首(bǐ bì)
作揖(jī yī) 矗立(chù cù) 繅絲(sāo cáo)
2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
崇( )( )嶺 ( )( )如生 五彩( )( )
不計(jì)( )( ) 豐富( )( ) 美輪( )( )
3.多音字組詞。
( ) ( )
載 薄
( ) ( )
【句段集錦】
仔細(xì)讀下面的句子,回答問(wèn)題:
望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。
(1)巨型石雕矗立在 ,這里是漢代古都 ,也是絲綢之路
的起點(diǎn)。
(2)用“ ”畫(huà)出句子中有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。
(3)這句話與課文的尾句“ ”相呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
【課文鏈接】
1.漢朝與西域各國(guó)的商貿(mào)往來(lái),中國(guó)將 帶向中亞、西亞和歐洲,如養(yǎng)蠶、繅絲、 、 、 、灌溉等;將西域的食品帶到中國(guó),如葡萄、 、 、 、 、芝麻、無(wú)花果等,還將犀牛、 、良馬等動(dòng)物也帶回中國(guó);中國(guó)的 、 、繪畫(huà)、雕刻也吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處。
2.你覺(jué)得本課在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)?
【課外延伸】
閱讀下列短文,回答問(wèn)題。
古代絲綢之路
古老的絲綢之路連接著世界的東方與西方,孕育了光輝燦爛的古代文明。這里有令后世驚嘆的東西方藝術(shù)珍寶,凝集古代勞動(dòng)人民智慧的發(fā)明創(chuàng)造,異彩紛呈、撲朔迷離的古文字,給后世留下了一個(gè)個(gè)難解的謎團(tuán),吸引著一代又一代的人去探索,去發(fā)掘。
絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡,舉世聞名的敦煌,神秘的樓蘭古國(guó),靜靜地矗立在古老的絲綢之路上。傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴。
絲綢之路已有2000余年的歷史了,她的魅力是永恒的。今天,古老的絲綢之路沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風(fēng)光和多姿多彩的各民族風(fēng)土人情仍然吸引著成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的旅游者。它是一條無(wú)盡的歷史長(zhǎng)廊,一頭系著漢唐盛世,一頭連著西方文明;一頭系著古長(zhǎng)安,一頭連著遙遠(yuǎn)的波斯灣。
(1)根據(jù)短文內(nèi)容填空。
1 絲綢之路已有 年的歷史,它的起點(diǎn)是 ,終點(diǎn)是 。
2 “絲綢之路猶如一條 ,將古代亞洲、 、 的古文明聯(lián)系在一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。”在這個(gè)句子中,作者把 比作 ,從中你體會(huì)到 。
(2)文中有不少成語(yǔ),請(qǐng)摘抄下來(lái)。
( )( )
( )( )
(3)用“ ”劃出這篇短文的中心句。
作業(yè)布置
1.向父母講述兩國(guó)信使交流的故事。
2.片斷寫(xiě)作練習(xí):我眼中的絲綢之路。
教后反思
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí),能用簡(jiǎn)潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1.導(dǎo)語(yǔ):有一條路,東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空的阻隔,一起走近──絲綢之路。
2.齊讀課題。
3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生自由提問(wèn),板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答)
4.帶著同學(xué)們的問(wèn)題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽(tīng)一聽(tīng),如果能說(shuō)說(shuō)理由,就更好了。
三、閱讀課文,交流體會(huì)
(一)體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1.出示句子:“沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。”
2.讀讀這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
3.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?
4.再讀文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
5.集體交流
(預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”,而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到,可以再討論)
(二)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1.安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候,兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,注意模仿一些動(dòng)作與表情,體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
2.小組匯報(bào)表演,再讀文章。
3.通過(guò)分角色朗讀,你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。
(預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě),例如:安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。)
4.引讀:這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。
(三)結(jié)合資料,深入理解
1.其實(shí),今天我們看到的這一幕,只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3.老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì),古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng),轟動(dòng)一時(shí),從而,出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢,全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是的──張騫。
4.齊讀課文13自然段
5.你有什么體會(huì)?
6.再讀13自然段。
7.回答課前兩個(gè)問(wèn)題
(1)為什么稱作絲綢之路?
因?yàn)樵谶@條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。
(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景,重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書(shū)
絲綢之路
{東西方友誼交流之路
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案 篇5
[設(shè)計(jì)理念]
《絲綢之路》這篇課文用一個(gè)短小的故事引出了絲綢之路的來(lái)歷,重點(diǎn)講述了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn),獻(xiàn)出畢生的精力打通了古代中國(guó)通往西域的道路,開(kāi)辟了絲綢之路的艱難過(guò)程;之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進(jìn)亞歐交流和世界文明發(fā)展的紐帶。課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn),因此課前必須讓學(xué)生充分了解歷史、地理等背景。課文篇幅很長(zhǎng),上課時(shí)不能面面俱到,在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中,我抓住文章的兩大重點(diǎn):張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程以及絲綢之路的巨大價(jià)值和歷史意義。讓學(xué)生反復(fù)與文本進(jìn)行對(duì)話,充分地自讀自悟。盡管本課說(shuō)明性的文字較多,但教學(xué)過(guò)程中仍注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,比如設(shè)計(jì)了對(duì)比句、想象、抓重點(diǎn)詞、刪詞加詞等方法讓學(xué)生體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難,力求把課上得扎扎實(shí)實(shí),讓學(xué)生有所得。在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)張騫的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感,了解絲綢之路的價(jià)值和意義,產(chǎn)生民族自豪感,達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。
[詳細(xì)教案]
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2.體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛,感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3.運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文,體會(huì)并批注。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程,了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:查找相關(guān)資料,對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入,引入情境
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎,它東起長(zhǎng)安,向西經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的7000多公里,輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢?看,它長(zhǎng)路漫漫;看,它白雪皚皚;看,它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶,整體感知
師:想不想再次踏上這千年古道,沿著先人的足跡,去了解那時(shí)的故事呢?那就請(qǐng)打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū),略讀全文,回憶一下課文講了誰(shuí)的什么事?
