小學一年級上冊語文《操場上》教案（通用12篇）

小學一年級上冊語文《操場上》教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫“八、大、入、天”4個字，認識4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字。

　　2、認識2個偏旁。

　　3、能看圖說句子：如用“有的，有的，還有的。”培養整體感知。

　　課前準備

　　本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。

　　教學過程

　　一、揭示課題，啟發談話

　　1、今天老師要帶小朋友們去操場上參加一些體育活動。（出示課題“操場上”）

　　2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢！你能說說你看到的嗎？（出示掛圖，啟發談話）

　　[生講]

　　3、你能像老師一樣來說一說嗎？（教師示范用“操場上，有的~~~有的~~~~還有的”的句子說話）

　　小朋友誰來試一試？

　　[生仿照教師說話] 注意：老師要適時的給以幫助

　　二、識字

　　1、小朋友都知道這些體育活動的名稱。老師把它們的名稱都寫下來了，不知道小朋友們認識不認識它們（出示六個詞語“打球、拔河、派皮球、

　　跳高、跑步、踢足球”）

　　[生： A、認識 B、不認識]

　　2、初步感知生字：

　　A、有小朋友認識它們，那么老師請他來讀一讀。（教師幫助正音）

　　B、小朋友不認識它們，那么我們今天就來和它們交交朋友。

　　3、我們請拼音寶寶來幫幫忙好嗎？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教師在旁稍微扶一扶]

　　注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。

　　4、去拼音認讀。小朋友都會拼了，現在老師要考考大家了。沒有拼音寶寶的幫忙我們小朋友還認識不認識這些詞語呢？

　　（請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀）

　　三、偏旁的認識

　　1、大家看著“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你發現了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）

　　2、為什么“打、拔、拍”都有這個偏旁呢？誰知道？[生講]（教師引導生做動作來理解）

　　3、除了“打、拔、拍”是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的？（鞏固了偏旁的認識，引導學生讀題目）

　　4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你發現了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）

　　5、為什么“跳、跑、踢”都有這個偏旁呢？誰知道？[生講]（教師引導生做動作來理解）

　　四、游戲

　　1、我們在一起來讀一讀這些詞語。[生齊讀]

　　2、小朋友現在都有些累了。我們一起來做個游戲吧。先看老師是怎么來做這個游戲的。（教師邊示范邊講解如何進行操作）

　　3、學生自己動手操作進行游戲，加強對生字詞語的認識。（教師進行巡查，指導了解學生掌握生字有多少）

　　4、反饋學生的游戲結果。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、認識“響、課、真、身、體”5個生字。

　　2、認識2個偏旁。

　　3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　4、會寫“八、入、大、天”4個字。

　　課前準備

　　本課的生字卡片

　　教學過程

　　一、復習上節課的內容

　　1、上節課我們認識了好多新朋友，不知道小朋友還記得不記得它們。（出示生字卡片）

　　2、讀（可以讓學生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽）

　　二、引入新課

　　大家已經和我們上節課認識的朋友打過招呼了，今天我們又要去認識一些新朋友了。（出示兒歌）

　　三、兒歌的朗讀

　　1、讓學生根據拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領讀，學生跟讀。（正音）

　　注意：教師可以在領讀的時候先一短句，一短句；再一長句，一長句；接著兩句，兩句；最后整首。

　　2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比。看誰讀得準確、流利。

　　四、識字

　　1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認識他們嗎？

　　2、小朋友能不能根據拼音，自己先和他們認識一下？（請學生來讀一讀。正音。示范。領讀）

　　3、那老師把他們和我們上節課認識的生字朋友放到一起你們還記得他們嗎？（把本課的生字都合在一起，讓學生認讀）

　　注意：在讀的時候要采用多種形式

　　五、偏旁的認識

　　那今天我們要認識的生字朋友小朋友都認識了。老師要問了，看著這些字你發現了什么？

　　注意：這里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學生搞亂偏旁的名稱。

　　六、課后練習（讀讀畫畫）

　　1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。（正音）

　　2、把自己喜歡的活動涂上顏色。

　　七、生字的書寫指導

　　1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。

　　2、指導寫好筆畫。注意：以上兩點在操作上對生字要單個的進行

　　3、比較“八、入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

　　比較“大、天”，“人”加一筆是“大”；“人”加兩筆是“天”。

　　“大”加一筆是“天”；“天”少一筆是“大”。

　　4、在書上的田字格中描一描

　　5、教師范寫，學生臨摹生字，練寫。

小學一年級上冊語文《操場上》教案 篇2

　　【教材理解】

　　本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課后同學們在操場上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。

