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小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案

發(fā)布時間:2022-11-07

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案(精選17篇)

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇1

  教學目標:

  ★認識8個生字,會寫6個生字。

  ★有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。

  ★懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。

  教學重難點:

  懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情;發(fā)揮想象,體會詩的意境。

  教具準備:

  生字卡片

  【第一課時】

  一、導入新課

  二、識字寫字

  1.自由讀古詩

  2.從生活實際中識字

  (1)認讀生字

  (2)創(chuàng)設(shè)生活情景,利用課文的語境,綜合運用生字。

  (3)寫字指導

  三、學習古詩《回香偶書》

  1.自由讀古詩:說說古詩的意思。

  2.教師范讀

  3.學生讀古詩

  4.創(chuàng)設(shè)情境

  5.有朗讀全詩

  四、實踐活動

  【第二課時】

  一、復習導入

  二、學習《增汪倫》,體會詩人珍惜友情的思想感情。

  1.自由讀古詩:說說這首詩的意思?

  2.小組討論:怎樣讀出感情?

  3.班上匯報。

  4.創(chuàng)設(shè)情境

  5.有感情地朗讀古詩。

  三、實踐活動

  四、指名讀古詩兩首。

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇2

  一、教學目標:

  1.知識目標:

  1).認識13個生字,會寫7個字。

  2).有感情地朗讀并背誦課文,能用自己的話說說這兩首詩的意思。

  3).激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2.能力目標:

  能正確書寫7個生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.情感態(tài)度目標:

  通過對詩句的學習激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。

  二、教學重難點:

  1.重點:認字、寫字,朗讀、背誦課文。

  2.難點:體會詩的意境。

  三、教學準備:教學掛圖、生字卡。

  四、教學時間:2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:學習《敕勒歌》。

  教學目標:1、認識7個生字,會寫4個字。

  2、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會遼闊壯美的草原風光。

  教學重難點:1、背誦課文。

  2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,理解詩意。

  教學過程:

  一、揭示課題,導入新課。

  1.談話引出課題。

  語文版S版小學語文二年級上冊第一單元教案設(shè)計 - 荷語無聲 - 荷語無聲

  2、讀課題。

  二、初讀課文,讀準字音。

  1.自讀課文,借助拼音讀準字音。

  2.同桌互讀詩句,糾正字音,再把課文讀通順。

  3.開火車認讀生字。

  4.指名讀課文。提醒“見”的讀音。

  三、熟讀課文,理解詞語。

  1.自學詩文。

  2.小組交流。

  3.指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

  (藍藍的天空,遼闊的大草原,茂盛的牧草,肥壯的牛羊。)

  4、學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流,針對學生不明白的詞語

  教師解疑。

  四、賞讀討論,背誦詩文。

  1.學了這首古詩,你最喜歡的是哪一句,為什么?

  讓學生有感情地讀出自己最喜歡的詩句,然后說說為什么喜歡。

  ①小組討論。

  ②集體匯報,教師隨機點撥

  2.背誦詩文。

  這首詩就像一幅鮮活的畫面,呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中

  壯美的情景,有感情地背誦一遍。

  五、憶生字,指導書寫。

  1.讀要求會寫的字:首、川、似。

  2.按結(jié)構(gòu)記憶字形。

  獨體字:首、川。

  左右結(jié)構(gòu)的字:似。

  3.指導書寫:讓學生觀察字帖里的字,然后描和寫。

  重點指導:首、似

  六、總結(jié)。

  1、背誦古詩。

  2、教育學生學習作者,熱愛大自然。

  七、作業(yè):

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、生字各寫一行。

  教學反思:這是一首經(jīng)典詩歌,是北朝時期的北方少數(shù)民族的民歌,詩篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠,風格渾樸蒼茫有著豐富的審美內(nèi)涵。作品用及其洗練的語言,準確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象,歌頌了山川風物,贊美了牧民安居樂業(yè)的生活。本著與學生一起欣賞經(jīng)典之美的目的,我充滿激情地上完了這節(jié)課。

  第二課時

  望廬山瀑布

  教學目標:1、認識6個生字,會寫4個字。

  2、有感情的朗讀課文,體會廬山瀑布的壯美。

  教學重難點:背誦古詩,并能用自己的話說說時句的意思。

  教學過程:

  一、激趣導入,引出詩題。

  今天老師再帶你們到風光秀麗的廬山看看。(出示掛圖)廬山秀麗的風

  光,吸引了古今中外許多文人來觀賞,并留下了很多有名的詩篇。今天我

  們來學習贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。板書:望廬山瀑布

  二、初讀詩文,讀準字音。

  1.自由讀詩句,借助拼音讀準字音。

  2.小組合作讀詩句,互相糾正字音,把詩句讀正確。

  3.開火車認讀生字。

  4.指導名讀全詩。

  三、再讀詩文,理解詞語。

  1.自學詩文,邊讀邊想讀懂了哪些詞,還有哪些詞不明白。

  2.小組交流,互相解答。

  3.全班交流,教師解答學生未解決的詞語。

  4、出示掛圖,指名說說詩句的意思。

  5、想象意境,背誦詩文。

  四、記憶字形,指導書寫。

  1.認讀要求會寫的字:尺、掛、流、煙,

  2.記憶生字。

  按結(jié)構(gòu)記字。獨體字:尺

  左右結(jié)構(gòu)的字:掛、流、煙。

  3.指導書寫。

  五、總結(jié)談話,課后拓展。

  1.這節(jié)課,我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢,體會到詩人對

  大自然無限熱愛的感情。

  2.請同學們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。

  六:1、朗讀課文,背誦課文。

  2、生字各寫一行。

  板書設(shè)計: 3古詩兩首

  天

  勒樂歌 野 廣闊、美麗

  牛羊

  望廬山瀑布

  飛 三千尺

  壯觀 夸張

  疑 落九天

  教學反思:體會詩的意境是學習古詩的非常重要的方法,這種意境有時靠人們的言傳,就破壞了個人對詩境的理解個性,而作為教師又不能不講,不講學生就很難理解,就如“飛流直下三千尺,這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境,學生是不容易體會的,因此,教學中就要想辦法縮短學生現(xiàn)有關(guān)知識與詩的意境的距離,以便,更好地體會。如前面對“望”的理解就是從直觀的觀察到實景的觀察再到句子的描寫,層層遞進,而對“望”字的理解,又成為學生理解全詩的一座橋梁,這樣對“望”字的品讀,理解就應當是有效果的。因此,在閱讀教學中,如能抓住關(guān)鍵詞、句,以達到對詩的理解,應當是我們作為語文教師的一個值得研究的問題。

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇3

  教學目標

  知識與技能

  1、 會認10個生字,會寫6個生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

  過程與方法

  在反復誦讀中啟發(fā)想象,感悟詩歌的韻味和意境美。

  情感態(tài)度與價值

  1、 喜歡背誦古詩

  2、 激發(fā)學生熱愛秋天、贊美秋天的感情。

  重點、難點

  重點:識字寫字。朗讀課文,背誦課文。

  突破方法:采取范讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種方式激發(fā)學生朗讀的興趣,熟讀成誦。

  難點:在反復誦讀中感悟詩歌的韻味和意境的美好。

  教法與學法

  師:創(chuàng)設(shè)情境、示范朗讀、參與討論。

  生:自讀、討論、想象、誦讀相結(jié)合。

  教學準備

  多媒體

  課時安排(2課時)