師總結(jié):張騫為開(kāi)辟絲綢之路歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。
三、自學(xué)批注,潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己從書(shū)中找到答案。(打出自學(xué)提示:1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。)
四、同桌交流,查漏補(bǔ)缺
五、班內(nèi)匯報(bào),文字訓(xùn)練
(一) 條件艱苦
1.“那時(shí)候,交通不便,沒(méi)有公路,沒(méi)有鐵路,沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊”。
(1)生讀、談。
(2)對(duì)比:
(3)春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野,怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)?再自己讀一讀。
(4)師生配合讀。
2.“他帶著一百多人出發(fā),渡過(guò)黃河,進(jìn)入浩瀚的沙漠。”
“張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^(guò)沙漠戈壁,翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。”
(1)想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境,自己讀讀,體會(huì)讓你感觸深的詞語(yǔ),把它們寫(xiě)在你的積累本上。
(2)自由讀,談,點(diǎn)紅“煎熬”,觀察煎熬的字形,說(shuō)說(shuō)你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……
(3)齊讀。
(二) 時(shí)間長(zhǎng)
生:“牧草由綠變黃,又由黃變綠;雁陣向南方飛去,又從南方飛回,一轉(zhuǎn)眼,就是第一年過(guò)去了。”
師:十一年的光陰,一個(gè)人的青春不在,年華已逝。作者為什么不直接寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng),而要寫(xiě)牧草和雁陣呢?
生回答,自由讀。
(三)人為阻撓
“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來(lái)的都當(dāng)了俘虜。”
師:很多人再也不能魂歸故里了。(生再讀。)
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視”
師:他在匈奴人那里受到誘惑,也受盡了屈辱。(生想象、讀。)
六、再次默讀,感受人物
(一)回到長(zhǎng)安
師:張騫克服了千難萬(wàn)險(xiǎn),歷盡了種種磨難。把我們心中無(wú)盡的感慨表達(dá)出來(lái)吧!”
“公元前126年,歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安。”
在這里加上什么詞,更能表達(dá)你的心情?
“公元前126年,歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年的張騫( )回到了長(zhǎng)安。”
(二)看錄像《漢武大帝》中的片段。
(三)再次默讀。
師:是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過(guò)了這艱難的十三年?是什么使他手中的漢節(jié)不離不棄?不著急回答,讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫通西域的過(guò)程。
師:13年可以改變一個(gè)人的相貌,摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么?(生談。)
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎?
“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處;同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著。”——智慧。
師:莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)(課件)。
七、了解意義,心生自豪
萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開(kāi)。打通了這條路,到底意義何在,它的價(jià)值是什么?從原文中找到,自己讀一讀。
1. 自由讀。
2. 指名讀。
3. 看圖說(shuō)(課件)。
4. 看短片。
5. 齊讀。
八、總結(jié)全文,回到整體
九、課外拓展,激發(fā)興趣
歷史上還有許許多多非常著名的道路,里面也有很多動(dòng)人的故事,比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習(xí)的是陸上絲綢之路,還有海上絲綢之路,課下同學(xué)們可以多了解一下。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜e累本上記下一個(gè),課后去查找資料進(jìn)行了解。
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利,有感情地朗讀課文。
2.掌握要求會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、會(huì)認(rèn)的10個(gè)字。
3.了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
4.運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。
5.通過(guò)反復(fù)讀文,體會(huì)過(guò)渡段的作用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識(shí)性知識(shí)等)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料,引入新課。
1.板書(shū)課題并提問(wèn):讀了課題你有哪些疑問(wèn)?
(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?……)
2.交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做一交流。
(1)小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
(2)全班交流,各組互相補(bǔ)充,教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià),對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2.讀后交流:讀了課文,你都知道了些什么?
3.檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀:要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。(其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)后根據(jù)要求評(píng)議。)
三、感悟課文內(nèi)容,積累課文語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段:
1.學(xué)生默讀課文第1.2自然段,思考:你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
2.全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題:
(1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;
(2)外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”;
(3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目,使人驚訝、贊嘆……
(4)齊讀這兩個(gè)自然段,再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段:
1.默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題:張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì)到?
2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,教師巡視。
3.全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容:
(1)從“交通不便,沒(méi)有公路,沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)……”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”,“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”,“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年”等語(yǔ)句中,體會(huì)到
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí),能用簡(jiǎn)潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
2.齊讀課題。
3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生自由提問(wèn),板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答)
4.帶著同學(xué)們的問(wèn)題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽(tīng)一聽(tīng),如果能說(shuō)說(shuō)理由,就更好了。
三、閱讀課文,交流體會(huì)
(一)體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1.出示句子:“沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。”
2.讀讀這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
3.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?
4.再讀文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
5.集體交流
(預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”,而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到,可以再討論)
(二)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1.安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候,兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,注意模仿一些動(dòng)作與表情,體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
2.小組匯報(bào)表演,再讀文章。
3.通過(guò)分角色朗讀,你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。
(預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě),例如:安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。)
4.引讀:這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。
(三)結(jié)合資料,深入理解
1.其實(shí),今天我們看到的這一幕,只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3.老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì),古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng),轟動(dòng)一時(shí),從而,出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢,全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫。
4.齊讀課文13自然段
5.你有什么體會(huì)?
6.再讀13自然段。
7.回答課前兩個(gè)問(wèn)題
(1)為什么稱作絲綢之路?
因?yàn)樵谶@條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。
(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景,重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書(shū)
絲綢之路
{東西方友誼交流之路
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2.體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛,感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3.運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文,體會(huì)并批注。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程,了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:查找相關(guān)資料,對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入,引入情境
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎,它東起長(zhǎng)安,向西經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的7000多公里,輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢?看,它長(zhǎng)路漫漫;看,它白雪皚皚;看,它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶,整體感知
師:想不想再次踏上這千年古道,沿著先人的足跡,去了解那時(shí)的故事呢?那就請(qǐng)打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū),略讀全文,回憶一下課文講了誰(shuí)的什么事?