　　【設計理念】

　　孩子剛剛開始學習認字，所以本課的學習主要是讓孩子體會到識字的樂趣，采用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字。

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。

　　情感態度與價值觀:

　　1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。

　　【教學重點】

　　學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。

　　【教學方法】

　　根據低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發，采用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創設情景，采用“多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生提供展開想象的空間。教學難點采用：滲透法”“表演法”，啟發、點播、鼓勵、保護孩子們的積極性、主動性、創意性，培養學生合作、探究的學習方式。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1老師知道同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我們就一起來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什么？

　　2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。

　　二、看圖識字

　　1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

　　2通過這一輪的回答問題老師發現大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙

　　3大家一起讀一讀

　　4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）

　　5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍）你可以當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星

　　4認真觀察的孩子你們發現了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易

　　6剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎（踢，跑）指生做動作，（一起讀，踢；跑在這里呢，讀一讀）足字旁的自大多喝腿部運動有關比如蹦踹等

　　7我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

　　8大家學的這么辛苦，咱們一起來放松休息一下，老師為大家帶來了一個小謎語，一起來猜一猜:看誰聽得認真猜得快，一點一橫長，口字擺中央，下面開扇門，門里張著嘴，

　　誰猜到了？生舉手回答—高（評價:真是一個會思考的孩子，這么難的謎語一下子就被你猜中了，

　　9哎喲，差點忘記了這里還有一個球字，它念球，一起讀—拍皮球，這個字我們在數學課上認識物體時已經認識他了，所以說識字不僅是在語文課上，數學課上也能夠識字。

　　10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀（步）

　　11相信這些生字你一定已經熟悉了，一起來讀一讀吧

　　三、理解課文，指導朗讀。

　　1剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）

　　2同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀（生答：課），是呀，這就是下課的課，老師還為大家帶來了一位特殊的朋友（班里的課程表），認識他嗎？認真看一看你發現了什么？（生答：我發現課程表的課就是上課的課，其實我們所學的生字在生活中隨處可見呢）師表揚你真是個細心的孩子，如果孩子回答的不是完整話，老師要強調孩子把話說完整。

　　3 認真觀察的孩子注意了，還有一個淘氣的字寶寶藏在課程表中，誰找到了？（生回答，體育課中有我們今天要認識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的部不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

　　4大家看鈴聲響的響字，口加方向的向就是響，大家讀讀他

　　5孩子你真棒，你的表現可真好，瞧，花兒開的真鮮艷，鳥兒飛得真快活，剛才老師的話中多次用到了一個什么字？對就是他，你也能像老師這樣用上真說一句話嗎？

　　6和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

　　7誰能為大家讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀！

　　8大家一起讀一讀（齊讀兒歌）

　　9.同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

　　10我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀！（沒人帶讀一個詞語）

　　11剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行）

　　12指生領讀（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領讀，一組單人領讀）

　　13相信大家已經認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他

　　14小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一動美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

　　四、情感升華、付諸行動

　　這節課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續鞏固所學的知識，積極參加體育運動。再見

　　【教學反思】

　　新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表現在：

　　首先形式多樣的復現，提高識字效率。課堂上，我聯系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。

　　其次，滲透學習方法，培養識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養了學生的創造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發現，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發現了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養學生的識字能力。

　　另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。

小學一年級上冊語文《操場上》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.借助課文插圖，練習說完整的句子。

　　2.借助拼音，讀準9個生字的字音，認清字形。認讀6個詞語。認識提手旁、足字旁，初步感知識字方法。

　　3.學會寫“八”和“入”字，能夠規范、端正、整潔地書寫。

　　【教學重、難點】

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地讀6個詞語。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激情導入：

　　1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想參加嗎？

　　一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）

　　2、誰來讀一讀？（讀得很準確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）

　　二、學習詞語：

　　1、真熱鬧啊！仔細看圖，操場上同學們在干什么？（先自由說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎？誰在干什么？你說的很清楚。）

　　能用這樣的方式說一說嗎？

　　（說話訓練：有的……有的……還有的…… 根據學生回答，板書詞語貼紙。）

　　2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！

　　指名讀：誰愿意讀給大家聽？（根據學生情況指導三拼音節、平舌音等。）

　　齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧！

　　3.去掉拼音，你們還認識嗎？

　　請同桌互相讀一讀,看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧！

　　（同桌兩人互相讀生字。）

　　4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開（手勢）。

　　這組開得又準又穩。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。

　　5、讓我們一起讀讀吧！（全班齊讀生字。）

　　去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀！

　　三、學習生字：

　　1、大家這么認真學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）

　　劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關，大家愿意嗎？

　　讓我們馬上進入第一關吧！

　　2、請看第一關：快樂拼讀！

　　今天要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀？

　　它們真調皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！

　　同學們讀得又準確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關！

　　3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招

　　同學們這么快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎么記住它們的？

　　（1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發現了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有關？（提手旁的字大都與手有關系）你還認識哪些帶有提手旁的字？請大家跟著老師一起做放松操吧！

