小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案（通用17篇）
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)“樓、河、海、千、層”5個字。
2. 借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。
3. 通過看圖讀詩，了解詩中展現(xiàn)的壯麗景象。
教學(xué)重點：會認(rèn)“樓、河、海、千、層”5個字。
教學(xué)難點：借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、出示圖，觀察想象、初步感知古詩內(nèi)容。
二、試讀古詩，組內(nèi)合作。 三、指讀古詩，正音。
四、范讀古詩，生注意韻味、跟讀。
五、組內(nèi)賽讀。
六、推選組內(nèi)第一名參加班級誦讀比賽。
七、全班誦讀。
八、試讀詩中要求識記的字，小組合作。
九、開火車識字比賽。
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇2
教學(xué)要求
1.學(xué)會6個生字。認(rèn)識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點
學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求：
1.借助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)每個字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2.朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀
1.登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2.讀詩句：
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。
教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）
4指名讀：
欲窮/千/里目，
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識字、寫字指導(dǎo)
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識的字）。
2.練習(xí)背誦。
以個人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇3
知識目標(biāo)：
1、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
2、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
能力目標(biāo)：
在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點和難點：
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知特點，確定本課的第一首詩重難點為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們在做其他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
設(shè)計思路：
本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本首詩的多媒體課件 1個；山水畫的投影圖若干個；配有讀詩的有關(guān)樂曲及有關(guān)大自然的音樂 。
設(shè)計過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師邊放大自然的音樂邊說：同學(xué)們，今天老師帶大家一起游覽祖國的大好河山好不好？（好！）閉上眼睛！出發(fā)！讓我們伸開幻想的翅膀：我們仿佛每人長出一對翅膀，開始起飛吧。飛呀……我們越飛越高。睜眼！看！我們來到了哪里？（師邊說邊分別出示各種大自然的美麗畫面）看！我們又來到了哪兒？（學(xué)生不時地發(fā)出贊嘆聲）
二、談話提示課題
師：大家說美不美？實際上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢？（是！）那今天我們也邀請他們，跟隨他們一起去，好嗎？（好！）好！那讓我們隨唐代詩人王之渙一起先到第一站：鸛雀樓（邊說邊出示課題：登鸛雀樓）準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！
三、學(xué)習(xí)第一首詩
（一） 出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的鸛雀樓山水畫面。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生身臨其境，老師指導(dǎo)看圖。
（1）師：登上鸛雀樓，這時是什么時間，你是怎么看出來的？詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海)
（2）師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來歷。
（3）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦）
（4）師：現(xiàn)在請同學(xué)們注意聽老師是怎樣讀這首詩的（ 屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》和朗誦）
（5）采用多種形式的讀 。 （領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
（二） 了解課文大意：
1、指學(xué)生分別朗讀詩的前兩句：白日/依山/盡，黃河/入海/流。
2、出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的鸛雀樓山水畫面。
學(xué)生邊看圖邊試著說說這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說說。
學(xué)生歸納：這兩句寫的是它的景色（師板書：景色）
3.師：眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？
學(xué)生分別朗讀第三、四行： 欲窮/千/里目，更上/一/層樓。
并試著說說這兩句的意思。
學(xué)生歸納：后兩句寫的是詩人的感想（師板書：感想）
4、教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）
5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說全詩意思
6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會。
7、找一找：
①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
8、總結(jié)全文，拓展延伸。
師舉例說說如何運用 “欲窮/千/里目，更上/一/層樓”這首詩句并讓學(xué)生討論：在實際生活中如何運用，說明什么哲理？（板書：哲理）
四、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》 ，重點內(nèi)容如下：
1.知詩人，解詩題
（一） 出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生身臨其境，老師用語言描述詩的境境。
（1）師：詩人蘇軾站在廬山上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦 ）
（2）師：現(xiàn)在請同學(xué)們靜靜地聽錄音配樂朗誦 （ 屏幕展示動態(tài)畫面《題西林壁》和朗誦）
采用多種形式的讀 。 （領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
（二） 了解課文大意：
1、出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。
