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北京版小學二年級上冊語文《小企鵝和媽媽》教學設計

發布時間:2022-12-05

北京版小學二年級上冊語文《小企鵝和媽媽》教學設計(精選4篇)

北京版小學二年級上冊語文《小企鵝和媽媽》教學設計 篇1

  教學目標:能夠正確流利的朗讀課文。在小組交流中,學會本課的7個生字,認讀6個字。認識車子旁。能夠在語言環境中自主識字。了解課文內容,按課文內容填空。背誦課文,課堂上培養學生認真聽和邊讀邊想的習慣。

  教學重點:識字、寫字的過程。背誦最后一個自然段。

  教學難點:了解課文內容,并能夠按課文內容填空。

  課時:2課時。

  第一課時

  教學目標:初讀課文,做到正確流利。了解課文內容。認識生字詞,學習本課的7個生字。在書寫時注意寫字的正確姿勢。養成良好的讀書、寫字習慣,有識字的興趣。

  教學重點:正確讀寫課后詞語,正確流利朗讀課文。

  教學難點:寫字。

  教學過程:

  一、導入:出示(企鵝的圖片)這是什么?生:企鵝。小企鵝和媽媽生活在南極,小企鵝整天呆在媽媽的肚子下面,這一天媽媽帶它到雪地上散步,發生了什么事 ?

  二、新授:

  (一)初讀課文,整體感知:

  1、自由讀課文。(按照音節把課文讀準確)

  2、讀后給課文標出自然段。

  3、課文中還有一些詞語朋友呢,你們認識嗎?

  (1)出示詞語:(指名讀)

  企鵝 南極 肚子 柔軟 腦袋 褶皮 散步

  清新 驚奇 贊嘆 長虹 冰天雪地

  (2)出示生字:(指名讀)

  (3)指名分自然段讀課文,其余同學評價,檢查字音。

  4、把這些字、詞朋友帶到課文中你還認識嗎?快試一試。

  (二)學習生字:

  1、小組合作,一起學習喜歡的自然段中的生字。

  2、學習匯報,搶答。(自愿說一說自己記住了哪個字,是用什么方法記住的)

  3、大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。

  (三)指導寫字:

  1、大家把這些生字朋友都記住了,那么你們能不能把它們工整的寫下來呢?試一試。

  2、先觀察,說說寫這些字時注意什么。師個別指導。

  3、先描一個,再寫一個。

  三、作業:抄寫本課的生字和詞語。

  教學反思:學生對企鵝很感興趣,學習興趣很高。

  第二課時

  教學目標:朗讀課文,理解課文內容。課堂上培養學生認真聽和邊讀邊想的習慣。知道自己生活的天地是很小的,世界是豐富多彩的,只有出去闖一闖,才能長知識、見世面。

  教學重點:朗讀課文。背誦最后一個自然段。

  教學難點:了解課文內容,能夠按課文內容填空。

  教學過程:

  一、復習字詞:

  1、 讀生字卡片。

  2、 讀詞語: 企鵝 南極 肚子 柔軟 腦袋

  二、學習課文:

  1、自讀課文,你知道小企鵝生活在哪兒?畫下來,讀一讀。(個別發言)

  2、填空:在企鵝媽媽白色的( )( )下面,有一塊( )( )的褶皺,像一件( ) ( )的( )( ),里面藏著( ) ( )( )紐妞。(自己先讀一讀,試著填一填。再訂正。)

  3、請你認真的讀課文,小企鵝鉆出媽媽的肚子,他看到了什么?怎樣表現的?讀讀有關的句子。

  4、個別發言。小企鵝驚奇的說應該怎樣讀?自己試著讀一讀,小企鵝說的話,個別讀。

  5、當小企鵝驚訝的說:“世界是由白色和藍色組成的。媽媽是怎樣回答的?”

  6、出示企鵝媽媽說的話。

  1) 讀一讀,說說你讀懂了什么?

  2) 個別讀。

  3) 齊讀。

  4) 試著背一背。

  5) 會背的同學一起背。

  三、課外擴展:

  1、你能告訴小企鵝,世界上還有什么新鮮的東西嗎?

  2、 你還知道企鵝的那些知識?說給同學們聽。

  四、課堂小結:如果你長大了,你會做些什么呢?

