人音版小學六年級下冊音樂《瀑布》教案（通用13篇）

人音版小學六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.聆聽民族管弦樂《瀑布》片段，聽出表現瀑布飛瀉的樂器，在聆聽中認識民族管弦樂隊的排列。

　　2.通過欣賞《瀑布》激發學生對民族管弦樂的興趣和對大自然的熱愛之情。

　　學情分析：

　　六年級的學生由于生活范圍和認知領域的進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力也進一步增強，六年級的孩子已經有一定的欣賞能力。

　　瀑布是選自閻惠昌于1982年創作民族交響音樂畫《水之聲》的第一章。樂曲水之聲共有四個樂章：“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大海”，通過描繪各種水的“聲態”，展現了誰的千姿百態和波瀾壯闊，抒發了對生活、對大自然的熱愛。此作品在全國第三屆音樂作品（民族樂器）評獎中獲二等獎。

　　樂曲的第一樂章“瀑布”：一開始用鈸和鼓的敲擊，模擬了水流的聲音，先是水珠滴滴，繼而水聲潺潺，接著水波滔滔，飛瀉之下，營造了強烈的氣氛，把人帶入了瀑布的面前，作者用一個特定的和聲通過多組樂器在不同位置上的參差進入，使音響的層次厚度不斷擴大增強，描繪了山泉由少到多，最后終于匯成瀑布飛瀉而下的大自然情景。接著以瀑布音響為背景，有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子與笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重復呈現。隨著整個拉弦樂器組以激昂的情緒配合吹管樂器和彈撥樂器的泉水奔流的動態，將音樂推向了。緊隨其后的樂段由笛子及彈撥樂的對位，則以清新空曠的音樂格調，將主題變形為悠長的山歌，恍如回到作兒時在家鄉放牧吹笛時的情景，抒發了作者面對壯觀的大瀑布所產生的種種感受好和聯想。

　　這首樂曲中描繪和表現水的各種形態，打擊樂和琵琶、揚琴等樂曲具有重要的作用，但樂曲不僅是表現情景，更通過二胡、笛子、笙等樂器表達了人堆自然的真切感受。

　　民族交響音畫《水之聲》第二樂章“湖水”：寧靜而有幻想色彩的樂章，以點描繪音樂的手法，在三角鐵、木魚、鈸等敲出連續調的跳動的背景上，古琴奏出古譜的主題，表現了湖水的深厚及安寧。

　　第三樂章“小溪”：活潑的小快板，描繪了眾多溪水時分時合、蜿蜒向前的情景。最后以多調式疊置的手法將這些主題同時結合，表現了眾多小溪合奔大海的壯麗景象。

　　第四樂章“大海”。弦樂組分成二十多個聲部并與其它樂器組合成許多音塊，加上打擊樂器，表現了海嘯的宏偉壯闊，中管奏出的主題莊嚴沉重、輝煌嘹亮、氣勢磅礴，音樂猶如陣陣巨浪，全曲達到了。最后樂曲在驚天動地的海浪聲結束。

　　教學重點：

　　通過聆聽民族管弦樂《瀑布》片段，引導學生發揮想象，了解各種樂器描繪瀑布的各種形態，并引導學生認識民族管弦樂隊的排列，從而提高其音樂審美能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　大自然是神奇美麗的，總是會孕育出很多奇妙的景觀，你能說出一些你所見過的自然景觀嗎？

　　二、新課教學

　　1.初聽樂曲

　　（1）聽到這首民族管弦樂曲，你會聯想到什怎樣的大自然景象？

　　（2）簡單樂曲：這首《瀑布》是由指揮家閻惠昌創作的交響音畫《水之聲》的第一樂章。

　　2.聆聽第一部分

　　（1）請你說一說這段音樂模仿什么聲音？

　　（2）這段音樂一開始用到了哪些樂器？

　　3.再聽全曲

　　（1）當聽到瀑布飛瀉的景象時，請學生用動作表現。

　　（2）聽出表現瀑布飛瀉的音樂和演奏的樂器。

　　4.復聽樂曲，請學生談談哪一部分音樂給了自己最深的印象，并說出是用哪些樂器演奏的。

　　5.聆聽民歌《上去高山望平川》，并唱一唱。

　　（1）說一說《瀑布》中哪個地方出現了和這首民歌相似的旋律。

　　（2）簡介樂曲中出現了梆笛奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律。

　　6.你能說一說你所見到的瀑布是怎樣的？作者是怎樣通過樂器來表現瀑布的？

　　7.民族管弦樂隊排列

　　（1）介紹民族管弦樂隊分類及排列

　　民族管弦樂隊一般分為：吹、拉、彈、打四大類。

　　a.拉弦樂器組：高胡二胡中胡革胡倍革胡

　　b.彈撥樂器組：柳琴揚琴琵琶中阮大阮三弦箏

　　c.吹管樂器組：曲笛梆笛新笛嗩吶（高音、中音、低音）笙（高音、中音、低音）

　　d.打擊樂器組：堂鼓排鼓碰鈴鑼云鑼吊镲軍鼓木魚

　　（2）介紹民族管弦樂隊排列

　　欣賞視頻民族管弦樂《瀑布》，請你說一說民族管弦樂隊是怎么樣排列隊形的？

　　大型民族管弦樂隊的編制一般在70人左右，有時會根據作品的需要，樂隊在排練演出時，適當地增減演奏員。大型中國民族管弦樂隊的排練和演出席位安排，一般將弱音的拉弦樂器和撥弦樂器排在舞臺的前面靠近觀眾，將強聲的吹管樂器排在中間和偏后一些的席位，打擊樂器排列在最后席位，這樣的席位安排容易獲得整個樂隊的音量平衡和音色統一，也便于指揮家的指揮和各演奏員的配合。總的來說，弦樂在前，管樂在其后，敲擊在最后的最外圍。高音樂器在樂團的最里面，低音在外側，敲擊在最后。

