滬教版小學一年級上冊語文《小溪生病了》教案范文（精選6篇）

滬教版小學一年級上冊語文《小溪生病了》教案范文 篇1

　　教學目的：

　　1、認識14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、弄清小溪生病和變清地原因，教育學生保護環境，愛護家園。

　　教學設計：

　　一、出示課題。

　　1、 齊讀課題。

　　2、 讀了課題你想知道什么問題？（培養學生提出問題地能力。）

　　二、自由讀課文。

　　1、 畫出生字詞，標出自然段，自己學習生字。

　　2、 小組學習生字。（發揮小組長的作用，培養合作學習地精神，學會合作學習地方法。）

　　3、 請值日小老師帶領同學學習生字。

　　4、 教師檢驗學習生字情況。

　　三、再讀課文。

　　1、 讀準字音。

　　2、 想想課文講了一件什么事？（指導學生用簡練的語言來概括）

　　四、理解課文內容。

　　1、 出示美麗地小溪地畫面，指導學生按一定地順序觀察、描述。

　　2、 自由讀第一自然段，看看書中是怎樣描寫美麗地小溪的。 “小溪的水清清的、綠綠的。”觀察這兩個詞有什么特點？請同學們仿照這樣的格式說幾個詞。

　　3、 如此美麗的小溪有一天生病了，請同學讀第三自然段，聽聽生病的小溪怎么樣了呢？

　　4、 出示生病的小溪的畫面，看小溪變黑了、變臭了、生病了，我們的心情怎么樣呢？ 用這種感受來讀第三自然段，指導讀。

　　5、小溪為什么生病啊？誰知道呢？找出相關的自然段讀一讀。 （結合孩子的朗讀、回答，板書、貼畫）講解省略號的含義。

　　6、 小鳥怎么說的？請同學們讀第四自然段，讀了這一段，你想知道什么問題？ 抓住孩子們提出的重點問題討論。 （如：重點討論小動物們為什么不好意思了？小動物們怎么給小溪治好病的？）

　　7、 后來小溪的水又變得清清的、綠綠的，你們的心情怎么樣啊？帶著這樣的心情齊讀課文最后一段。

　　五、結合課文進行愛護環境的教育。

　　學生已經在預習時查找了有關環保的材料，此時師生共同交流，使孩子們明確：保護環境，人人有責。保護環境從自己做起。

　　六、在清清的、綠綠的小溪畫面上打出文后的一段話，師生齊讀，總結。

　　地球是我們的家園，我們人人都要愛護它，希望同學們都要有環保意識 ，讓我們生活的環境，天更藍、地更綠、水更清。 小溪生病了

　　一、談話激趣,導入新課

　　小朋友你們生過病嗎？生的什么病？

　　師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了 同學們都知道，人和動物都會生病的，最近老師聽說了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢？這節課我們就來學習第9課《小溪生病了》（板書課題，齊讀課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（請同學們看課題，你想知道什么呢？） 平日里歡快活潑的小溪怎么會生病呢？現在我們就一起讀讀課文來解決吧！

　　1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個要求，要讀準字音，不丟字，不加字，音節連讀，把句子讀通順。

　　2、對照拼音認讀課文，比一比，看誰識的漢字多。

　　3、再看漢字讀課文，比一比，看誰讀得通順、熟練。

　　4.誰愿意把課文讀給大家聽？（①先動筆給課文標出自然段；②分自然段輪流讀課文） 5.同學們讀得真不錯呀！我們讀了這么多遍課文，那么主要寫了一件什么事？你們讀懂了什么呢？（指名回答、整體感知課文）

　　三、品讀課文，理解感悟

　　通過反復讀課文，我們知道了小溪也是會生病的，那么小溪生病之前是什么樣子的呢？ （一）學生自由讀第一自然段

　　1.結合課件體會小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂的歌”的美麗景象。

　　2. 這條小溪清清的、綠綠的整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎？（指名讀課文。師生評議：抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣。）

　　3.心里覺得快樂還不夠，還要在表情上把它表現出來，注意讀出“美”的語氣。誰來讀？（指名再讀第一自然段）

　　4.我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。

　　（二）學生自由讀第二、三、四、五自然段

　　小溪原來是又美麗又健康的。可它怎么會生病了呢？它是怎么得病的？

　　1.這么一條清澈快活的小溪，它怎么會生病呢？誰在讀課文時解決了這個問題，你能在課文中找到這段話嗎？找到后讀一讀。誰來讀一讀。

　　2.能用你自己的話說說，小動物是怎樣讓小溪生病的？

　　3.就這三個小動物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？（不是）你是怎么知道的？（省略號）你想想還有誰可能會怎么做。

