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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《霧在哪里》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-28

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《霧在哪里》教案(通用7篇)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《霧在哪里》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能在語言環(huán)境中自主認(rèn)識(shí)“霧、淘、藏、周、論、街、橋、及”8個(gè)生字,積累“淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失”8個(gè)詞語,并正確書寫“霧、淘、論、街、及”5個(gè)生字。

  2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,尤其是霧說的話,及描寫大霧時(shí)的情景的語句,體會(huì)霧的淘氣。

  3、讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣,天真的語氣。

  在朗讀課文基礎(chǔ)上,能展開想像練習(xí)說話。

  教學(xué)工具

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、今天老師給大家?guī)砹艘粡堈掌,你們想不想看呀?/p>

  2、你們能看出這是什么天氣的景象嗎?(大霧天)

  3、誰能用一個(gè)詞來說說霧給你的感覺?

 。ò酌擅、朦朦朧朧、模模糊糊)

  4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的課文。

  5、學(xué)習(xí)生字“霧”。

  整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。上下結(jié)構(gòu),形聲字。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、課文中的霧是怎樣的呢?請(qǐng)大家打開課本,輕聲讀讀課文,學(xué)學(xué)生字,用課文中的一個(gè)詞來回答。

  2、交流:淘氣

  學(xué)習(xí)生字:淘

  比較:淘掏

  注意右邊的筆順

  三、研讀課文,理解內(nèi)容。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)霧說的話

  1、指名分節(jié)讀課文2—7節(jié),找找淘氣的霧說了哪些話?用直線劃出來。

  2、交流、理解重點(diǎn)句子。

  (1)學(xué)習(xí)生字:藏(指導(dǎo)書空)

  平舌音,后鼻音,讀準(zhǔn)字音。

  下半部分的筆順要注意。

  (2)師:自己試著讀讀這些句子,說說霧淘氣在哪里。

  (3)選擇自己喜歡的句子讀一讀,并說說喜歡的理由。

 。4)教師用“這片霧真淘氣啊,一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……”的句式引讀上述語句。

  3、過渡:霧要把這么多景物藏起來,這下,有意思的事發(fā)生了。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語句

  1、讓我們自己再讀讀第2—7節(jié),想一想:這下出現(xiàn)了什么情況呢?用“~~”劃出相關(guān)的句子。

  2、交流第二節(jié):

  (1)老師引讀第二節(jié)(于是,他把……。無論……還是……都……)

  (2)師:能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?男女生交換朗讀課文,試著閉上眼睛,想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

  3、交流第三節(jié):

 。1)老師引讀(于是,他把……。四周變暗了,無論……還是……都……)

  (2)學(xué)習(xí)生字“周”。(指名讀,注意翹舌音。)

  (3)用學(xué)過的方法理解“連同”。

 。4)比賽讀。

  4、交流第四節(jié):

 。1)指名讀句子。

 。2)學(xué)習(xí)生字“橋梁”。

 、僦该x。

 、诔鍪拘谓帧傲弧边M(jìn)行區(qū)別,齊讀。

 。3)句子中為什么要用兩個(gè)“甚至”?

 。ㄋ械臇|西不管大小都被霧藏了起來。)

  通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀,幫助理解“甚至”一詞。

  5、沒想到,淘氣的霧能把這么多東西藏起來,它再也沒有東西可藏了,現(xiàn)在竟把自己也藏了起來,結(jié)果怎么樣了呢?

 。1)讀句子。

  (2)男女生比賽讀。

 。3)霧把自己藏了起來,很多東西都露了出來,除了書上說到的這些,還有哪些東西也露了出來呢?請(qǐng)你仿造課文的句式說一說。(學(xué)習(xí)用把字句說話。)

 。ㄌ崾荆褐笇(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象,開拓學(xué)生思路,盡力表現(xiàn)霧的淘氣,試著說出童趣來,并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)

  6、交流第五—七節(jié):

 。1)學(xué)習(xí)生字“及”

  “及”:用去部首的方法記憶。(極、級(jí)等)

 。2)以小組為單位,用自己喜歡的方式朗讀課文。

 。3)小組比賽讀。

  課后小結(jié)

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  (一)、復(fù)習(xí)字詞。

  師:淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的詞語也藏起來了,你能找到他們嗎?