  教學反思:學生把小企鵝和媽媽的對話語氣讀出來

北京版小學二年級上冊語文《小企鵝和媽媽》教學設計 篇2

  教學目標:

  1、認識本課14個生字。

  2、積累12個詞語及2句句子。

  3、分角色朗讀課文。試著背誦課文,學習積累表示顏色的詞。

  4、培養仔細觀察周圍事物的習慣,激發熱愛大自然的情感。

  教學重、難點:

  分角色朗讀課文,試著背誦課文,學習積累表示顏色的詞。

  教具準備:

  多媒體課件、生字卡片

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、創設情景,揭示課題

  1、觀看錄像。(南極風光)

  小朋友,今天老師帶大家一起來看一段影片,仔細看,聽清電影里介紹的是什么地方?(南極)

  2、學生字“極”。

  3、南極在地球的最南端,那里終年冰雪覆蓋,非常寒冷,因此很少有生物能在那里生存,可是,有一種動物卻常年生活在那里,猜猜它是誰?(媒示企鵝)

  4、學生字“企”。

  5、揭示課題:11 小企鵝和媽媽

  (說明:一年級的學生活潑好動,注意力不易集中。同時,他們又對周圍事物顯現出了極大的好奇,因此,挖掘學生的求知欲,激發他們的學習興趣很重要,在興趣中學生的思維處于活躍狀態,就會產生強烈的求知欲,而多媒體借助現代的聲光手段,動畫技巧,音響效果,把學生的注意力牢牢地吸引住了,在本課一開始,我便讓學生進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。)

  二、初讀課文,整體感知

  (一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一齊來看畫面,聽錄音吧!

  你能學著錄音,自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準字音,讀通句子,有不懂的地方可以提問。

  (二)學習課文第二小節,說說你讀懂了什么?

  1、學習生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。

  2、有感情朗讀第二小節。

  (三)學習課文3-9小節。

  妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了,瞧,它正探出頭來

  好奇地看著這世界,它看到了些什么?

  1、請小朋友看投影,讀讀課文3-9小節,注意讀準帶點的字,讀完后小組自學這幾節中的生字。

  媒示生字:欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖

  2、大組交流匯報。

  a.課文中哪個句子用到了“欣賞”這個詞語?

  出示句子:小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。

  指導朗讀:互相讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀。

  b.小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界?(銀色)

  課文中“銀色”指的是什么?

  你還見到過什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。

  除了課文中這些表示顏色的詞外,你還能再找幾個嗎?

  c.我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色,才會變得如此美麗,小企鵝驚奇地贊嘆道。

  出示句子:小企鵝驚奇地贊嘆:“這世界真美麗!”

  指導朗讀,指名讀,小組賽讀,齊讀。[第一范文網=-]

  3、游戲鞏固。

  (說明:識字是本教材的教學重點,在課堂上,我鼓勵學生用各種方法主動而有效地識字。如:猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當的引導與點撥作用。)

  三、熟讀課文,加深理解

  1、齊讀課文。

  2、小企鵝和媽媽的故事真美呀!小朋友,你喜歡嗎?請你挑一節你喜歡的朗誦給大家聽,或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽,也可以把課文編成故事講給大家聽,好嗎?

  3、交流匯報。

  (說明:本課主要由對話組成,要指導學生讀出不同的語氣,在教學中,設計了各種形式的朗讀訓練,通過讓學生多朗讀,多模仿,多實踐,加深對課文的理解,懂得課文所揭示的道理。)

  四、練習說話,拓展延伸

  1、漸漸地,小企鵝長大了,有一天,她對媽媽說:“媽媽,我也想出去闖闖,看見這世界。”媽媽答應了小企鵝的請求,那它會看到些什么呢?

  2、學習《我會說》一書中的例子。

  3、小組討論。

  4、交流匯報。

  (說明:學生是課堂的主人,教學中要充分體現學生的自主性和合作精神,無論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學習方法,而拓展練習這一環節,既是學生知識點的反饋,又為激發學生思維,培養他們創新的意識,提供了一次機會。)

  五、布置作業

  讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文,學會其中的生字。

  (說明:讓學生課外閱讀短文,既激發了學生課外閱讀的興趣,又開闊了學生的眼界,進一步加深了對所學知識的鞏固。)

北京版小學二年級上冊語文《小企鵝和媽媽》教學設計 篇3

  教學目標:

  1.能借助漢語拼音正確認讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、常”等10個生字。在老師的指導下描寫“極、軟、欣、闖”。

  2.正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。在了解文章內容的基礎上,嘗試讀好人物的對話。

  3.根據要求,展開想像說話。

  4.初步了解企鵝生活的環境——南極,激發學生熱愛自然的興趣。

  教學重點:

  1. 能正確認讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、常”等10個生字。積累詞語14個。

  2. 能正確朗讀課文,注意讀好人物的對話。

  教學難點:

  展開想像,說一說小企鵝長大了,出去闖闖的時候,還會看到些什么呢?

  教學準備:

  1. 教師方面的準備:教學媒體、生字卡片

  2. 學生方面的準備:搜集南極和南極動物的小知識。

  教學過程:

  一、啟發談話,揭示課題

  1.看媒體:南極。

  2.你看到什么?學生交流。

  3.南極到處冰天雪地,是地球上最寒冷的地方,在那兒生活著一種非常可愛的動物,你知道是什么嗎?