  第一課時

  課時目標

  1、 會認6個生字,會寫4個生字。

  2、 讀懂第一首詩,想象詩中所描寫的畫面。

  3、 朗讀背誦《贈劉景文》。

  一、 導入第一首古詩

  我國宋朝有個大詩人叫蘇軾,號東坡居士,又叫蘇東坡。一天,他和朋友聚會,其中一個叫劉景文的,學問淵博,詩又寫得奧,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒,非常高興,就提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道他寫了什么嗎?(板書試題:贈劉景文)

  二、 師配樂泛讀古詩,生初步感受詩歌內(nèi)容。

  三、 自學古詩

  1、 自由讀,讀準每個字的音。

  2、 指名朗讀。

  3、 課件出示”我會認”中的生字,指名朗讀。

  劉 菊 殘 君 橙 橘

  4、 小組討論,理解詞義。

  荷盡:荷花凋謝。 擎雨蓋:指荷葉。(課件展現(xiàn)畫面) 猶:還 傲霜枝:指菊花的花枝挺立在寒風中。(課件展現(xiàn)畫面)

  四、再讀感悟,啟發(fā)想象

  1. 學生再讀,邊讀邊想象詩中描繪的畫面,并試著說說詩句的意思。

  荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗的菊花的花枝還傲霜斗寒冷。一年的景致你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的深秋時節(jié)。

  2、師再次配樂范讀,生閉眼想象畫面。

  3、說說你眼前仿佛看到了什么。

  4、CAI出示相關(guān)秋景圖,學生欣賞。

  五、感情朗讀,熟讀成誦。

  1、這么美得景色,你能美美地讀出來嗎?

  自由練讀 -- 挑戰(zhàn)讀 -- 齊讀

  2、熟讀成誦。

  六、學寫生字

  1、出示要寫的字:首 劉 枝 記,學生邊認讀邊觀察。

  2、說說識記方法。

  3、重點指導書寫“首”字。

  筆順:

  4、學生書寫,師巡回指導。

  七、課堂總結(jié)

  1、指名背誦《贈劉景文》

  2、你還知道哪些描寫秋天的詩嗎?

  八、課時作業(yè)

  第二課時

  課時目標

  1、認識4個生字,會寫2個生字。

  2、讀懂《山行》這首古詩,理解詩句意思,想象詩句描寫的畫面,并能有感情地朗讀、背誦。

  一、復習上節(jié)課內(nèi)容,導入新課詩

  1、指名背誦《贈劉景文》

  2、齊背

  3、這節(jié)課我們再來學習一首描寫秋天的古詩。板書:《山行》釋題并簡介作者。

  二、指導看圖,初步感知

  1、圖上畫了什么景物。

  2、師范讀古詩,生初步感受詩歌內(nèi)容。

  三、師生合作,解決疑難

  1、小組合作學習,讀準讀通古詩,相互交流讀懂的內(nèi)容,提出不懂得問題大家討論。

  2、每組提出解決不了的問題。

  3、討論點撥。

  山行:在山中行走。 寒山:深秋時節(jié)的山。 白云深處:山中白云飄起的地方。

  坐:因為 晚:指深秋 霜葉:指楓葉。

  四、再讀感悟詩意

  1、生邊看圖邊朗讀,從圖中感悟詩意。

  2、師范讀,生邊聽邊想象詩中描繪的畫面。

  3、師描述詩意,生邊聽邊想象。

  抬頭遠望,有一條石頭小路盤旋而上,順著這條路再一直向上看去,還能看見一縷縷白云后面隱隱約約住著幾戶人家。因為喜愛這深秋楓葉的黃昏景色,我不由得停下車來,仔細的欣賞。啊,經(jīng)過霜打的楓葉樹葉,紅的比早春二月的花兒還要鮮艷呀。

  4、組織各種形式的朗讀、吟誦。

  5、一齊背誦這首詩。

  五、知道寫字

  1、出示生字卡片:楓、于,讓學生認讀。

  2、講講識記方法。

  3、師范寫,生臨寫。

  六、拓展活動

  請分別背誦一首寫春、夏、秋、冬景物的詩。

  板書設(shè)計(略)

  七、課時作業(yè)

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇4

  教學目標:

  1.通過對詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

  2.繼續(xù)運用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會詩人所表達的情感。

  3.自能理解詞義句意,培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。

  4.能有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學重點:

  讀懂古詩,理解詩句的含義。

  教學難點:

  想象詩歌描寫的意境,感受詩人的情感。

  教學準備:生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關(guān)資料。

  課時安排:二課時。

  教學過程:

  第一課時

  課時目標:

  學習古詩《詠柳》,領(lǐng)略春天自然景物的美。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課——感知美。

  1.課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境,調(diào)動學生學習興趣。

  2.揭題解題,簡介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來學習一首

  寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?

  3.課件出示春柳圖,使學生初步感知柳樹的美。

  4.過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學們已經(jīng)按課文的預習要求預習了課文,接下來請大家在預習的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會一下,不懂的地方要做個記號。

  二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美。

  1.生自由朗讀。

  2.檢查朗讀情況。

  3.檢查自學情況:通過預習和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請大家自由來說說。

  4.學生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。

  5.看來大家通過預習,都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)

  6.小結(jié):這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細細的,多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)

  三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

  1.剛才,同學們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

  2.學生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再交流朗讀)

  3.交流朗讀:(主要運用課件幫學生理解,讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)

  (1)出示第一句詩課件,體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點,讓人感覺柳樹的顏色很美;

  (2)出示第二句詩課件,體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點,讓人覺得它的樣子很美。

  (3)出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

  4.指導朗讀,齊讀全詩。

  5.小結(jié)過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風,勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

  四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。

  1.學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面,再指名描繪意境。

  2.出示本詩配歌課件,讓學生欣賞詩境的美。

  3.吟誦本詩:現(xiàn)在,你們面對的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b,能背下來的同學還可以背一背。

  4.學生吟詩,背詩,互相評價。

  五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。

  1.大家吟詩的時候多投入啊,可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

  2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,學生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

  六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。

  學了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫,可以《詠柳》為題寫一篇作文。

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇5

  兩首古詩從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機。學習古詩,重在朗讀、背誦,在反復誦讀中,感悟詩歌的韻味和意境的美好。

  一、識字寫字

  要求認的字可集中學習,為朗讀感悟打好基礎(chǔ)。可采取多種方式認字,如,小老師教認字:認識某個字的學生當小老師,教同學認字。比如,姓劉的同學,就可以教大家認識“劉”字,并把自己的名字寫給大家看。再如,小組合作識字:小組討論怎樣記這些生字。比如,利用偏旁的表意功能識記,做動作識記等。還可以把生字放在具體的語言環(huán)境中認讀,把認字與朗讀感悟結(jié)合起來,把認字與課外閱讀結(jié)合起來。

  另外,可用分析字形或用編順口溜的方式識記要求寫的字,如“風吹樹枝搖,折斷小枝條──楓”;“自言自語──記”。還可用生字卡片開火車檢查鞏固。“枝”“楓”兩個字都是木字旁,要重點指導寫好木字旁,注意“木”字的捺在木字旁里變成了點。

  二、朗讀感悟

  1、在朗讀感悟之前,可通過學生查找資料或教師介紹,了解詩人的情況,再聽教師范讀,感受古詩的韻律節(jié)奏美。

  2、學生先自己模仿讀,讀準字音,讀出韻律節(jié)奏,再小組合作:朗讀課文,畫出不理解的詞句。全班交流:課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思,幫助學生讀懂詩句。

  3、師生交換讀,雙向反饋。學生可不斷模仿教師讀,教師可針對學生不足指導讀,學生在反復朗讀中初步感知這兩首古詩的大意。

  4、啟發(fā)想象,感情朗讀;反復朗讀,感受意境;感情朗讀,引導背誦;美讀品味,體會詩情。

  5、用自己的話說說詩句的意思和自己的體會,完成“我會填”的練習。

  三、實踐活動

  課文后的小朋友說:“我還會背別的古詩,現(xiàn)在就背給大家聽。”學著這位小朋友的樣子,把自己課外學的古詩背給同組的同學聽,還可以教同組的同學背一首自己課外學的古詩。

  四、資料袋

  【作者簡介】

  蘇軾(1037~1101):宋代文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。其文汪洋恣肆,明白暢達,為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。

  杜牧(803~852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

  【寫秋天的古詩】 秋夕

  杜牧銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。

  天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星。

  子夜吳歌

  李白長安一片月,萬戶搗衣聲。

  秋風吹不盡,總是玉關(guān)情。

  何日平胡虜,良人罷遠征?

