滬教版小學(xué)二年級上冊語文《拾貝殼》教案設(shè)計（精選5篇）
滬教版小學(xué)二年級上冊語文《拾貝殼》教案設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字和一個多音字。
能力目標(biāo)：
1.自主積累詞匯。
2.正確流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字和一個多音字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，貝殼，課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
你去過海邊嗎?你在那里看到了什么？有一個小朋友今天分帶我們?nèi)バ蕾p一下海邊的貝殼，誰愿意去？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
2.聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
3.自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字 ，并畫出來，再讀一讀。
三、讀文中識字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
1.第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。
2.第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。
3.第三關(guān)：加偏旁組成新字。
四、朗讀感悟課文。
1.放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
2.自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
3.你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三——五自然段。
4.海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎？
5.指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
6.練習(xí)背誦，
五、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
六、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
滬教版小學(xué)二年級上冊語文《拾貝殼》教案設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情，激發(fā)學(xué)生對大自然的廣泛興趣。
2、正確認(rèn)讀9個生字；能在田字格中正確書寫五個漢字。
3、積累9個詞語，2個句子。
4、有感情的朗讀課文。背誦課文4、5節(jié)。
5、通過朗讀體會課文所描繪的大自然之美，學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。
二、教具準(zhǔn)備：
各種貝殼實(shí)物、各種貝殼圖片、多媒體
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀體會體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情以及課文所描繪的大自然之美。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。
五、教學(xué)時間：
一課時
六、教學(xué)過程：
課前訓(xùn)練：古詩誦讀
（一）啟發(fā)談話，揭示課題。
1、多媒體畫面：大海退潮了，潮水聲、海鷗的鳴叫聲，讓學(xué)生進(jìn)入情景，仿佛來到了美麗的大海邊。
2、師：退潮了，海邊來了一群孩子。出示課文1、2小節(jié)。
用興奮、高興的語氣讀這兩節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？
4、出示課題：拾貝殼
（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、瞧，他們看見了什么？（多媒體演示：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。）
在課文中找出這一節(jié)讀一讀。
你們見過貝殼嗎？
2、將實(shí)物貝殼分給學(xué)生看一看，摸一摸。
說說你對貝殼的感覺：（形狀各異，五顏六色、里面光滑……）表揚(yáng)觀察仔細(xì)的同學(xué)。（注意“扇”是多音字，扇子演示扇風(fēng)。）
3、多媒體：扇貝的殼
（你們看，這就是孩子們從海邊拾回來的貝殼）
讓學(xué)生說出它的名字，說明原因。（從它的形狀看出像一把打開的折扇。）
師：課文里也寫到它了，找到這一節(jié)，讀一讀。
出示：看，一個扇貝的殼，像一把打開的折扇，真漂亮！
指導(dǎo)朗讀。
4、小聲讀。
5、指名讀。
6、教師過渡：扇貝的殼 送來大海 清新的風(fēng)
大海不但為我們送來了清新的風(fēng)，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。
