人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂《瀑布》教案(通用12篇)
人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂《瀑布》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.聆聽民族管弦樂《瀑布》片段,聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂器,在聆聽中認(rèn)識(shí)民族管弦樂隊(duì)的排列。
2.通過欣賞《瀑布》激發(fā)學(xué)生對(duì)民族管弦樂的興趣和對(duì)大自然的熱愛之情。
學(xué)情分析:
六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng),六年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的欣賞能力。
瀑布是選自閻惠昌于1982年創(chuàng)作民族交響音樂畫《水之聲》的第一章。樂曲水之聲共有四個(gè)樂章:“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大海”,通過描繪各種水的“聲態(tài)”,展現(xiàn)了誰(shuí)的千姿百態(tài)和波瀾壯闊,抒發(fā)了對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛。此作品在全國(guó)第三屆音樂作品(民族樂器)評(píng)獎(jiǎng)中獲二等獎(jiǎng)。
樂曲的第一樂章“瀑布”:一開始用鈸和鼓的敲擊,模擬了水流的聲音,先是水珠滴滴,繼而水聲潺潺,接著水波滔滔,飛瀉之下,營(yíng)造了強(qiáng)烈的氣氛,把人帶入了瀑布的面前,作者用一個(gè)特定的和聲通過多組樂器在不同位置上的參差進(jìn)入,使音響的層次厚度不斷擴(kuò)大增強(qiáng),描繪了山泉由少到多,最后終于匯成瀑布飛瀉而下的大自然情景。接著以瀑布音響為背景,有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律,其后笛子與笙以不同的高度,以模仿的手法先后再次重復(fù)呈現(xiàn)。隨著整個(gè)拉弦樂器組以激昂的情緒配合吹管樂器和彈撥樂器的泉水奔流的動(dòng)態(tài),將音樂推向了。緊隨其后的樂段由笛子及彈撥樂的對(duì)位,則以清新空曠的音樂格調(diào),將主題變形為悠長(zhǎng)的山歌,恍如回到作兒時(shí)在家鄉(xiāng)放牧吹笛時(shí)的情景,抒發(fā)了作者面對(duì)壯觀的大瀑布所產(chǎn)生的種種感受好和聯(lián)想。
這首樂曲中描繪和表現(xiàn)水的各種形態(tài),打擊樂和琵琶、揚(yáng)琴等樂曲具有重要的作用,但樂曲不僅是表現(xiàn)情景,更通過二胡、笛子、笙等樂器表達(dá)了人堆自然的真切感受。
民族交響音畫《水之聲》第二樂章“湖水”:寧?kù)o而有幻想色彩的樂章,以點(diǎn)描繪音樂的手法,在三角鐵、木魚、鈸等敲出連續(xù)調(diào)的跳動(dòng)的背景上,古琴奏出古譜的主題,表現(xiàn)了湖水的深厚及安寧。
第三樂章“小溪”:活潑的小快板,描繪了眾多溪水時(shí)分時(shí)合、蜿蜒向前的情景。最后以多調(diào)式疊置的手法將這些主題同時(shí)結(jié)合,表現(xiàn)了眾多小溪合奔大海的壯麗景象。
第四樂章“大海”。弦樂組分成二十多個(gè)聲部并與其它樂器組合成許多音塊,加上打擊樂器,表現(xiàn)了海嘯的宏偉壯闊,中管奏出的主題莊嚴(yán)沉重、輝煌嘹亮、氣勢(shì)磅礴,音樂猶如陣陣巨浪,全曲達(dá)到了。最后樂曲在驚天動(dòng)地的海浪聲結(jié)束。
教學(xué)重點(diǎn):
通過聆聽民族管弦樂《瀑布》片段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,了解各種樂器描繪瀑布的各種形態(tài),并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族管弦樂隊(duì)的排列,從而提高其音樂審美能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
大自然是神奇美麗的,總是會(huì)孕育出很多奇妙的景觀,你能說出一些你所見過的自然景觀嗎?
二、新課教學(xué)
1.初聽樂曲
(1)聽到這首民族管弦樂曲,你會(huì)聯(lián)想到什怎樣的大自然景象?
(2)簡(jiǎn)單樂曲:這首《瀑布》是由指揮家閻惠昌創(chuàng)作的交響音畫《水之聲》的第一樂章。
2.聆聽第一部分
(1)請(qǐng)你說一說這段音樂模仿什么聲音?
(2)這段音樂一開始用到了哪些樂器?
3.再聽全曲
(1)當(dāng)聽到瀑布飛瀉的景象時(shí),請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)。
(2)聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂和演奏的樂器。
4.復(fù)聽樂曲,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀囊徊糠忠魳方o了自己最深的印象,并說出是用哪些樂器演奏的。
5.聆聽民歌《上去高山望平川》,并唱一唱。
(1)說一說《瀑布》中哪個(gè)地方出現(xiàn)了和這首民歌相似的旋律。
(2)簡(jiǎn)介樂曲中出現(xiàn)了梆笛奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律。
6.你能說一說你所見到的瀑布是怎樣的?作者是怎樣通過樂器來表現(xiàn)瀑布的?
7.民族管弦樂隊(duì)排列
(1)介紹民族管弦樂隊(duì)分類及排列
民族管弦樂隊(duì)一般分為:吹、拉、彈、打四大類。
a.拉弦樂器組:高胡二胡中胡革胡倍革胡
b.彈撥樂器組:柳琴揚(yáng)琴琵琶中阮大阮三弦箏
c.吹管樂器組:曲笛梆笛新笛嗩吶(高音、中音、低音)笙(高音、中音、低音)
d.打擊樂器組:堂鼓排鼓碰鈴鑼云鑼吊镲軍鼓木魚
(2)介紹民族管弦樂隊(duì)排列
欣賞視頻民族管弦樂《瀑布》,請(qǐng)你說一說民族管弦樂隊(duì)是怎么樣排列隊(duì)形的?