　　三、總結

　　今天我們欣賞了民族管弦樂曲《瀑布》，這首樂曲通過用打擊樂和琵琶、揚琴等描繪水的各種形態，表現瀑布情景，更通過二胡、笛子、笙等樂器表達了人對自然的真切感受。所以民族管弦樂十分奇特，可以給我們帶來不一樣的聽覺盛宴。大自然是神奇美麗的，希望同學們熱愛大自然，享受大自然饋贈給我們的一切。

人音版小學六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇2

　　《瀑布》教學設計

　　教學目標：

　　1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。

　　2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

　　3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養學生的搜集材料的能力。

　　5.通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.初步培養學生的搜集材料的能力，培養學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、猜聲音，導入新課。

　　同學們，今天老師給大家帶來一個朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？（師生共同板書：瀑布）

　　二、交流資料，豐富知識儲備。

　　同學們隨即達成協議：我們覺得讀這篇課文時應該有高有低，有快有慢，那樣讀起來就更有味了。

　　思考：老師還有什么理由不相信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺中心”呢。“退”一步海闊天空，會更利于孩子的成長。老師形式上的“退”的結果是學生實質上的“進”。

　　四、“我們不喜歡巨人”

　　二年級下冊《丁丁冬冬學識字（一）》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當孩子們在表演課文內容之后，發現了問題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了。”  老師：“為什么？”

　　生：•“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了。”  •“巨人，巨人到底有多大呀？我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個故事，螞蟻和青蛙比賽，螞蟻說青蛙是巨人。但我們就不覺得青蛙是巨人。”  •“對，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實比螞蟻大得很多，我們會覺得大象是巨人。”  •“我還有意見。如果把課文換成了動物，那樣我們讀的時候，就能讀出動物的語氣，讀起來很有意思，同學們就更愿意表演了。”

　　思考：孩子的頭腦并不是等待填注的容器，他們已經有了相當的審美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教學成功的先決條件。放下“師道尊嚴”的架子，勇于向孩子學習，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。

　　課前我讓大家搜集有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。

　　交流后小結：看，我們通過上網、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們的課文是怎么寫瀑布的？

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1.（學生自由讀課文。）讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？（提醒學生注意（1）標出生字。（2）讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。）

　　2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　3.同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

　　4.指名學生做小老師，幫老師檢查生字。

　　5.生字挑戰游戲：挑戰其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。

　　四、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩歌。

　　1.生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）  讀完后小結：剛才做到四個“不”的同學請舉起手來，同學們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學讀詩歌）

　　2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學接讀課文，其余同學和老師一起端起書來，認真聽。）  讀完后師生評價。如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試試。

　　3.為了幫大家讀好課文，老師還從網上搜集了很多圖片，愿意看嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說些什么？現在我們懷著激動的心情，再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？

　　4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。

　　5.各小組讀課文比賽。

　　6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來參加比賽好嗎？

　　7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，還沒背過的同學可以看著書來讀。

　　五、默讀課文，引導學生質疑。

　　1.現在讓我們來默讀課文，默讀后回答老師的三個問題。要認真讀，讀后動腦猜猜老師會提出哪些問題？

　　2.引導學生思考：老師會提出哪些問題？學生提出問題，師生共同解答。（不能解答的，引導學生課外再查資料自己解決。）

　　3.老師的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？

　　六、交流收獲，引導課后再搜集。

　　學過這篇瀑布后，你最想說什么？（學生談。）

　　聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。”

　　你還能搜集到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！

人音版小學六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇3

　　之三

　　王秀軍

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

　　2.學習作者由遠到近的觀察事物的方法。

　　3.背誦課文。

　　(二)能力訓練點

　　1.培養學生查字典和聯系上下文準確理解詞語的能力

　　2.能夠感情朗讀課文。

　　3.培養學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

　　(三)德育滲透點

　　引導學生體會祖國山河無比壯麗，

　　二、重點、難點及解決辦法

　　(一)重點、難點

　　引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。

　　(二)解決辦法

　　教師引導，學生自學

　　三、課時安排 三課時

　　四、學生活動設計

　　師生共同討論，計算機軟件直觀演示。

　　(一)自學生字詞，有感情地朗讀課文。

　　(二)結合學習目標與課后思考題找出不懂的問題做上記號：

　　(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。

　　五、教具準備

　　投影儀及投影片

　　六、教學步驟  計算機及軟件。

　　第一課時

　　(一)揭示課題。

　　導語 ：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發出的聲音很大，景色很美。)這節課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)

　　(二)初步感知。

　　1.大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2.附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。

　　(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

　　(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯系上下文理解生詞。

　　(3)找出不懂的詞句，畫上“?”

　　(三)教師檢查預習情況。

　　1.檢查字詞的認讀和理解情況。

　　2.理解詞語。

　　疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

　　屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。

　　如：好像。

　　涌：這里指水浪往上沖的意思。

　　2。檢查讀書情況

　　(1)這首詩共有幾個小節?分小節瀆。

　　(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

　　(在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。)

　　(板書：遠——近)

　　3.學生質疑

　　(1)學生自由讀課文

　　(2)學生質疑

　　思考：你讀懂了什么?不懂什么?

　　(教師要抓住學生提出的一些實質性的問題進行歸納整理，作為下——節課的學習目標。一些非實質性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。)

　　教師根據學生質疑歸納出下節課學習目標：

　　(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?

　　(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現出來?

　　4.本課總結

　　(四)布置作業 。

　　1.熟讀課文。

　　2.預習下節課學習內容。

　　第二課時

　　(一)導入  。

　　同學們，通過上節課的學習，你學到了什么?(引導學生說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)

　　(二)學習第一小節。

　　1.指名讀第一小節，思考：這小節主要寫的是什么?

　　(引導學生說出這小節主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)

　　2.自由讀這小節，說出這一小節給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?