7、出示螺絲殼，想一想，它像什么？
8、出示句子：瞧，一個細(xì)長的螺絲殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！
教師指導(dǎo)有感情的朗讀。
9、海灘上的貝殼使孩子們愛不釋手，小聲讀6、7小節(jié)。體會孩子們依依不舍的心情。
10、出示練習(xí)：選字填空
擺 模
我們把貝殼都（ ）在桌子上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。
11、媒體出示五彩的貝殼，學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。
12、有感情的朗讀課文。
�。ㄈ┓e累詞語，學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文，在課文中找出表示手的動作的詞。（拾、摸、把、擺、擠、打）
2、學(xué)習(xí)里面的生字：摸、拾
3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、拾、手帕、摸
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
1、貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒有去海邊拾貝克，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。
2、齊讀課文。
滬教版小學(xué)二年級上冊語文《拾貝殼》教案設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識14個生字和一個多音字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字詞卡片、課文掛圖、貝殼。
【教學(xué)過程】
1、復(fù)習(xí)生字。
開火車讀字詞卡片。
2、激情導(dǎo)入。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘环萆衩囟Y物，我請一位小朋友上來摸一摸，看看里面裝的是什么。
�。ㄖ该晃粚W(xué)生上臺去摸黑色袋子中的神秘禮物）
師：請大聲告訴同學(xué)們，里面是什么？
生：貝殼！
師：我們一起來看看她猜的對不對。
�。◣煆拇又心贸鲐悮ぃ�
師：猜對了，是貝殼。同學(xué)們知道貝殼是在哪里拾的嗎？
生：海邊 / 海灘上。
師：那你們知道什么時候才能在海灘上拾貝殼嗎？
生：退潮的時候。
3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
師：退潮了，海媽媽給我們留下了許許多多的禮物，每當(dāng)這個時候，海邊的孩子們就會喊著、笑著、跑著、跳著，大家一起來感受下海邊孩子們的心情。
（全班起立，配合表情動作，齊喊“退潮了！退潮了！” ）
（全班齊讀一、二自然段。 ）
4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
師：看得出，小朋友們是真的很喜歡貝殼，那今天，老師就帶你們一起去海邊拾貝殼，好嗎？
生：好！
�。ò鍟菏柏悮ぃ�
師：我們一起來到了海灘上，看到了什么？
�。◣煶鍪菊n文掛圖，生舉手回答在海灘上看到了什么。 ）
師：我們一起來看看，書上的孩子們在海灘上看到了什么。
�。ㄉ杂勺x課文后舉手回答。 ）
師：剛剛同學(xué)回答看到了卵石和貝殼，誰能補(bǔ)充說完整下，課文中是怎樣描寫這些卵石和貝殼的？
�。ü饣穆咽�、五彩的貝殼）
（師解釋光滑和五彩的意思）
師：好的詞匯我們一定要記入詞語庫，寫作文的時候，就可以應(yīng)用進(jìn)去。
師：課文第三自然段中有個地方把貝殼當(dāng)人來寫了，同學(xué)們找找看，用鉛筆畫出來，看哪句話讓你們覺得它們和我們?nèi)撕芟蟆?/p>
（師著重分析“擠” ，學(xué)習(xí)擬人句。 ）
5、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
師：我們一起來拾下貝殼。
�。◣熌闷鹨粋�扇貝的殼）
師：啊，一個扇貝的殼，像什么？
（生舉手回答）
師：我們看看文中是怎樣描寫的。
�。ㄖ该x，生評、師評。 ）
（學(xué)習(xí)比喻句）
師：捧在手里，心里想到了什么？
生：說不定是海媽媽特意留下來，給我們扇風(fēng)用的呢。
�。ㄉR讀）
�。ㄕ页龆嘁糇帧吧取�，了解它的兩種讀音，分別組詞。 ）
6、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
師：我們繼續(xù)拾貝殼。啊，一個細(xì)長的螺螄殼，像？（師引讀）
�。ㄖ该x、齊讀。 ）
7、讀句子，學(xué)寫句子。
一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮啊！
一個扇貝的殼，真漂亮��！
一個細(xì)長的螺絲殼，像一個張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛呀！
一個螺絲殼，真逗人喜愛呀！
比較每組的兩個句子，分男女讀，找出你認(rèn)為寫得比較好的句子。
�。◣煶鍪靖鞣N形狀的貝殼，讓學(xué)生說像什么，學(xué)說比喻句。 ）