師：登上廬山，詩人看到了什么?并指導(dǎo)看圖。
并解釋題目： 題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。
2、學(xué)生分別朗讀詩的前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）
3 、把握朗讀重音
讀出氣勢，有強弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。
4 、學(xué)習(xí)3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”
5 、討論句意：看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。
6、指名說全詩意思
7、 想意境，悟詩情
（1）放出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。 讓學(xué)生想象當(dāng)時意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。
（2）引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個事物。
（3）提問：我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看？
（是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。）
五、學(xué)生小結(jié)：這兩首詩各有特色，而且前兩句都是寫景，后兩句都是寫詩人的感想。濃縮成絕句，概括貼切，都蘊含著一個深刻的哲理，使我們從中獲得啟示。
六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇4
然課上還有很多不如意的地方，但是我卻從中收獲了很多。下面就先說說我的收獲吧。
一、教學(xué)以識字為主
對于一年級學(xué)生的教學(xué)重點應(yīng)該是識字，文本是識字的載體，識字是文本的依托。在教學(xué)中不能孤立的把識字和理解文本分開，但也不能重文本輕識字。所以在這節(jié)課上，我先讓孩子們自己讀詩，給他們展示的機會，對于課前學(xué)習(xí)予以肯定;然后讓他們將生字對照拼音對號入座自學(xué)生字，再以“老師考考你們”為由引入生字的認(rèn)讀，從帶拼音到去拼音的詞語認(rèn)讀，再到單個字的認(rèn)讀，難度一層層加深;最后把“生字寶寶送回詩句中”，生字回文，做到在詩句中準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。在認(rèn)讀生字的過程中，我還設(shè)計了讓學(xué)生“自己認(rèn)讀”“指名讀”“小老師帶讀”“我當(dāng)小考官”等多種形式的活動，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
二、設(shè)計情景，以圖代講
一年級的孩子第一次真正地接觸古詩，如果枯燥的逐字逐句理解詩意，學(xué)生一定會對古詩失去興趣。在教學(xué)理解詩意一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了隨詩人一起登上“鸛雀樓”的情景，先讓學(xué)生觀察書上的插圖，然后在黑板上畫出看到的：山、太陽、黃河等，并結(jié)合多媒體出示圖片，幫助學(xué)生悟詩意，進而引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀詩句。由于低年級的學(xué)生還以形象思維為主，所以在這部分的教學(xué)中，我以圖畫吸引學(xué)生的興趣，避免了枯燥的講解，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在圖畫中理解、悟情。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果較好。
三、寫字教學(xué)不容忽視
識字與寫字是不容分割的，在識字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確、工整的書寫生字，也是這節(jié)課的重點。對于本課的4個會寫字，我從識記字形、擴詞運用、指導(dǎo)書寫等幾個方面進行引導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫時以學(xué)生觀察、老師范寫、學(xué)生書空、練寫、展示一順序進行，抓重點字指導(dǎo)。
以上幾點是在備課、上課的過程中，總結(jié)出來的點滴啟示。當(dāng)然，在這節(jié)課中更有許多值得我反思的地方：
1.生字教學(xué)中，只是一味的注重過程與形式，而忽略了學(xué)生真正的需要。這首詩中“盡”“欲”“更”等字比較難讀，學(xué)生經(jīng)常出錯。在教學(xué)之[ ]前沒有充分的預(yù)設(shè)，致使學(xué)生讀音不準(zhǔn)。此處可以改為：在出示帶拼音的詞語時，這幾個字制作成點擊變色，讓學(xué)生重點認(rèn)讀或拼讀。
2.在檢查生字認(rèn)讀過程中，單個學(xué)生展示機會較少，沒有做到“每生必會”。
3.對于詩句朗讀指導(dǎo)，我計劃以“讀準(zhǔn)字音——讀出節(jié)奏——讀出語感”這一過程進行，但其中節(jié)奏朗讀指導(dǎo)一環(huán)沒有收到效果。此環(huán)節(jié)我以教師范讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、模仿為主，逐句進行指導(dǎo)。耗費的時間很長，但是沒有強調(diào)停頓節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀沒有提高。
4.寫字教學(xué)進行的不扎實。本課的4個生字學(xué)生已有了認(rèn)知經(jīng)驗，應(yīng)把重點放在如何把字寫規(guī)范上。但在教學(xué)中為了突出記字方法的多樣，在教學(xué)“里”時耗費了大量時間。使寫字環(huán)節(jié)顯得很匆忙，而且沒有抓住重點。雖然預(yù)設(shè)中是指導(dǎo)“入”的書寫，但在課堂上，欠缺教學(xué)機智，完全依從學(xué)生的思路，沒有準(zhǔn)確的把握重點，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不高。
5.不能有效地組織課堂教學(xué)。這一點也是我最值得反思的。教學(xué)中缺少教師應(yīng)有的沉穩(wěn)，只是注意了教學(xué)的過程，而不能關(guān)注所有的學(xué)生。課堂是老師的課堂，課堂更是學(xué)生課堂。只有過程，而學(xué)生沒有參與或沒有完全參與，都不能算是有效的課堂。在以后的教學(xué)中，要逐步鍛煉自己駕馭課堂的能力，更加有效的組織課堂教學(xué)。一年級孩子正是習(xí)慣養(yǎng)成的階段，有效的組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生[ ]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。
一節(jié)課的教學(xué)，雖然失誤頻頻，但是我卻感到欣喜，因為有失誤才會從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我相信在一次次的磨練中，我會學(xué)到更多。
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個生字，理解詩中生字的意思，學(xué)寫生字“雀”。
2、落實本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語。了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。了解古詩對仗的特點。
3、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。
4、背誦古詩。
二、教學(xué)重難點
1、借助詩句體會傍晚黃河的壯觀景象。
2、借助古詩體會“站得高，看的遠(yuǎn)”的道理。
3、默寫古詩。