　　拔蘿卜，我們一起拔蘿卜；

　　拍拍手，我們一起拍拍手；

　　打打球，我們一起打打球。

　　（2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發現了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有關呢？（與腳有關的動作。）認識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）

　　這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）

　　（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）

　　（4）你有什么好辦法記住“球”？ （加一加，換一換）

　　（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）——“高”。“高”的反義詞是什么？請讀：“高——矮”或“高——低”。 同學們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他非常感謝大家！

　　4、下面，讓我們做個游戲放松放松吧！只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光啰！（熱氣球上有生字，學生讀生字并口頭組詞）

　　四、寫字指導：

　　1、有信心過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。

　　2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像： “八”和“入”，請讀一讀。

　　3、這兩個字都有共同的筆畫，是什么？（撇 捺）它們有什么不一樣呢？

　　區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

　　4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。

　　入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）書空。

　　5、老師范寫。

　　6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。

　　7、投影評價。

　　五、兒歌鞏固學習：

　　同學們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什么？

　　是一段放松操，請全體起立，跟著老師一起來吧！

　　拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

　　跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

　　六、總結：

　　寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。

　　今天我們學會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課后借助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽好嗎?

　　(好)下課。

　　板書設計：

　　4 操場上

　　提手旁 打球 拔河 拍皮球 指、提、抬……

　　足字旁 跳高 跑步 踢足球 蹦、跨……

小學一年級上冊語文《操場上》教案 篇4

　　作者：meimeihly

　　教學目標 ：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）

　　師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

　　再領學生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

　　同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

　　3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認識“打、拔、拍”

　　①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②認識“球”字和“王”字旁。

　　2、認識“跳、跑、踢”

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　　（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁與“足”字比較

　　教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

　　課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子練習。

　　過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面我們來學一學本課的兒歌。

　　七、學兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

　　2、學生自己試讀。

　　3、師領讀、請小老師領讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習背誦。

　　八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習。

　　連線。把圖片與相應的詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

　　◆[2004

小學一年級上冊語文《操場上》教案 篇5

　　【教學內容】認識9個字，初讀兒歌。

　　【教學目標】

　　1、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字，能讀準字音，認清字形。

　　2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

　　3、初步朗讀課文。

　　4、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　5、讓學生了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。

　　【教學重點】

　　1、正確認識9個生字，能讀準字音。

　　2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

　　【教學難點】激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解2008年北京奧運會。

　　【課前準備】圖片、字詞卡片。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，看圖說話

　　1、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）

　　2、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現在把書翻到第52、53頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：4、操場上。齊讀課題3遍。

　　3、指導學生看圖說話。

　　二、借助拼音識字

　　1、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。

　　2、誰能當小老師帶大家讀準字音？

　　生邊讀師邊板書：打球　拔河　拍皮球　跳高　跑步　踢足球

　　并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。

　　3、老師帶讀詞語3次。

　　4、齊讀。

　　5、分組讀。

　　6、去掉拼音讀。

　　三、借助圖畫識字

　　1、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。

　　2、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。

　　3、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。

　　四、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁

　　1、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。

　　2、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

　　3、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。

　　4、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

　　5、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。

　　五、擺出實物引出生字“球”的教學

　　用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）

　　六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字

　　七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩

　　八、做課中操

　　12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

　　22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳，910快坐好。

　　九、出示“中國印”圖片，了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育

　　十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現在讓我們帶著這個球一起去玩吧！

　　【板書設計】

　　4、操場上

　　打球　拔河　拍皮球　　（提手旁）

　　跳高　跑步　踢足球　　（足字旁）　足　口

　　打球　拔河　拍皮球　跳高　跑步　踢足球

　　打　拔　拍　跳　跑　踢

　　【匯報　評課　說課】

　　各位老師：

　　大家好！我于10月15日到中心小學聽了邱老師的一節示范課，她執教的是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材識字（一）的第四課，課題是《操場上》。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　邱老師上的是第一課時。她首先要求學生翻開課本，看圖說話，然后借助圖畫識字，再借助拼音識字，接著歸類識字并認識兩個偏旁，做拼字游戲，帶讀課文一次，最后總結。去聽課的還有咱們鎮其他學校的一年級語文教師。大家聽后總的意見是：一、空有讀的形式，沒有注重多讀，拼讀次數少，以至到復習讀時有的學生讀得很牽強。二、做拼字游戲沒講清游戲規則，也沒做總結。三、時間安排不合理。不過總的來說她上得是非常好的，但她對“球”、“高”、“步”、“足”幾個字的教學沒做到，這與其定的課時目標不一致。