8、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
師朗讀，分析裝滿，盛滿，舍不得，讓學(xué)生帶著對貝殼的喜愛之情齊讀。
9、拓展
師：孩子們，我們可以回家了嗎？你想以什么方式和海媽媽告別？
�。ù蠹蚁茸杂傻卣f，再分別說。 ）
10、學(xué)習(xí)課文第七自然段。
師：我回到家，把貝殼都擺在桌子上，小作者把貝殼擺在桌子上做什么？
生：讓沒去過大海邊的小朋友們看。
�。◣熃虒�(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享。 ）
11、做練習(xí)。
�。� ）的卵石 （ ）的貝殼
（ ）的螺絲殼 （ ）的故事
12、總結(jié)。
板書設(shè)計：
扇貝的殼 像 打開的骨扇
13 拾貝殼 螺絲殼 像 張著嘴的小喇叭
……
滬教版小學(xué)二年級上冊語文《拾貝殼》教案設(shè)計 篇4
都處于找的角色中，他們始終以主人翁的姿態(tài)。這樣就自然而然地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去——讀讀課文、想想貝殼、找找理由。
二、以讀為本，在朗讀中感悟。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分代替
學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。如：學(xué)習(xí)課文時，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好貝殼給它們起上相關(guān)的名字。想取一個合適的名字，那就得讀書，而且還要認(rèn)真地讀，得讀出文中是如何給貝殼起名字的。這樣無須教師多余的講解，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對課文內(nèi)容的體會、感悟中。而后，又讓他們談?wù)劷o貝殼取了怎樣的名字？為什么要這樣取呢？當(dāng)學(xué)生匯報了自己滿意的名字后，為了“自圓其說”必須為自己所取的名字找個合適的理由。此時，他們又進(jìn)入了朗讀、體會的過程。因?yàn)橹挥性僮x書，從書中找句子、找詞語，并讀讀想想。才能把自己的理由用語言表達(dá)出來。少了教師繁瑣的講解，學(xué)生卻學(xué)得更自主、更投入了，何樂而不為呢？
三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的想象
概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”這段話足矣說明了想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的
滬教版小學(xué)二年級上冊語文《拾貝殼》教案設(shè)計 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀本課8個生字；能在田字格中正確書寫五個漢字，尤其是“揀”的筆順，并能掌握“提手旁”組成的漢字的書寫規(guī)律——左窄右寬。
2、能積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句，并能背誦課文的4、5小節(jié)。
能感受海邊拾貝殼的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、識記8個生字，能在田字格中正確書寫5個漢字。
2、積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句，在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種貝殼、生字卡片、小黑板、投影、錄音機(jī)或多媒體。
教學(xué)時間： 1課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、看，這是什么？（實(shí)物出示形狀各異的貝殼。）
（1）出示詞語：“貝殼”
�。�2）讀準(zhǔn)詞語的音。
2、你在哪里見過貝殼？
學(xué)生介紹貝殼，師適時補(bǔ)充，并出示用貝殼做成的工藝品。
3、補(bǔ)完整課題。
1、學(xué)“拾”
�。�1）做做“拾”的動作。
（2）換個詞。（板書：撿）
�。�3）你還知道哪些帶有“提手旁”的字。（即時板書）
仔細(xì)觀察，凡是帶有“提手旁”的漢字書寫時的訣竅是什么？（左窄右寬；教師在田字格中范寫“提手旁”。）
2、朗讀課題。《1 拾貝殼》
說明：
低年級孩子的注意力易為直觀的實(shí)物所吸引，用各種貝殼及其工藝品來激發(fā)孩子一讀課文的興趣。另外，本課的寫字任務(wù)為5個漢字，其中4個字同屬一個部首“提手旁”，這對于二年級的學(xué)生而言，并不是一個新的知識點(diǎn)，這里讓他們集中觀察的目的，一，是滾動復(fù)習(xí)，二，是觀察如何寫好這些字（它們書寫時的特點(diǎn)均為“左窄右寬”），后者是主要目的。因此在課題教學(xué)中，以學(xué)習(xí)生字“拾”為突破口，將復(fù)習(xí)舊知、鞏固積累、指導(dǎo)書寫等有機(jī)的整合為一體，能有效提高課堂教學(xué)效果。
二、初讀課文，整體感知。