 。ɑ仡櫵鶎W(xué)詞語,并隨機(jī)點(diǎn)擊“霧”出示詞語“淘氣、四周、無論、橋梁、一切、以及、歡快、消失。”等詞語。)

  抽讀生字、詞語。

  (二)指導(dǎo)寫字:

 。1)觀察生字在田字格中的位置。

  “及”字是獨(dú)體字,以“撇”起筆,第二筆“橫折折撇”在田字格中的位置要放正。

  “霧”:上小下大,撇捺要舒展。

  “淘”:左窄右寬,以橫折鉤為主筆,且被包圍部分筆畫較多的字,橫折鉤宜長(zhǎng)直而挺,折角正方。

  “街”:由左中右三部分組成的字,中間部分要寫得正。

 。2)學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄈ┞爩懢渥。

  3、聽寫句子

  霧是個(gè)淘氣的孩子。

 。ㄗ⒁猓阂宦牰浫龑懰男(duì))

  課后習(xí)題

  五、適時(shí)拓展,布置作業(yè)。

  1、抄寫生字:霧、淘、藏、周、論、街、橋、及(每個(gè)寫3遍)。

  2、抄寫詞語:淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失(每個(gè)寫2遍)。

  3、有感情地朗讀課文2遍。

  媒體出示:自然界還有許多性格不同的孩子,他們是怎樣的呢?請(qǐng)選一種說一說,并用幾句話寫下來。

  出示圖片:風(fēng)、云、雨、雪、閃電

  4、拓展練習(xí)(選擇性完成)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《霧在哪里》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“霧、淘、頑”等11個(gè)生字;正確書寫“于、論”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

  過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。

  難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。

  教學(xué)方法:講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

  教學(xué)課時(shí)劃分2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。

  1、回顧諺語:我們積累過識(shí)天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

  3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

  二、讀文識(shí)字,整體把握。

  1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。

  霧(大霧)(霧氣)

  淘(淘米)(淘氣)

  頑(頑劣)(頑皮)

  于(于是)(終于)

  暗(暗中)(暗處)

  岸(上岸)(海岸)

  街(大街)(上街)

  梁(房梁)(上梁)

  甚(甚至)(甚于)

  至(至今)(至于)

  躲(躲藏)(躲避)

  2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段

  霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。

  他躲在城市的上空,說道:“現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?”看來,再也沒有可藏的了。

  借助拼音,自讀詞語。

 。1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

 。2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

  重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

  4、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

  在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

  三、朗讀感悟“霧的自言自語”

  1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

  “我要把大海藏起來!

  “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來!

  “現(xiàn)在我要把海岸藏起來。”

  “現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?”

  “我要把自己藏起來。”

  2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書寫時(shí)需要注意什么。

  2、動(dòng)筆臨寫。

  五、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《霧在哪里》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

  2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。

  難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

  教學(xué)課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。

  1、回顧諺語:我們積累過識(shí)天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

  3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

  二、讀文識(shí)字,整體把握。

  1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。

  2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,有限的散步”。

  4、借助拼音,自讀詞語。

  (1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

  (2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

  重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

  5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

  在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

  三、朗讀感悟“霧的自言自語”

  1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

  2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書寫時(shí)需要注意什么。

  2、動(dòng)筆臨寫。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語。

  七、板書設(shè)計(jì)

  第十七課霧在哪里

  淘氣、頑皮藏起了

  八、課后反思

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

  2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、朗讀感悟第2~5自然段

  1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

  出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

  教師引讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見了的景象。

  3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。

  4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。

  三、練習(xí)說話

  1、想象說話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會(huì)把什么藏起來?出現(xiàn)什么情況?

  2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。

  3、同桌練說,說出景物的特點(diǎn)和情趣。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。

  2、學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  3、展示評(píng)改。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《霧在哪里》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀7個(gè)生字:淘、周、城、橋、梁、及、躲;學(xué)習(xí)描寫并記憶5個(gè)漢字:淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個(gè)新詞:淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

  2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣,天真的語氣。

  3、在朗讀課文基礎(chǔ)上,能展開想像練習(xí)說話;練習(xí)聽寫短句。

  4、通過閱讀課文,對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,并能正確描寫其中5個(gè);在朗讀課文基礎(chǔ)上,展開想像,練習(xí)說話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師方面的準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、猜謎聽故事,揭示課題。

  1.猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)

  2.根據(jù)學(xué)生回答,板書:霧

  3.看動(dòng)畫,聽故事:聽了這個(gè)故事,你覺得霧怎么樣?