師總結(jié):張騫為開(kāi)辟絲綢之路歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。
三、自學(xué)批注,潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己從書(shū)中找到答案。(打出自學(xué)提示:1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。)
四、同桌交流,查漏補(bǔ)缺
五、班內(nèi)匯報(bào),文字訓(xùn)練
(一)條件艱苦
1.“那時(shí)候,交通不便,沒(méi)有公路,沒(méi)有鐵路,沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊”。
(1)生讀、談。
(2)對(duì)比:
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)
(3)春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野,怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)?再自己讀一讀。
(4)師生配合讀。
2.“他帶著一百多人出發(fā),渡過(guò)黃河,進(jìn)入浩瀚的沙漠。”
“張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^(guò)沙漠戈壁,翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。”
(1)想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境,自己讀讀,體會(huì)讓你感觸深的詞語(yǔ),把它們寫(xiě)在你的積累本上。
(2)自由讀,談,點(diǎn)紅“煎熬”,觀察煎熬的字形,說(shuō)說(shuō)你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……
(3)齊讀。
(二)時(shí)間長(zhǎng)
生:“牧草由綠變黃,又由黃變綠;雁陣向南方飛去,又從南方飛回,一轉(zhuǎn)眼,就是第一年過(guò)去了。”
師:十一年的光陰,一個(gè)人的青春不在,年華已逝。作者為什么不直接寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng),而要寫(xiě)牧草和雁陣呢?
生回答,自由讀。
(三)人為阻撓
“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來(lái)的都當(dāng)了俘虜。”
師:很多人再也不能魂歸故里了。(生再讀。)
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視”
師:他在匈奴人那里受到誘惑,也受盡了屈辱。(生想象、讀。)
六、再次默讀,感受人物
(一)回到長(zhǎng)安
師:張騫克服了千難萬(wàn)險(xiǎn),歷盡了種種磨難。把我們心中無(wú)盡的感慨表達(dá)出來(lái)吧!”
“公元前126年,歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安。”
在這里加上什么詞,更能表達(dá)你的心情?
“公元前126年,歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安。”
(二)看錄像《漢武大帝》中的片段。
(三)再次默讀。
師:是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過(guò)了這艱難的十三年?是什么使他手中的漢節(jié)不離不棄?不著急回答,讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫通西域的過(guò)程。
師:13年可以改變一個(gè)人的相貌,摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么?(生談。)
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎?
“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處;同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著。”——智慧。
師:莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)(課件)。
七、了解意義,心生自豪
萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開(kāi)。打通了這條路,到底意義何在,它的價(jià)值是什么?從原文中找到,自己讀一讀。
1、自由讀。
2、指名讀。
3、看圖說(shuō)(課件)。
4、看短片。
5、齊讀。
八、總結(jié)全文,回到整體
九、課外拓展,激發(fā)興趣
歷史上還有許許多多非常著名的道路,里面也有很多動(dòng)人的故事,比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習(xí)的是陸上絲綢之路,還有海上絲綢之路,課下同學(xué)們可以多了解一下。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜e累本上記下一個(gè),課后去查找資料進(jìn)行了解。
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案 篇9
【教材簡(jiǎn)析】
《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的另一篇文章,這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。
整篇文章結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言生動(dòng),敘述情節(jié)具體,容易激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕,然后由群雕遐想到兩千多年前的情形,由點(diǎn)及面由情入理,然后重點(diǎn)描寫(xiě)了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面。展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
在教學(xué)這篇課文時(shí),一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn);二是了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)。三是理解含義深刻的句子,提高獨(dú)立閱讀課文的能力。
【教學(xué)建議】
1、導(dǎo)入新課時(shí),可以在世界版圖上畫(huà)出絲綢之路所經(jīng)路線路線,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。他對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
2、本文為略讀文章,應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生結(jié)合自學(xué)提示,了解課文內(nèi)容,在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)可以從文題入手,也可以從文章的主要內(nèi)容入手,學(xué)生可以自行提出一些問(wèn)題,然后教師借機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行討論,在交流中深入體會(huì)文章內(nèi)容。
3、本文語(yǔ)言生動(dòng),史實(shí)與想象互相印證,敘述與明理相得益彰,要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。通過(guò)感情朗讀感受文章語(yǔ)言的特點(diǎn),感受絲綢之路的歷史作用,感受場(chǎng)景描寫(xiě)的具體可感,感受文章四字詞語(yǔ)的清新自然。
【設(shè)計(jì)理念】
這是一篇自學(xué)文章,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的,教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。收集資料,一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng),另一方面,也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。本節(jié)課的教學(xué),應(yīng)該在大量的交流材料中展開(kāi),學(xué)生可在材料的交流中,初步了解絲綢之路,由抽象變具體,在通過(guò)對(duì)文章的理解,進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本文語(yǔ)言生動(dòng),史實(shí)與想象互相印證,敘述與明理相得益彰,要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。搭建資料平臺(tái),創(chuàng)設(shè)自主空間,感悟文章所寫(xiě),激發(fā)熱愛(ài)之情,可以作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)線索。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法,激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史,體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣,交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料,引入新課
1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。
⑴ 小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
⑵ 全班交流,各組互相補(bǔ)充,教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià),并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》,那么看了這個(gè)文題,你能提出哪些問(wèn)題呢?
預(yù)測(cè):
⑴ 什么是絲綢之路?
⑵ 那是一條怎樣的路?
⑶ 圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?
(課外與課內(nèi)結(jié)合,小組合作交流,自主提出問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。)
二、初讀課文,整體感知
我想,此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看,好,現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
(教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道,這為學(xué)生理解課文內(nèi)容,提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
1、自讀課文,要求:
用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流:
讀了課文,你都知道了些什么?