  出示“企鵝生活在冰天雪地的南極。”指導學生朗讀。

  學習生字:極、活。(要求讀準字音,說說有什么好辦法記住它?)

  讀詞語“生活、南極”。

  4.這節課,我們就來學習小企鵝和她媽媽的故事。

  出示課題:10 小企鵝和媽媽齊讀課題

  說明:學習“極”,重點從筆順入手,且復習“木”字旁和“橫折扣折撇”。

  二、初讀課文、整體感知

  過渡:讓我們先來認識一下小企鵝和它的媽媽吧!

  1.聽課文錄音,說說你聽到什么。

  2.自由讀課文。

  (1) 做到借助拼音讀準、讀通課文。

  (2) 思考:書上是怎樣介紹小企鵝和它的媽媽的呢?

  3.出示課文第二小節。

  學習“柔軟”。

  (1) 讀準字音。

  (2) 誰能說說柔軟的反義詞

  (3) 課文中指什么是柔軟的?還有什么是柔軟的呢?

  齊讀句子,在朗讀過程中理解“褶皮”,直觀的感受企鵝媽媽柔軟的褶皮和小企鵝生活小常識。(借助媒體演示)

  三、學習課文,感受內容

  調皮的小企鵝妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來,看到的是一個怎樣的世界呢?

  1. 自由讀課文3——7小節,思考:妞妞眼中的世界是怎樣的?

  (1)學生交流,教師指導生字的學習。

  小組學習,教師指導“欣、賞、顏、闖、非、常”

  “欣”是前鼻音,復習“欠”字部。“賞”是后鼻音

  你能說出和“欣賞”意思相近的詞嗎?

  讀“闖闖”。注意輕聲。

  (2)指導朗讀。

  “哦,這天,這天多么好看!”小企鵝驚奇地贊嘆著。

  “哦,這地,這地的顏色真美麗。”小腦袋搖晃著說。

  指名讀男女生讀齊讀體會小企鵝的興奮、驚奇

  (3)小企鵝第一次欣賞這銀色的世界,一切都是新奇的,選你喜歡的一句話把它讀好。

  (4)分角色朗讀小企鵝和媽媽的對話。

  同桌對讀小組對讀男女生對讀。

  2. 第一次欣賞這世界的小企鵝以為只有白色和藍色呢,媽媽怎么跟它說的呢?

  3. 自由讀8、9節。

  (1)師生對讀。

  (2)男女生對讀。

  (3)五彩繽紛的顏色構成了美麗的世界,小企鵝長大了,出去闖闖的時候,她還會看到些什么呢?

  四、復習鞏固

  1.開火車讀生字。

  2.美麗的極光出現了,你能讀讀嗎?

  柔軟、溫暖、生活、南極、清新、顏色、驚奇、欣賞、闖闖、非常

  五、指導書寫

  描寫“活、極、軟、欣”四個字。

  1.教師指導“軟、欣”,重點指導“欠”字部的書寫;“極”指導右邊的筆順。

  2.學生書寫,教師巡視指導。

  六、課外拓展

  交流有關南極和南極動物的小知識。

北京版小學二年級上冊語文《小企鵝和媽媽》教學設計 篇4

  道了什么。

  2.  師指導朗讀對話。

  3.  分角色朗讀課文。(同桌互讀,師生互讀)

  四、指導背誦。 

  1.  學生回答問題,師板書。

  2.  學生看板書試著背誦。 

  五、發散練習。

  1.  出示練習。

  2. 學生在紙上寫一些。

  3. 學生把自己寫得念給大家聽聽。

  六、教師小結。

  教學反思:

  課堂中學生是主體 

  《小企鵝和媽媽》這是一節我精心準備的公開課,自認為教材已分析的很透徹,自己的學生也很了解,總感覺這堂課萬無一失了,一定會按預定的教學環節進行的。但在正式講課時,這些“計劃”卻被一些小的“意外”攪亂了。

  剛一上課,學生的精神狀態很好,但緊張的氣氛過于濃厚。可這時我看到領導們都就坐了,心里也很著急,就怕時間不夠,課上不能完成教學任務,因而沒有及時的先讓學生放松下來,就急切地按著事先準備好的教案向下進行。導入中的第一個問題就是看圖片說說你都看到了什么,學生帶著問題看圖片時精神很集中,一點聲音都沒有,能感覺到他們當時很緊張。到回答問題時,他們個個都瞪著大眼睛不知道該說什么才能對上老師的胃口,經過我的百般引導,學生才敢舉手回答問題。第一個回答問題的學生說:“我看到了冰天雪地”,聽到這個回答,我暗自驚喜:“開門紅,這節課沒問題了”。正在得意之際,第二個學生站起來說:“我知道這里生活著小企鵝和媽媽。”他的回答太出乎我的意料了,因

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