大型民族管弦樂隊(duì)的編制一般在70人左右,有時(shí)會(huì)根據(jù)作品的需要,樂隊(duì)在排練演出時(shí),適當(dāng)?shù)卦鰷p演奏員。大型中國(guó)民族管弦樂隊(duì)的排練和演出席位安排,一般將弱音的拉弦樂器和撥弦樂器排在舞臺(tái)的前面靠近觀眾,將強(qiáng)聲的吹管樂器排在中間和偏后一些的席位,打擊樂器排列在最后席位,這樣的席位安排容易獲得整個(gè)樂隊(duì)的音量平衡和音色統(tǒng)一,也便于指揮家的指揮和各演奏員的配合。總的來說,弦樂在前,管樂在其后,敲擊在最后的最外圍。高音樂器在樂團(tuán)的最里面,低音在外側(cè),敲擊在最后。
三、總結(jié)
今天我們欣賞了民族管弦樂曲《瀑布》,這首樂曲通過用打擊樂和琵琶、揚(yáng)琴等描繪水的各種形態(tài),表現(xiàn)瀑布情景,更通過二胡、笛子、笙等樂器表達(dá)了人對(duì)自然的真切感受。所以民族管弦樂十分奇特,可以給我們帶來不一樣的聽覺盛宴。大自然是神奇美麗的,希望同學(xué)們熱愛大自然,享受大自然饋贈(zèng)給我們的一切。
人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂《瀑布》教案 篇2
篇一
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)正確書寫9個(gè)。
2能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美。
3通過學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思
想感情。
4通過收集有關(guān)瀑布的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然的思想感情。
2培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI
教學(xué)過程:
一、猜聲音,導(dǎo)入新課。
小朋友們,今天我給大家?guī)硪粋(gè)新朋友,他既不是調(diào)皮可愛的小猴子,也不是聰明過人的曹沖,但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
(對(duì),這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美)
二交流資料,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,請(qǐng)拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。
小結(jié):我們通過上網(wǎng),查書,看報(bào)紙,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí),想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫瀑布的嗎?
三初讀課文,認(rèn)讀生字。
1用你喜歡的方式讀課文,學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。
2學(xué)習(xí)這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準(zhǔn)確,一個(gè)生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯(cuò),回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來欣賞吧!
問:欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說什么?
小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩(shī)歌,詩(shī)歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!
四四人小組合作學(xué)習(xí),讀一讀詩(shī)歌,找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍,說一說你讀懂了什么,還有哪些沒弄懂?
五匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?
說明瀑布的聲音很?
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)
B風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過的方法,認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,會(huì)規(guī)范、美觀地書寫8個(gè)生字。
2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌,學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
3能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,體會(huì)瀑布的美麗、壯觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌,學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句,體會(huì)比喻的貼切。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。
學(xué)生:自主搜集有關(guān)瀑布的文字、圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1談話導(dǎo)入:同學(xué)們,在我們祖國(guó)遼闊的土地上,有小河、長(zhǎng)江、大海。小河的水輕輕地
流著,長(zhǎng)江的水滔滔地奔騰著,大海更是波濤翻滾。有一種水流,不是大海、長(zhǎng)江、小河,它從很高的山上一瀉而下,你們知道是什么嗎?
教師板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。
2生生交流,師生交流。
你知道哪些有名的大瀑布呢?生上臺(tái)展示搜集的資料,可以是圖片,也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹瀑布,浙江的雁蕩山瀑布,江西的廬山瀑布,重慶江津四面山的望鄉(xiāng)臺(tái)瀑布等等。
教師對(duì)學(xué)生的介紹作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
教師總結(jié):是啊!我國(guó)有那么多的大瀑布,今天,我們就跟著葉圣陶爺爺去聽一聽瀑布的聲音,看一看瀑布的樣子,領(lǐng)略領(lǐng)略瀑布的神奇與美麗吧!(放瀑布課件)
二、初讀課文,整體感知
1生自由讀課文,畫出生字新詞,要求讀準(zhǔn)字音。同時(shí),借助字典,聯(lián)系上下文理解部分新詞,同桌討論交流。重點(diǎn)理解:疊疊、涌、仰望。
2再次小聲讀課文,了解每小節(jié)主要寫了什么?
3請(qǐng)生找出課文中表示“聽見”“看見”的詞,用畫出,教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)勾出山峰、瀑布和山路的簡(jiǎn)筆畫。
(1) 學(xué)生聯(lián)系上下文理解,游客“聽見”“望見”“仰望”瀑布分別在什么地方?同桌討論,抽生上臺(tái)貼卡片聽見 望見 仰望,并說出這樣貼的理由。
(2)教師總結(jié):作者是按照由遠(yuǎn)及近的順序描寫瀑布景色的。
三、品讀詩(shī)句,感悟瀑布的神奇、壯美
1品讀第一小節(jié)。
(1)自由讀課文,用畫出描寫瀑布聲音的句子,想想你讀懂了什么?
(2)交流討論,想象朗讀,并背誦。
重點(diǎn)理解:“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過森林。”
(3)自由讀,背第一小節(jié),邊背邊想象。
(4)師生合作,齊背第一小節(jié)。
2品讀第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié),找出自己喜歡的句子讀一讀。
(2)朗讀評(píng)議,在評(píng)議中加深理解。
①你最喜歡哪一句?(指名讀)
②在評(píng)議中,重點(diǎn)理解:
“啊!望見了瀑布的全身!”