(作者先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕,然后闡明絲綢之路的歷史意義,最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面。)
三、感悟課文,積累語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第1自然段:
⑴ 學(xué)生默讀課文第1自然段,思考:
你從這個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
⑵ 全班交流:
① 絲綢之路的巨型雕像,矗立在西安市的玉祥門(mén)外。
② 由這幅巨雕,聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。
③ 抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。
④ 指名讀這一自然段。
2、學(xué)習(xí)2~13自然段:
⑴ 默讀課文2~13自然段,思考以下問(wèn)題:
作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕,你感受到了什么?絲綢之路給你留下了怎樣的印象?你從哪里感受到的,劃一劃,讀一讀。
⑵ 學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視。
⑶ 全班交流,根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容:
① 從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中,體會(huì)安息國(guó)歡迎場(chǎng)面的隆重。
② 從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫(xiě),體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來(lái)之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路。
③ 張騫的兩次出使西域,奠定了與西域各國(guó)的友好往來(lái),使他們能夠互通有無(wú),贊揚(yáng)了絲綢之路,真是一條偉大的路。
(通過(guò)這一部分的教學(xué),要讓學(xué)生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場(chǎng)面,感受絲綢之路的歷史意義。)
⑷ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的偉大意義。
⑸ 同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候,已經(jīng)了解到張騫在開(kāi)發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦,但可以說(shuō)他創(chuàng)造的是一條偉大的路,那么,此時(shí)的你,面對(duì)這偉大的創(chuàng)舉,最想說(shuō)些什么呢?把你的想法和你的同學(xué)交流一下,并說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么?
這不盡的遐想可能是什么?你也來(lái)想象一下,說(shuō)一說(shuō),并寫(xiě)下來(lái)。
四、體會(huì)寫(xiě)法感讀課文
1、讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,你體會(huì)到了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
2、在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。
3、再一次品讀全篇,感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結(jié),明確文章主旨
同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了,是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家,用他畢生的精力,經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路,使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更是一座友誼的橋梁,使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
六、置留作業(yè),激起熱愛(ài)西部之情
絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處,也是中國(guó)人的驕傲,回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽,他們對(duì)絲綢之路了解多少,把他們不知道的講一講,他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ):
如栩栩如生、( )( )( )( )
( )( )( )( )( )。
2、望著這座雕像,我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上,商旅不絕的景象,仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
⑴ 畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用 標(biāo)出。
⑵ 摹寫(xiě)句子:
望著高高的五星紅旗,我仿佛______________、_____
_____________
3、如果你是導(dǎo)游,你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地,向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫(xiě)下來(lái)。
【資料補(bǔ)充】
張騫與絲綢之路
在古城西安玉祥門(mén)外的大慶路上,有一座大型雕塑群:西域人與漢人帶著滿載絲綢的駱駝商隊(duì),正緩緩西行。這是對(duì)張騫開(kāi)辟絲綢之路,建立豐功偉績(jī)的紀(jì)念和歌頌。
公元前1世紀(jì),羅馬共和國(guó)首腦人物凱撒穿著一件絲綢長(zhǎng)袍到劇院看演出。誰(shuí)料,他比演員更引人注目,滿劇場(chǎng)的人都把眼光盯在這件從來(lái)未見(jiàn)過(guò)的絲袍上。當(dāng)大家知道這是中國(guó)生產(chǎn)的絲織品后,又是高興,又是羨慕。此后,身著中國(guó)絲綢錦繡,成了羅馬上層人物高貴和權(quán)力的象征。中國(guó)的絲織品是怎樣到了歐洲的?這要從張騫出使西域說(shuō)起(漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區(qū))。
張騫(公元前?~前114年),陜西漢中成固(今城固)人,西漢杰出的外交家,“絲綢之路”的開(kāi)拓者。公元前138年到119年,張騫奉漢武帝之命,兩通西域,開(kāi)辟了我國(guó)和西方的國(guó)際陸路交通道路,從此,一條從長(zhǎng)安出發(fā),經(jīng)河西走廊和今新疆境內(nèi),到達(dá)中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開(kāi)通。通過(guò)這條橫貫亞洲大陸古代東西貿(mào)易通道,從公元前2世紀(jì)到9世紀(jì)以絲綢為主的中外貿(mào)易往來(lái)非常頻繁,促進(jìn)了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟(jì)繁榮,特別是對(duì)中國(guó)蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。19世紀(jì)末,德國(guó)地理學(xué)家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。后來(lái)在這條通道上陸續(xù)出土了中國(guó)漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案 篇10
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法,激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史,體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣,交流有關(guān)絲綢之路的故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流資料,引入新課。
1 課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。
(1)小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
(2)全班交流,各組互相補(bǔ)充,教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià),并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2 這篇文章的題目《絲綢之路》,那么看了這個(gè)文題,你能提出哪些問(wèn)題呢?
預(yù)測(cè):
﹙1﹚什么是絲綢之路?
﹙2﹚那是一條怎樣的路?
﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?
………
【課外與課內(nèi)結(jié)合,小組合作交流,自主提出問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。】
二、 初讀課文,整體感知。
我想,此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看,好,現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
(教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道,這為學(xué)生理解課文內(nèi)容,提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
1、 自讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、 讀后交流:讀了課文,你都知道了些什么?
(作者先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕,然后闡明絲綢之路的歷史意義,最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面)。
三、感悟課文,積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段:
1、 學(xué)生默讀課文第1、2自然段,思考:你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
2、 全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題:
(1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;
(2)外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”;
3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目,使人驚訝、贊嘆……
(使同學(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”,中國(guó)絲綢再外國(guó)享有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段:
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題:張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì)到?