　　我想提的建議是：

　　1、可從討論課間在哪活動都做什么活動導入新課。

　　2、可聯系一下2008年北京奧運會對學生進行愛國教育。

　　3、她的識字主干線是：借助圖片識字──隱去圖片識字──借助拼音識字，我思考著能否將“借助拼音識字”放到最前面。我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養學生借助拼音識字的習慣。這樣一來，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。

　　4、如果將借助圖片識字放到后面，可以設計給圖片找詞語朋友的游戲。

　　5、在歸類識字環節中，可以設計給生字分類的游戲。

　　6、本課都是與活動有關，我覺得可以設計課中操。

　　根據我們的實際和從她身上看到的問題，我設計了今天的這節公開課。

　　我班是剛入學不久的農村一年級學生，有部分學生沒受過學前教育，識字量少。學生的學習積極性較高，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以我讓他們在動中學，學中動。通過這篇課文的教學，要求學生能正確、流利地朗讀課文，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，更重要的是使學生在有限的時間里認識14個生字。第一課時先讓他們認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字，初讀兒歌。

　　新課程講究活動中學，學中體驗。但我認為在課堂上，游戲偏多，會使學生的精力都指向游戲，不但費時，也學不扎實。如果算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小游戲，效果就不錯。所以我在本課的重頭戲識字和歸類識字認識偏旁的結束部分各設計了一個游戲，在接近本節課的尾音部分設計了一個課中操。新課標要求積極倡導自主、合作、探究的學習方式，所以一開始我就讓他們用同桌互讀的方式進行借助拼音識字。

　　我們學校條件較差，我利用周末時間上 google 和 baidu 兩個網站搜索了本課所需的圖片，把他們打印出來，再用word制作打印了本課所需的字詞卡片，這是我的教具方面的準備。我還準備了一些星星，本來要叫他們以小組的形式比賽，看看哪組最后得的星星最多，但40分鐘的時間是不夠的，所以省略了這一部分。

小學一年級上冊語文《操場上》教案 篇6

　　創設情境：聰明的小朋友，想讓花兒開得快些嗎？瞧，我請春雨來幫忙了。

　　教師順次貼出寫有生字的“小雨點”卡片“打、拔、拍、跳、跑、踢”。

　　師：小朋友們，和我們的生字寶寶問個好吧。

　　生(全體)：打，你好!拔，您好!

　　師：剩下的生字一起問聲好吧。

　　生：“拍，跳……”，你們好!

　　師：你想教大家認什么字？用什么方法記？

　　生：猜字謎，丁丁手癢了。(打)

　　生：小手拔掉小發的頭。（拔）

　　師：能把學過的知識加以運用，真不錯！

　　生：我想教大家認“跳”，用換一換，把“桃”的“木”換成足字旁。

　　生：我用加一加，白云的“白”加上“扌”。書包的“包”加上“足”字旁

　　師：你認識的地方可真多！

　　生：我記“踢”，容易的“易”加上“足”字旁就是“踢”。

　　師：我要表揚你，因為你認識的字真多，真是一個聰明的孩子！

　　師：這些字有什么特點？

　　生：用手的是“扌”，用腳的都是“足”字旁

　　師：你們的心可真齊，都想到一塊去了。再給你們一分鐘記生字。（學生記生字）

　　師：下面我們一起來做個游戲，老師做動作，你們來猜猜是哪個生字。（學生根據動作猜生字）

　　（師指生字，余生做動作，指名二人猜）

　　師：下面的同學也很重要，你們做好動作，他們才能猜得出來。（游戲結束）

　　師：為你們也為大家鼓鼓掌，小蜜蜂被你們的合作精神感動了，又為你們開出了花瓣。（師貼花瓣）

　　<反思>：

　　識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。在本節課的識字教學中，采用多種教學方法，鼓勵學生自主識字、認字，激發和培養學生的興趣，調動學習積極性。首先提出問題：你想教大家認什么字？用什么方法記？問題的提出給學生提供了自主發言和創新的機會。于是，學生在民主、平等的學習氛圍中，利用生活經驗記住了“打、拔、踢”，又運用合一合、換一換認識了“拍、跑、跳”。接著，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，通過猜一猜、動作演示，寓教于樂。這些活動調動了學生的眼、耳、口、腦等多種感官參加活動，學生始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在玩中不知不覺認識了這些生字，也感受到了成功的喜悅。最后，讓學生找生字的特點，知道這些字都和手有關，揭示構字的規律，在學習中達到觸類旁通的效果，培養學生識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于主動識字。