“千丈青山襯著一道白銀。”(“啊”表示作者非常驚訝)
教師相機(jī)引導(dǎo):一開始,我們只聽到瀑布的聲音,這下,我們望見了瀑布的全身,請(qǐng)同學(xué)們
看圖(課件或掛圖),面對(duì)如此美麗、壯觀的瀑布,你會(huì)說些什么?抽生回答。
此時(shí)此刻,作者簡(jiǎn)直驚呆了,這般景象簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言來形容,理解“一道白銀”“千丈青山”“襯”各是什么意思?
(3)自由讀——指名讀——師生點(diǎn)評(píng)——男女生比賽讀。
(4)自由背第二節(jié)。
(5)齊背第二節(jié)。
3品讀第三小節(jié)。
(1)自由讀第三小節(jié),邊讀邊畫出不理解的詞句,提出問題。
(2)學(xué)生質(zhì)疑問難。
(3)引導(dǎo)學(xué)生討論釋疑,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
①為什么說“好偉大呀,一座珍珠的屏”?
指導(dǎo)學(xué)生理解“屏”,字典上的“屏”是什么意思?(屏是用來遮擋視線或擋風(fēng)的用具)
你在哪里見過屏?(繡屏、冰雕成的屏,玻璃屏)
這句詩(shī)中的“屏”是什么屏?“珍珠的屏”指的什么呀?那為什么說“好偉大呀,一座珍珠的屏”?逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)仰望瀑布時(shí)壯觀的景象。
②為什么說瀑布“如煙”“如霧”“如塵”?
當(dāng)有風(fēng)吹來的時(shí)候,水珠如煙——飄飄悠悠
如霧——朦朦朧朧
如塵——四處飛散
教師總結(jié):這是何等的輕柔,何等的美麗呀!能把作者此時(shí)的感情用聲音表現(xiàn)出來嗎?指導(dǎo)
朗讀并背誦。
四、總結(jié)全文,背誦全詩(shī)
1讀全文,思考:三節(jié)中作者觀察瀑布的位置有什么變化?
2背誦全文,你的記憶方法是什么?同桌交流。(詢問記憶方法,引出理解記憶的方法——根據(jù)觀察點(diǎn)不同來背誦課文)
3準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字。(特別提醒 “塵”是會(huì)意字,即小小的土粒)
五、課外延伸
1假如你是某瀑布景點(diǎn)的小導(dǎo)游,請(qǐng)你為游客作介紹。
2假如你是剛從某瀑布景點(diǎn)回來的游客,為自己的同學(xué)或親朋好友做介紹。
《瀑布》一堂課上下來,我覺得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面:
1、以讀為主,讀中感悟。
課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程,給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間,使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩(shī)歌的重要手段,指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀,走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌,給足時(shí)空,體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導(dǎo)孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。
情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感,這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,我通過各種情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中,陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面,化抽象為直觀,幫助學(xué)生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來,學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然,本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛,因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí),又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
4、運(yùn)用方法,隨文識(shí)字。
識(shí)字、寫字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),但二年級(jí)與一年級(jí)不同,一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法,二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字,為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,在識(shí)字方面,我就盡量減化步驟,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字,只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn),從而讓出更多時(shí)間來讀文、感悟。
人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂《瀑布》教案 篇3
王福林
一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫圖,不能沒有背景,沒有背景就難以把畫面的景物襯托得更為鮮艷奪目。風(fēng)景畫如此,寫景詩(shī)亦然。即便同一景物,如果置于不同的背景之下,給人美的享受、藝術(shù)感染也不一樣。入選在小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)的《瀑布》和《望廬山瀑布》都是同寫瀑布的詩(shī)作,但,由于作者的觀察點(diǎn)、表現(xiàn)手法不同,所描繪的背景有別,所以呈現(xiàn)出不同的瀑布圖。因此,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)比欣賞,鑒別理解詩(shī)的意境。
《瀑布》是新體詩(shī),顯得自由活潑。詩(shī)的開端先寫未見其形先聞其聲,那瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘,又好像陣陣的風(fēng)吹過松林。”這聲音先給以昂揚(yáng)振奮、心曠神怡的感覺。聽到它,怎不令人急于目睹其形。接著詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),“啊!望見了瀑布的全身!”望見了,這又是何等的興奮,詩(shī)人卻無(wú)法比喻“這般景象”,只覺得“千丈青山襯著一道白銀。”詩(shī)人愛慕的感情油然而生。望見了,還沒來得及細(xì)致欣賞,這是詩(shī)人初見瀑布的感受。乃至“站在瀑布腳下仰望”,這才飽覽無(wú)余,“好偉大呀,一座珍珠的屏!”詩(shī)人的情感進(jìn)一步升發(fā)開去,由衷地發(fā)出慨嘆。看看吧!這,就是瀑布。多壯觀呀!然而,詩(shī)人由激昂興奮又圍到情意纏綿。這是因?yàn)椤皶r(shí)時(shí)來一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵”。多優(yōu)美、多愜意呀!這種境界又是多么令人心情舒暢、流連忘返。
而《望廬山瀑布》一詩(shī)的景色就與此迥然不同。《望廬山瀑布》,是唐代詩(shī)仙李白膾炙人口的佳作。作者以質(zhì)樸的語(yǔ)言和夸張的手法,生動(dòng)地勾畫出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景,表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛。
詩(shī)的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀,為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。“日照香爐生紫煙”,意思是說,在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題,“遙看瀑布掛前川”,這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景。由于作者遙望而非近觀,所以瀑布四周的廣闊天地都在他的視線之內(nèi):白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,直掛在蒼翠的香爐峰前面,在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下,瀑布既顯得雪白如練,又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩,清麗奇巧,給人以色彩絢麗、氣象萬(wàn)千之感。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動(dòng)態(tài),“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前,全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊,格調(diào)豪放明快,可謂古今之絕唱。