2、學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容:
(1)從“交通不便,沒(méi)有公路,沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)……”能看出張 騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”,“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”,“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年”等語(yǔ)句中,體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛,卻也收獲頗豐。
[通過(guò)這一部分的教學(xué),要讓學(xué)生感受到張騫為開(kāi)辟絲綢之路所付出的艱辛,感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考:這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流:和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
(3)設(shè)計(jì)提問(wèn):第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流:最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力,后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。
(第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái),即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容,后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān),我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”。)
(5)齊讀3―5自然段,體會(huì)過(guò)渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段:
1、默讀第八自然段并思考:絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用――畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流:絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段,再次明確絲綢之路的作用。
四 師生總結(jié) ,明確文章主旨
同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了,是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家,用他畢生的精力,經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路,使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更是一座友誼的橋梁,使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
五 品讀文章,置留作業(yè),激起熱愛(ài)西部之情。
絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處,也是中國(guó)人的驕傲,回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽,他們對(duì)絲綢之路了解多少,把他們不知道的講一講,他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案 篇11
《絲綢之路》教學(xué)反思
本篇課文篇幅較長(zhǎng),主要通過(guò)張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開(kāi)辟過(guò)程和意義.
教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問(wèn)題"課文主要寫(xiě)張騫和絲綢之路的故事,為什么還寫(xiě)愷撒大帝看戲 "和金鑰匙:"很多課文的題目很精彩,不但簡(jiǎn)潔,鮮明,而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情."這兩點(diǎn)入手,讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记?寫(xiě)愷撒大帝目的是對(duì)后面的故事起鋪墊,襯托的作用,我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有類似的特點(diǎn),接著讓學(xué)生也打開(kāi)自己的習(xí)作本,有沒(méi)有用到這樣的方法 針對(duì)某一篇作文你是否可以修改一下 針對(duì)題目的確定同樣采用這樣的方法,同學(xué)們興趣盎然,部分學(xué)生的作文題目修改明顯有新意,但文中曲幽通徑的境界一時(shí)還無(wú)法達(dá)到,但我想至少給他們一個(gè)暗示,作文原來(lái)可以這樣處理,相信以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)關(guān)注作者的寫(xiě)作手法.
《絲綢之路》教學(xué)反思
“大語(yǔ)文”教學(xué)觀提倡課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與課外閱讀相結(jié)合。教學(xué)《絲綢之路》,可以把了解祖國(guó)西部美麗的自然風(fēng)光、燦爛的歷史文化和有關(guān)絲綢之路的故事結(jié)合起來(lái),開(kāi)闊學(xué)生視野,豐富歷史文化知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
一、這篇略讀課文故事性強(qiáng),教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自讀自悟,圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流。
二、為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)絲綢之路的了解,課前,我要求學(xué)生多收集有關(guān)資料進(jìn)行交流,教學(xué)時(shí),我又恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了有關(guān)知識(shí),課后,我又讓學(xué)生積累有關(guān)知識(shí)。從而了解祖國(guó)絲綢之路燦爛的歷史文化。
由于重視課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與課外閱讀相結(jié)合的教學(xué)原則、理念。本課教學(xué)師生收獲多多。
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案 篇12
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛,感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3.了解課文寫(xiě)作方法及表達(dá)形式。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)朗讀課文,了解課文內(nèi)容,并通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛歷程,了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,與絲路有關(guān)的資料及樂(lè)曲、圖片。
教學(xué)紀(jì)實(shí):
一、詩(shī)意導(dǎo)入,激情引趣
(課前配樂(lè)誦讀唐詩(shī)《涼州詞》《送元二使安西》《從軍行》。)
師:伴隨著這悠揚(yáng)的樂(lè)曲,誦著這壯麗的詩(shī)篇,我們仿佛又回到了那令人魂?duì)繅?mèng)縈的崢嶸歲月。這堂課,就讓我們翻開(kāi)歷史的卷簾,拂落歲月的風(fēng)塵,隨漢朝偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫一起,重走絲綢之路。
(生齊讀課題。)
評(píng)析:此處精彩,由詩(shī)入手,富有文化氣息,使人心生對(duì)絲綢之路向往追思之意。教師于課堂之上的激情誦讀也點(diǎn)燃了學(xué)生閱讀的積極心態(tài)。
二、細(xì)讀感知,整體把握
師:讓我們打開(kāi)書(shū),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看課文向我們介紹了這是一條怎樣的路?
師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,我來(lái)檢查一下能否把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
(生開(kāi)火車(chē)讀。)
師:你們不但讀準(zhǔn)了生字詞,還讀準(zhǔn)了多音字和生活中易錯(cuò)的字。這到底是一條怎樣的路呢?
生:我從第4自然段感受到這是一條商路。課本中寫(xiě)到“原來(lái),有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的商路”。
師:讀書(shū)很認(rèn)真,是呀,這里曾經(jīng)商賈云集,貿(mào)易往來(lái)不斷。
生:這是一條長(zhǎng)路。課文中寫(xiě)到羅馬位于中國(guó)西邊7 000多公里的地方,我去過(guò)北京,北京距離哈爾濱約1 300公里。
師:怎么去的?
生:乘飛機(jī),用了一個(gè)多小時(shí),那就算乘飛機(jī)也得需要6個(gè)多小時(shí),這是一條長(zhǎng)路啊!
師:能夠聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。(課件出示漢朝地圖。)你們看,這是一幅漢朝的地圖,從都城長(zhǎng)安出發(fā),過(guò)敦煌,出玉門(mén)關(guān),經(jīng)樓蘭,躍蔥嶺,到大月氏、大夏,到達(dá)地中海沿岸,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),到達(dá)安息、古羅馬,這就是最早的絲綢之路。從長(zhǎng)安到達(dá)安息、古羅馬這漫長(zhǎng)的路途,就是課文中談到的“橫貫”。看到這兒,你又有怎樣的感受了?