小學一年級上冊語文《操場上》教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1、通過直觀地比較兩數相差多少，使學生進一步體會加、減法的含義。

　　2、鼓勵學生根據圖意提出問題，通過交流嘗試解決問題。

　　3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的解題過程。

　　4、通過圖片觀察和學生操作直觀教具，初步了解從數學思維的角度觀察事物的方法，激發學生學習數學的興趣，培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　二、教學重難點：

　　重點：初步了解求兩數相差應用題的結構及根據圖意，提出問題，通過交流解決問題。

　　難點：培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　三、教學策略：

　　1、教材簡析：

　　這部分教材內容是小學生必須掌握的基本內容，是在以往教材中第二冊才出現的。根據《課程標準》的精神，應用題不在教材中獨立設章，針對兒童的認知實踐，上學前，對于比多少的問題，已有初步了解，《課程標準》在學完10以內的加減法后，安排了多些、少些的應用題。旨在以學生已有的“生活經驗”為背景，幫助學生主動建立求兩數相差多少的應用題的結構。

　　2、教學過程：

　　(1).情景導入，激發興趣：

　　師：下課了，同學們來到操場上進行活動，（投影展示：學生課外活動的情景圖）你能告訴老師，看到了什么嗎？

　　生：（匯報觀察結果）有的在跳皮筋，有的在拍皮球，還有的在投沙包。（指踢毽子的主題圖）

　　師：同學們從這幅圖中看到了什么？

　　生：答。

　　（出示課題：操場上？）

　　師：同學們能說得再具體一些嗎？

　　生1：老師有2人。

　　生2：學生有6人。

　　生3：男學生有3人。

　　……

　　師:同學們觀察得可真仔細呀!老師把同學們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。

　　（師出示）老師：o o

　　學生: x x x x x x x x

　　老師有（ ）人，學生有（ ）人。

　　男同學: a a a

　　女同學: b b b b b b

　　男同學有（ ）人，女同學有（ ）人。

　　女老師: w

　　男老師：l

　　……

　　師：同學們，根據圖片，你能提出哪些數學問題呢？

　　生：提出問題。（出示課題：兩數相差應用題）

　　（這樣導課的目的是通過選取學生身邊感興趣的事物，提出有關的數學問題，激發學生的學習興趣與動機，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。）

　　（2）.合作探究，嘗試解決：

　　a學生比老師多（ ）人。老師比學生少（ ）人。

　　b女同學比男同學多（ ）人。 男同學比女同學少（ ）人。

　　c男學生比男老師多（ ）人。男老師比男學生少（ ）人。

　　……

　　師：根據提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。

　　師：把你觀察的結果講給你的同桌聽。

　　師：誰愿意把自己的觀察結果講給大家聽呢？

　　生：個別學生匯報觀察結果。

　　師：同學們觀察得可真仔細！那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？

　　生：指著圖片回答。

　　師：同學們都有各自不同思路的解釋，老師為你們有這么多的想法感到驕傲！

　　師：（指著圖片進行小結）要求“學生比老師多幾人”，就是從學生人數中去掉和老師一樣多的人數，剩下的就是學生比老師多的幾個人。

　　師：你們能用剛才同學們的方法解答“老師比學生少幾人”嗎？

　　生：學生匯報解答方法。

　　師：請同學們列出算式。

　　生：某生板演。

　　師：以四人小組進行討論，解決感興趣的另一組問題。

　　生：學生代表本小組回答解題的思路。

　　（以上設想，從課題的引入到教學內容的開展，創設了問題情景，讓學生在觀察，小組討論，教師引導中，進行有條理的思考，初步會用數學語言表述身邊的數學問題，初步體會與他人合作、交流的樂趣。）

　　(3).聯系實際，嘗試應用

　　（1）你還能提出哪些數學問題。（針對情景圖進行機動練習）

　　（2）第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。

　　（提示：第2幅圖是一個難點，要讓學生對“比”字前面填о還是填△進行思考、討論，并說一說是怎么樣想的。）

　　（3）看圖，填一填。先觀察圖，說說你發現了什么，再完成。

　　（4）游戲：搶椅子。

　　游戲規則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。

　　a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結果會怎樣？

　　b如果把4把椅子坐滿，需要 （ ）個小朋友呢？

　　c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結果會怎樣？

　　（讓學生在游戲中感悟，求兩數的相差數的解題方法。）

　　（5）實踐活動“小調查”