兩相對(duì)照,我們不難看出,兩幅瀑布圖都是優(yōu)美的,都熱情謳歌了祖國(guó)的大好河山。但前者是近觀,畫面幽靜迷人;后者是遙望,給人以氣勢(shì)雄偉壯觀的感覺。所以,在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)的對(duì)比欣賞,仔細(xì)品味兩幅瀑布各自的詩(shī)情畫意,在鑒別中理解詩(shī)的內(nèi)涵,能提高學(xué)生欣賞鑒別事物的能力。
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人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂《瀑布》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到3個(gè)字,會(huì)寫7個(gè)字,理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,背誦課文。
能力目標(biāo)
理解詩(shī)中的比喻句,了解作者是怎樣運(yùn)用比喻生動(dòng)地描寫景物的。學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物的方法。
情感目標(biāo)
通過教學(xué)讓學(xué)生感受到瀑布景色的壯麗,體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn):
本課教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)中比喻句,體會(huì)瀑布的壯麗景色,懂得作者所運(yùn)用的由遠(yuǎn)到近的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):
本課教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)方法:
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)學(xué)法:
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、配樂朗讀法
教具準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
1、 出1、出示有關(guān)瀑布的圖片,或放映幻燈、錄像片均可,讓學(xué)生首先感知瀑布的形象。
2、然后由教師講解,或?qū)W生介紹:瀑布是從高山陡壁上或河身突然降落的地方流下來的水,遠(yuǎn)看好像掛著的白布,然后引入新課。
二、板書課題,審題。
學(xué)生讀題后,由教師介紹這篇課文是作家葉圣陶先生寫的一首描寫瀑布?jí)邀惖木吧脑?shī)歌。
三、學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。
要求讀準(zhǔn)字音,不加字、丟字。讀后,可組織學(xué)生評(píng)議。
四、分段講讀課文。
指名讀詩(shī)歌第一節(jié)。
這一節(jié)是寫瀑布的什么?
學(xué)生首先感知瀑布的形象。
1、 以自己喜歡的方式自由讀課文,(默讀、大聲讀、輕聲讀、)
2、 合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)
3、 合作識(shí)記生字(小組內(nèi)說說方法)
4、 抽卡認(rèn)讀生字
指名朗讀文章
寫瀑布的聲音。
談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
以自己喜歡的方式朗讀課文,讀通讀順為下面的學(xué)習(xí)理解打基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣。
第二課時(shí)
講讀詩(shī)歌第2、3節(jié)。
1、指名朗讀第2節(jié)。
讀前提出思考問題:這一節(jié)寫瀑布的什么?(1)想象一下,“望見瀑布的全身”指的是什么?
(2)作者看到的景象是怎樣的?
2、指名朗讀第3節(jié)詩(shī)。
讀前提出思考題:這一節(jié)寫瀑布的什么?
①“屏”是什么?
②作者把瀑布比做什么?珍珠的屏是怎樣的?珍珠的屏?xí)谷烁械皆鯓?詩(shī)里怎么說的?
(指的是從瀑布頂端到瀑布的腳下都看到了。)
(讀詩(shī)句:“千丈青山襯著一道白銀。”回答。)
作者看到的瀑布是什么樣子,把瀑布比喻成什么?
讀后,回答上述問題,然后議論:(“屏”是屏風(fēng),放在室內(nèi)用來?yè)躏L(fēng)或隔斷視線的用具,可以折疊。)作者把瀑布比做珍珠的屏,珍珠做的屏閃閃發(fā)光,十分珍貴,使人感到真了不起。
詩(shī)中說:好偉大呀,一座珍珠的屏。
以讀代講的方式讓學(xué)生在熟練地朗讀基礎(chǔ)上自己感悟出作者筆下的春雨的美麗,學(xué)習(xí)擬人的寫作手法,并利用想象的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法在腦海中展現(xiàn)變化多端的春雨。
教師總結(jié)
(1)作者按什么順序觀察的?
(2)作者用了準(zhǔn)確的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢懗隽似俨嫉膲邀悾磉_(dá)出對(duì)祖國(guó)山河熱愛的感情。由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行觀察,并按觀察的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼印W(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作能力和自學(xué)能力。
板書設(shè)計(jì):
12 瀑布
遠(yuǎn) 聽見 聲音 像……又像……
較近 望見 全身 襯著一道白銀
腳下 仰望 珍珠屏 煙 霧 塵
人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂《瀑布》教案 篇5
作者:王福林 轉(zhuǎn)貼自:中教育星多媒體教育資源庫(kù)&平臺(tái) 點(diǎn)擊數(shù):69
《望廬山瀑布》與《瀑布》對(duì)比欣賞
作者:王福林 文章出處:中教育星多媒體教育資源庫(kù)&平臺(tái)
一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫圖,不能沒有背景,沒有背景就難以把畫面的景物襯托得更為鮮艷奪目。風(fēng)景畫如此,寫景詩(shī)亦然。即便同一景物,如果置于不同的背景之下,給人美的享受、藝術(shù)感染也不一樣。入選在小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)的《瀑布》和《望廬山瀑布》都是同寫瀑布的詩(shī)作,但,由于作者的觀察點(diǎn)、表現(xiàn)手法不同,所描繪的背景有別,所以呈現(xiàn)出不同的瀑布圖。因此,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)比欣賞,鑒別理解詩(shī)的意境。
《瀑布》是新體詩(shī),顯得自由活潑。詩(shī)的開端先寫未見其形先聞其聲,那瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘,又好像陣陣的風(fēng)吹過松林。”這聲音先給以昂揚(yáng)振奮、心曠神怡的感覺。聽到它,怎不令人急于目睹其形。接著詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),“啊!望見了瀑布的全身!”望見了,這又是何等的興奮,詩(shī)人卻無(wú)法比喻“這般景象”,只覺得“千丈青山襯著一道白銀。”詩(shī)人愛慕的感情油然而生。望見了,還沒來得及細(xì)致欣賞,這是詩(shī)人初見瀑布的感受。乃至“站在瀑布腳下仰望”,這才飽覽無(wú)余,“好偉大呀,一座珍珠的屏!”詩(shī)人的情感進(jìn)一步升發(fā)開去,由衷地發(fā)出慨嘆。看看吧!這,就是瀑布。多壯觀呀!然而,詩(shī)人由激昂興奮又圍到情意纏綿。這是因?yàn)椤皶r(shí)時(shí)來一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵”。多優(yōu)美、多愜意呀!這種境界又是多么令人心情舒暢、流連忘返。
而《望廬山瀑布》一詩(shī)的景色就與此迥然不同。《望廬山瀑布》,是唐代詩(shī)仙李白膾炙人口的佳作。作者以質(zhì)樸的語(yǔ)言和夸張的手法,生動(dòng)地勾畫出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景,表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛。