評(píng)析:地圖的引入,是十分必要的。它直觀地將此路的“長(zhǎng)”展現(xiàn)在孩子們眼前,也使孩子們很容易地總結(jié)出這是一條“長(zhǎng)路”。
生:我感受到這條路的艱辛與漫長(zhǎng)。
生:這還是一條險(xiǎn)路。那時(shí)候,交通不便,沒(méi)有公路,沒(méi)有鐵路,沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊7 000多公里的地方,中間隔著茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。“茫無(wú)邊際”“冰雪覆蓋”“偏僻”這幾個(gè)詞體會(huì)到了這條路的艱險(xiǎn)無(wú)比,險(xiǎn)象環(huán)生。
師:你很善于抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)文章。這就是課文所說(shuō)的“惡劣”。再來(lái)看投影——
(課件播放路線圖,漫漫長(zhǎng)路之上有戈壁、有沙漠、有荒野、有高山……)
師:讓我們一起來(lái)讀讀這部分,注意重讀這些形容詞,進(jìn)一步體會(huì)那分艱險(xiǎn)。
(生有感情齊讀。)
三、談人議路,以點(diǎn)帶面
師:同學(xué)們分別從長(zhǎng)度、地理位置、作用來(lái)談了這條路,課文中還有幾個(gè)自然段和絲綢之路又有怎樣的聯(lián)系呢?
生:課文的5、6、7三個(gè)自然段寫(xiě)的是漢朝著名的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)開(kāi)辟絲綢之路的壯舉。
師:是啊,這也是開(kāi)路人張騫開(kāi)辟的一條生命之路。路險(xiǎn)正是為突出人的開(kāi)路之勇;路長(zhǎng)也是突出人的開(kāi)路之不易;路之意義更顯人的開(kāi)路之居功至偉。默讀課文5、6、7自然段,你讀出了一個(gè)怎樣的張騫?可以在書(shū)上做標(biāo)記,也可以和周?chē)瑢W(xué)交流。
評(píng)析:教師緊緊抓住“這是一條怎樣的路?”和“張騫是一個(gè)怎樣的人?”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。切入點(diǎn)找得很準(zhǔn)。
生:我讀出這是“堅(jiān)韌的張騫”。因?yàn)樗八澜邮苋蝿?wù)出使西域。
師:好一個(gè)堅(jiān)韌不拔的張騫。
生:我讀出一個(gè)“勇敢的張騫”,因?yàn)樗谛倥淮褪?1年,整個(gè)出使任務(wù)歷時(shí)13年,這漫長(zhǎng)的13年一定困難重重,他一定是勇敢地去面對(duì)。
師:好一個(gè)勇往直前的張騫。
生:我也體會(huì)到了他的勇敢。“張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^(guò)沙漠戈壁,翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)”。勝利和成功總是屬于那些勇敢的人,張騫就是這樣的人。
師:僅僅體會(huì)到勇敢了嗎?
生:有探險(xiǎn)精神,這是個(gè)不辱使命的張騫。
師:能把你的體會(huì)送到文章中,通過(guò)朗讀這段話表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(指名朗讀。)
生:我讀出一個(gè)“機(jī)智的張騫”,因?yàn)檎n文中寫(xiě)到了“他耐心地,不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著”。
師:有多耐心呢?
生:“牧草由綠變黃,又由黃變綠;雁陣向南方飛去,又從南方飛回,一轉(zhuǎn)眼,就是一年過(guò)去了。”
師:11年的光陰,青春不在,年華已逝。作者為什么不直接寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng),而要寫(xiě)牧草和雁陣呢?你能不能也像文章中這樣試著說(shuō)一句話?
生:小燕子向南方飛去,又從南方飛回來(lái),一轉(zhuǎn)眼,就是一年過(guò)去了。
生:桃花開(kāi)放又凋謝,凋謝又開(kāi)放,一轉(zhuǎn)眼,就是一年過(guò)去了。
師:又是怎樣的不露聲色呢?
生:張騫在被軟禁中學(xué)會(huì)匈奴話,使匈奴人放松對(duì)他的戒心,便于和匈奴人的交流,以便進(jìn)一步了解匈奴及西域各國(guó)的情況, 并默記地形,隨時(shí)準(zhǔn)備逃走……
師:好一個(gè)聰明機(jī)智的張騫!是啊, 牧草由綠變黃,又由黃變綠;雁陣向南方飛去,又從南方飛回——
生:(引讀。)張騫學(xué)會(huì)了匈奴話。
師:牧草由綠變黃,又由黃變綠;雁陣向南方飛去,又從南方飛回——
生:(引讀。)張騫與匈奴牧人融洽相處。
師:牧草由綠變黃,又由黃變綠;雁陣向南方飛去,又從南方飛回——
生:(引讀。)張騫默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。
師:而這“默記”二字寫(xiě)出多少艱辛,寫(xiě)出多少智慧呀!為了不被監(jiān)視的匈奴人發(fā)覺(jué),不敢寫(xiě)、不敢畫(huà),只能是默默地記在心里,多少個(gè)白天黑夜,他在心里一遍遍記憶著地形,多少個(gè)寒來(lái)暑往,他在心里一遍遍將零散的地形拼湊在一起。他在勾畫(huà),勾畫(huà)著一幅逃回長(zhǎng)安的地圖嗎?不,這是一幅通向西域各國(guó)的地圖,是一幅將流傳千載的絲綢之路的草圖啊!
四、再造想象,拓展生成
師:為了完成使命,張騫忍辱負(fù)重11年,正是憑著這探險(xiǎn)家的執(zhí)著和外交家的睿智,13載后回到長(zhǎng)安。張騫帶回什么呢?
生:這是一個(gè)不辱使命的張騫。正是他臥薪嘗膽,堅(jiān)韌執(zhí)著,才帶回了西域的風(fēng)土人情、地形地貌、各國(guó)國(guó)力、國(guó)情……
師:正是這一切,奠定了漢武帝驅(qū)除匈奴、建立偉業(yè)的基礎(chǔ),成就了一個(gè)輝煌的漢王朝。這的確是不辱使命的張騫,其出使所獲甚至大大超出了原來(lái)的預(yù)期效果。歷史上這樣高度評(píng)價(jià)了張騫。(出示翦伯贊的評(píng)價(jià)。)此時(shí)此刻,你想對(duì)他說(shuō)——
生:你真是不達(dá)目標(biāo)決不罷休的張騫,你真是一個(gè)有著堅(jiān)定信念的張騫,你真是一個(gè)不辱使命的張騫!