　　要求：組織學生調查各自小組的男女人數。試著提出一些數學問題，大家一起討論解決這些問題。

　　方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學數、說、列式計算。

　　(4).課外延伸

　　回家后，數一數，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾” “誰比誰少幾”。口頭列式解答，并和家長進行交流。

　　(5).總結。

　　通過觀察、操作，你們理解了有關多些、少些的概念，能根據圖意提出一些相關的數學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續努力！

　　四、板書設計

　　操場上

　　老師：o o 老師有（ ）人，學生有（ ）人。

　　學生: x x x x x x x x 學生比老師多（ ）人。老師比學生少（ ）人。

　　男同學: a a a 男同學有（ ）人，女同學有（ ）人。

　　女同學: b b b b b b 女 女同學比男同學多（ ）人。男同學比女同學少（ ）人。

　　女老師: w 男學生比男老師多（ ）人。男老師比男學生少（ ）人。

　　男老師：l 男老師和女老師（ ）

小學一年級上冊語文《操場上》教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫八、入、大、天4個字，認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的意愿。

　　【教學重點、難點】

　　1、教學重點：

　　學會14個生字，4個偏旁，會寫4個生字。

　　2、難點：

　　能記住這些生字。

　　【教學方法】

　　討論法、游戲法。

　　【教學準備】

　　1、生字卡片，偏旁卡片。

　　2、顏料（色彩筆）。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字。

　　2、學會并寫八、八兩個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、揭示課題，啟發談話

　　1、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據問答貼出詞語卡片。

　　2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。

　　二、自讀詞語和兒歌

　　1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2、檢查詞語讀音，做“登山”游戲：

　　教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。

　　檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

　　三、學習詞語中的生字

　　1、復習“提手旁”，說說學過的帶“提手旁”的字。

　　2、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。

　　3、小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）

　　4、認識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。

　　5、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。

　　6、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）

　　四、鞏固練習

　　1、連一連，讀一讀：

　　拔　打　拍　跳　踢

　　皮球　排球　足球　皮筋　河

　　2、找朋友：

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。

　　五、學習寫字

　　1、指導寫好“撇”的筆畫。

　　2、比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。

　　3、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、復習上節課學過的生字。

　　2、學習本課的生字，響、課、真、身、體。

　　3、會寫“大、天”兩個字。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、開火車讀詞卡。

　　2、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

　　二、學習兒歌

　　1、學習兒歌中的生字：

　　⑴　自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

　　⑵　檢查生字學習情況：

　　響──學習“口”旁。

　　課──學習“言字旁”。

　　真──注意“八”與“入”的不同。

　　身──與真的上半部分比較。

　　體──單人旁，學習偏旁“單人旁”。

　　⑶　用生字口頭組詞。

　　⑷　做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。

　　（學生說學生寫。學生說，教師寫。）

　　2、指導朗讀兒歌：

　　⑴　借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　⑵　透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議。

　　⑶　指導背誦：

　　①　小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　②　交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

　　③　集體背、個別背。

　　三、擴展活動

　　1、課后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　　2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。

　　四、學習寫字

　　1、比較“大”、“天”的異同。

　　2、仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。

　　3、在書上的田字格中描一描。

　　4、教師范寫。

　　5、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？為什么？

　　6、用、八、大、天、入組詞。

　　7、學生練習。

　　【板書設計】

　　打球　拔河　拍皮球

　　跳高　跑步　踢足球

小學一年級上冊語文《操場上》教案 篇9

　　教材簡析：

　　本課是識字教學為主，課文中出現的詞語和插圖均與體育運動有關。要求認識的字也是有規律可循的。

　　教學設想：

　　以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領學生在輕松、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計了如下的識字教學片段：

　　教學流程

　　師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎？

　　生：采用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學習方式，體現自主學習策略。）

　　師：誰愿意當“小老師“帶領大家讀？

　　生：爭當“小老師”

　　師：在操場上的很多運動和手的關系比較密切，你能找出來嗎？（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

　　生：挑詞語，分類。

　　師：（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？

　　生：都有“扌”旁。

　　師：我們怎樣來記住這些字呢？

　　生：組詞，并附以動作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿卜狀，等等。（好動是兒童的天性。對于剛接觸的識字內容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體會到學習是一種樂趣，是很重要的。）