詩(shī)的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀,為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。“日照香爐生紫煙”,意思是說,在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題,“遙看瀑布掛前川”,這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景。由于作者遙望而非近觀,所以瀑布四周的廣闊天地都在他的視線之內(nèi):白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,直掛在蒼翠的香爐峰前面,在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下,瀑布既顯得雪白如練,又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩,清麗奇巧,給人以色彩絢麗、氣象萬(wàn)千之感。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動(dòng)態(tài),“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前,全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊,格調(diào)豪放明快,可謂古今之絕唱。
兩相對(duì)照,我們不難看出,兩幅瀑布圖都是優(yōu)美的,都熱情謳歌了祖國(guó)的大好河山。但前者是近觀,畫面幽靜迷人;后者是遙望,給人以氣勢(shì)雄偉壯觀的感覺。所以,在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)的對(duì)比欣賞,仔細(xì)品味兩幅瀑布各自的詩(shī)情畫意,在鑒別中理解詩(shī)的內(nèi)涵,能提高學(xué)生欣賞鑒別事物的能力。
人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂《瀑布》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn):
1、感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩(shī)。
教學(xué)過程:
一、 以舊引新,激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)
導(dǎo)語(yǔ):這是大詩(shī)人李白寫的詩(shī),誰(shuí)會(huì)背呢?今天,我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩(shī)。
2、師引述:我國(guó)唐代有個(gè)詩(shī)人叫李白。這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)叫《望廬山瀑布》(板書課題),齊讀題、釋題。釋題后問:大家想知道他寫了什么嗎?
3、看圖說話:(出示掛圖)瞧,這就是李白作詩(shī)時(shí)的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說一說你看到了什么。(出示廬山風(fēng)景片,解說其秀麗的風(fēng)光)
二、 自主學(xué)習(xí),初步感知
過渡語(yǔ):詩(shī)人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
1、聽錄音朗讀課文。
2、自由讀詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩(shī)句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰(shuí)會(huì)拼?(個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)
4、讓學(xué)生觀察范字(銀、煙、流),交流識(shí)字寫字的經(jīng)驗(yàn)。
5、有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記(“銀”字有兩個(gè)“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,長(zhǎng)于金字旁的豎提。板書生字)
6、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
7、同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。(課件《望廬山瀑布》)
8、自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。(課件注釋)
9、小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,師巡回指導(dǎo)。
10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、 再讀感悟,體會(huì)情感
1、自由讀詩(shī),邊讀邊在腦中想像:古詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3、指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動(dòng)。
4、體會(huì)情感:假如你就是詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說什么呢?
5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩(shī)。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、 熟讀成誦,情境背詩(shī)
把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏,師引述望廬山瀑布)
五、 拓展活動(dòng)
你還讀過李白寫的古詩(shī),讀或背給同桌聽。
課件 :早發(fā)白帝城
六、 小結(jié)
是的,廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們,下面我們?cè)賮硇蕾p那磅礴的氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)
1、抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
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教學(xué)目標(biāo):
1、感受瀑布的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子,學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
弄清作者觀察點(diǎn)的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,了解瀑布的聲音和樣子,感受瀑布的雄偉壯麗。
教學(xué)過程:
一、揭題
1、板書課題:齊讀
2、你見過瀑布嗎?它是什么樣的?
3、講解:瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水,遠(yuǎn)看好像掛著的布。
4、觀看錄像:談?wù)動(dòng)^看后的感受。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文,要求:讀正確、讀流利
2、檢查自學(xué)情況。
出示生字卡片,檢查生字詞讀音
指名分節(jié)朗讀課文,認(rèn)真聽,正音;思考:課文從哪些方面來寫瀑布的?
根據(jù)討論,板書:聲音、樣子
三、導(dǎo)讀
1、自由讀,你讀懂了什么?
2、討論:還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音。
3、再聽瀑布的聲音
聯(lián)系課文,你覺得用哪個(gè)詞來形容瀑布更恰當(dāng)?
4、有感情地朗讀
5、填空:瀑布的聲音像......
四、導(dǎo)讀第二節(jié)
1、從瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗,接著,我們跟著作者繼續(xù)往前走,來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié):請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié),喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來;喜歡朗讀的同學(xué),可以美美地讀一讀,把你讀懂的意思讀出來,喜歡說說的同學(xué),可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
4、你們說得真好,老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
(讀出作者的驚喜,讀出瀑布的雄偉壯麗)
6、填空
瀑布的全身像.......