　　4.現在誰能完整地說說小溪是怎么生病的？（結合課件體會“變黑了”、“變臭了”的景象）

　　5.看看生病的小溪什么樣？課文中怎么說的，誰來讀一讀 。（指導朗讀，讀出小溪的難過、痛苦。）

　　6.剛才我們提出問題，通過認真讀書還解決了問題，你們真會讀書。老師請同學幫個忙，老師讀書時也有個問題，小溪生的病是誰治好的？你從哪兒看出來的？（重點引導理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。）

　　7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣？是什么樣的心情？（指導朗讀：體會小溪病好之后的歡樂心情）

　　四、拓展延伸，走進生活

　　1.課文我們讀完了，那你讀懂了嗎？誰給大家統一說說小溪為什么生病了？后來它的病是怎么好的？

　　2.小溪病好了，他會對小動物說些什么呢？（自由交流）

　　3.猜猜小動物們現在會做些什么呢？

　　4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢？同學們快想想辦法。行動起來吧！（學生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……）

　　5.小溪的病好了，恢復健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護環境、保護大自然的事告訴給每一個人，希望同學們也能告訴給你周圍的人，讓我們共同保護環境，保護大自然；讓我們的天更藍，地更綠，水更清。

　　四、總結課文。

　　同學們，小動物都知道保護環境了，那我們小朋友在日常生活中應該怎樣做呢？ 保護環境應該從我做起，從一點一滴做起；讓我們的生活環境更美，人類才能健康地生活。

滬教版小學一年級上冊語文《小溪生病了》教案范文 篇2

　　教材說明：

　　這是一篇童話故事，形式是連環畫。共有五幅圖畫，配有五段說明文字。課文講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變臭進而生病了。他們著急地請小鳥幫忙找醫生，小鳥說他們自己就是醫生，小動物們終于明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。故事淺顯、通俗易懂。

　　教學目標:

　　1.學會本課生字，并自主增識生字，有選擇地積累詞語。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.整體把握課文內容，理解小溪生病和變清的原因。培養學生熱愛大自然，強化保護生態的意識。

　　教學重點：理解小溪為什么生病，后來又是如何變清的。

　　教學難點：理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。

　　教學流程：

　　一、進入情境，激趣導入

　　同學們都知道，人和動物都會生病，最近老師聽說了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢？這節課我們就來學習第9課《小溪生病了》（板書課題，齊讀課題）。讀了課題你有什么問題想問老師？（生：小溪為什么會生病？它是怎么生病的？小溪的病最后好沒好？有沒有人給小溪治病？…）恩，同學們提出了這么多的問題，那究竟是怎么一回事呢，現在我們就一同去看一看吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個要求，就是讀準字音，不丟字，不添字，把句子讀通順。

　　2.老師請同學們再輕聲讀一遍課文，這次比一比誰讀得更流利一些？并把文中雙線格和田字格中的生字圈畫出來，多讀幾遍。

　　3.小朋友讀得很專心，現在請大家找一找這篇課文一共有幾個自然段。（學生匯報）

　　4.同學們表現得真棒！現在哪位小朋友想把課文讀給大家聽聽。指名分段朗讀。

　　三、品讀課文，感悟體會

　　（一）學習生病前

　　1.同學們沒用老師幫忙就把課文讀好了，那么剛才我們提的問題是不是都通過讀課文解決了呢？現在老師可想問問了，小溪生病前是什么樣的？（清清的、綠綠的、健康的……）

　　2. 是啊，這條小溪清清的、綠綠的，整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎？（指名讀文。師生評議：抓住“清清的”“綠綠的”“天天”和“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣。）

　　3.老師覺得快樂還不夠，我們還得在表情上把它表現出來，行嗎？誰愿意來讀？（指名再讀）

　　4.我們一起讀一讀好不好？同學們讀得真不錯，老師已經感受到你們的快樂了。

　　（二）學習生病時

　　1.可是，這么一條清澈快樂的小溪怎么會生病了呢？誰能在課文中找一找，然后告訴大家？誰來讀一讀？

　　2.能用你自己的話說說，小動物是怎樣讓小溪生病的嗎？

　　3.就這三個小動物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？（不是）你是怎么知道的？（省略號）我們想一想，還有誰可能會怎么做呢？

　　4.看看生病后的小溪什么樣？課文中怎么說的，誰來讀一讀。（指導朗讀，讀出小溪的難過、痛苦。）

　　5.間休。健康不僅對小溪，對我們每個人來講都是非常重要的，所以我們要讓小溪恢復健康。

　　6.剛才我們提出問題，通過認真讀書還解決了問題，你們真會讀書。老師請同學幫個忙，現在老師也有個問題想讓你們幫助解決一下，小溪生的病是誰治好的？你從哪兒看出來的？（重點引導理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。）

　　7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣？是什么樣的心情？（指導朗讀：體會小溪病好之后的歡樂心情）