　　教師先引導學生概括出這一節給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導學生從以下重點詞句中去理解。

　　(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”

　　還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響

　　(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發出的巨響。

　　指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)

　　(3)“陣陣”“吹”

　　風吹過松林時，會發出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)

　　(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發出的聲音，并讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。)

　　3.指導朗讀

　　(1)復合投影片出示第一節停頓和重音提示：

　　還沒/看見瀑布，

　　先聽見/瀑布的聲音。

　　好像/疊疊的浪/涌上岸灘，

　　又像/陣陣的風/吹過松林。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生練習讀。

　　(4)揭去復合投影片中的朗讀提示

　　5.學生再次感情朗讀第一小節，體會寫法的巧妙。

　　(三)總結學法。

　　師生共同總結出第一小節的學法：

　　1.讀這小節，了解這小節的主要內容。

　　2.再讀，說出這一節給你什么感覺?說說從哪讀出來的?

　　3.有感情朗讀這一節。

　　過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉過山路瀑布就出現在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家按照剛才學習自學第二、三小節。

　　（四）自學二、三小節

　　1.讓學生按上述學法自學二、三小節，投影為學困生出示學習提示：

　　(1)自由讀2、3小節，想想：這兩個小節各寫了什么?

　　(2)默讀兩小節，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。

　　(3)怎么讀才能表現出瀑布的特點?

　　(4)這兩小節中哪些地方寫得比較好?為什么?

　　2.學生自學，遇到困難可以在組內討論。教師要進行巡視指導，深入到學生中間去討論。

　　3.學生匯報。

　　(1)第二小節寫遠看瀑布的樣子。第三小節寫近看瀑布的樣子。

　　(2)學生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導學生重點通過以下詞句進行理解。

　　①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運用計算機軟件直觀演示幫助學生理解，沒條件的可以用投影。)

　　“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)

　　師提問或生質疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?

　　(引導學生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。)

　　②“一座珍珠的屏”也體現了瀑布的雄偉和美麗。(繼續運用計算機軟件)

　　“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)

　　③“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計算機軟件幫助理解) (板書：如煙如霧如塵)

　　師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現出作者此時看得入迷的心情。

　　說明：學生理解到哪，教師就隨著學生指導到哪并且理解到哪，學生就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。

　　(3)有感情朗讀這兩小節。

　　(4)引導學生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學習第一節的基礎上，學生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

　　(5)質疑：為什么作者寫到的第二、三小節瀑布的樣子不一樣呢？

　　(引導學生說出因為作者的觀察角度不同。)

　　(五)計算機軟件播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。

　　(六)總結。

　　瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變為現實。

　　(七)作業 。

　　板書： 瀑布

　　疊疊

　　聲音 陣陣

　　一道 白銀 ] 雄偉壯麗

　　珍珠的屏

　　樣子

　　如煙 如霧

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人音版小學六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏、韻律，背誦課文。

　　2、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　3、理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處。

　　4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　5、幫助學生會認3個生字，會寫7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。

　　教學重點、難點：　　　　讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

　　教學準備：　　　　演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優美的音樂、文字片）

　　教學時間：　　　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。

　　3、練習有感情地朗讀課文，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。

　　教學重點：　　　　讀出詩的韻律美。

　　教學難點：　　　　在語言環境中理解詞義。

　　教學準備：　　　　演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）

　　教學過程：

　　一、談話入課

　　1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？

　　2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學生自由讀）

　　二、學習本課生字新詞

　　1、檢查自學情況

　　（1）出示生字卡片，檢查認讀情況。

　　（2）提出自己認為難讀、難寫的字。

　　（3）指導學生讀準字音，寫好結構復雜的字。

　　（4）檢查學生讀寫情況并隨機糾正問題。

　　2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

　　3、解釋詞語意思。

　　4、小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。

　　三、讀文質疑，理清順序

　　教師范讀

　　學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內容。

　　（先寫聲音，后寫樣子）

　　四、練習朗讀，體會詩歌的韻律美

　　1、自由練讀

　　2、指名讀詩。（隨機指導）

　　3、小結：把詩讀熟，試著背一背

　　五、布置作業：

　　1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

　　2、繼續練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。

　　3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處。

　　3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　5、幫助學生按照課后提示說出瀑布的美。

　　教學重點、難點：　讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

　　教學準備：　演示文稿（瀑布錄象、音樂、文字片）

　　教學過程：

　　一、檢查、引入：

　　1、試著背誦自己喜歡的小節。

　　2、交流抄寫的語句。

　　3、小結：同學們認真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節課我們通過深入學習，相信你們會更加喜歡這首詩的。

　　二、自學思考：

　　1、出示要求：

　　（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的？作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

　　（2）提出不懂的問題。

　　2、自學討論：

　　3、班內交流：

　　（1）思考問題明確：

　　第1節：瀑布的聲音；第2-3節：瀑布的樣子。

　　寫作順序：由遠及近

　　（2）質疑問題

　　教師將學生質疑的問題進行歸納梳理，明確：哪些問題學生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學習課文時再解決。

　　三、重點研讀問題：

　　1、瀑布聲音的特點。

　　（1）指名讀這一節詩。

　　（2）出示文字片：

　　瀑布的聲音，好像，又像。

　　思考：這樣寫的好處是什么？

　　（要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。）

　　（3）瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現出來，指名朗讀、齊讀。

　　2、遠望瀑布的樣子

　　（1）自由讀有關詩句

　　（2）從“忽然一轉”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？

　　（從背面聽聲音大，現在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）

　　（3）“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？

　　（讓學生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）

　　（4）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”

　　學習方法：

　　a出示瀑布錄象

　　b想象當時情景（顏色、高度）

　　c結合錄象、課文內容、生活實際談想法、感受。

　　（5）讀出情感（指名讀、領讀、齊讀等方式展示）

　　3、近看瀑布的樣子

　　（1）指名讀這一小節

　　（2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？

　　（3）為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

　　（從全貌看，像一座屏風；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）

　　（4）為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？

　　（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）

　　（5）賽讀，讀出美感。

　　四、總結全文，體會情感

　　1、歸納板書，深入體會

　　（1）配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3人讀）

　　（2）為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？

　　（3）歸納板書，理清作者觀察地點

　　像風吹浪涌（聲音）遠

　　瀑布像一道白銀（顏色）

　　像一座珍珠的屏（形狀）近

　　2、根據板書提示，完成課后作業第2題。

　　3、布置作業：

　　（1）選詞填空

　　一道　　一道道　一陣　　一陣陣　一朵　　一朵朵

　　一（　　）閃電　　　　　一（　　）白銀

　　一（　　）風　　　　　　一（　　）歌聲

　　一（　　）浪花　　　　　一（　　）浪花

　　（2）用“好像……又像”說一句話，再寫下來。

　　（3）背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續豐富內容。

　　（4）寫一種物品的聲音或樣子。

人音版小學六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇5

　　教學目標

　　1,引導學生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而,獲得美的熏陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情.