評(píng)析:此處設(shè)計(jì)很巧妙,生成很精彩。精彩的生成還是基于學(xué)生自主、深入的閱讀以及自由、富于個(gè)性的表達(dá)。
師:課文學(xué)到這兒,我們知道文章寫(xiě)的是絲綢之路,為什么開(kāi)頭還要寫(xiě)愷撒大帝看戲?
生:是為了指出這是一條商路。
生:寫(xiě)出了絲綢之路所起作用,與結(jié)尾“紐帶”相呼應(yīng)。
師:對(duì),起到首尾呼應(yīng)的作用,激發(fā)讀者的閱讀興趣。好,讓我們看投影,在來(lái)看看絲路帶給我們的回憶——(播放有關(guān)絲路文化交流的圖片,配以音樂(lè)。)正是這條路,親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈,昭君出塞的悲歡離合;正是這條路,見(jiàn)證了敦煌飛天的精雕細(xì)琢,玄奘西行的虔誠(chéng)執(zhí)著,現(xiàn)在,對(duì)于這條路,你又有什么新的體會(huì)呢?
生:這是一條“友誼之路”。
生:這是一條“文化傳遞之路”。
生:這是一條“傳承文明之路”。
師:同學(xué)們的感悟很深刻,由于時(shí)間的關(guān)系,課后把感受寫(xiě)在日記中,我們?cè)賮?lái)交流。
師:作為走出國(guó)門(mén)的第一人——張騫,讓中國(guó)看到了世界,讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)。現(xiàn)在,每當(dāng)提到絲綢之路,總會(huì)想起一個(gè)熟悉的名字——張騫;每當(dāng)提到張騫,總會(huì)憶起一個(gè)偉大的名字——絲綢之路。就讓我們永遠(yuǎn)記住名垂青史的張騫,永遠(yuǎn)記住亙古綿長(zhǎng)的絲綢之路。
總評(píng):
一、未讀·營(yíng)造濃郁的情境場(chǎng)
“絲綢之路”是學(xué)生們心中遙遠(yuǎn)的“路”,怎樣拉近學(xué)生與文本的距離,呂寶剛老師采取了以下三個(gè)方面的措施:
一是以詩(shī)激情。誦讀與古絲綢之路上的地名有關(guān)的詩(shī)詞,讓陌生的絲綢之路,有了親切熟悉的感覺(jué)。比如《涼州詞》中的“玉門(mén)關(guān)”,《從軍行》中的“樓蘭”,《送元二使安西》中的“陽(yáng)關(guān)”,這些耳熟能詳?shù)脑?shī)句中的驛馬古道上的地名,讓學(xué)生在短短時(shí)間內(nèi)就找到了“似曾相識(shí)”的感覺(jué)。
二是以景激情。呂寶剛老師出示古絲綢之路的路線圖,讓陌生的絲綢之路,有了神秘的感覺(jué)。隨著課件中絲綢之路路線的延伸,學(xué)生對(duì)絲綢之路的向往之情就油然而生。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,也點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
三是以情激情。呂寶剛老師激情地描述,“這條路,它東起長(zhǎng)安,向西經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的7 000多公里,輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。看,它長(zhǎng)路漫漫;看,它白雪皚皚;看,它黃沙滾滾”。教師激情澎湃,學(xué)生情趣昂然。 這樣詩(shī)意的導(dǎo)入,書(shū)未讀情已生,奠定了整堂課教學(xué)的情感基調(diào)。
二、精讀·理出清晰的文脈線
《絲綢之路》這篇課文主要寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是絲綢之路是一條怎樣的路;一是張騫是一個(gè)怎樣的人。我們應(yīng)該選擇怎樣的閱讀的切入點(diǎn),走進(jìn)文本呢?呂寶剛老師在教學(xué)中抓住文章的主要線索,提出“絲綢之路是一條怎樣的路”這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。
通過(guò)研讀,學(xué)生了解到絲綢之路是一條長(zhǎng)路,絲綢之路是一條商路,絲綢之路是一條險(xiǎn)路,這樣一條文脈線就立了起來(lái)。
接著再引導(dǎo)學(xué)生由這條險(xiǎn)路,引出對(duì)描述古代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫的這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
沒(méi)有張騫,就沒(méi)有絲綢之路;沒(méi)有絲綢之路,也就沒(méi)有張騫萬(wàn)世矚目的功績(jī)。呂寶剛老師把這兩方面的教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合在一起,給了學(xué)生一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)線索,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅。
三、導(dǎo)讀·激活學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)
利用地圖導(dǎo)讀,是呂寶剛老師這節(jié)課中最成功的設(shè)計(jì)。絲綢之路“橫貫亞洲”,“以我國(guó)當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安為起點(diǎn),向西北延伸到地中海西海岸,輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地”。課文中描述得十分清楚,但是絲綢之路到底有多長(zhǎng),對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是比較抽象的。怎樣讓學(xué)生把這一段文字讀出滋味來(lái),呂寶剛老師通過(guò)演示絲綢之路在地圖上的行進(jìn)路線,把這條書(shū)本中描述的路,直觀地呈現(xiàn)在孩子們的視野中,學(xué)生從地圖上看到了文中描述的長(zhǎng)安、地中海西海岸、古羅馬等地,這些實(shí)實(shí)在在的地名,這條橫貫亞洲的長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢之路,自然啟發(fā)和引導(dǎo)了學(xué)生的想象,學(xué)生的自豪感、使命感油然而生,使學(xué)生的讀書(shū)有了強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。
四、品讀·凸顯濃厚的語(yǔ)文味
課文中有這樣一段描述,寫(xiě)張騫在匈奴“耐心地、不露聲色地等待”了11年。這是怎樣的11年呢?自然界中變化是“牧草由綠變黃,又由黃變綠;雁陣向南飛去,又從南方飛回”不斷地更替。而在時(shí)光荏苒中張騫又是怎樣地等待呢?張騫“學(xué)會(huì)了匈奴話”,張騫 “和匈奴牧人融洽相處”,張騫“默記地形、道路……情況”。
身處險(xiǎn)境的張騫,還一直籌劃著要打通絲綢之路,這是多么偉大而感人至深的品格。但課文中只是把張騫11年的經(jīng)歷一帶而過(guò),怎樣引導(dǎo)學(xué)生把這種感動(dòng)表達(dá)出來(lái),呂寶剛老師設(shè)計(jì)了復(fù)沓的訓(xùn)練。把自然界的交替變化,與等待中張騫的所作所為交織在一起。互相襯托,讓11年等待的歲月,給學(xué)生刻下深刻的烙印;互相補(bǔ)充,讓張騫的形象深深地留在學(xué)生的腦海中。
在感受人物品質(zhì)的同時(shí),呂寶剛老師也恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案 篇13
師:對(duì)絲綢之路,我們以前了解的不多。讀了這篇課文,我們有了初步了解,請(qǐng)大家結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談一談你眼中的絲綢之路。
生:我覺(jué)得絲綢之路是一條偉大的路。通過(guò)老師的介紹我知道絲綢之路所經(jīng)之地,有白雪皚皚的崇山峻嶺,有一望無(wú)垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤。在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)和交通尚不發(fā)達(dá)的條件下,古代各國(guó)勞動(dòng)人民、商旅、使者和僧侶等,冒著流沙、風(fēng)暴、冰雪襲擊的危險(xiǎn),披荊斬棘才開(kāi)通這條商路,對(duì)于加強(qiáng)東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流,增進(jìn)各國(guó)人民之間的友誼,作出了重大貢獻(xiàn)。
師:文中哪兒具體寫(xiě)明了絲綢之路的重大貢獻(xiàn)呢?