　　師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你發現了什么？

　　生：都和腳有關，都帶有“ ”。

　　師：那我們能各這三個字交朋友嗎？

　　生：選擇喜歡的方式識字，交流記憶。

　　教師反思：

　　本課的識字教學，以引導學生自主發現為主。課堂上創設了寬松的課堂氛圍，讓學生結合現實生活自主識字，并給了學生動手的機會，讓他們真正地動起來，手腦并用，體現了學習的樂趣。

小學一年級上冊語文《操場上》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、進一步體驗加減法的含義。

　　2、初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　教學重點：

　　初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　教學準備：投影、小圓片

　　教學過程：

　　一、出示情境圖

　　1、根據圖意請學生自由提出問題。

　　2、嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。

　　3、學習解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？

　　4、思考：你還能提出哪些數學問題？

　　二、鞏固練習

　　1、擺一擺，填一填。先根據題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。

　　2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發現了什么？

　　3、看圖，說一說“都坐下的，還有（ ）把椅子空著。”

　　先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

　　三、實踐活動“小調查”

　　1、組織學生調查各自小組的男女人數。

　　2、你可以提出哪些數學問題，大家一起討論解決這些問題。

　　四、課外延伸

　　回家后，數一數，比一比家中的一些物品。

小學一年級上冊語文《操場上》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識9個字，會寫“八、入”2個字。認識“足”1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發現。學習識字的方法。激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，最近我們學校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什么體育活動呢？（生自由說）那你喜歡什么體育活動呢？為什么？

　　2、有一個叫麗麗的小朋友，剛才聽到我們說的那么起勁，她有點不服氣了。她說：你們學校有那么多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們現在就去麗麗的學校看看他們有什么活動，好嗎？

　　二、看圖說話

　　1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪里活動啊？揭示課題：操場上。

　　（齊讀拼音---指生讀3個：注意平翹舌和后鼻音---師范讀----齊讀）

　　2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？

　　出示句式：------在操場上-----------。（指生說）

　　（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語。）

　　3、（等全部詞語出示完后）麗麗說啊，小朋友，真聰明，一下子就把我的學校小朋友的體育運動都說出來了，真了不起。

　　（1）那現在誰能用這些活動來說話呢？

　　出示句式：下課了，小朋友們有的在……有的在……還有的在……”指著圖說話。

　　（2）（先指一生說-----師：他說得怎么樣啊？誰會學著他的樣來說說。再指生說。3個-------誰愿意再說給大家聽。）

　　（3）小朋友們可真能干啊！學會說一句話了。現在，麗麗小朋友要再增加一點難度，他要求我們說兩句或兩句以上的話。敢不敢向麗麗挑戰一下？（指生來說3個---師帶說）

　　出示句式：下課了，操場上，真-----！小朋友們有的在……有的在……還有的在……他們玩得----------。

　　三、學習生字新詞

　　1、麗麗說啊，剛才小朋友說的真好，我真佩服你們。可是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。

　　2、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）-----當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。

　　3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你現在會讀這些詞語寶寶了嗎？

　　（麗麗）我會是會了，可是，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎么辦呢？我著急啊！

　　師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？

　　師：那我們來當當麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己必須會認這些詞語寶寶啊！

　　4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遍。（去掉拼音，生自由讀）-----指名讀（多指幾個）-----男女生比賽讀-----齊讀

　　5、小朋友，你們現在仔細看看黑板上的詞語，你有發現什么小秘密嗎？

　　（上面這些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）

　　師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。

　　下面的都是用足運動的。齊讀。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　6、認識“打、拔、拍、球”

　　①剛才小朋友們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示“扌”）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②認識“球”字和“王”字旁。

　　7、認識“跳、跑”“足、高”

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀，你是怎么記住的？出示“足字旁”，認識足字旁。

　　（2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁與“足”字比較

　　（5）教學生認識“高”字。

　　四、課中活動：

　　我們學了這么長時間了，小朋友也累了，那現在我們來做做運動吧！　　

　　放輕音樂

　　1 2動動手　3 4打打球　5 6拔拔河　7 8拍皮球

　　2 2動動腳　3 4跳跳高　5 6跑跑步　7 8踢足球　9 10快坐好。

　　五、學習兒歌

　　過渡：剛才小朋友做運動的時候，麗麗一直在看，他看你們做得這么認真，這么愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。