  灞上秋居

  馬戴灞原風雨定,晚見雁行頻。

  落葉他鄉(xiāng)樹,寒燈獨夜人。

  空園白露滴,孤壁野僧鄰。

  寄臥郊扉久,何年致此身?

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇6

  教學目標 :

  1.學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.使學生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦,要尊重農(nóng)民,愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。

  教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

  教學具準備及輔助活動:生字卡片、插圖、小黑板

  主要板書計劃

  20 古詩兩首

  鋤禾 憫農(nóng)

  日當午 汗滴 春

  一粒 盤中餐 辛苦

  秋 萬顆

  餓 死

  作業(yè) 設(shè)計安排:

  課內(nèi):描紅、仿影、臨寫、朗讀

  課外:背誦課文

  第一課時

  一、談話導入  

  1、小朋友們,你們還記得我們學過哪些古詩嗎?能背誦嗎?

  2、今天我們再來學習兩首古詩。板書:古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

  3、先學《鋤禾》

  二、初讀指導

  1、板書:鋤禾,領(lǐng)讀。解釋字意。

  2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。

  3、自讀課文,圈出生字詞。教師用小黑板揭示:鋤禾當午粒粒辛苦盤皆

  (1)自由拼讀,讀準字音。

  (2)指名認讀,提醒學生前鼻音的字。

  (3)怎么記住這些字?學生自主學習,然后交流。

  4、指導朗讀,注意重音和停頓。

  5、自由讀課文,指名朗讀,相機指導。

  三、精讀訓練

  1、指導看書上的圖。這幅圖上,天空中、地面上各畫的什么?自由說說圖意。

  2、當眾交流。

  3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書:日當午汗滴盤中餐辛苦

  4、講解。

  5、對照板書練習背誦。

  四、作業(yè) 

  1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

  2、讀拼音,寫漢字。

  3、用“辛苦”說、寫一句話。

  4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

  5、背誦〈背誦〉。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、朗讀《鋤禾》。

  2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

  二、初讀指導

  1、板書課題,領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?

  2、教師范讀,領(lǐng)讀。

  (1)自讀課文,圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀,讀準字音。熟記、練寫生字。

  (2)指導朗讀,注意多音字,重音和停頓。

  (3)自由讀課文,指名朗讀,相機指導。

  三、精讀訓練

  1、教師介紹粟。

  2、學生查字典,弄懂“無”和“猶”的意思。

  3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講,共同糾正。結(jié)合講解板書:春一粒秋萬顆餓死

  4、檢查試講情況,指名講解。

  5、觀察課本上的插圖,說說圖意。

  6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?

  7、對照板書練習背誦。

  四、作業(yè) 

  1、畫去括號內(nèi)不恰當?shù)钠匆簟?/p>

  2、解釋。

  3、詩句中“一粒”的“粒”表示,“萬顆”中的“萬”表示。

  4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

  5、背誦《憫農(nóng)》。

  第三課時

  一、復習檢查

  1、朗讀課文。

  2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。

  3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

  4、再次朗讀〈古詩兩首〉,想:這兩首詩有什么共同的地方?

  二、寫字指導

  1、出示生字:禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。

  2、這幾個字里,你認為哪幾個比較好寫?說說你是怎么寫好的。學生自學后逐字講每個字寫時的注意點,教師根據(jù)學生的回答作適當?shù)难a充和小結(jié)。

  3、按筆順描紅。

  三、作業(yè) 

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

  3、選擇一首古詩,用自己的話把詩意寫下來。

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇7

  【應知應會】

  1.理解詩句名義,了解古詩內(nèi)容。

  2.學習本課5個生字。

  3.背誦并默寫兩首古詩。

  【重點難點例析】

  理解詩句,通過詩中所描寫的景色,體會作者表達的思想感情。例析:

  這兩首古詩的作者分別是唐代偉大的詩人李白和杜甫。在內(nèi)容上都側(cè)重于寫景,并借景抒情。

  《望廬山瀑布》是詩人李白站在很遠的山峰下面向上看瀑布,看到的是怎樣一幅畫面呢:在陽光的照耀下,香爐峰彌漫著紫色的云霧,遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河。“遙看”與題目《望廬山瀑布》中的“望”字相照應;“掛”是懸掛。這一“掛”字用得格外生動,它化靜為動,惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布像一條巨大的白練高掛在山川之間。這飛一樣的瀑流從山上奔騰而下,足足有三千尺長,讓人感覺像是銀河從天空中最高處落下來了。“飛”給人云儼技繃鞣殺嫉母芯酰弧爸畢隆奔刃闖雋爍呔蓋停滯懷雋似儼急繼詼隆⑹撇豢傻駁鈉恰?lt;br>   這首詩可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力,感受到詩人對大自然的熱愛。

  【課課練】

  a組

  一、選擇正確讀音,打“√”號。

  二、比一比,分別組詞語。

  三、結(jié)合兩首古詩,理解下列詞語。

  遙:     川:     生:

  疑:     鳴:     含:     泊:

  四、說說詩句的意思。

  1.日照香爐生紫煙。

  ________________________________________

  2.疑是銀河落九天。

  ________________________________________

  3.兩個黃鸝鳴翠柳。

  ________________________________________

  4.窗含西嶺千秋雪。

  ________________________________________

  b組

  一、填空。

  《望廬山瀑布》、《絕句》這兩首古詩作者分別是代偉大詩人和。在內(nèi)容上都側(cè)重于。并借景。《望廬山瀑布》描繪了的景色。《絕句》詩人通過對景物的描寫,表達了自己的心情。

  二、詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?從哪些詞句看出來的?

  ________________________________________

  ________________________________________

  三、參照畫出的節(jié)奏,有感情地朗讀《絕句》,然后再回答問題。

  絕句

  兩個/黃鸝//鳴/翠柳,

  一行/白鷺//上/青天。

  窗含/西嶺//千秋雪,

  門泊/東吳//萬里船。

  1.詩中描寫色彩的詞有:

  ________________________________________

  2.詩中描寫動作的詞有:

  ________________________________________

  3.詩中表示數(shù)量的詞有:

  ________________________________________

  4.這首詩描寫了怎樣一種景色?表達詩人什么感情?