  4.學(xué)生字,新詞:淘淘氣

  5.揭示課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文,要求

  (1)借助拼音把課文讀正確,注意標(biāo)點(diǎn)的停頓;

  (2)自學(xué)課文中的生字,讀準(zhǔn)音,記住形,意思不明白的字詞可以提出

  2.指名分節(jié)讀課文

  3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。

  4.霧把什么藏起來了?

  據(jù)答板書:大海海水、船只、遠(yuǎn)方

  天空太陽(yáng)

  河岸城市(房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓)

  自己

  5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字、新詞:城、橋梁

  三、朗讀課文,理解體會(huì)。

  1.選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀,通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣

  2.指名分節(jié)分角色讀

  3.師生合作讀

  4.男、女生比賽朗讀課文。

  (抓住重點(diǎn)句,師適時(shí)點(diǎn)撥:房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物,行人小一些,小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。)

  5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字

  四、展開想象,練習(xí)說話。

  1.展開想像,說說霧還會(huì)把什么藏起來?

  2.學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子,說說霧還把什么藏起來了。

  五、讀讀詞語,寫寫生字。

  1.開火車讀詞語:淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

  2.指導(dǎo)寫生字:重點(diǎn)指導(dǎo)“淘、周、躲”

  3.聽寫句子

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《霧在哪里》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“霧”等13個(gè)生字,會(huì)寫“于”等8個(gè)生字,會(huì)寫“無論、于是”等15個(gè)詞語。

  2.朗讀課文,想象霧淘氣、頑皮的樣子,讀出霧說話時(shí)的語氣。仿照課文例句。說說霧來的時(shí)候的景色。

  3.能夠用自己的話說一說霧是什么樣子,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。積累詞語

  2.讀好霧說話時(shí)的語氣;借助霧說話時(shí)的語氣,照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀課文,想象霧淘氣、頑皮的樣子,讀出霧說話時(shí)的語氣。

  仿照課文例句,說說霧來的時(shí)候的景色。

  教法:

  講授法、引導(dǎo)法、范讀法、圖片演示法

  學(xué)法:

  朗讀法、討論交流法、練習(xí)法

  課前準(zhǔn)備:

  PPT

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  分案一:

  《19、霧在哪里》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析:

  《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人手法,將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言,把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”,把云開霧散稱作“霧藏起了自己”,因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。

  課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時(shí),都是先寫霧自言自語,再寫霧把什么藏起來,最后寫藏起之后的景色。課文的語言很有特點(diǎn),善用“無論……還是……都……”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛,又為學(xué)生想象霧景提供了依托。

  學(xué)情分析:

  本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元!鹅F在哪里》的想象充滿童趣、語言生動(dòng),容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

  經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)形聲字形旁表意聲旁表音的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí),學(xué)生已有一定的識(shí)字能力,因此要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

  霧是孩子熟悉的自然現(xiàn)象,學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但是能清楚的表達(dá)將是一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  部編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《19.霧在哪里》第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí):“霧”等6個(gè)生字,會(huì)寫“于”等3個(gè)生字。

  2.朗讀課文,通過讀好霧說話時(shí)的語氣,體會(huì)霧的淘氣和頑皮。

  3.學(xué)習(xí)課文1至4自然段,仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時(shí)候的景色,讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.隨文認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。積累詞語。

  2.讀好霧說話時(shí)的語氣;照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀課文,想象霧淘氣、頑皮的樣子,讀出霧淘氣頑皮的語氣。

  仿照課文例句,展開想象說說霧來的時(shí)候的景色。

  教法:

  講授法、引導(dǎo)法、范讀法

  學(xué)法:

  朗讀法、練習(xí)法、想象法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ppt

  教學(xué)流程:

  一、謎語激趣,板書課題

  1.出示謎語,引出“霧”,想想雨字頭的字還有誰?

  2.今天我們要學(xué)習(xí)一片和霧有關(guān)的課文,板書課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:由謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)生字“霧”,引出雨字頭家族的字,運(yùn)用字族法識(shí)字,提高識(shí)字效率。】

  二、初步學(xué)文,整體把握

  1.自由讀文,思考:這是怎樣的霧孩子?