生:早在公元前中國(guó)就跟歐亞國(guó)家有了交往,我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開(kāi)始是從這條路上被帶回中國(guó)的,獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物也由這條路而來(lái),這真是一條偉大的路。
師:你說(shuō)得好,讀得也不錯(cuò),讀出了對(duì)絲綢之路的贊嘆之情。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:古代中國(guó)在很多方面處于世界領(lǐng)先水平,在交易的過(guò)程中,中國(guó)輸出的是先進(jìn)的技術(shù),而其他國(guó)家輸出的則是動(dòng)植物等。還有,公元前漢武帝派遣張騫出使西域,非常有遠(yuǎn)見(jiàn)。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。
師:的確如此!當(dāng)時(shí)的漢朝正處在繁榮時(shí)期,古都長(zhǎng)安這個(gè)繁華的東方大都市,成了政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的中心。在貿(mào)易中,又以中國(guó)的絲織品為主要商品。所以,絲綢之路上才出現(xiàn)了“使者往來(lái)不斷,商販不絕于旅”的情景。讓我們大家都來(lái)讀一讀這段,體會(huì)一下。
生:我覺(jué)得公元前115年中西方交流的那一幕,更直接地表現(xiàn)了絲綢之路的偉大。我想請(qǐng)兩名同學(xué)跟我來(lái)分角色讀一讀這一部分。
生讀。
師:這一部分寫(xiě)得非常生動(dòng),從中可以窺見(jiàn)兩國(guó)不同的文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展,以及人民的友好。請(qǐng)大家在小組內(nèi)都來(lái)分角色朗讀一下。
生小組分角色朗讀。
師:歷史上一些著名人物,如,出使西域的張騫,投筆從戎的班超,西天取經(jīng)的玄奘,都曾從這條路上走過(guò),并永載史冊(cè)。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集這些故事,在語(yǔ)文活動(dòng)課上講一講。
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
課前準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。
2、“絲綢之路”地圖。
教學(xué)過(guò)程
一、話說(shuō)“絲綢之路”
1、出示課題,閱讀課后的“資料袋”。
2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料,向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,把文章讀通順。
2、默讀課文,思考:“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。
3、課堂交流。
學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”,教學(xué)中可要求學(xué)生做到:
(1)把句子讀通順。
(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
學(xué)生可能會(huì)找到這些句子:
(1)“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界,正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”——這是一條運(yùn)送貨物的路。
(2)“望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”——這是一條繁忙的路。
(3)“沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”——這是一條偉大的路。
(4)“從那以后,一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩,美輪美奐。”——這是一條商品流通,文化交流的路。
三、走進(jìn)“絲綢之路”
1、朗讀課文第2——13自然段,思考:課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景?用一兩句話概括。
2、課堂交流,指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)時(shí)間:公元前115年。可以從現(xiàn)在推算時(shí)間,讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。
(2)地點(diǎn):伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖,讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離,感受到路途遙遠(yuǎn)。
(3)人物:安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫,可以從課文中的一句話“張騫在此之前,已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域。”導(dǎo)入,聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和貢獻(xiàn)。
(4)事情:安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者,雙方交換禮物。
(5)連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
3、默讀課文第2——13自然段,想象:安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候,是怎樣的場(chǎng)面?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)?
(1)隆重。
①找出有關(guān)句子:
◇“將軍其在高頭大馬上,身后兵馬不計(jì)其數(shù)……”
◇“‘列隊(duì)歡迎!’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì),一左一右,擺出夾道歡迎的陣式。樂(lè)隊(duì)奏起軍樂(lè),人群一片歡騰。”
②想象當(dāng)時(shí)的情景,用自己的話說(shuō)說(shuō)。
③有感情地朗讀第3——7自然段。
(2)熱情。
①找出有關(guān)句子:
課文第8——12自然段。
②朗讀這幾個(gè)自然段。
③說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情?
◇因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人……
◇因?yàn)殡p方交換了許多批次沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西,很高興……
◇因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來(lái)了……
……
④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。
4、說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。
(1)朗讀:“從那以后,一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩,美輪美奐。”
(2)用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。
四、延伸“絲綢之路”
1、學(xué)完了課文《絲綢之路》,你有什么想說(shuō)的嗎?把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2、想想:現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么?
有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。