  ________________________________________

  ________________________________________

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇8

  教學目標 :

   1.讀懂二首古詩,了解古詩所描寫的景色,從中感受自然美和語言美。

  2.體會每首詩所表達的思想感情。

  3.學習本課生字、詞,理解詩句的意思。

  4.有感情地背誦這二首古詩。

  5.默寫。

  教學重點、難點:

  1.理解詩句的意思,體會每首詩所表達的思想感情。

  2.想象詩中描寫的景色,從中感受自然美和語言美。

  教學時間: 二課時

  教學設(shè)計

  第一課時

  (一)導入  新課。

  同學們,課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩人的詩,你們完成了嗎?(檢查二三人),今天,我們再學習兩首,著重體會詩人所表達的思想感情。

  (二)講讀第一首古詩《泊船瓜洲》。

  1.初讀指導,理解詩句意思。

  (1)解題。板書題目:《泊船瓜洲》

  指名讀題,用自己的話說一說題目的意思。

  (2)教師范讀。(注意生字、新詞。)

  (3)指名學生試讀。

  思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

  (4)學生試講,逐句理解,教師點撥。

  2.精讀訓練,體會詩人的思想感情。

  (1)指名朗讀。

  (2)思考議論,加深理解。

  ①第一句,用了一個“間”字,在文中有什么作用?

  ②體會“春風又綠”在這里的意思。

  ③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻,比喻的作用是什么?

  (3)體會作者表達的思想感情。

  ①輕聲自讀,想象詩的意境,說說這首詩表達了作者什么樣的感情?

  ②指名學生有感情地朗讀,注意節(jié)奏和韻味。

  (三)作業(yè) 。

  1.有感情地朗讀兩首古詩,講述每首詩的意思。

  2.試著背誦兩首古詩。

  第二課時

  (一)導入  新課,揭示課題。

  前邊我們學習了一首古詩。今天,我們繼續(xù)來學習唐代著名詩人孟郊的《游子吟》。

  (二)講讀第二首古詩《游子吟》。

  1.初讀指導,理解字、詞意思和全詩大意。

  (1)解題。板書題目。

  指名讀題,說說題目的意思。(贈送給好朋友汪倫的一首詩。)

  (2)教師范讀。

  (3)學生試讀。

  思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

  (4)學生試講,逐句理解。(注意書上的注解。)

  ①慈母手中線,游子身上衣。

  ②臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  ③誰言寸草心,報得三春暉。

  2.精讀訓練,連貫講詩意,體會作者表達的思想感情。

  (1)自由讀全詩,連貫講詩意。

  (2)思考議論,加深理解。

  (3)體會作者表達的思想感情。

  ①輕聲自讀,想象詩中送別的情景,說說這首詩表達了作者什么樣的感情?

  ②這種親情作者是如何表達的?

  ③有感情地朗讀,想象情景。

  (三)鞏固練習。

  1.讀課文,先理解加粗的詞,再說說詩句的意思。

  2.欣賞二首古詩,有感情地朗讀,加深對詩句的理解。

  3.背誦二首古詩。

  4.默寫。

  (四)總結(jié)。

  板書設(shè)計 :

  古詩兩首

  泊船瓜洲 游子吟

  一水 數(shù)重山 慈母 游子

  春風 綠 密縫 恐遲

  還 報

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇9

  【教學目標】

  1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。

  3、懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。

  【課前準備】

  1、課文插圖,及《夜書所見》詩句字條。

  2、學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

  3、學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。

  第一課時

  一、交流資料,了解背景

  1、學生交流課前所查閱的資料。

  2、教師引述:我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨自在外。一個傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎?板書課題,理解“書”的意思。

  3、看圖說話:(出示課文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請大家仔細看圖,說一說你們看到了什么。

  二、自主學習,初步感知

  1、自由朗讀:放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。

  2、同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

  3、自學古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。

  4、小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導。

  5、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

  三、再讀感悟,體會情感

  1、自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景?

  2、小組交流,組內(nèi)成員互相補充。(要發(fā)散學生的思維)

  3、指名描述畫面,教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

  4、體會情感:假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情?(根據(jù)課堂情況可讓學生寫一寫)

  5、感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

  四、趣味活動

  1、我說你讀。方法:

  ⑴ 老師描述詩句的內(nèi)容,學生讀出對應的詩句。

  ⑵ 老師點掛圖上的景物,學生讀出對應的詩句。

  2、字條連詩:

  方法:老師出示某句詩的字條,學生接續(xù)后面一句詩(多連幾次,讓學生基本會背)。

  3、情境背詩:

  方法:學生可自由下位,把詩背給最要好的同學聽。

  五、識字寫字

  1、出示要寫的字:促、深。

  2、讓學生觀察范字,交流識字寫字經(jīng)驗。

  3、學生練習書寫生字。

  六、拓展活動

  你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩,讀或背給同學聽聽。

  第二課時

  一、課前游戲,復習導入

  1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習俗。(春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。)

  2、小組比賽背誦《夜書所見》。

  3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。

  二、小組合作,討論自學

  1、根據(jù)學《夜書所見》的方法,小組討論確定本詩怎么學習。

  自學基本步驟:

  ⑴ 自讀:讀準字音,并借助課后注釋或工具書理解詞義。

  ⑵ 自思:想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

  ⑶ 交流:讀讀、說說、問問。

  2、學生按自己小組議定的方法自學,教師巡視指導。

  三、師生交流,解決疑難

  1、每組讀詩,說說讀懂了什么,并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

  2、其他組的同學與老師參與其中,或討論解決或補充己見。

  四、感情朗讀,啟發(fā)想象

  1、指名朗讀詩文。問:你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情?

  2、引導以情促讀。問:你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎?

  3、引導以讀促發(fā)想象。問:同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景,能交流一下嗎?

  4、學生交流想象的景像,并再次有感情朗讀。

  五、趣味活動

  1、生字連詞背誦:

  方法:請學生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列,再連起來,試著背誦。

  2、詩句連對。老師說詩句意思,學生背相應句子。

  3、情境練背。學生當小小詩人,或加動作或加表情,先自己朗讀再上臺表演,達到背誦。

  4、賽詩會:

  方法:⑴ 集體賽:每個小組背一、兩首古詩,一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。⑵ 個人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最有感情。

  六、識字寫字

  1、出示要求寫的生字,組詞朗讀。

  2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?重點指導“異、插”的寫法。

  3、書寫生字。

  七、拓展活動

  1、你還讀過哪些描寫秋景的詩,背給同學聽聽。

  2、有機會到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點,想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

  推薦相關(guān)的古詩:《舟夜書所見》(清·慎行)、《泊船瓜洲》(宋·安石)、《雜詩》(唐·維)三首古詩。

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇10

  a級基礎(chǔ)知識達標(時間30分鐘,滿分50分)

  一、我會寫(看拼音,寫詞語)(18分)

  mèng hào    rán

  guǎng  líng

  cí      bié

  jūn     zǐ

  二、我來當翻譯(寫出詩句意思)(16分)

  1、孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

  __________________________________

  2、勸君更盡一杯酒,西出陽光無故人。

  __________________________________

  三、吟詩園(默寫本課的兩首古詩)(10分)

  __________

  _________________________

  _________________________

  _________________________

  _________________________

  __________

  _________________________

  _________________________

  _________________________

  _________________________

  四、寫好鋼筆字(6分)

  b級重點難點過關(guān)(時間30分鐘,滿分50分)

  一、我會填(15分)

  《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的作者是  朝詩人    ;《送元二使安

  西》的作者是  朝詩人    。這兩首詩表達了作者          之情。

  二、古詩閱讀(閱讀古詩,完成各題)(15分)

  贈汪倫

  李 白

  李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  1、這首詩寫的是    送                。(4分)

  2、李白用桃花潭水之深來表達                。(6分)

  3、“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”這句詩的意思是:_________

  __________________________________(5分)

  三、我還知道別的表達人間真情的古詩(20分)

  _______

  _______________________

  _______________________

  _______________________

  _______________________

  _______

  _______________________

  _______________________

  _______________________

  _______________________

  附加題

  查有關(guān)資料填空:

  李白,字   ,號   ,是我國偉大的浪漫主義詩人,有      的美

  稱。詩圣是          。

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇11

  《鄧小平爺爺植樹》教學設(shè)計

  學習目標

  1.認識13個生字,會寫6個字。

  2.正確流利地朗讀課文,體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

  3.初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

  教學重點:認讀生字和朗讀課文。

  教學難點 :識記生字。

  教學準備:課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡。

  教學過程 :

  第一課時

  一.創(chuàng)設(shè)情境。

  4.談話導入  :誰能說說鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

  2、看圖揭題。(投影儀出示)板書:鄧爺爺植樹

  二.自主識字。

  導語 :想知道課文中是怎么說的嗎?打開書,看課文。說說在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢?