　　四、走進生活，拓展延伸

　　1.課文我們讀完了，那小溪病好了，他會對小動物說些什么呢？（自由交流）

　　2.猜猜小動物們現在會做些什么呢？

　　3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢？同學們快想想辦法。行動起來吧！（學生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……）

　　4. 小溪的病好了，他會對小動物說些什么呢？（學生答）恢復健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護環境、保護大自然的事告訴給每一個人。同學們，小動物都知道保護環境了，那我們小朋友在日常生活中應該怎樣做呢？是啊，保護環境應該從我做起，從一點一滴做起；讓我們的生活的環境更美，更舒適。

滬教版小學一年級上冊語文《小溪生病了》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字的字音，讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光。”

　　2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。

　　3、能用比較規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

　　4、在閱讀課文的基礎上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環境保護意識。

　　重點難點：

　　識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”。在語境中理解“仔細、不好意思”的意思。能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

　　教學工具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、 激發興趣，引出課題。

　　1、說說你在哪兒見過小溪，它是怎么樣的？

　　2、讀句子：“小溪水，清清的，綠綠的。”

　　3、教“的”：開火車讀詞語“清清的、綠綠的”（“的”讀輕聲）

　　學寫“清”。

　　4、聽故事，看動畫。想一想：小溪生病時變成了什么樣？

　　二、感知課文，學習生字。

　　（一）學習1~3節課文

　　1、聽后交流，讀句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

　　（1）教“變”：學生讀準音——給“變”找朋友（擴詞）

　　（2）教“黑”：它的反義詞是什么？（白）

　　2、出示課題。《小溪生病了》

　　（讀準“生病”兩個字的后鼻音。）

　　3、再聽故事，思考：小溪為什么會生病？

　　4、交流。

　　5、學生字：“扔、丟。”

　　（1）教“扔”：正音——認識新筆畫“橫折折折鉤”——書空右半部分——動作演示：體會為什么是“扌”。

　　（2）教“丟”：想想有什么好辦法記住它？

　　6、讀第2節。（自由輕聲讀——分組讀。）

　　7、師生接讀1~3節。

　　（二）學習課文4~5節。

　　1、出示4~5節。

　　2、讀詞語：“自己”“仔細”。

　　3、小組自學生字“己、仔、細”

　　4、輕聲讀4~5節——指名二人讀。

　　5、做填空題：“小動物們自己當（ ），再也不把（ ）、（ ）和（ ）往小溪里扔了，小溪的病好了。

　　6、學生質疑。

　　小動物們為什么急了？

　　小鳥為什么說：“你們自己就是醫生？”

　　小動物為什么不好意思了，他們在想什么？

　　7、小組合作，選擇問題討論。

　　8、交流。

　　9、小組賽讀4~5節。

　　（三）學習課文第6節。

　　1、出示第6節。

　　2、自學生字“串”：想想有什么好辦法記住“串”？

　　3、三人分句讀。

　　4、同桌互讀。

　　5、配樂朗讀。

　　6、說話練習：小溪病好了，它（ ）地對小動物說：“（ ）。”

　　進行換詞的練習，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會小溪快樂的心情。

　　三、指導描摹

　　1、出示“扔、生”，讀一讀。

　　2、復習新筆畫“橫折折折鉤”，練習書空。

　　3、觀察老師在田字格內書寫“扔、生”。

　　4、描摹“扔、生”。

　　四、復習鞏固

　　1、捉螃蟹游戲。

　　（鞏固詞語：生病、扔掉、丟失、黑色、自己、仔細、一串串、變化）

　　2、配樂朗讀全文。

　　3、課后作業：收集有關水資源的資料，下節課交流。

　　4、小結：地球是我們家園，我們人人都要愛護它。希望小朋友都有環保意識，讓我們上海的天更藍，地更綠，水更清！

滬教版小學一年級上冊語文《小溪生病了》教案范文 篇4

　　《小溪生病了》是一篇富有童趣的課文，敘述了小溪從清到臟，在從臟到清的過程。在朗讀中，我要求學生做到不唱讀、不頓讀，訓練學生能連貫地朗讀課文的能力。

　　文中的一些疊詞用得很有特色，如：“清清的、綠綠的”我指導學生第一個字讀得短促些，緊接著讀第二個字，第二個字音節可以稍延長，“的”字要讀輕聲，因為它是助詞。比如開頭的一句——“小溪水清清的，綠綠的。”這句句子一起讀要求連貫。

　　練習不唱讀、不頓讀并不是*一篇課文就能做到的。而是要多讀，老師要多提醒，并根據每篇課文的特點進行朗讀重點的把握。

滬教版小學一年級上冊語文《小溪生病了》教案范文 篇5

　　語文面試說課稿模板：《小溪生病了》

　　【教材分析】

　　《小溪生病了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語言敘述了小溪從清到臟，再從臟到清的過程。通過閱讀，教育孩子不能亂扔垃圾，有初步的環保意識。