三、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示小鳥圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個象形字，單人旁就像鳥兒的翅膀，里面就像鳥兒的身體（借助“住”識記）隹指短尾巴的鳥，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥。能給“雀”組個詞嗎？
2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰來讀它的名字？
3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前，鸛雀這種鳥經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。
4、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了，成為我國著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)這首詩吧！
3、詩的名字就叫登鸛雀樓，
齊讀課題
二、初讀古詩，理解詩意
(一)初讀古詩正音
1、請同學(xué)打開書自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀，指名讀，正音)提醒“更”是后鼻音。
（二）識記生字
1、同學(xué)們，這些紅色的生字你認(rèn)識嗎?你能記住哪個字？（指名說）
（三）理解詞義、詩句的意思
1、請同學(xué)們再讀古詩，將你的理解和疑問與同學(xué)們交流一下。（指名說）
2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流。”這句詩中你理解哪個詞語，或者你還有哪些疑問，我們一起交流交流。（指名說）
預(yù)設(shè)學(xué)生回答1)、白日指夕陽。
2)、依指挨著。
3）、盡指消失。
3、指名說第一行的意思。傍晚，太陽挨著連綿起伏的山漸漸消失了。
6、入指流入，這里是入海流，其實應(yīng)該是流入海。古詩為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說說這行的意思嗎？（指名說）
7、誰能連起來說說第一行的意思？（指名說）黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問？
預(yù)設(shè)：1）、欲：想要。窮：盡，完。
2）、目：看。字典中有兩個意思（眼睛、看）學(xué)生選擇。“千里目”和“入海流”一樣倒過來理解，應(yīng)理解為目千里。
9、誰能說說這行詩的意思。（指名說）想要看完遠(yuǎn)處的景色。
10、更指再，上指登上。
11、指名說第四行。（再登上一層樓）
12、誰能說說第二句詩的意思？（指名說）想要看完遠(yuǎn)處的景色，再登上一層樓。
13、現(xiàn)在誰能連起來說說這首詩的意思呢？請同學(xué)們先跟同桌說一說（指名說）
三、品讀古詩，深化詩意
1、請同學(xué)們在讀古詩，想象哪句是寫詩人看到的景色？（學(xué)生自讀，指名說）
2、詩人首先看到了什么？（夕陽沿著山落下了）你從哪里看出是夕陽呢？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說）太陽沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？
4、接著詩人又看到了什么呢？（指名說）黃河入海流
出示視頻,同學(xué)們你看到了什么聽到了什么？（指名說）你覺得這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的黃河。）
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎？
6、詩人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩人登上黃鶴樓向西望去，只見（引讀：白日依山盡）。接著詩人又向東望去，只見黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）
7、誰能讀出詩人眼前壯觀的景象？（指名讀）
8、看著這樣的景色，詩人又想到了什么？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠(yuǎn)）
9、同學(xué)們，當(dāng)詩人站在鸛雀樓的第一層時他看到這樣壯觀的景色，如果再上一層樓他會看到什么？（指名說，眼界更開闊，看得景色更多）
10、是啊，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多，看得更遠(yuǎn)，就要更上一層樓，有新的進步，因此“更上一層樓”也成了千古名句。當(dāng)你有進步時，老師會說祝你更上一層樓，有更大的進步，你會把這句詩送給誰呢？
四、了解古詩寫作特點，背誦并默寫古詩
1、同學(xué)們，詩的語言是凝練的，古詩中有對仗的特點，就向?qū)ψ樱闱瓢兹諏S河，依山盡對入海流，千里目對一層樓。這就是對仗，相信你現(xiàn)在讀得更好（指名讀）能試著背一背嗎？能試著默寫嗎？（學(xué)生默寫）
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國四大名樓之一，其它三個分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽樓，古詩后很多詩人寫過這四座樓，其中李白寫過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（出示圖片）這句是說，晚霞中野鴨在水面飛翔，天空和水面渾然一色。
3、岳陽樓的詩句請大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、（出示“雀”）這節(jié)課，我們還要來寫好這個“雀”字。
2、“雀”是上下結(jié)構(gòu)，它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫說注意點。（短豎，左點，右點略高；瞥連短豎要寫長，一豎連瞥往下寫，點下四橫長短異，最后一橫拉拉長）
4、學(xué)生書上描紅，作業(yè)本上寫一個，師生評價后再寫一個。
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇6
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：字與拼音、《值日生》、〈〈登鸛雀樓〉〉。 二、 周學(xué)習(xí)重難點： 1.生字：學(xué)會9個聲母，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)10個，會認(rèn)16個字，寫字9個。 2.積累：正確流利的朗讀、背誦古詩《值日生》、〈〈登鸛雀樓〉〉了解整體認(rèn)讀音節(jié)的特點，練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。 3.作文：學(xué)會看圖寫一句話。 三、 周學(xué)科融合：圖片、整體認(rèn)讀音節(jié)、及讀拼音節(jié)練習(xí)。 四、 周學(xué)情分析：針對不同聲母孩子們都能熟練掌握并能正確認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。通過讀背古詩，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)拼音的作用，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)拼音的高度熱情。
〈〈字與拼音〉〉 課題 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計