1、在海邊拾貝殼是怎樣的一個快樂場景�。≮s快打開書本去讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，正確停頓。
2、你們讀得真認(rèn)真，想親自去看看嗎？就讓咱們跟隨這一群孩子去金山衛(wèi)海邊！
�。犝n文錄音，看投影或看多媒體）
3、你覺得這些孩子心情怎樣？從哪兒感受到的？（動作、表情）
�。ǔ鍪�1、2節(jié)）這兩句怎么讀呢？
從一連串的動作：“喊著、笑著、跑著、跳著”引導(dǎo)體會孩子的快樂心情。訓(xùn)練朗讀。（自由讀、指名挑戰(zhàn)讀、師生引讀。）
說明：
在學(xué)生剛激發(fā)興趣時，讓學(xué)生先去讀讀，要求讀正確。初步了解課文內(nèi)容之時，再讓學(xué)生邊看畫面，邊聽課文錄音深入感受課文內(nèi)容，孩子們歡樂之情。體會豐富的情感語言，幫助有感情地朗讀課文。
三、深入學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)積累有關(guān)語段。
（一）學(xué)習(xí)3—5節(jié)。
1、師：我們高興地看到了什么？趕快去讀讀2-5節(jié)，喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
學(xué)生自由朗讀。
2、全班交流。（在交流的過程中，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，以四、五小節(jié)為交流重點(diǎn)。）
�。�1）第三節(jié)：通過句式訓(xùn)練，：“海灘上，光滑的卵石、五彩的貝殼，擠在在一起曬太陽，有的說……，有的說……，還有的說……。”積累詞語“銀光閃閃、光滑的卵石、五彩的貝殼。”（學(xué)習(xí)生字“擠”）
�。�2）第四、五小節(jié)。
�、賹W(xué)習(xí)生字“逗”。（“逗人喜愛”換詞。）
②重點(diǎn)理解貝殼形狀的多種多樣，及作者豐富的想象力。
�、鄢鍪鞠鄬�(yīng)的貝殼的樣子，實(shí)物出示“打開的折扇”。
�、鼙容^這兩節(jié)，句式相近，用詞豐富。如：“看、瞧”用詞很準(zhǔn)確；想象是根據(jù)貝殼的外形展開的。
�、葸M(jìn)行朗讀比賽，再背一背。
（二）學(xué)習(xí)6、7節(jié)。
1、看到這么多美麗的貝殼，我們……，口袋……，手帕……，還是……。我回到家，把……，大家摸著……，聽我講……。（師生共同讀第六、七節(jié)。）
2、快速記憶“揀、帕、摸”。
�。�1）通過查字典，做動作理解“揀”在句中的意思是挑選。
（2）提醒“揀”的筆順，在田字格中書寫。
說明：
給予學(xué)生選擇的權(quán)利，有利于他們認(rèn)真地體會喜歡的內(nèi)容。再根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)。由于這幾節(jié)語言生動形象，富有兒童化，讀起來朗朗上口。因此設(shè)計了形式各異的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)課文。如：通過查字典，聯(lián)系上下文選擇“揀”的義項(xiàng)，再做動作理解確切涵義，再寫一寫，加深記憶；通過句式訓(xùn)練積累詞語；通過朗讀比賽，激發(fā)興趣，感受拾貝殼的樂趣等在多種形式的讀的過程中漫漫把生字記住，把課文的語言積累在心。
四、拓展想象，模仿說話。
1、海邊的貝殼千姿百態(tài)，孩子們的口袋裝滿了，手帕里也盛滿了，還是舍不得離開，如果當(dāng)時你也在海邊，你會拾一個怎樣的貝殼呢？
引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的4、5節(jié)，說一說。（可出示各種貝殼或圖畫，便于學(xué)生展開想象。）
2、總結(jié)全文：聽了你們的介紹，我也真想到海邊去拾貝殼呀。拾起一個扇貝的殼，讓它為我扇風(fēng)；拾起一個細(xì)長的螺絲殼，聽聽它的號角聲……
說明：
朗讀、背誦的目的是會運(yùn)用，因此在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐活動的機(jī)會，促使學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生對課文的4、5小節(jié)達(dá)到熟讀成誦的程度時，利用形象可感的實(shí)物貝殼或課文插圖，讓學(xué)生模仿著說一說，對促進(jìn)學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的言語是很重要的。也許學(xué)生不能一下達(dá)到要求，作為老師就要去積極引導(dǎo)、鼓勵，最終達(dá)到語言的內(nèi)化。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、讀短文。
退潮了，孩子們來到沙灘上拾貝殼。瞧，這只像小喇叭，那只像小蝸牛，真是形態(tài)各異，惹人喜愛！
孩子們捧著許許多多逗人喜愛的貝殼，對著大海，高聲喊道：“海媽媽！您的禮物我們收到了，收到了！”
說明：
最后通過朗讀生字組成的詞，并放入一定的語境中進(jìn)行復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生記憶字音、字形、字義。