　　【學情分析】

　　《小溪生病了》是一篇語言優美，富有童趣有趣的課文，生動的故事情節和可愛的故事角色會讓學生對這篇課文產生濃厚的興趣。同時，低年級學生能記、愿讀、肯說、會想、敢問，因此，本課的設計依然以自主識字和指導朗讀為主，游戲設計為輔，并初步培養學生的問題意識，能讓學生的學習更主動，更投入。

　　【教學目標】

　　本課教學目標的設定以知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度(詳見教學設計)，旨在鼓勵學生用適合自己的方式識記生字，采用多種形式讓學生朗讀課文，做到不唱讀，不頓讀，養成良好的朗讀習慣。同時通過語言實踐活動，讓學生演演小溪病好了時，她會對小動物們說些什么，以此來培養學生良好的思考問題的習慣，同時，也能培養學生的語言表達能力。引導學生收集有關水資源的資料則給學生創設了一次語文實踐活動，起到了事半功倍的效果。

　　【說教法】

　　在本課的識字教學中，我主要選用“分散識字”和“集中識字”相結合的教學方式，根據生字的音、形、義的特點在教學中有所側重，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到識字的過程當中，體會識字的樂趣。本課的閱讀教學主要通過學生多種形式的朗讀，做到正確朗讀課文，不加字、不漏字。在寫字教學時，我重點指導學生找到關鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，讓學生學會看貼摹字，培養他們良好的寫字習慣。

　　為了讓學生能更主動地學習，我還根據課文內容制作了有趣的動畫，讓學生產生濃厚的興趣，更有效地學習。

　　【說學法】

　　根據教材和學生的認知水平，課堂上主要向學生滲透“自主識字”的方法，讓學生學會用自己喜歡的方式識記生字。如用編順口溜的方法學習“丟”;做動作記憶“扔”字。其中，小組合作學習“己”最能體現學生識字的自主性，由于學生已具備一定的自學生字的能力，因此安排組內合作學習，能讓學生互相展示自己識字的方法，初步培養學生合作的能力。課文的學習通過學生的聽聽、讀讀、想想、問問、議議等活動，調動學生的積極思維，讓學生讀懂課文。并在閱讀課文的基礎上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環境保護意識。

　　【說實施】

　　研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分為以下幾個環節：

　　1.媒體激趣，導入課文。

　　巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師先啟發學生說說在哪兒見過小溪，它是怎么樣的?再讓學生饒有興趣地看根據課文內容制作的動畫，整體感知課文。學生自然學得有滋有味。

　　2.整體感知，學習生字。

　　首先學習1-3節課文，理解小溪為什么會生病?同時分散學習“病、清、變、黑、扔、丟”。其中的生字教學各有側重：“病、清”著重在字音及病字頭的指導上，;“扔”字教會學生認識新筆畫“橫折折折鉤”，學“丟”字則鼓勵學生通過編順口溜的方法記憶。學“變”時進行擴詞的練習，增加學生的詞匯量。

　　學習4-5節課文時，主要通過學生質疑，來讀懂課文，體現了學生的自主學習。同時小組自學生字“己”，初步培養學生合作的能力。

　　學習第6節課文時設計了語言實踐活動：引導學生用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。其中第一個括號可以讓學生進行換詞的練習，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會小溪快樂的心情。

　　3.指導描摹

　　要求學生觀察老師在田字格內書寫“扔、生”。尤其指導學生找到關鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，學會看貼摹字。

　　4.復習鞏固

　　有趣的游戲能幫助學生鞏固所學生字詞。通過有趣的“捉螃蟹”游戲，讓學生在不同的語境中鞏固字詞，效果頗佳。課后讓學生收集水資源的信息，可以培養學生收集信息的能力，提高他們的語文綜合素質。

滬教版小學一年級上冊語文《小溪生病了》教案范文 篇6

　　這篇課文主要通過小溪由清到臟，再變清的過程，告訴小朋友要保護自然環境。

　　課文共有11個生字，學生學到這個單元，11個生字對他們來說已不會覺得太多，因為學生已具備了一定的自學生字的能力。生字教學仍采用小集中的辦法，根據不同的特點進行教學。如：“生病”注重拼音教學，因為它們都是后鼻音。“扔”字注重筆畫。其他容易學的生字都通過自學，然后進行反饋。

　　這篇課文寫得很優美，因此這在教學時，我很注重指導學生的朗讀，如：文中有一些重疊詞寫得很有特色，第一個讀得短促些，第二個字音節可以稍延長些，“的”字讀輕聲。