個 性 設(shè) 計 教 材 分析 聲母zh ch sh r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 是本課重點，聲母zh ch sh r與z c s的發(fā)音有相似之處，教師要及時強調(diào)學(xué)生發(fā)音。 （獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等） 學(xué)法 教師導(dǎo)法 擺卡法、游戲穿插法 學(xué)生學(xué)法 跟讀法、擺卡法、自主學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：學(xué)會zh ch sh r的發(fā)音，并能與其他單韻母、復(fù)韻母拼讀。 2.積累目標(biāo)：（會z c s zh ch sh r的發(fā)音與拼讀。 3.生字目標(biāo)：（zh ch sh與z c s的發(fā)音的不同。并會拼讀。） 學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：學(xué)會整體認(rèn)讀zh ch sh r,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2.細(xì)讀感悟點：學(xué)會整體認(rèn)讀zhi chi shi ri ,會讀四聲。 3.能力訓(xùn)練點：學(xué)會拼讀四個聲母zh ch sh r和韻母組成的音節(jié)。 4.拓展延伸點：比一比，聲母z c s和zh ch sh的對比讀。 板書設(shè)計
字與拼音
z c s
zh—u—zhu ch—u—chu sh—u—shu
r—u--ru
zh ch sh r 課后反思
《值日生》 課題 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計
個 性 設(shè) 計 教 材 分析 聲母zh ch sh r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 是本課重點，聲母zh ch sh r與z c s的發(fā)音有相似之處，教師要及時強調(diào)學(xué)生發(fā)音。熟練朗讀并背誦課文《值日生》及zh ch sh r的發(fā)音與拼讀。 （獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等） 學(xué)法 教師導(dǎo)法 擺卡法、游戲穿插法 學(xué)生學(xué)法 跟讀法、擺卡法、自主學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：（學(xué)會zh ch sh r的發(fā)音，并能與其他單韻母、復(fù)韻母拼讀） 2.積累目標(biāo)：（能熟練朗讀并背誦課文《值日生》及zh ch sh r的發(fā)音與拼讀。聲母zh ch sh r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 是本課重點，聲母zh ch sh r與z c s的發(fā)音有相似之處，教師要及時強調(diào)學(xué)生發(fā)音。） 3.生字目標(biāo)：（zh ch sh與z c s的發(fā)音的不同，學(xué)會認(rèn)度讀做、掃、灑、擦、桌五個字，會寫日、生兩個字。） 學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：重在吟誦，體會詩歌韻味。 2.細(xì)讀感悟點：體會詩歌美好意境。 3.能力訓(xùn)練點：鞏固拼音，朗讀背誦古詩。 4.拓展延伸點：作者心情及寫作目的。 板書設(shè)計
值日生
zhi ri sao chu sa shui sao di ca zhuo zi
值日 掃除 灑水 掃地 擦桌子 課后反思
《登鸛雀樓》 課題 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計
個 性 設(shè) 計 教 材 分析 這是一首五言絕句，語言凝練，寓意深刻，前兩句寫傍晚登樓遠(yuǎn)望祖國山河的情景。后兩句寫要想看到很遠(yuǎn)的地方，盡情觀賞壯麗的河山，只有再登上一層樓。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩。 （獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等） 學(xué)法 教師導(dǎo)法 吟誦、情景陶冶、解釋等 學(xué)生學(xué)法 跟讀、拼讀、自主學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：（學(xué)習(xí)古詩，感受詩歌描繪的意境，培養(yǎng)熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感。） 2.積累目標(biāo)：（學(xué)習(xí)古詩，感受詩歌描繪的意境，培養(yǎng)熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，正確、流利的朗讀、背誦古詩。） 3.生字目標(biāo)：（會認(rèn)5個生字，會寫4個生字。） 學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：鞏固拼音。 2.細(xì)讀感悟點：體會感情。 3.能力訓(xùn)練點：會認(rèn)5個生字，會寫4個生字感受詩歌描繪的意境，培養(yǎng)熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，正確、流利的朗讀、背誦古詩。）。 4.拓展延伸點：作者心情及寫作目的 板書設(shè)計
登鸛雀樓
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識“登、鸛、雀、依”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 新課。
1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆佟Ｌ拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2.（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1.自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2.出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3.指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1.自由讀古詩，讀后想想：
（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2.小組討論、交流上述問題。
3.質(zhì)疑、解疑，重點理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4.說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。
2.指名讀，集體評議。
3.同桌互背。
4.情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2.重點指導(dǎo)：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：97
以情育情，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情——如何教學(xué)古詩《登鸛雀樓》
語言文字訓(xùn)練往往展示了教材的感染性。現(xiàn)行的小學(xué)語文教材，情感型的課文比重相當(dāng)大。所以，在語言文字訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)努力挖掘教材中所蘊涵的情，定好“情調(diào)”，以情育情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，古詩教學(xué)也是如此。
在教學(xué)《登鸛雀樓》一詩時，雖然只有短短四句，但是教師可以對字詞略加指導(dǎo)，便可引導(dǎo)學(xué)生入景動情，領(lǐng)略詩人登臨此樓時的所見所感。“白日依山盡，黃河入海流”，寫的是詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽靠著連綿起伏的群山快要落下去了，黃河在落日余輝的映照下波濤滾滾、洶涌澎湃地奔騰向前，氣勢宏偉雄奇。由靜景、動景、遠(yuǎn)景、近景構(gòu)成了一幅瑰麗的山河圖，怎么不令人神往呢？然而，黃河奔去的遠(yuǎn)方又是怎樣的一幅情景呢？自然地引起詩人的聯(lián)想，這里寫的是詩人為眼前的美景所陶醉，而又不滿足于這些美景，他要站得高，看得更遠(yuǎn)。一個懷有豪情壯志，高瞻遠(yuǎn)矚的詩人的形象便躍然紙上。前兩句是后兩句的基礎(chǔ)，后兩句是前兩句的升華。前面寫景，后面抒情，情景交融，渾然一體。詩人所描繪的形象和意境，不但給學(xué)生再現(xiàn)了祖國山河的美麗景色，而且激勵學(xué)生對美好生活的向往與追求。這樣的教學(xué)，學(xué)生通過教材中的語言文字，看到了課文描寫的形象，受到感染，同時又通過所感受的形象，體會語感，加深對課文的理解。