  1.借助拼音,試讀課文。(自由讀)

  2.自學生字。

  (1)找出藏在課文中的認讀生字,借助拼音讀準字音。

  (2)同桌互相讀字,糾正字音。

  (3)出示所有生字,齊讀。

  (4)請學生當小老師領(lǐng)讀。

  (5)去掉拼音,再打亂秩序讀。

  (6)匯報識字方法。

  3.檢測自學情況。

  三.朗讀感悟。

  1.自由練讀課文(要求正確流利)。

  2.指導讀,評價。

  四.學習課文第一、二自然段。

  1.你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?

  2.全班交流。

  3.指導朗讀。

  第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語進行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會,讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。

  五,課堂小結(jié),布置作業(yè) 。

  第二課時

  一.復習導入  。

  1.做“登山看日出”游戲,復習本課生字詞。由低到高依次認讀生字,一步2.讀詞語,看看是否有不認識的字。如:

  種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)

  經(jīng)常行走扶手栽樹親人

  3.導入  :小朋友識記生字真是太棒了,那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢?我們繼續(xù)學習第三至第五自然段。

  二.學習第三、四、五自然段。

  1.學生自由朗讀和三、四、五自然段,并思考:鄧小平爺爺是怎樣植樹的?為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?

  先學生自由朗讀,再小組交流,然后各組派代表在全班交流,最后老師評價總結(jié)。

  2.朗讀第三、四、五自然段。

  3.朗讀全文。(自由讀、齊讀、個別讀)要讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  三.書寫生字。

  1.學生先觀察,再說說如何記住這6個字。

  2.學寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。

  a. 觀察田字格中的位置。

  b. 教師范寫,學生練習。

  3.學生練習,強調(diào)筆順。

  4.展示學生寫字本,指各學生點評。

  四,布置作業(yè) :

  植樹節(jié)快到了,我們一起去植樹吧!

  《古詩兩首》教學設(shè)計

  教學目標 

  1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

  2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

  教學重點、難點

  識字寫字和朗讀背誦。

  第一課時

  談話激趣、導入  

  1、小朋友們,學了前面的幾篇課文,你覺得春天是怎么樣的呢?

  2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的

  詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。(板書課題,認讀生字“古、詩、首”。)

  初讀課文

  1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)

  2、自讀古詩,自學生字。

  1) 學生借助拼音讀古詩。

  2) 準確認讀詩中的生字。

  試讀課文、讀出詩韻

  1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)

  2、學生跟師讀。

  3、指名讀。

  4、師生對讀。

  5、學生齊讀。

  認讀、識記生字

  1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)

  (注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

  2、齊讀生字。

  3、引導學生識記生字。

  1) 自由記生字。

  2) 共同探討識記生字的辦法。

  (比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

  自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠

  閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處)

  鞏固生字

  1、認讀生字卡片。

  2、讀詞語鞏固生字:

  兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

  鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

  指導寫字

  1、書寫生字“古、聲、多”。

  2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導。

  古:橫要長而凸。

  聲:上為“士”,上橫長,下橫短。

  多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。

  3、生練習書寫。

  第二課時

  復習

  1、齊讀生字。

  2、開火車讀生字。

  朗讀感悟、理解古詩

  1、看課文插圖,聽配樂朗誦。

  2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

  3、學生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會到了什么?

  4、交流匯報自讀情況,并提出不理解的問題。

  5、分小組討論疑難問題。

  6、反饋釋疑,教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

  背誦古詩

  1、指導朗誦。(感悟詩人對春天的喜愛之情。)

  1) 師范讀。

  2) 自愿讀。

  3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。

  2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)

  指導書寫

  1、口頭擴詞:

  古( )( )( )聲( )( )( )

  多( )( )( )處( )( )( )

  知( )( )( )忙( )( )( )

  2、書寫生字“處、知、忙”。

  3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導。

  處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長、“包住”。

  知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。

  忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長。

  4、學生練習書寫,師巡視、指導。

  擴展活動

  班里開展一次放風箏活動。

  《語文園地一·口語交際》教學設(shè)計

  教學要求:

  1.說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。

  2.抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。

  3.說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。

  教學過程 :

  一、導入  新課。

  導語 :小朋友,前邊我們學習了古詩《春曉》,又開展了找春天的活動,你們找到春天了嗎春天在哪里(請用完整句回答問題)板書:公園、田野、我們身邊……

  二、說春天。

  你們喜歡春天嗎為什么喜歡(請幾個學生簡單說)

  既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎

  這次說話有三個要求,請大家看著電腦跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰最好。

  春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎(學生說幾個,教師板書一些)

  老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看電腦,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。(學生看電腦,邊讀邊記)

  現(xiàn)在你們看完了,就讓我們比一比誰說的春天美,好嗎春天來了,我們?nèi)ス珗@看到了什么(用一句或幾句說說,要按要求說。)

  大家剛才說得真好,看看電腦里老師還幫你提供了些什么(學生看電腦,觀察公園景色,然后同桌互說。)

  春天來了,我們在田野看到了什么(用一兩句話說說,教師隨時糾正。)說完后,再次看電腦,讓學生互說。最后指名說。

  春天來了,在我們身邊,你們看到的春天是什么樣的呢(教師給學生看一兩張畫面,讓學生準備說話。)學生開始說話,教師隨時指導。

  在春天里,你除了剛才說的和電腦上看的以外,你還看到了哪些變化嗎(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)

  小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目看誰說的題目最好(教師板書題目)

  三、指名說話。

  小朋友,現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但要按要求說,好嗎(再看一看電腦上的要求,然后教師讓學生自己操作電腦,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點。)學生開始準備,教師巡視指導。

  四、指名說,師生評議。

  剛才的幾位小朋友說得很好,但電腦里也有三篇文章,讓我們一起來看一看,跟他比一比,看誰的好,好在哪里。

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇12

  【教學目標】

  認識3個生字,會寫4個生字。

  有感情朗讀并且背誦古詩,默寫《題西林壁》。

  理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。

  【教學重難點】

  突出“遠、近、高、低、橫、側(cè)”幾個字的展示的畫面。

  通過“莫笑、足”等詞語,體會農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風光習俗。

  理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”,并且指導學生聯(lián)系生活實際,交流讀后的感受。

  【教學準備】課件、廬山的掛圖。

  【教學時間】兩個課時。

  【教學過程】

  第一課時

  進入第二單元的學習。指導學習第二組課文的單元導讀,單元主題是:在觀察中學會思考。

  一、揭示課題

  今天,我們的觀察先鋒隊,在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下,來到江西省的廬山參觀。

  認識蘇軾,擅長寫祖國的大好河山。(知作者)

  二、學詩文

  我們的祖國地大物博,山清水秀,風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝?蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認真的觀察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險峻和柔麗,它的雄奇秀險令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。

  (解詩題)書寫在西林寺墻壁上的詩。

  請個別同學朗讀詩歌。自有朗讀,理解詩句中的字詞。

  學生對字詞質(zhì)疑,學習小伙伴互相解決,或者由老師解決。

  (抓字眼)

  出示廬山圖。請觀察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?