  (1)生匯報(bào),相機(jī)出示“淘氣”和“頑皮”字卡,識(shí)記“淘”和“頑”。

  (2)你還知道什么也是淘氣頑皮的?

 。3)這對(duì)詞語是近義詞。

  【設(shè)計(jì)意圖:課文第一自然用兩個(gè)詞語概括了霧的特點(diǎn)我從問題“這是一個(gè)怎樣的霧孩子”入手,訓(xùn)練學(xué)生抓住文本信息能力。相機(jī)識(shí)字,理解詞語,最后用詞語練習(xí)說話!

  2.霧做了什么事呢?用“____”劃出霧說的話。

  (1)我要把大海藏起來。(板書:大海)

  (2)現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來。(板書:天空太陽(yáng))

 。3)現(xiàn)在我要把海岸藏起來。(板書:海岸)

  出示海岸圖片,拓展詞語:河岸岸邊湖岸(齊讀兩遍,加深記憶。)

 。4)我要把自己藏起來。(板書:自己)

  3.教師指著課件上出示的句子引讀:霧啊,他可真是頑皮淘氣,一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒又說……最后還說……

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,在循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)中隨文識(shí)字,降低識(shí)字難度。】

  三.朗讀體會(huì),感受情趣

  1.品讀第三自然段

 。1)師朗讀,學(xué)生思考:霧是怎么和大海玩的?

 。2)指導(dǎo)朗讀霧說的話,并及時(shí)評(píng)價(jià)。

 。3)理解“于是”,識(shí)記“于”字。

 。4)此時(shí)此刻什么看不見了?還有什么看不見了?哪些詞語強(qiáng)調(diào)這些都看不見了?(板書:無論……還是……都……)

 。5)讀出這種什么都看不見的感覺來!評(píng)價(jià):我的眼前是真是白茫茫一片。

  2.品讀第4自然段

 。1)出示第4自然段,霧又把什么藏起來了?

 。2)學(xué)學(xué)霧的口氣讀這句話:現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)藏起來。(相機(jī)評(píng)價(jià),用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀出霧的頑皮和本領(lǐng)大的感覺。)

  (3)霧把天空連同太陽(yáng)藏起來,結(jié)果怎樣?齊讀第三句話。

  ①“霎時(shí)”是什么意思?

 、趯W(xué)習(xí)生字“暗”。

 。4)什么看不見了?還有什么也看不見了?

  (5)用上“無論……還是……都……”說一說吧。

  【設(shè)計(jì)意圖:以“讀”為主,引導(dǎo)學(xué)生讀好霧說話的語氣,體會(huì)他的淘氣和頑皮。以讀帶講,讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)景色的變化,感受霧景的朦朧之美!

  3.師生根據(jù)字體顏色合作朗讀3.4自然段,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件顯示3、4自然段內(nèi)容,每一段的第一句用紅色字,第二句用黑色字,第三句用藍(lán)色字。師讀紅色句子,*讀黑色句子,男生讀藍(lán)色句子。)

  4.霧還會(huì)來到哪里呢?出示圖片,學(xué)著用文中的句式說一說淘氣的霧去了哪里,把什么藏起來,結(jié)果怎么樣。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過歸納整理文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),結(jié)合圖片,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文句式說話,訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力!

  四、指導(dǎo)觀察,練習(xí)書寫。

  五、總結(jié),布置作業(yè)。

  第二課時(shí)(略)

  附板書:

  大海

  19.霧在哪里天空太陽(yáng)無論……還……

  淘氣頑皮海岸都……

  自己

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《霧在哪里》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

  2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。

  難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

  教學(xué)課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。

  1、回顧諺語:我們積累過識(shí)天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

  3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

  ------------------------------------------------------------

  二、讀文識(shí)字,整體把握。

  1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。

  2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,有限的散步”。

  4、借助拼音,自讀詞語。

 。1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

 。2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

  重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁--為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該--刻、孩(與形近字區(qū)別)。

  5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

  在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

  三、朗讀感悟“霧的自言自語”

  1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

  2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書寫時(shí)需要注意什么。

  2、動(dòng)筆臨寫。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語。

  七、板書設(shè)計(jì)

  第十七課霧在哪里

  淘氣、頑皮藏起了

  八、課后反思

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

  2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  ------------------------------------------------------------

  二、朗讀感悟第2~5自然段

  1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

  出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

  教師引讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見了的景象。

  3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。

  4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。

  三、練習(xí)說話

  1、想象說話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會(huì)把什么藏起來?出現(xiàn)什么情況?