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布?(完成板書)
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀全詩(shī),把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法,自覺第三節(jié)。
人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂《瀑布》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,寫會(huì)本課9個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的音韻美。
3.感受瀑布的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4.通過搜集材料,了解瀑布的更多知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。
5.通過課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、猜聲音,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪粋(gè)朋友,他很調(diào)皮,想讓大家聽聽他的聲音,猜猜他是誰(shuí)?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰(shuí)了嗎?請(qǐng)大家把課本翻到第72頁(yè),認(rèn)真看看題目,試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上?師生共同板書:瀑布。
二、交流資料,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡,把你搜集到的材料介紹給大家。
交流后小結(jié):看,我們通過上網(wǎng)、查書、看報(bào)紙、看臺(tái)歷、認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí),想不想知道我們課文的小詩(shī)歌是怎么寫瀑布的?
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?(提醒學(xué)生注意(1)標(biāo)出生字;(2)讀書的姿勢(shì):頭正、身直,手拿書,眼明、心快,口要準(zhǔn)。)
2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。
3.同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況:用手指給你的同桌看,用嘴讀給你的同桌聽,提醒同桌要跟著讀。
4.找名學(xué)生做小老師,幫老師檢查生字。
5.生字挑戰(zhàn)游戲:挑戰(zhàn)其他同學(xué),隨便問他關(guān)于生字的情況,如:組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫法、造句子等。
三、有感情朗讀課文至背誦,理解詩(shī)歌。
1.生字大家學(xué)的這么好,再回到課文中,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文,這次讀,你對(duì)自己有什么要求?(引導(dǎo)學(xué)生:不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句,還要注意讀書的姿勢(shì)。)
讀完后小結(jié):剛才做到四個(gè)一的同學(xué)請(qǐng)舉起手來,同學(xué)們做的可真棒!能夠說到做到。誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?(指三名同學(xué)讀詩(shī)歌)
2.你還愿意聽誰(shuí)讀,可以直接告訴他,并說明理由。(推選三名同學(xué)接讀課文,其余同學(xué)和我一起端起書來,認(rèn)真聽。)
讀完后師生評(píng)價(jià),如果有缺點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生,別人的意見你能接受嗎?再讀一讀試一試。
3.為了幫大家讀好課文,我還從網(wǎng)上搜集了很多圖片,愿意看嗎?(多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料)看完后你想說些什么?現(xiàn)在懷著激動(dòng)的心情,我們?cè)賮碜x讀課文,看能不能比剛才讀得更好?
4.分小組讀課文比賽:各小組可以選擇喜歡的形式來讀,如:齊讀、接讀、表演讀等,再給大家一點(diǎn)時(shí)間,讀一讀,練一練,再來比。
5.各小組讀課文比賽開始。
6.師配樂范讀:聽大家讀得這么好,我也忍不住了,讓我也來參加比賽好嗎?
7.嘗試背誦:還愿意來讀嗎?讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄鹱x讀課文,能背過的同學(xué)可以合上課本,沒背過的同學(xué)可以看著書來讀。
四、默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1.現(xiàn)在讓我們來默讀課文,默讀后回答我的三個(gè)問題,所以要認(rèn)真讀,讀后動(dòng)腦猜猜我會(huì)提出哪些問題?
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:我會(huì)提出哪些問題?學(xué)生提出問題,師生共同釋疑。(不能解決的,引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決)
3.我的問題:你聽到瀑布的聲音了嗎?看到瀑布的樣子了嗎?能把聽到的和看到的說出來嗎?
五、交流收獲,引導(dǎo)課后再搜集。
學(xué)過這篇瀑布后,你最想說什么?學(xué)生談。
聽了同學(xué)們的交流,我不禁想起了一首古詩(shī):
水簾掛在懸崖邊,隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住,可是銀河落九天。
你還能搜集到到這樣的詩(shī)句嗎?下課以后試一試!
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關(guān)注課堂生成,是新課程理念倡導(dǎo)的一面鮮明的旗幟。我在上《瀑布》識(shí)字一課時(shí),有效地把握了“生成”,使課堂真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
案例:
按照我事先預(yù)設(shè)好的情境:我在黑板上畫了一棵大樹,然后把生字卡片貼在大樹上,準(zhǔn)備帶著學(xué)生玩“摘果子”的識(shí)字游戲。
師:小朋友們,這節(jié)課我們來玩一個(gè)有趣的識(shí)字游戲。
(這時(shí),卻發(fā)生了讓我意想不到的插曲。多嘴的余威爆出:玩“摘蘋果”的游戲。我沒有想到我設(shè)想的只是“摘果子”而己,沒有深層次的思考去摘什么果子,這確實(shí)出乎我的意料之外。我沒有批評(píng)余威,而是適時(shí)地根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行了調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計(jì),巧妙的順著學(xué)生的思維,上了一堂學(xué)生喜歡的識(shí)字課。)
師:哦,我們班的余威肯定最喜歡吃蘋果了。
(學(xué)生們被我的幽默逗得哄堂大笑,余威也笑瞇瞇地望著我。)
師:小朋友們平時(shí)是不是最喜歡吃水果呀?
(學(xué)生們齊聲回答:“是。”)
師:接下來,我就滿足大家想品嘗水果的心愿。讓我們一起走進(jìn)美麗的果園里,去嘗一嘗那些香氣撲鼻、美味可口的水果吧。
(“好”學(xué)生們異口同聲地回答,教室里的氣氛頓時(shí)熱鬧起來了。)
師:誰(shuí)上臺(tái)來把自己最喜歡的水果介紹給大家認(rèn)識(shí)一下?