　　2,指導學生有感情地朗讀課文,注意朗讀詩歌的節奏,韻律理解重點詩句表達的意思.背誦課文.

　　3,幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的方法.

　　4,本課要求會認的字有:疊 喻 屏;要求會寫的字有:瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏;要求掌握的詞語有:瀑布,疊疊的,涌上,岸灘,比喻,襯著.

　　教學策略學生自讀,自悟,理解詩句的含義.營造詩意的語文課堂.

　　教學重難點有感情地朗讀課文,理解重點詩句表達的意思,感受瀑布的壯麗.

　　課前準備:多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一,揭示課題

　　導語:同學們,你們誰看見過瀑布 誰能簡單介紹一下瀑布 這節課,我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布.(板書課題:瀑布)

　　二,初步感知

　　1,大家自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

　　2,附課前預習提綱,把預習情況在小組內交流.

　　①借助拼音把課文讀通順,遇到本課的生字在課文中勾畫出來,多讀幾遍.

　　②借助拼音讀準生詞,利用查字典或聯系上下文理解生詞.

　　3,找出不懂的詞句,畫上" ".

　　三,教師檢查預習情況

　　1,檢查字詞的認讀和理解情況.

　　2,理解詞語.

　　3,檢查讀書情況.

　　①這首詩共有幾個小節 分小節讀.

　　②指名讀全文,思考:這首詩主要寫了什么 作者是按什么順序觀察的

　　四,布置作業

　　1,熟讀課文

　　2,課下收集瀑布的圖片,文字資料.

　　第二課時

　　一,激情導入,激發興趣.

　　1,孩子們,你們知道嗎 大自然就像一位神奇的魔術師,它造就了變幻莫測的廬山云霧,水平如鏡的西湖,還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布.

　　2,這節課,讓我們跟隨葉圣陶爺爺,走進瀑布,去領略它獨特的美吧!(板書:瀑布)

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,學生自由讀這首詩,思考:瀑布給你留下怎樣的印象呢

　　2,學生默讀課文,思考:文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢 (板書:聲音 樣子)

　　三,精讀感悟,情感誦讀.

　　(一)學習第一小節詩

　　1,詩中哪一小節描繪了瀑布的聲音

　　2,指名讀第一小節詩,其他學生思考:這是一種什么樣的聲音 從哪兒感受到的

　　3,引導學生通過理解重點詩句來體會瀑布聲音的雄偉.

　　①"還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音."還沒到瀑布跟前,就已經聽到了它的聲音,說明瀑布的聲音一定很響.

　　②"好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林." 讓學生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風吹過松林的聲音.引導學生讀出瀑布聲音的雄偉.(隨機播放瀑布聲音的錄音)

　　4,葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風吹過松林,你還能把瀑布的聲音想象成什么 (發散學生思維)

　　(二)學生自學二,三小節詩.

　　過渡:剛才,我們未見其形,已聞其聲了.如果讓我們親眼目睹,那又會是一番怎樣的景象呢 我們一起來學習二,三小節詩.

　　1,出示自學提示

　　●自由讀一讀二,三小節詩,你看到的瀑布是什么樣的 用"___"劃出來.

　　●和同位交流一下你的感受.

　　●美美地讀一讀.

　　2,學生自學,遇到困難同位之間討論.教師進行巡視指導,深入到學生中間去討論.

　　3,學生匯報

　　①"千丈青山襯著一道白銀."

　　"千丈青山"實際不是指千丈,是形容山高."白銀"是指瀑布.綠色的高山襯著白色的瀑布,對比鮮明,使瀑布顯得更加壯麗.(板書:白銀)指導學生讀出瀑布的壯麗.(相機出示瀑布遠景圖)

　　②"一座珍珠的屏"

　　a,"屏"指比較講究的裝飾品,珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時,串串水珠被陽光一照,閃著光亮.就像一道珍珠做的屏風,真是雄偉,壯麗.(板書:屏)

　　b,你還能把瀑布比作什么 (寫法指導,為拓展延伸的"寫"做鋪墊.)

　　③"時時來一陣風,把它吹得如煙,如霧,如塵."電腦播放瀑布被風吹得如煙,如霧,如塵的的畫面,引導學生有感情地朗讀.

　　4,"啊!望見了瀑布的全身."引導學生讀出又驚又喜的感情.

　　說明:學生匯報到哪一句,教師就引導理解哪一句,并相機進行朗讀指導.

　　5,指名有感情地朗讀這兩小節詩.

　　6,配樂齊讀這兩小節詩.

　　7,總結:聽,瀑布的聲音很美,望,瀑布的樣子更美,真是無處不美.讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠留在記憶深處吧!學生背誦這首詩.

　　四,讀寫結合,拓展延伸.

　　1,作者用詞的精妙讓我們驚嘆,大自然的神奇美景更令人神往.讓我們走進更廣闊自然世界,去領略它迷人的風光吧!

　　電腦出示圖片:露珠 大海 雪 小溪

　　2,電腦出示四首需補充的小詩.

　　露 珠

　　太陽還藏著半邊臉,草葉上已有了露珠的身影,永遠是那么 ,那么 .陽光因你更加 ,空氣因你更加 .大海藍藍的大海,像 .浪花歡快地涌向岸邊,分明是 .

　　雪

　　冬天來了,雪花漫天飛舞,片片雪花像 ,又像 .大地仿佛成了 .

　　小 溪

　　山間,林間,谷間,溪水一路歡歌,你聽,那聲音,正如又 像 .讓學生選擇一處自己最喜歡的景物,把描述這處景物的小詩補充完整.

　　3,學生讀自己補充的小詩.