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小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇9
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)古詩，我們多以讀、畫、想、誦的方式進行。可是學(xué)生除了能夠流利的誦讀外，在他們心里仍然難以融入古人的情懷，對古詩的學(xué)習(xí)興趣也顯得淡薄。
在教學(xué)王之渙的《登鸛雀樓》之前，我班的學(xué)生特別喜歡聽我講故事，我禁不住想，何不從作者入手，讓古人走進學(xué)生的面前，再引出古詩，是不是效果更好？于是，我查閱的許多資料，進行了如下的設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進故事，與作者認(rèn)識、融合在一起。
2、讀《登鸛雀樓》、《涼州詞》，讀詩體會古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。
教學(xué)過程：
一、介紹作者：
王之渙(688─742)，是盛唐時期的詩人，字季陵，祖籍晉陽(今山西太原)，其高祖遷今山西絳縣。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩名動一時，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。
二、與作者一起尋訪名勝——鸛雀樓。
1、有一天，王之渙與好朋友一起來到黃河邊的一個叫鸛雀樓的地方，這時已經(jīng)是傍晚時分，他看見太陽靠著遠(yuǎn)處的山巒落下去了，滔滔的黃河水從西流向東，流入了茫茫的大海。他高興的登上鸛雀樓的最高處，放眼望去，啊，黃河水真壯觀啊！于是，他拿起筆來，飛快的寫下了一首古詩《登鸛雀樓》。
2、現(xiàn)在，我們就與作者一起來吟誦吧。（一起讀，同時指導(dǎo)朗讀）
登鸛雀樓
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
（我認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的背誦古詩了，同時我以故事的形式使學(xué)生了解了詩的意思，模模糊糊的認(rèn)識更能促進學(xué)生無限的遐想，教師沒有必要在古詩的意思上大費周折，而吟誦在古詩的教學(xué)中應(yīng)該很重要。）
三、講“旗亭畫壁”的故事——與作者走得更近些。
1、王之渙的詩與名，不但后世萬分景仰，即他在世時，便已聲震海內(nèi)。有一日天寒微雪，他與王昌齡、高適等名詩人交游，三人一起來到旗亭飲酒，正好有10多個人也來此會宴，當(dāng)中有四個很會唱歌的美麗女子。他們?nèi)吮阍谂赃呉幻婵净鹨幻嬗^看。王昌齡提議說，我們的詩都寫得好，究竟誰最好呢，今天我們可看她們所唱誰的詩多，誰便為優(yōu)者。第一個歌妓唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺”，王昌齡在壁上為自己畫了一道。第二個唱的是高適的“開篋淚沾臆”，高適也為自己畫了一道。隨后王昌齡又添得一道。王之渙說，這幾位都是普通的唱歌的人，你們看當(dāng)中有個長得最美唱得最好的唱的是誰的詩。若唱的不是我詩，我一輩子不敢與你們二位爭衡了。等那人唱時，果然是王之渙的詩，三人不覺開心笑起來。可見當(dāng)時王之渙的詩名有多聞名啊。
四、與作者共唱《涼州詞》。
1、開元年間，隴右節(jié)度使郭知運搜集了一批西域的曲譜，進獻給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。玄宗聽說王之渙很會寫詩，也命人叫他寫了一首《涼州詞》。王之渙一想：我上次在黃河邊游玩時，看見遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來的一般。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。有人用羌笛吹奏悲涼的樂曲，柔和的春分從來就吹不到玉門關(guān)的。
2、出示《涼州詞》，指導(dǎo)朗讀。
涼州詞
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
五、學(xué)習(xí)了王之渙的兩首古詩，你想對他說些什么？
學(xué)生交流,說話訓(xùn)練。
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩。
教學(xué)難點 、重點：
1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機、配樂朗誦磁帶。
2、掛圖、活動的詩人和太陽。
3、田字格黑板。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程 ：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯，今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、“登”還可以說登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。
五、學(xué)習(xí)理解詩意
1、學(xué)習(xí)一二行。
(1)指名讀。
(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解“白日”、“依”、“盡”。
(3)指名說一二行詩意。
(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。
(5)小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產(chǎn)生什么想法。
2、學(xué)習(xí)三四行。
(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說說詩句的意思。
(3)結(jié)合生活體驗談?wù)劇罢镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)”。
(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識、本領(lǐng)，眼界才能開闊。(5)指導(dǎo)朗讀。
六、想象詩情
1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態(tài)。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導(dǎo)背誦
1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
八、作業(yè)
1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩。◆
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點、難點 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
教學(xué)準(zhǔn)備課前查資料 多媒體課件 鼓勵學(xué)生背誦古詩詞
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩
1（課件示鸛雀樓圖）很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。（表揚已經(jīng)認(rèn)識這幾個生字的學(xué)生）（識字大王）
說說名字怎么來的？如有生在課前已查到，鼓勵學(xué)生說，并獎勵查閱資料的認(rèn)真。（查資料能手）