　　1、（出示兒歌）師范讀。

　　2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的借助拼音，把字音讀準。

　　3、指導讀兒歌

　　（1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。

　　（2）兒歌中，哪里要讀輕聲。

　　（3）現在誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎么樣？

　　（4）小朋友，你們在每天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心里是怎么樣的呢？（高興、開心、愉快）

　　（5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快啊！現在誰來試試看？（指生讀）

　　（6）指導背誦。

　　六、復習生字

　　1、開火車檢查識字情況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）

　　2、拼圖識字游戲：現在，我們做一個小小的游戲好嗎？足球足球誰來踢？

　　（朱老師這里有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）

　　3、我們把讀完了，出現了什么啊？（2008年北京奧運會的會徽標志）

　　是啊，2008年，奧運會在北京舉行。我們全國上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我們明年有機會也要去看看奧運會啊！那從現在開始，我們就要鍛煉好身體。再讀兒歌。

　　七、寫字指導

　　1、出示“八”、“入”：齊讀----怎么記住的？---組詞

　　2、仔細觀察“八”、“入”：有什么相同的地方和不同的地方？

　　相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

　　不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

　　3、誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

　　師：請你教我寫一寫。

　　生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）

　　按下去，捺過去，頓一下，捺出去。

　　4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

　　師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。

　　保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”。

　　5、學生描紅。

　　八、小結

　　麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學習這么認真，非常高興。他要求我們以后還要繼續加油。下一次，她還會來看我們的。

小學一年級上冊語文《操場上》教案 篇12

　　一

　　案例片段：

　　一、談話導入。

　　1、今天，我給大家帶來了生活中的好朋友，你認識他們嗎？（課件出示各種活動的球。）

　　2、指名說一說你認識哪些球。

　　課件出示跳動的球變成“球”字，學習生字“球”，說說怎么記？

　　3、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看，操場上，我們玩得多快樂出示課題：操場上

　　二、說話，學習生字。

　　1、說說你喜歡哪些體育運動？（要求說完整話）

　　2、老師隨機出示：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

　　3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出生字多讀幾遍。

　　4、會讀了，咱們做“你演我猜”的游戲，我拿一張詞語卡片，小朋友先認一認，然后用動作演一演，讓老師猜猜是哪個詞語。

　　5、分類識記：

　　⑴那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。

　　⑵交流，說說為什么這么分。

　　⑶結合回答，引導識記：

　　A、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

　　B、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

　　6、游戲：找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）

　　7、小結：有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

　　8、游戲鞏固生字：我說你拿。（老師說生字，學生拿卡片。）

　　教學反思

　　1、體現新課標關于識字教學的要求

　　教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富的教學情境。”；教學建議中“關注學生識字興趣，激發識字積極性”。本案例利用學生生活中的語言因素，出示各種各樣的球，讓學生說，然后課件出示跳動的球變成“球”字，在學生說說自己喜歡哪些體育運動的基礎上，隨機出示生字，這樣能激發識字積極性、進一步達到識字目標中的“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目的。

　　2、創設多樣的教學情境，注意在復現中鞏固。兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，本案例注意采用讓學生在玩中學，做中認，通過在書上圈劃、給詞語分類、你演我猜、把偏旁和部件分開找朋友等多次復現，達到鞏固的目的。

　　3、倡導自主合作的學習方式，通過小組合作分類，進行初步的邏輯思維訓練，體現“新課標”的合作精神。

　　二

　　教材簡析：

　　本課是識字教學為主，課文中出現的詞語和插圖均與體育運動有關。要求認識的字也是有規律可循的。

　　教學設想：

　　以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領學生在輕松、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計了如下的識字教學片段：

　　教學流程

　　師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎？

　　生：采用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學習方式，體現自主學習策略。）

　　師：誰愿意當“小老師“帶領大家讀？

　　生：爭當“小老師”

　　師：在操場上的很多運動和手的關系比較密切，你能找出來嗎？（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

　　生：挑詞語，分類。

　　師：（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？

　　生：都有“扌”旁。

　　師：我們怎樣來記住這些字呢？

　　生：組詞，并附以動作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿卜狀，等等。（好動是兒童的天性。對于剛接觸的識字內容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體會到學習是一種樂趣，是很重要的。）

　　師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你發現了什么？

　　生：都和腳有關，都帶有“　”。

　　師：那我們能各這三個字交朋友嗎？

　　生：選擇喜歡的方式識字，交流記憶。

　　教師反思：

　　本課的識字教學，以引導學生自主發現為主。課堂上創設了寬松的課堂氛圍，讓學生結合現實生活自主識字，并給了學生動手的機會，讓他們真正地動起來，手腦并用，體現了學習的樂趣。