(學(xué)生們興奮地躍躍欲試,一個(gè)個(gè)高舉著小手,生怕老師沒有點(diǎn)到自己的名字,有的學(xué)生甚至在下面大喊:“我來,我來。”看到學(xué)生們的情緒被調(diào)動(dòng)起來了,我暗暗高興不巳。)
劉超:我最喜歡吃蘋果,所以我摘下來的是又酸又甜的蘋果,請(qǐng)大家跟我一起認(rèn)識(shí)它--“喻”“比喻的喻。”
(劉超從樹上摘下了生字卡片,學(xué)生們就跟著他一起讀。)
許可:我摘的是甜甜的梨子,請(qǐng)大家跟我一起讀--“般”“一般的般”。
劉小毓:我摘的是人參果,請(qǐng)大家跟我一起嘗一嘗這美味的人參果--“屏”“屏幕的屏”。
李子為:我摘的是海南島的特產(chǎn)椰子,我來教大家認(rèn)識(shí)它--“丈”“丈量的丈”。
方詩(shī)佩:我摘的是又大又圓的桔子,喜歡吃桔子的小朋友一起來品嘗--“塵”“灰塵的塵。”
柳昊:我的摘的是彎彎的香蕉,香蕉非常可口,讓我們一起來認(rèn)識(shí)它--“瀑”“瀑布的瀑。”
(指名認(rèn)讀不帶拼音的生字。)
師:剛剛我們不僅品嘗了各種各樣的水果,小朋友們還很快地認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶,你們真聰明!
教學(xué)反思:
在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,我完全沒有按照事先的預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行教學(xué),而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,由學(xué)生教學(xué)生取代傳統(tǒng)的老師教學(xué)生的教學(xué)方法。這種生成性的課堂教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地習(xí)慣,把識(shí)字教學(xué)變枯燥為有趣,讓學(xué)生的識(shí)字成為自己的生活需要。
一、努力在識(shí)字與生活間建立聯(lián)系,讓學(xué)生深切體驗(yàn)這種需要,激發(fā)自主識(shí)字的興趣。
“摘水果”是從學(xué)生熟悉的生活中去構(gòu)思教學(xué)情境,它不僅把識(shí)字和實(shí)物建立了聯(lián)系,豐富了這些漢字的人文積淀,更使學(xué)生在情境中感受到了愉悅,給予了他們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)其他水果名稱漢字的沖動(dòng)。,因此,他們學(xué)得興致盎然,表現(xiàn)得積極,熱情,獨(dú)立,主動(dòng)。二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,提高識(shí)字效率。
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,就是在識(shí)詞中識(shí)字,在學(xué)句中識(shí)字,在閱讀中識(shí)字,使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行,而不是離開語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字,這樣大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率。
整節(jié)課,課堂氣氛非常活躍,這是我始終堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為前提,始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨,讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn),讓他們完全成為識(shí)字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。
人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂《瀑布》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 能聯(lián)系全詩(shī)展開想象,了解詩(shī)的內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,感受瀑布的雄偉壯觀,體會(huì)大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):想象意境。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:字、詞卡片。瀑布掛圖。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、聽錄音,猜一猜,是什么發(fā)出的聲音?
2、你們見過瀑布嗎?
3、背誦《望廬山瀑布》。
4、 揭示課題,齊讀課題。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文。要求:反復(fù)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文,找出要求認(rèn)識(shí)的字,以及你喜歡的句子詞語(yǔ)和不明白的地方。
3、同桌互相拼讀要求認(rèn)識(shí)的字,說說你是怎樣記住它們的。
4、教師抽讀卡片,說詞,說識(shí)字方法。
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字,讀一讀。
2、觀察生字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、反饋。
4、 學(xué)生自由說詞,看誰(shuí)說的多。
5、 有哪些字需要老師的幫助,教師范寫。
6、 學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)展示,大家評(píng)價(jià)。
作業(yè):
寫字,讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車,認(rèn)讀生字卡片。
2、聽寫生字。
二、精讀課文,體驗(yàn)感悟。
1、自由讀文,看你能你讀懂了什么?有什么疑問?
2、誰(shuí)愿意說說自己讀書的收獲。
學(xué)生反饋,自主質(zhì)疑解疑。
3、 用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。
4、 指名讀喜歡的句子,結(jié)合朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描寫的美好意境。教師根據(jù)學(xué)生所選的句子靈活安排學(xué)習(xí)順序。適時(shí)指導(dǎo)。
5、 讀全文。
(1)這么美麗的瀑布,我們?cè)撚迷鯓拥男那閬碜x呢?學(xué)生試讀。
(2)指名有感情地朗讀課文,大家評(píng)價(jià)。
(3)大家讀得這么好,老師也想來試試,好嗎?教師配樂朗讀。
三、背誦課文。
1、學(xué)生試背課文。
2、教師指導(dǎo)背誦。
3、抽查背誦情況。
四、總結(jié)。
這節(jié)課,我們了解了瀑布的許多知識(shí),你們有什么想說的嗎?
作業(yè):
聽寫生字。
朗讀課文,背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂《瀑布》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 能聯(lián)系全詩(shī)展開想象,了解詩(shī)的內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,感受瀑布的雄偉壯觀,體會(huì)大自然的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
想象意境。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
字、詞卡片。瀑布掛圖。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、聽錄音,猜一猜,是什么發(fā)出的聲音?
2、你們見過瀑布嗎?
3、背誦《望廬山瀑布》。
4、 揭示課題,齊讀課題。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文。要求:反復(fù)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文,找出要求認(rèn)識(shí)的字,以及你喜歡的句子詞語(yǔ)和不明白的地方。
3、同桌互相拼讀要求認(rèn)識(shí)的字,說說你是怎樣記住它們的。
4、教師抽讀卡片,說詞,說識(shí)字方法。
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字,讀一讀。
2、觀察生字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、反饋。
4、 學(xué)生自由說詞,看誰(shuí)說的多。
5、 有哪些字需要老師的幫助,教師范寫。
6、 學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)展示,大家評(píng)價(jià)。
作業(yè)
寫字,讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車,認(rèn)讀生字卡片。
2、聽寫生字。
二、精讀課文,體驗(yàn)感悟。
1、自由讀文,看你能你讀懂了什么?有什么疑問?