課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們?nèi)∶麨?ldquo;鸛雀樓”
2鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學(xué)？
這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”， 指名讀題，齊讀。
詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？下面我們就來學(xué)這首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。
（如有很多學(xué)生情不自禁地背出來的話，逗他們說不要上這一課了，談話中引導(dǎo)說出還要更準(zhǔn)確地讀好詩、背好詩，學(xué)習(xí)生字，理解詩意等，讓他們都能認(rèn)真地上課）
4檢查生字
課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。 你認(rèn)識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙！
指名一后進生上臺做小老師領(lǐng)讀，讀對全體跟他讀。（——你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請你）（給他帶上進步的桂冠）
再請一名學(xué)生（也給你帶上進步的桂冠）
5檢查讀詩
生字都認(rèn)得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀？
開小火車讀每句詩，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）
6那誰能把這首詩連起來讀好呢？指名讀，齊讀。
7指導(dǎo)質(zhì)疑
請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂？交流疑問。
古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？（1我們可以借助課文里的插圖，因為這些插圖跟古詩的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀，俗話說，讀書百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手）
學(xué)習(xí)方法示于卡片。
二、品讀詩句
（1我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
2我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。
問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）
太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）
依山盡是說太陽——
指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？
簡筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？
指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。
從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）
黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。
誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。
黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。
我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。（必要時師幫助）
真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀！
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，男女比賽，讀出氣勢。
4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾啊！我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）
指名，兩邊賽讀，齊。
5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀——
他在想什么？
引：千里目指想怎樣？
要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）
這是因為——？讓生試說。
板貼：登高才能望遠(yuǎn)
指導(dǎo)讀。評。
什么地方也需要更上一層樓？
小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？
從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進取的決心
5小結(jié)
這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎？那把它連起來好好地練練，呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂呢！
自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。（可老師參與）
三、情境中指導(dǎo)背誦，
小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧？誰來背？
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇12
執(zhí)教：安徽省灘溪縣實驗小學(xué) 趙遠(yuǎn)利
評析：特級教師 胡淑芳
設(shè)計理念
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會本課生字、新詞。
2 在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。
3 有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點、難點
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入 新課，破題質(zhì)疑
1師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
2簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。
（二）初讀古詩，整體感知
1借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。
2自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
3啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。
4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？
（三）精讀詩句，悟意明理
1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2自由讀。
3指名讀。
4電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。
①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
5分小組討論詩句中所描寫的景色。
6根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。
8出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。
（四）總結(jié)全文，拓展廷伸
1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3師小結(jié)。