  2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。

  3、同桌練說,說出景物的特點(diǎn)和情趣。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。

  2、學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  3、展示評(píng)改。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

  七、板書設(shè)計(jì)

  第十七課霧在哪里

  淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校

  八、課后反思

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《霧在哪里》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  第一課時(shí)

  1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫“岸、屋、論、切”4個(gè)字。

  2.朗讀課文,讀好霧說話時(shí)的語氣,體會(huì)霧的淘氣、頑皮。

  3.學(xué)習(xí)課文第一至六自然段,仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時(shí)候的景色,讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)人新課,讀好課題

  1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片,讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象,用一個(gè)詞說說霧景給自己的感覺。

  2.認(rèn)讀生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (1)學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。

  (2)積累雨字頭的字,如“霜、雹、雷、雪、霞、露”,學(xué)生認(rèn)讀。

  (3)教師小結(jié):雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

  3.讀課題,指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

  【通過拓展和積累雨字頭的字,幫助學(xué)生識(shí)記的同時(shí),更教給了學(xué)生自主識(shí)字的方法和意識(shí)。】

  二、檢查預(yù)習(xí),理解內(nèi)容

  1.檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文,其他同學(xué)帶著問題認(rèn)真聽。提問:你覺得這是怎樣的霧?

  2.全班交流后,出示詞語卡“淘氣、頑皮”。

  (1)學(xué)習(xí)生字“淘、頑”,指名讀詞語,說說自己的發(fā)現(xiàn),知道這兩個(gè)詞語是一組近義詞。

  (2)拓展:淘氣的、頑皮的。

  3.理解內(nèi)容。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生陜速地讀課文,找出霧說的話,用波浪線把句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語:大海、天空、海岸、自己。

  (2)學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”,讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片,讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累:河邊可以說“河岸”,湖邊可以叫“湖岸”,河的兩邊就叫“兩岸”。

  (3)學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察El字旁,引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān),沒有太陽(yáng)就是暗,有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生讀出霧淘氣、頑皮的說話語氣。指名讀、齊讀后教師引讀:這片霧可真淘氣,一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒又說……

  三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)霧的淘氣。

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段,想想霧把這么多東西都藏起來了,被藏起來后的景色是什么樣的呢?用橫線畫出相關(guān)的句子。

  2.學(xué)生交流后出示句子:

  無論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見了。

  無論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見了。

  房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。

  (1)學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過的街道名稱,幫助識(shí)記。

  (2)學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語卡“橋梁”,借助字源追溯學(xué)習(xí)。

  (3)比較第一、二兩句話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。

  (4)指名讀讀第三個(gè)句子,在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思,因?yàn)榍懊娴姆课荨⒔值、樹木這些都很大,相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小,“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的,就連小的也能藏。指名讀,齊讀。

  (5)引讀:霧能把——(生)一切都藏起來,什么都看不見了。

  3.出示課文第三、四、六自然段。

  (1)男*和老師合作讀每個(gè)自然段。

  (2)指名學(xué)生說說這3個(gè)自然段有什么相同的地方。

  小結(jié):第一句是霧說的話,第二句是他把什么東西藏起來了,第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來到了什么地方。

  4.小組合作說一說。

  (1)發(fā)揮想象,指名說說霧還會(huì)把什么藏起來。出示句式:

  霧來到_________!拔乙裚_______!庇谑,他________。________,都看不見了。

  (2)四人小組合作,一起完成。

  出示要求:想一想,霧還會(huì)把什么藏起來?

  分一分,每人完成其中一個(gè)句子。

  說一說,仿照課文每人說一句話。

  (3)全班交流。

  5.小結(jié)設(shè)疑:霧最后把自己藏起來后,又會(huì)有哪些變化呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  【小組合作有利于教學(xué)的多邊互動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì),突破了課后第二題的口頭表達(dá)這一個(gè)難點(diǎn),使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。】

  四、指導(dǎo)寫字

  1.出示“岸、屋”。

  (1)觀察字形,體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的共同點(diǎn),教師范寫“屋”,提示“尸”的撇要拉長(zhǎng)。

  (2)學(xué)生練習(xí)。

  2.出示“論、切”。

  (1)觀察字形,體會(huì)字形左窄右寬的共同點(diǎn),教師范寫“論”。

  (2)學(xué)生練習(xí)。

  3.展示,師生點(diǎn)評(píng),學(xué)生修改后再次練習(xí)。

  五、板書設(shè)計(jì)

  大海

  霧在哪里天空太陽(yáng)無論……還是……都…..