2、誰(shuí)愿意說說自己讀書的收獲。
學(xué)生反饋,自主質(zhì)疑解疑。
3、 用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。
4、 指名讀喜歡的句子,結(jié)合朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描寫的美好意境。教師根據(jù)學(xué)生所選的句子靈活安排學(xué)習(xí)順序。適時(shí)指導(dǎo)。
5、 讀全文。
(1)這么美麗的瀑布,我們?cè)撚迷鯓拥男那閬碜x呢?學(xué)生試讀。
(2)指名有感情地朗讀課文,大家評(píng)價(jià)。
(3)大家讀得這么好,老師也想來試試,好嗎?教師配樂朗讀。
三、背誦課文。
1、學(xué)生試背課文。
2、教師指導(dǎo)背誦。
3、抽查背誦情況。
四、總結(jié)。
這節(jié)課,我們了解了瀑布的許多知識(shí),你們有什么想說的嗎?
作業(yè)
聽寫生字。
朗讀課文,背誦課文。
人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂《瀑布》教案 篇12
案例:
選擇你喜歡的描寫瀑布的一小節(jié)來讀一讀,告訴大家讀了詩(shī)歌你仿佛看到了什么 聽到些什么 想到什么 隨機(jī)反饋.
第一節(jié)
(1)這一節(jié)是寫瀑布的什么 (寫瀑布的聲音).
(2)作者聽到瀑布的聲音是怎樣的呢 找出有關(guān)的句子讀一讀
(3)讓學(xué)生閉上眼睛聆聽瀑布的聲音,再次感受課文中所寫的語(yǔ)句.
(4)同桌互讀課文.
第二節(jié)
(1)你對(duì)這小節(jié)中的哪個(gè)詞語(yǔ)最感興趣 (白銀)
(2)看看錄象,想想"白銀"有什么特點(diǎn) 詩(shī)中為什么把瀑布比做白銀
(3)這樣的景象美嗎 美到什么程度,詩(shī)中是怎樣寫的 (這般景象沒法比喻.)
(4)瀑布是怎樣出現(xiàn)在作者眼前的,你是從課文中什么地方體會(huì)出來的 如果你是游客,當(dāng)時(shí)你的心情是怎么樣的
(5)對(duì)啊,當(dāng)作者突然看到瀑布的全身時(shí),也是驚喜萬(wàn)分的,就請(qǐng)大家?guī)е@種感覺來讀這小節(jié).指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)句
第三節(jié)
(1)讀第1句.作者看到的瀑布是什么樣子,把瀑布比作什么
①"屏"是什么
② 作者把瀑布比做什么 (作者把瀑布比做珍珠的屏,珍珠做的屏閃閃發(fā)光,十分珍貴,使人感到真了不起.詩(shī)中說:好偉大呀,一座珍珠的屏.)
③ 作者為什么把瀑布比做珍珠的屏呢 (指導(dǎo)學(xué)生看錄像,并進(jìn)行想象.因?yàn)槠俨紡纳厦鏇_下來,飛濺起無(wú)數(shù)小水珠,所以看上去像珍珠做的屏風(fēng).)
(2) 聽老師有感情地朗讀詩(shī)句,邊讀邊想象情景.
(3) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一節(jié).
(4) 這兩句詩(shī)寫作者在什么地方觀察到的景象,從哪兒體會(huì)出來的 (作者是在瀑布跟前觀察到的.從"腳下","仰望"可以看出來.)
(5) 仰望是什么意思 (做做動(dòng)作)從其他不同角度看有什么詞語(yǔ)嗎
反思
到了三年級(jí),要開始逐步在閱讀課文的過程中,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注,思維的訓(xùn)練,在識(shí)字的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生朗讀,觀察及說話的能力,以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
《瀑布》這首詩(shī)歌是由葉圣陶先生寫的,作者由遠(yuǎn)及近地寫了瀑布的聲音,以及呈現(xiàn)在眼前的景色.整首詩(shī)共三小節(jié),通過朗讀課文后,讓學(xué)生圍繞讀了詩(shī)歌你仿佛看到些什么 聽到些什么 想到些什么 這三個(gè)問題進(jìn)行思考.在理清觀察線索后,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài).讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的小節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí).
在教學(xué)這三小節(jié)的過程中,要各有側(cè)重.第一節(jié)主要抓住瀑布的聲音,借助錄音,讓學(xué)生體會(huì)文中所提到的"像疊疊的浪涌上岸灘""陣陣的風(fēng)吹過松林",由于這兩種聲音,學(xué)生平時(shí)聽到的很少,因此,借助錄音,創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境,讓學(xué)生有一個(gè)身臨其境的感覺,切實(shí)地感受到瀑布直瀉下來的聲響.第二,三小節(jié)都有一個(gè)比喻——白銀和珍珠的屏,這時(shí)候錄象的功能要充分發(fā)揮,讓學(xué)生通過感官刺激,真真切切地了解千丈青山中一道窄窄的瀑布飛瀉下來的情景.通過形式多樣的朗讀,以及適時(shí)點(diǎn)評(píng),范讀,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺.
從古到今,描寫瀑布的詩(shī)歌,文章有很多,在讀了葉圣陶的《瀑布》之后,再去找找其他的作品,在拓寬知識(shí)面的同時(shí),還可以進(jìn)行比較,從而發(fā)現(xiàn)瀑布的別樣風(fēng)情.