　　五,板書設計

　　瀑布

　　聲音 浪涌 風吹……

　　樣子 白銀 屏

　　……

　　煙 霧 塵

人音版小學六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇6

　　案例:

　　選擇你喜歡的描寫瀑布的一小節來讀一讀,告訴大家讀了詩歌你仿佛看到了什么 聽到些什么 想到什么 隨機反饋.

　　第一節

　　(1)這一節是寫瀑布的什么 (寫瀑布的聲音).

　　(2)作者聽到瀑布的聲音是怎樣的呢 找出有關的句子讀一讀

　　(3)讓學生閉上眼睛聆聽瀑布的聲音,再次感受課文中所寫的語句.

　　(4)同桌互讀課文.

　　第二節

　　(1)你對這小節中的哪個詞語最感興趣 (白銀)

　　(2)看看錄象,想想"白銀"有什么特點 詩中為什么把瀑布比做白銀

　　(3)這樣的景象美嗎 美到什么程度,詩中是怎樣寫的 (這般景象沒法比喻.)

　　(4)瀑布是怎樣出現在作者眼前的,你是從課文中什么地方體會出來的 如果你是游客,當時你的心情是怎么樣的

　　(5)對啊,當作者突然看到瀑布的全身時,也是驚喜萬分的,就請大家帶著這種感覺來讀這小節.指導學生有感情地讀詩句

　　第三節

　　(1)讀第1句.作者看到的瀑布是什么樣子,把瀑布比作什么

　　①"屏"是什么

　　② 作者把瀑布比做什么 (作者把瀑布比做珍珠的屏,珍珠做的屏閃閃發光,十分珍貴,使人感到真了不起.詩中說:好偉大呀,一座珍珠的屏.)

　　③ 作者為什么把瀑布比做珍珠的屏呢 (指導學生看錄像,并進行想象.因為瀑布從上面沖下來,飛濺起無數小水珠,所以看上去像珍珠做的屏風.)

　　(2) 聽老師有感情地朗讀詩句,邊讀邊想象情景.

　　(3) 指導學生有感情地朗讀這一節.

　　(4) 這兩句詩寫作者在什么地方觀察到的景象,從哪兒體會出來的 (作者是在瀑布跟前觀察到的.從"腳下","仰望"可以看出來.)

　　(5) 仰望是什么意思 (做做動作)從其他不同角度看有什么詞語嗎

　　反思

　　到了三年級,要開始逐步在閱讀課文的過程中,加強對語言的關注,思維的訓練,在識字的同時,培養學生朗讀,觀察及說話的能力,以養成良好的學習習慣.

　　《瀑布》這首詩歌是由葉圣陶先生寫的,作者由遠及近地寫了瀑布的聲音,以及呈現在眼前的景色.整首詩共三小節,通過朗讀課文后,讓學生圍繞讀了詩歌你仿佛看到些什么 聽到些什么 想到些什么 這三個問題進行思考.在理清觀察線索后,發揮學生自主學習狀態.讓學生自己選擇自己喜歡的小節重點學習.

　　在教學這三小節的過程中,要各有側重.第一節主要抓住瀑布的聲音,借助錄音,讓學生體會文中所提到的"像疊疊的浪涌上岸灘""陣陣的風吹過松林",由于這兩種聲音,學生平時聽到的很少,因此,借助錄音,創設自然環境,讓學生有一個身臨其境的感覺,切實地感受到瀑布直瀉下來的聲響.第二,三小節都有一個比喻——白銀和珍珠的屏,這時候錄象的功能要充分發揮,讓學生通過感官刺激,真真切切地了解千丈青山中一道窄窄的瀑布飛瀉下來的情景.通過形式多樣的朗讀,以及適時點評,范讀,讓學生有一種身臨其境的感覺.

　　從古到今,描寫瀑布的詩歌,文章有很多,在讀了葉圣陶的《瀑布》之后,再去找找其他的作品,在拓寬知識面的同時,還可以進行比較,從而發現瀑布的別樣風情.

人音版小學六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

　　2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。

　　3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、弄清作者觀察點的變化

　　2、抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　1、板書課題：齊讀

　　2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

　　3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。

　　4、觀看錄像：談談觀看后的感受。

　　二、初讀課文：

　　1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

　　2、檢查自學情況。

　　出示生字卡片，檢查生字詞讀音

　　指名分節朗讀課文，認真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

　　根據討論，板書：聲音、樣子

　　三、導讀

　　1、自由讀，你讀懂了什么？

　　2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

　　作者離瀑布還很遠，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

　　好像疊疊的浪涌上岸灘。

　　理解“疊疊”（一層一層）

　　一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

　　這說明瀑布的聲音怎樣？

　　誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

　　又像陣陣的風吹過松林

　　“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）

　　從這里你體會到了什么？

　　有感情地朗讀。

　　3、再聽瀑布的聲音

　　聯系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當？（板書：雄偉壯麗）

　　4、有感情地朗讀

　　5、填空：瀑布的聲音像。

　　四、導讀第二節：

　　1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續往前走，來看看瀑布的樣子。

　　2、自讀第二節：請同學們用自己喜歡方法學習第二節，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

　　3、交流自學情況。

　　出示學生的畫：點評

　　兩座高大的青山，根據詩中的“千丈青山”畫成

　　（山很高大，山上長滿了綠色的村）

　　中是的白色的水：根據“一道白銀”畫成：

　　“一道白銀”在詩中指什么？

　　為什么把瀑布比作一道白銀？

　　（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊！）

　　請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。

　　畫面定格，請用你自己的話描述一下。

　　4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　5、有感情朗讀。

　　（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

　　6、填空：

　　瀑布的全身像。

　　7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

　　五、作業：

　　1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

　　2、完成填空。

　　3、用學習第二節的方法，自覺第三節。

人音版小學六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇8

　　1.借助錄音帶，讓學生感受瀑布的聲響之美。

　　本詩第一節“先聲奪人”，寫瀑布之聲。學生對“好像疊疊的浪涌上岸灘”的聲音比較熟悉，但對“風吹松林”的聲音卻很陌生。于是我錄制了這兩種聲音。在講授這節詩時，給學生播放錄音，使學生以身臨其境的心理狀態去感受這兩種聲音之不同：“浪涌岸灘”表現了奔放、灑脫之美，而“風吹松林”則蘊含著宏大、磅礴之美，從而讓學生真正體會到瀑布流瀉過程中的聲響之美。