  橫著看,廬山    ;

  側(cè)著看,廬山    。

  我站在遠處看,廬山    ;

  我站在近處看,廬山    ;

  我站在高處看,廬山    ;

  我站在低處看,廬山    。

  (怎么看都看不清廬山的真面)。

  為什么看不清廬山的真面目?(只是因為我站在廬山中。)

  《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對于比較復雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認識這個事物。

  交流對這句詩句的看法。

  反復朗讀詩句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。

  三、回憶總結(jié)剛才學習古詩的步驟

  解詩題,知作者;

  抓字眼,明詩意;

  悟詩情,多誦讀。

  四、作業(yè)

  默寫全詩。

  第二課時

  一、復習古詩的學習步驟及學習方法

  解詩題,知作者;

  抓字眼,明詩意;

  悟詩情,多誦讀。

  二、按步驟學習《游山西村》

  1、解詩題,知作者:

  作者當時罷官閑居,住在浙江的三山鄉(xiāng)。文中指的“山西村”指的就是三山鄉(xiāng)的村落,這里的風俗很有意思。

  2、抓字眼,明詩意:

  學生朗讀,注意節(jié)奏的處理。

  質(zhì)疑,理解這首詩中的每一個字的意思。

  (莫:不要。臘酒:臘月釀的酒。豚:豬。疑:以為。)

  朗讀兩句詩,理解,詩人和朋友一起來到了三山村,受到了很熱情的接待。淳樸的村民,用什么來招待他們?

  (酒、豬、雞)

  詩人和他的朋友,對這樣的招待,高興嗎?從哪里看出來?

  還想到了什么?(來的路上……)

  教師邊譯,屏幕右邊依次顯示“莫笑臘月里農(nóng)家的那一杯渾酒,豐年有足夠的雞和豬把客挽留。”、“一重重山啊一道道水,好像是無路可走;誰知花明柳暗又一個村莊在前頭。”

  3、悟詩情,多誦讀:

  我們在什么情況下,會產(chǎn)生“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的感覺你能舉個例子嗎?

  指導學生運用古詩名句,練習說話。

  (做作業(yè)、彈琴等)

  4、指導學生誦讀。

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇13

  教材分析:

  《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風景詩,全詩如一幅美麗的風俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風麗日,青草生長,鳴鶯翩飛。春風吹動下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風箏。詩人抓住早春二月的特點,以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機勃勃的“樂春圖”:景、人、事融為一體,充滿了生活情趣,字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。學情分析:

  這是學生開學后要學習的第一篇描寫春天的課文,教師可以借助學生在上學期古詩誦讀大賽中的成功,體驗到品讀古詩的快樂,把學生帶入《村居》迷人的意境之中。教學目標

  1、會認“村、居、醉、煙、童”5個生字,會寫“忙”

  這個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。3、通過反復朗讀,感受詩中春天的美好情景以及孩子們快樂活潑的形象。教學重難點

  重點:學會本課生字,正確、流利、有感情地朗讀古詩,

  背誦古詩。

  難點:感受詩篇的語言美和情境美,幫助學生積累豐富的語言材料。教學準備

  教具:多媒體課件、課文插圖等。學具:關(guān)于春天的資料卡片等。

  教法:創(chuàng)設(shè)情景,進行層進式的引導與點撥。學法:自主學習,主動探究,感悟詩意詩情。

  教學過程:

  第一課時

  教學內(nèi)容:初讀全詩,學習前兩行詩及其生字。

  教學重點:理解古詩第一二行,有感情的朗讀背誦,學習生字。教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:

  1)揭題:(出示本課插圖)同學們,這幅圖上描繪了什么季節(jié),小朋友們在做什么呢?對了,在草綠花紅的春季,小朋友們在快樂的放風箏。早在清朝,詩人高鼎就作了一首七言詩《村居》,描寫了在綠草青青、黃鶯啼叫的春季里,河邊的楊柳在微風吹拂下輕輕搖擺,人們陶醉在春意盎然的美

  景中。白天漸漸長了,小孩子們放學回來,時光還早,趕忙趁著東風在大好的春色中快樂地放風箏。這節(jié)課我們就來學習。出示課題《村居》。

  2)讀題:平舌音讀得可真準確呀!(指名讀題)“村”是形聲字。可以用擴詞的方法幫助理解字義,注意讀準平舌音。

  給“村”找找朋友。(農(nóng)村、村子、村莊、山村)給“居”也找個朋友。(居住、居處、居家、居中)“村居”是什么意思?(在農(nóng)村居住——你真會思考!)“居”指居住,學過的尸字頭的字還有:尺、尼、尾等。3)解題:兩位生字寶寶拉起了小手,一起讀——村居。(板貼詞條)

  二、多種形式,充分朗讀:1、教師范讀、領(lǐng)讀。2、借助拼音,學生試讀。。

  3、跟老師讀:想讀嗎?輕輕地跟著老師讀一讀。4、指名讀詩:小組讀。誰來學著老師的樣子讀讀詩?(請3-4人)

  評價:*正音:草長鶯(yīng)飛、拂(fú)堤楊柳醉(zuì)春煙、散(sàn)學

  *你可真能干呀!已經(jīng)讀得這么流利了!*讀得真不錯,你讀出了古詩特有的節(jié)奏。

  *太棒了,你就像是一位小詩人呢!

  5、生齊讀:去掉拼音還能讀嗎?一起來試試看。6.教師領(lǐng)讀,學生接讀

  7、我們也快來和詩中的孩子們一起放放風箏吧!(讀詞鞏固生字)山村居住陶(táo)醉春煙童年發(fā)散連忙

  哇,一只只漂亮的風箏在小朋友們的幫助下,都飛上藍天啦!8、可是頑皮的風箏還要考考你們呢。請你幫它們和好朋友連連線。

  草長(zhǎngcháng)鶯飛拂(fúfó)堤楊柳兒童散(shànsàn)學東風(fēngfōng)三、自學質(zhì)疑。

  1、請同學們默讀詩句,在理解的字、詞、句子旁邊作批注,把不理解的字詞或句子畫出來,想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。

  2、交流,師生共同解決學生提出來的問題,并相機解答學生們解決不了的問題。四、圖文結(jié)合,感悟大意。

  1、指導觀察課文插圖,說說:你看到了哪些景物?如:河邊草綠,楊柳輕拂,鳥兒啼飛,這樣的山村春光多么令人陶醉啊!再從課文中圈出相關(guān)的詞語。2、這幅圖配上詩中的哪兩句最恰當啊?