【評點】
該教學(xué)設(shè)計理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程 始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當(dāng)運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、識字8個
2、寫字3個，認(rèn)識新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。
3、背誦
教學(xué)重點：
“山”的書寫，背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點 ：
認(rèn)字
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、圖示法
學(xué)習(xí)方法：
討論法、自學(xué)法、想象法
教具：
圖片、識字卡、小黑板
學(xué)具：
生字卡、識字卡、10個*卡
導(dǎo)學(xué)步驟：
導(dǎo)學(xué)步驟 老師 學(xué)生
導(dǎo)課
授新
讀詩
認(rèn)字
寫字
談話：十月一日國慶節(jié)的時候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個好地方。
板書《登鸛雀樓》
放錄音：《登鸛雀樓》
出示黑板 古詩
指導(dǎo)讀
師范讀
指導(dǎo)畫出會認(rèn)的字
檢查的字
出示生字
1、山
2、日
抽生畫“太陽的形狀”
學(xué)習(xí)筆畫：先里頭，后封口
師用文具盒演示：
先進入，后關(guān)門。
3、板書“目”
抽生畫“眼睛”
小結(jié)：以后有機會去鸛雀樓看一看。 抽生說
齊讀課題
整體感悟
畫出節(jié)奏
生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀
生畫出會認(rèn)的字
同桌互認(rèn)
給卡片排隊
同桌說一說怎樣記住這些字
生用△畫出來
生觀察圖：中間高，兩邊低
口頭組詞
生畫
口頭組詞、說話
生討論寫法
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo) ：
1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識字的能力。
2.讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。
3.認(rèn)識本課的八個生字，學(xué)會筆畫“豎折”，并學(xué)寫“山、日”。
學(xué)習(xí)重點：
1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩。
2.正確有感情的朗讀古詩，學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。
教學(xué)難點 ：
體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2.看課文中的圖，說說景象如何？
3.有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》
4.你們想讀這首詩嗎？請你準(zhǔn)備好，小聲地方跟著老師讀一讀。
學(xué)生活動：學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。
5.自己再讀一讀，在不認(rèn)識的字上點上點。
6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。
二、理解古詩意思
1.我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
2.你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。
3.見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！
學(xué)生活動：學(xué)生們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。
4.我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現(xiàn)來讀讀。
板書：登鸛雀樓
5.誰愿意讀讀這首詩，其他同學(xué)做好指讀姿勢。
指名讀2到3人。
三、讀文后識字
過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認(rèn)識嗎？
（字詞課件）
1.文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。
2.“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。
3.“千里目”變紅，小老師帶讀。
師：這些變紅的字詞，回去了，你還認(rèn)識嗎？
點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。
4.出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認(rèn)識嗎？
（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、
5.生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。
看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認(rèn)識他們嗎？
6.這么美的詩你們能背下來嗎？孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。
四、指導(dǎo)書寫
1.過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。
2.學(xué)習(xí)新筆畫：豎折
板書：豎折
3.看哪個字用上“豎折”了？“山”
4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。
5.在田字格中臨寫“日”。
觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。
總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6.自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。
五、作業(yè)
將今天學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。
附：板書設(shè)計
登鸛雀樓
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩。
教學(xué)難點 、重點：
1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機、配樂朗誦磁帶。
2、掛圖、活動的詩人和太陽。
3、田字格黑板。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程 ：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯，今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、“登”還可以說登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。
五、學(xué)習(xí)理解詩意
1、學(xué)習(xí)一二行。
(1)指名讀。
(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解“白日”、“依”、“盡”。
(3)指名說一二行詩意。
(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。
(5)小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產(chǎn)生什么想法。
2、學(xué)習(xí)三四行。