　　2.借助投影片，讓學生感受瀑布的色彩之美。

　　詩的第二節，作者化動為靜，描繪了瀑布的顏色和光彩。隨著峰回路轉，眼前豁然開朗，瀑布突現，令作者產生“這般景象沒法比喻”的感想。為什么作者無法比喻這般景象我邊背誦第二節，邊放投影片。學生看著眼前這幅山水畫：雪白耀眼的瀑布在高高的青山的映襯下，是那么鮮明壯美，氣勢逼人，個個不由得驚嘆起來：真是壯觀啊！情境的設置，令學生自然地進入這美的畫面中去，感受瀑布的色彩之美。

　　3.借助錄像帶，讓學生感受瀑布的形態之美。

　　詩的最后一節是對瀑布形態的描寫，結尾處作者連用三個比喻巧妙地寫出了陣風吹來時瀑布的形態之美：“如煙、如霧、如塵。”這是重點，也是難點，為什么像煙，像霧，像塵呢學生不容易理解。我選擇了科教片《黃果樹瀑布》中一段瀑布飛流而下的畫面，連續放了三遍，一邊放一邊引導學生觀察：瀑布直瀉千尺，撞擊巖石，飛濺無數細小水珠，在陽光下，飛珠徐徐上升、飄舞，呈現裊裊的輕盈之狀，便 “如煙”一般；陣風吹來，云霧隨風擴散、彌漫，瀑布呈現若隱若現的朦朧之態，便“如霧”一般；須臾細小的水珠在風中四散下落，又呈現飄灑自如之姿，又“如塵”一般。

　　瀑布的聲響、色彩、形態無一不美，令人嘆為觀止，心馳神往。運用電教手段，使學生在充分欣賞了瀑布的聲、色、形之余，也深深地感受到了作者那爐火純青的語言之美。

人音版小學六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

　　2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。

　　3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　弄清作者觀察點的變化。

　　教學難點：

　　抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、板書課題：齊讀

　　2、你見過瀑布嗎?它是什么樣的?

　　3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。

　　4、觀看錄像：談談觀看后的感受。

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

　　2、檢查自學情況。

　　出示生字卡片，檢查生字詞讀音

　　指名分節朗讀課文，認真聽，正音;思考：課文從哪些方面來寫瀑布的?

　　根據討論，板書：聲音、樣子

　　三、導讀

　　1、自由讀，你讀懂了什么?

　　2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

　　作者離瀑布還很遠，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

　　好像疊疊的浪涌上岸灘。

　　理解“疊疊”(一層一層)

　　一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的?(誰來模仿)

　　這說明瀑布的聲音怎樣?

　　誰能把瀑布的聲音的大讀出來?(個人練讀、指名讀、范讀、齊讀)

　　又像陣陣的風吹過松林

　　“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音?(誰來模仿)

　　從這里你體會到了什么?

　　有感情地朗讀。

　　3、再聽瀑布的聲音

　　聯系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當?(板書：雄偉壯麗)

　　4、有感情地朗讀

　　5、填空：瀑布的聲音像。

　　四、導讀第二節

　　1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續往前走，來看看瀑布的樣子。

　　2、自讀第二節：請同學們用自己喜歡方法學習第二節，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來;喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

　　3、交流自學情況。

　　出示學生的畫：點評

　　兩座高大的青山，根據詩中的“千丈青山”畫成

　　(山很高大，山上長滿了綠色的村)

　　中是的白色的水：根據“一道白銀”畫成

　　“一道白銀”在詩中指什么?

　　為什么把瀑布比作一道白銀?

　　(瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊!)

　　請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。

　　畫面定格，請用你自己的話描述一下。

　　4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　5、有感情朗讀。

　　(讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗)

　　6、填空

　　瀑布的全身像。

　　7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布?(完成板書)

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

　　2、完成填空。

　　3、用學習第二節的方法，自覺第三節。

人音版小學六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇10

　　之四

　　教學目標 ：

　　1. 認字10個，會寫9個生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 理解課文內容，了解瀑布的特點。培養對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、 學會本課生字，新詞，繼續練習獨立識字。

　　2、 體會詩歌意境，積累語言。

　　教學難點 ：

　　體會詩歌意境，積累語言。

　　教學流程：

　　一、 導入  

　　同學們，你們喜歡讀課外書嗎？喜歡讀誰的書？你們知道葉圣陶爺爺嗎？看過他的什么作品？這節課，我們就再來學習葉圣陶爺爺的名篇-------《瀑布》。

　　二、 自學讀通詩句，用自己喜歡的方式讀課文，把不認識的字畫出來，運用已學過的方法解決它。

　　三、 交流

　　1、 匯報識字結果及方法

　　2、 誰來讀？指名讀，正音。

　　四、 感悟

　　1、 生邊輕讀課文邊想象：這首詩給我們介紹了哪些景象？

　　2、 再次看圖，說明哪些景物是畫面上沒有的？

　　3、 讀詩體會，作者為什么這樣寫？你覺得好嗎？

　　4、 引導學生反復體會“一道白銀”指的是什么？

　　五、 畫詩

　　1、 以圖畫形式表達出來。

　　2、 引導評價六、誦讀

　　設計意圖：

　　在充分理解詩歌內容涵義的基礎上引導學生有感受而發，意在培養學生表達能力、概括能力，培養他們對大自然的喜愛之情。讀詩作畫，深理解。配樂朗讀，升華詩情。

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人音版小學六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇11