  出示第一、二行詩,也可以相機指導學生在圖中找到詩中所描寫的事物,如草長、鶯飛、拂堤楊柳等,從而幫助學生理解前兩行詩意。3、重點理解:拂、醉4、學習多音字:“長”

  5、學習“堤”、“拂”、“楊”。

  “堤”字要聯(lián)系畫面,使學生知道是指河岸,組詞河堤、江堤、堤岸,并與“提”相區(qū)別。

  “拂”字要聯(lián)系生活實際來理解吹拂,是春風拂面,輕柔之感。

  “楊”字可以引導學生聯(lián)系學過的帶有木字旁的字,如:“松、梅、桃”等漢字。

  6、出示“醉”:人們在什么時候會醉呢?美酒醉人、美景也醉人,那就不是酒醉,而是心醉。

  7、詩人陶醉于春色,也就是詩中的春煙。運用“拆字”的方法學習“因”和“煙”。

  “因”:練習用“因為所以”說話。

  “煙”:形聲字,依據(jù)“火字旁”,了解它的本義,注意它的書寫,一捺變點;再理解本課中“春煙”的含義。8、指導朗讀:

  師配樂讀一、二句,學生閉上眼睛邊聽邊想象,自己看到了什么?聽了有什么感受?(美)(讓學生充分地說)

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇14

  古詩兩首,一首《山行》是唐代文學家杜牧所作,另一首《楓橋夜泊》是唐代另一位詩人張繼的作品。《山行》通過詩人的所行、所見、所感,描繪了一幅動人的山林秋色圖。贊美了大自然旺盛的生命力,詩由石徑、人家、白云、楓林組成,有景有人,有情有景,有主有賓,烘托有力,構(gòu)圖和諧,抒情自然。前兩句是鋪墊之筆,詩人言在前而意在后,“停車坐愛楓林晚》是詩意陡轉(zhuǎn)直下,恰如翻越了一座山,進入了另一番境界。

  《楓橋夜泊》寫 是一個旅途中的游子,夜泊楓橋時所領(lǐng)略到的一種凄清、寂寥的景色,以及由此產(chǎn)生的愁緒。詩的寫作特色是前疏而后密,前兩句十四個字寫了六種景象,后兩句只寫了一件事:臥聞山寺夜半鐘聲。密處意象迭出,可以不入畫,疏處點石成金,意趣盎然。讓學生看到了一幅《秋江夜泊圖》

  教學的時候該如果讓孩子來領(lǐng)悟這兩首古詩所描繪的意境和詩人的感受呢?

  我想從課題入手。讓學生通過質(zhì)疑后探究來完成教學任務。

  板書《山行》。引導學生探究一些他們提出的問題。1、誰能說說山行的意思?(就是在山上行走),是誰在山上行走?(這樣也就認識了杜牧,然后學生交流課前預習中對詩人的了解)在什么季節(jié)在山上行走?(寒山,看出是深秋)這又是一座怎么樣的山?(遠寫出了山路的綿長)(石徑斜寫出了山路的蜿蜒曲折)這些問題的探究讓學生很快理解了文章所寫的時間、地點。

  學生在理解了第一句話含義的基礎(chǔ)上。讓學生沿著詩人走過的足跡,在崎嶇的山路上想想會看到些什么呢?于是,學生通過朗讀,很快就會找出了石徑、人家、白云是作者看到的遠景,而楓林是作者在近處看到的。通過看圖。朗讀,讓學生體會當詩人看到這些景色的時候,心情怎么樣呢?你能從詩歌中找個字來說說嗎?學生很快就會得出“愛”這個字,什么使得作者喜歡這里的景色呢?結(jié)果不言而語那就是“坐(因為)楓林。你能從詩人那句詩歌的描述中體會到呢?(霜葉紅于二月花)。二月的花是怎么樣的?(春日,桃紅柳綠,姹紫嫣紅,盎然的春意是多么的讓人神往),而此時的被霜打過的楓葉又是怎樣的?表達了作者怎樣的思想感情呢?(此時的美景真是不是春光勝似春光,這又怎能不讓詩人欣喜,流連呢?)通過圖文結(jié)合。通過朗讀體會,學生腦中也就浮現(xiàn)出了一幅動人的山林秋色圖。也自然而然地體會到了詩人熱愛大自然的思想感情!

  如果說《山行》是詩人徜徉在秋意艷紅的楓林里是多么的愜意舒暢。而《楓橋夜泊》則體現(xiàn)的是另一種意境,另一種思緒。

  《楓橋夜泊》體現(xiàn)的是詩人的愁緒。如何來展開教學,讓學生明白這“愁”呢?

  在課前應該讓學生來談談這方面的體會,比如:一個人在夜深人靜的夜晚是一種什么樣的感受?即使是白天,當你一個人你會想些什么呢?通過討論,學生大致體會到了“寂寞、孤寂”。

  在學生談體驗的基礎(chǔ)上。引入課文。先讓學生明白“楓橋”指的是什么?“夜泊”由作何解?在明題意之后,讓學生先讀讀詩文,想想你能讀懂什么?我想學生不難理解所見的“江楓”、“漁火”、“姑蘇城外寒山寺”、“月落”客船等詞句的意思,也不難理解所聞的“烏啼”、“鐘聲”等詞句的意思。在這樣的夜晚,讓學生看圖想像詩人在這樣的一個環(huán)境中,會有什么樣的感受呢?學生也就理解了詩人遠離家鄉(xiāng),遠離親人的愁,而轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)反側(cè),這不就是“對愁眠”最好的詮釋嗎?

  從學生已有的生活體驗入手,通過朗讀、交流、感悟,我想文字的內(nèi)容學生不僅能熟記于心,更重要的是詩意的理解也就順理成章了。

  秋是收獲的季節(jié),是美好的季節(jié),同時也是蕭瑟的季節(jié)。讓學生更好地體會同一環(huán)境下不同的感受。讓學生用積極的心態(tài)去面對這一切,這也是我們老師需要和學生會共同探討的。

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇15

  【教學目標】

  1、學會本課的生字和新詞,讀懂古詩的意思。

  2、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩。

  3、運用學習古詩的方法,理解詩中所含的哲理,想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,培養(yǎng)學生互助學習的能力。

  【重難點】理解詩句和詩中所含哲理。

  【關(guān)鍵】理解詩句,有感情的朗讀。

  【課時】兩課時。

  【教具】風景畫、錄像、小黑板。

  【教學過程】

  一、引入

  我們的祖國山河壯麗,風景如畫。說說你都游覽過哪些風景名勝?(生自主發(fā)言)景色秀美、山巒起伏的廬山,你游覽過嗎?(放映廬山錄像)看了以后,你覺得廬山怎樣?今天,我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。(板書詩題)

  二、整體感知,初步了解詩意

  1、指名讀古詩,糾正字音。

  (古詩的教學,離不開吟讀,因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機進行朗讀指導,讀出情,讀出神。)

  2、用自己喜歡的方式練讀。

  (學生是學習的主人,教師應把學習的主動權(quán)交給學生。)

  三、自主探究,理解感悟

  1、借助書上的注釋和自學任務,自讀自悟(小黑板出示學習任務)。

  (生自學,教師根據(jù)實際情況播放廬山風景。如果遇到難題,可以向老師、同學求助)

  2、小組交流、互相補充糾正。

  (培養(yǎng)學生互助學習的能力)

  3、集體匯報交流,感悟詩意和哲理:

  ⑴ 詩人站在什么角度看廬山?

  橫、側(cè)、遠、近、高、底。

  ⑵ 看到的廬山分別是什么樣子?

  橫看:山巒起伏、連綿不斷;側(cè)看:奇峰陡峭;遠看:隱天蔽日;近看:危崖險巖;高處俯看:身溝幽壑;山下仰望:重巒疊嶂。

  師小節(jié):詩人眼中的廬山,形狀、姿態(tài)各不相同。

  ⑶ 廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀?詩人為什么說:“不識廬山真面目”呢?