(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說說詩句的意思。
(3)結(jié)合生活體驗談?wù)劇罢镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)”。
(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識、本領(lǐng)，眼界才能開闊。(5)指導(dǎo)朗讀。
六、想象詩情
1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態(tài)。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導(dǎo)背誦
1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
八、作業(yè)
1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩。
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。
教學(xué)重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準(zhǔn)備：PPT課件，古詩新唱視頻資料
教學(xué)過程：
一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。
二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意
1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。
（師出示登顴雀樓課文插圖）
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？
生交流。
3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
學(xué)生動腦想辦法。
4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？
學(xué)生交流識字方法。
6、很好，我們開課就先認(rèn)識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。
7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？
生（齊）：登到最頂層！
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因為站得高就看得遠(yuǎn)。
8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學(xué)習(xí)中。）
三、指導(dǎo)朗讀古詩。
1、出示詩人，了解詩人。
2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
（不少學(xué)生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。）
2、請會背的同學(xué)一起背。
3、哪位小老師能上來教一教大家？
4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）
四、學(xué)習(xí)古詩。
1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句來。
4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。
學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動作。
六、背誦古詩，拓展延伸。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理，他意在告訴人們要不斷進取，奮發(fā)向上。同學(xué)們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然，詩人王之渙他其實以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）
1、教師簡單介紹古詩的背景。
2、教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。
3、學(xué)生練讀。
4、自由背誦。
其實，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。出示古詩，教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀并背誦下來。
（新課標(biāo)強調(diào)：語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，又是展示本領(lǐng)的一個好機會，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。）
出示：
涼州詞
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
送別
楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。
近來攀折苦，應(yīng)為別離多。
(學(xué)生群情激昂，背誦熟練而投入。)
七、同學(xué)們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩，將來一定也會寫出很多好詩，說不定也會成為一名大詩人呢！最后老師祝大家：學(xué)習(xí)更上一層樓！
八、學(xué)生在充滿期待中下課，并喊出班級口號：“我成長我快樂！”
小學(xué)一年級上冊語文《登鸛雀樓》教案 篇17
(一）復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
1.指名背誦《夜宿山寺》。
2.學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）
（1）簡介作者。（板書：王之渙）
（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩境）
（二）理解詞句的意思。
1.學(xué)生默讀詩句，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。
2.小組討論。
3.全班交流。
4.指其中一組講給其它小組聽。
5.小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。
（三）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。
1.默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）
2.出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3.學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。
4.小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）
5.教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？
6.指讀全詩，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。
7.小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦
1.感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2.小結(jié)。
3.背誦全詩。
（五）識記字形，指導(dǎo)書寫。
（六）總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這首詩你有什么收獲？（適時教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）
（七）完成課后3、4題。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。