　　關注課堂生成，是新課程理念倡導的一面鮮明的旗幟。我在上《瀑布》識字一課時，有效地把握了“生成”，使課堂真正成為了學生學習的樂園。

　　案例：

　　按照我事先預設好的情境：我在黑板上畫了一棵大樹，然后把生字卡片貼在大樹上，準備帶著學生玩“摘果子”的識字游戲。

　　師：小朋友們，這節課我們來玩一個有趣的識字游戲。

　　（這時，卻發生了讓我意想不到的插曲。多嘴的余威爆出：玩“摘蘋果”的游戲。我沒有想到我設想的只是“摘果子”而己，沒有深層次的思考去摘什么果子，這確實出乎我的意料之外。我沒有批評余威，而是適時地根據學生的反應進行了調整原來的教學設計，巧妙的順著學生的思維，上了一堂學生喜歡的識字課。）

　　師：哦，我們班的余威肯定最喜歡吃蘋果了。

　　（學生們被我的幽默逗得哄堂大笑，余威也笑瞇瞇地望著我。）

　　師：小朋友們平時是不是最喜歡吃水果呀？

　　（學生們齊聲回答：“是。”）

　　師：接下來，我就滿足大家想品嘗水果的心愿。讓我們一起走進美麗的果園里，去嘗一嘗那些香氣撲鼻、美味可口的水果吧。

　　（“好”學生們異口同聲地回答，教室里的氣氛頓時熱鬧起來了。）

　　師：誰上臺來把自己最喜歡的水果介紹給大家認識一下？

　　（學生們興奮地躍躍欲試，一個個高舉著小手，生怕老師沒有點到自己的名字，有的學生甚至在下面大喊：“我來，我來。”看到學生們的情緒被調動起來了，我暗暗高興不巳。）

　　劉超：我最喜歡吃蘋果，所以我摘下來的是又酸又甜的蘋果，請大家跟我一起認識它－－“喻”“比喻的喻。”

　　（劉超從樹上摘下了生字卡片，學生們就跟著他一起讀。）

　　許可：我摘的是甜甜的梨子，請大家跟我一起讀－－“般”“一般的般”。

　　劉小毓：我摘的是人參果，請大家跟我一起嘗一嘗這美味的人參果－－“屏”“屏幕的屏”。

　　李子為：我摘的是海南島的特產椰子，我來教大家認識它－－“丈”“丈量的丈”。

　　方詩佩：我摘的是又大又圓的桔子，喜歡吃桔子的小朋友一起來品嘗－－“塵”“灰塵的塵。”

　　柳昊：我的摘的是彎彎的香蕉，香蕉非常可口，讓我們一起來認識它－－“瀑”“瀑布的瀑。”

　　（指名認讀不帶拼音的生字。）

　　師：剛剛我們不僅品嘗了各種各樣的水果，小朋友們還很快地認識了6個生字寶寶，你們真聰明！

　　教學反思：

　　在本環節教學中，我完全沒有按照事先的預設按部就班地進行教學，而是充分發揮學生的主體作用，由學生教學生取代傳統的老師教學生的教學方法。這種生成性的課堂教學有效地激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習地習慣，把識字教學變枯燥為有趣，讓學生的識字成為自己的生活需要。

　　一、努力在識字與生活間建立聯系，讓學生深切體驗這種需要，激發自主識字的興趣。

　　“摘水果”是從學生熟悉的生活中去構思教學情境，它不僅把識字和實物建立了聯系，豐富了這些漢字的人文積淀，更使學生在情境中感受到了愉悅，給予了他們進一步去學習其他水果名稱漢字的沖動。，因此，他們學得興致盎然，表現得積極，熱情，獨立，主動。二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

　　在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字，這樣大大提高了學生的識字效率。

　　整節課，課堂氣氛非常活躍，這是我始終堅持以學生的興趣為前提，始終以學生的自主學習為宗旨，讓學生的主體作用充分體現，讓他們完全成為識字的主人的理念指導的結果。

人音版小學六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1.認識本課10個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

　　【教學流程】

　　我國教育家陶行知說過：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分。”因而我課前采取“小導游30秒”的方式讓學生介紹自己游玩過的地方，活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。

　　一、入情入境，揭示課題

　　1.談話導入：五一節快到了，又是一個旅游的好時光，今天，老師要帶大家到美麗的大自然玩一玩，大家高興嗎？

　　2.在“小火車之歌”的律動下，火車來到了“心語林”車站。課件播放瀑布的聲音，猜想這是什么發出的聲音。

　　3.了解學情，心中有底。

　　小調查：學習課文前你們自己都做了些什么？

　　（讀課文、認字、查資料、提不懂的問題、畫出自己喜歡的詞句等。）

　　l請自己認字的同學讀讀生字

　　l請同桌同學互讀、互糾、互教、互動。

　　二、入情入境，感悟詩意

　　1.小火車開動，來到“快樂林”。

　　2.欣賞影片，說說你看到或聽到什么。

　　3.小組合作，選擇喜歡的讀書方式自主學習，并作學習匯報。

　　（結合指導朗讀，隨文識字，重點理解“千丈青山襯著一道白銀”、“時時吹來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）

　　4.試著自己美美地讀讀課文。

　　三、入情入境，暢所欲言

　　1.在優美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。

　　2.我口說我心：說說自己看完圖片最真實的感受。

　　（感悟瀑布的雄偉、壯觀，訓練學生的語言表達能力。）

　　【畫外之音】

　　《瀑布》是北師大版二年級下冊第十二單元《清清的水》中的一篇主體課文，通過本單元的學習，可以讓學生在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領悟感情，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發學生熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。

　　本教學設計是第一課時，主要體現了如下幾個特點：

　　一、以讀為本，重視讀的實踐的過程

　　多讀是感悟的基本方法，用多種形式的讀讓學生與語言直接接觸，有助于學生從讀中領悟課文情感。本教學設計十分重視讀的訓練，把朗讀貫穿于教學的全過程。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書生聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發起對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

　　二、培養學生自主、合作、探究的精神

　　《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學生自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。本教學設計努力遵循這一理念，當小組合作，選擇喜歡的小節學習時，我注重引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗，讓學生自我發現，鼓勵他們進行探究性學習。隨后，我又鼓勵學生大膽質疑，讓學生經歷從無疑到有疑的閱讀過程，在主動積極和思維情感活動中加深理解與體驗， 有所感悟與生成。