  點撥:詩人站在廬山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一個面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個──部分,同時引導聯(lián)系《畫楊桃》,幫助學生理解從不同的角度,觀察的結(jié)果也各不相同的道理。

  師問:你碰到過這樣的情況嗎?舉個例子說一說。

  四、品讀欣賞,積累詩句

  播放廬山的風景,配樂朗讀。

  (師引發(fā)情感:在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,廬山時隱時現(xiàn),看到如此美麗的風景,你們高興嗎?讓我們一起朗誦這首廣為流傳的《題西林壁》)

  五、感悟?qū)懛?/p>

  作者是怎樣寫千姿百態(tài)的廬山風景?

  學生匯報,教師點撥。

  作者先寫游山所見,再談感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,而且還蘊含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。

  六、總結(jié)課文,拓展延伸

  學了這首詩,你有什么收獲?你認為怎樣才能看清廬山的真面目?(要想對某個事物有全面的、符合實際的認識,就必須站在客觀的立場上,正如俗語所說:“當局者迷,旁觀者清。”)

  1、課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的詩句。

  2、將詩改寫成短文,加上自己的感悟。

  【板書設(shè)計】

  題西林壁

  [北宋]蘇 軾

  橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。(所見)

  不識廬山真面目,只緣身在此山中。(明理)

  (從不同的角度觀察,結(jié)果各不相同)

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇16

  【教學內(nèi)容】

  國標版小學語文第八冊古詩兩首:《池上》、《小兒垂釣》。教學時間為一課時。

  【教學理念】

  1.“簡”出三味

  從疏通古詩進行表層解讀,到體悟古詩進入中層解讀,再到挖掘古詩達到深層次解讀,設(shè)計既體現(xiàn)古詩學習之“三味”,又把學習的三大目標“球形”融合,所以我設(shè)計了三個教學步驟:聊字聊詩,聊意聊趣,聊聊趣事詩。三個步驟中簡練問題,追求簡約而不簡單的教學效果。

  2.“合”出高效

  語文課堂教學應該努力在整合上做文章。在整合中提高課堂教學效率、提升語文綜合素養(yǎng)。求同存異是整合的關(guān)鍵,從整合入手解讀古詩,突破古詩教學的習慣模式。分步解讀,則是在整合之間的跨度上,深入感悟意象與情趣。用“總-分-總”的教學模式引出同類“童年趣事詩”的課外拓展。

  3.“聊”出輕松

  兩首古詩都是充滿兒童情趣的絕句,詩意通俗易懂,不需花費太多的時間,把感悟詩中意境和體會童真、童趣作為教學的重點。用聊天的方式,在輕松、自然的氛圍之中學生入情入境,不僅掌握了知識,體會了作者對小孩的喜愛之情,還培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新思維,在主動參與中體驗到成功的樂趣。

  【教學要求】

  1.知識目標:學會詩中的生字:撐、艇、浮、萍、稚、側(cè)。

  2.能力目標: (1)能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;(2)理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境。

  3.情感目標:感受鄉(xiāng)村孩子的純真、可愛。

  【教學重點】感悟詩中的意境,體會童真童趣。

  【教學難點】感受古詩語言的精練之美。

  【教學準備】教學多媒體ppt演示文稿。

  【教學過程】

  一、整體感知,聊“字”、聊“詩”。

  1.學生自讀,注意讀正確、讀通順。

  2.朗讀古詩,強調(diào):

  ◇《池上》“撐、艇、萍”,后鼻韻母讀清楚。

  ◇《小兒垂釣》“側(cè)”,平舌音,“稚”,翹舌音。“映身、應人”注意押韻。

  3.聊字:撐艇萍稚側(cè)

  4.聊詩:兩首古詩有哪些相同的地方,再推敲推敲相同中的不同。

  【整合學習理論認為:學生唯有將他們所有的感覺、情緒、智慧投入學習的過程之中,才能獲得最好的學習效果。我讓學生采用發(fā)現(xiàn)古詩的相同與不同,學生興趣盎然,思維活躍起來,變被動的聽講為主動的參與。】

  二、品悟詩眼,聊“意”、聊“趣”。

  1.自由讀詩,聊詩中畫面,解決基本詩意。追問中點撥重點詞的理解:

  《池上》:解、一道

  《小兒垂釣》:蓬頭、側(cè)坐、莓苔、映身、借問、遙、應

  2.深入品悟:猜一猜兩個小孩兒各有什么心思。

  《池上》

  ◇緊張。聊“偷”字。

  ◇高興。拓展《荷花》片段:“荷花已經(jīng)開了不少了……”及“蓮葉何田田……”詩。)品讀:“小娃撐小艇,偷采白蓮回。”

  《小兒垂釣》

  ◇聊“遙招手”,引導學生發(fā)散思維。

  3.把握人物形象:這是兩個什么樣的小娃?

  4、積累兩首詩:看畫吟誦。

  【在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。《小兒垂釣》后兩句“路人借問遙招手,怕得魚驚不應人”中,“招手”之意歷來存有異議。我以為,這正是激發(fā)學生學習興趣、促使他們萌生探究欲望、進而實現(xiàn)自主學習的良好契機。同時感悟古詩,不在于詩句的字面意思,而在于詩句的趣味和意味,引領(lǐng)學生讀出詩句背后的那份意,那份趣。】

  三、得益課外,聊聊 “童趣詩”。

  1.引導學生積累童年趣事詩。

  (1)幼女詞 (2)所見 (3)宿新市徐公店

  2.出示自選作業(yè)。

  【為使教學呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢,設(shè)計中抓住古詩主題教學的“輻射點”,通過熏陶與體驗,理解與感悟,使得學生的語文素養(yǎng)在主題學習中獲得質(zhì)的提升,從而夯實學生語言文化的根基。詩歌的廣闊意境給學生留下自由開掘的空間,而最后多元化的作業(yè)樣式則在于激活學生各富色彩的智慧。】

小學二年級上冊語文《古詩兩首》教案 篇17

  【學習目標】

  1、認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。

  3、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。

  【課前準備】

  1、我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。

  2、學生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。

  第一課時

  〖學習《望天門山》〗

  一、回憶詩人,導入新課

  1、同學們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?

  2、看來同學們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩──(學生齊讀課題)

  二、讀通詩句,了解詩意

  1、學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個問號。

  2、檢查交流:

  ⑴ 多媒體出示課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝

  讓學生讀生字,并幫助正音

  ⑵ 多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好!

  學生讀詩句,個人讀,集體讀。

  3、自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。

  ⑴ 學生個人讀悟。

  ⑵ 在學習小組中交流。

  ⑶ 在全班交流:提出疑問,大家商討解決。

  ⑷ 教師引導大家說說詩意。

  三、誦讀全詩,感悟詩情

  1、教師范讀,學生自由體驗。

  2、多媒體配樂練習讀,整體體驗,力求讀出感情。

  3、指名朗讀,讀完后,請介紹為什么讀得這么好!

  4、引導背誦:這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢?

  自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂有感情的背。

  四、書寫生字,默寫課文

  1、練習生字“斷、楚、孤、帆”。

  2、默寫《望天門山》。

  五、總結(jié)全詩,深化感悟

  讀完這首詩,你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

  第二課時

  〖學習《飲湖上初晴后雨》〗

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入課文

  1、播放西湖景色的課件。提問:西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!

  2、板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

  二、自由誦讀,初步感悟

  1、借助拼音初讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2、教師重點指導:瀲liàn yàn 空蒙kōng méng

  淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ 相宜xiāng yí

  3、讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩中,大家一定會讀得更好!

  學生再讀課文,邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。

  4、同座互讀全詩,并相互正音。

  三、熟讀成誦,體驗情境

  1、朗讀交流。學生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。

  2、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么?

  3、再讀課文,讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?

  學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。

  4、學生自由背誦。

  四、走出課文,拓展延伸

  1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

  2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

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