　　有意識的自主學習并不是與生俱來的，從低年級起，教師有意突出學生學習的主體地位，培養學生自主、主動學習的意識和習慣，對學生將來的發展非常有意義。

　　三、注重情境的創設

　　在教學中， “小火車”帶著學生一步一步走近瀑布，感受瀑布的無限魅力；美麗的瀑布圖片，拓展了學生漫談的時間和空間，開辟了學生語言訓練的新天地。……不用教師說教，不用教師按步就搬地分析課文，不用幫助學生逐詞逐句地理解課文，只需恰到好處地創設課文情境，引導學生如同身臨其境地感受瀑布的雄偉、壯觀，大自然的美自在心中。

人音版小學六年級下冊音樂《瀑布》教案 篇13

　　[目標預設]

　　1、認寫本課生字。認識比喻句。

　　2、通過搜集瀑布等有關水的資料，培養學生搜集和處理信息的能力。

　　3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀，激發熱愛大自然的情感。

　　[教學重難點]

　　通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀。

　　[教學準備]

　　1、學生：搜集資料

　　2、教師：多媒體課件

　　[教學時間] 兩課時

　　[教學互動流程]

　　第一課時

　　一、揭示課題，交流搜集的有關瀑布的資料。

　　二、檢查預習，認讀生字。

　　1、同桌互讀互評。（是否讀準、讀通）

　　2、指名逐節讀文。

　　3、認讀生字。

　　4、在文中找生字的朋友，讀出詞語所在的句子。

　　5、齊讀詞語

　　6、齊讀課文。

　　三、初讀感知，認識比喻句。

　　（補充：①“一道白銀”指的是 ；② 如煙、如霧、如塵。）

　　四、自主識字，指導書寫。

　　五、布置作業：書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、讀課題。

　　2、復習詞語，（出示課件）指名讀、開火車讀。

　　3、齊讀課文。

　　二、美讀詩歌，感悟詩境。

　　1、 同桌互讀互評。

　　師：這節課，我們要舉行個師生詩歌朗誦會。我已經準備好了，你們呢？（生：好了。）那你就挑自己讀得的一個小節，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他；哪個地方讀得不好，你就給他提提建議。

　　2、學生展示讀。師生評議，相機指導有感情朗讀，感悟詩境。

　　▲教學過程預設：

　　師：為了朗誦會的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個小節都讀好了。誰愿意把第一小節美美地讀給大家聽？

　　①第一小節：感受瀑布的聲音之美

　　生1：（讀第一小節）

　　師：誰愿意當小評委，給他評一評。

　　（指名評議）

　　師：瀑布的聲音到底是怎樣的？我們一起來聽一聽。

　　（課件：瀑布的聲音）

　　師：第一小節里說這聲音好像——

　　生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。

　　師：我們班哪些孩子到過海邊？浪涌上岸灘的聲音，你們能學一學嗎？

　　生：嘩——

　　師:讓我們閉上眼睛，豎起機靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么？（播放瀑布的聲音）

　　師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個比喻。

　　（女生讀，男生讀）

　　師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?

　　生：快一點去看看瀑布是什么樣的！

　　師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點看到瀑布的急切心情讀讀第一小節。（齊讀第一小節）

　　②第二小節：感受瀑布的色彩之美。

　　師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續往前走，請看第二小節，誰來讀？

　　生：（讀第二小節）

　　師：你覺得自己讀得怎么樣？

　　（該生自評后，再指名評議）

　　師：老師聽出來了，“啊！望見了瀑布的全身！”這一句，你把兩個感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個感嘆號？

　　生：因為作者看到瀑布很激動。因為……

　　師：聯系上句和第一小節，想想，還有什么原因，讓作者連續用了兩個感嘆號？

　　生：第一小節講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子。現在“山路忽然一轉”，就一下子看到了瀑布的全身。

　　師：你是個會讀書的孩子，能聯系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句？（指名讀，再齊讀）

　　師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的？請看大屏幕。

　　（課件：白色的屏幕上只出現一條瀑布）

　　師：你們能看出這瀑布很美嗎？

　　生：看不出來。

　　師：再認真看——（課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”）

　　師：現在，你覺得瀑布美嗎？

　　生：太美了。

　　師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

　　（課件：出現“襯著”，生齊讀；再出現整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。）

　　師：我們一起讀第二小節，把這般景象的美讀出來。（生齊讀）

　　③第三小節：感受瀑布的形態之美

　　師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。（課件：瀑布的錄相）

　　師：看到這么美的景物，你有什么感覺？

　　生：興奮、激動、陶醉……

　　師：景物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節。

　　生：（自由讀第三小節）

　　師：誰愿意到瀑布腳下來讀？（指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相）

　　師：同一節詩，剛才這幾個同學讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節。

　　師：時時吹來一陣風,把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢？請同學們閉上眼睛，想像一下。（創設語言情境，幫助理解）

　　一陣陣微風吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙；又漸漸擴散、彌漫，一切若隱若現，好似薄霧；再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

　　師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓學生反復讀，體會這種情境。

　　（看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。）

　　（課件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風吹過松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。④）站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。

　　三、吟讀成誦

　　1、我們隨著作者的足跡，把整首詩美美地讀一讀。（看書齊讀）

　　2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩歌朗誦會一定會很成功。下面，我宣布，山霞中心小學202班師生朗誦會正式開始。

　　（看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀）

　　3、同學們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家帶給我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎？

　　（看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。）

　　4、讀著讀著，我們就把課文背下來。同學們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。

　　（師配樂朗誦，生邊聽邊觀賞課件）

　　5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學過李白描寫瀑布的那首詩嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看？

　　四、拓展延伸

　　1、欣賞中外名瀑，師簡要解說。

　　2、師小結：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發自內心地贊美大自然，熱愛大自然吧。

　　五、布置作業：

　　1、有感情地背《瀑布》給家長聽。

　　2、說說：大自然還創造哪些和水有關的偉大奇觀呢？請搜集有關水的資料.

　　板書設計：

　　聽見：浪 風

　　瀑布 望見：白 銀 偉大的奇觀（贊美、熱愛）

　　仰望：珍珠的屏