  又淘氣又頑皮海岸城市甚至

  自已

  (姚文君浙江省德清縣清溪小學(xué))

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固已學(xué)的ll個(gè)生字,認(rèn)讀“躲、失”2個(gè)生字,書寫“于、久、散、步”4個(gè)字,理解“連同、悠閑”等詞語的意思。

  2.朗讀課文,通過讀霧說的話,體會(huì)霧的淘氣、頑皮。

  3.學(xué)習(xí)課文第七至九自然段,想象霧把自己藏起來后的景象。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生詞卡片。

  2.霧娃娃頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.出示生字詞語卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  2.運(yùn)用所學(xué)詞語說一說課文主要內(nèi)容。

  從前有一片霧,他是個(gè)又又的孩子。

  “我要把大海藏起來。”,他把大海藏了起來。是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見了。

  “現(xiàn)在我要把藏起來。”霧把海岸藏了起來,同時(shí)也把城市藏了起來。、樹木、,行人和小黑貓,霧把一切都藏起來了,什么都看不見了。

  【鞏固詞語的方式很多,利用根據(jù)課文填空的方式來鞏固,讓學(xué)生明白“詞不離句”的道理!

  二、學(xué)習(xí)第七、八自然段,感悟霧的淘氣、頑皮

  1.認(rèn)識(shí)“躲”,體會(huì)霧的淘氣、頑皮。

  (1)教師提問:你們知道霧都去了哪些地方啊?板書:海上、岸邊、城市的上空。出示句子:

  霧飛到海上。

  霧來到岸邊。

  他躲在城市的上空……

  (2)出示生字卡“躲”,指名讀。說說近義詞,指出“躲藏”是一對(duì)近義詞組成的詞語。

  (3)教師提問:霧還會(huì)躲起來,它給你留下了怎樣的印象啊?(預(yù)設(shè):淘氣、頑皮……)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生讀句子:他躲在城市的上空。

  2.讀好設(shè)問句。

  (1)用橫線畫出第七自然段中的問句:現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?

  (2)在第八自然段中找出這個(gè)問題的答案:我要把自己藏起來。

  (3)同桌試讀,師生配合讀。

  (4)分角色讀第七、八自然段,體會(huì)霧的淘氣、頑皮。

  三、學(xué)習(xí)第九自然段,感受霧消失后的變化

  1.自由讀第九自然段,想一想:霧消失后的景色發(fā)生了什么變化?

  2.出示句子:不久,大海連同船只和遠(yuǎn)方,天空璉同太陽(yáng),海岸連同城市,街道連*屋和橋梁,都露出來了。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓,讀好長(zhǎng)句。

  (2)圈出這句話中多次重復(fù)的詞語“連同”,知道“連同”的意思就是“和”。

  過渡:霧消失后還有什么變化呢?

  3.出示句子:路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了,它搖著黑尾巴,悠閑地散步。

  (1)理解“悠閑”。

  教師提問:你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答:自由自在地散步、無憂無慮地散步。

  指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,演一演。教師指出:“悠閑地散步”這是人的行為,而作者把小黑貓當(dāng)作人來寫,真有意思。

  (2)學(xué)生模仿例句想象說話:霧消失后還會(huì)有什么變化呢?

  【對(duì)于長(zhǎng)句,學(xué)生之所以會(huì)讀成斷句就是因?yàn)椴坏梅ǎ虝?huì)學(xué)生“停頓”,有利于把握好長(zhǎng)句,讓學(xué)生明白朗讀也有方法與技巧。】

  【通過讀一讀,演一演的方法讓學(xué)生理解怎樣才是“悠閑地散步”,體會(huì)作者表達(dá)的妙處,并通過想象說話來學(xué)習(xí)作者的寫法,讀說結(jié)合,強(qiáng)調(diào)了想象的重要性,意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。】

  路上走著行人,小黃狗也出現(xiàn)了,它_______________。

  路上走著行人,_______________________也出現(xiàn)了。它__________。

  學(xué)生反饋,師生評(píng)價(jià)。

  四、理解霧的消失

  1.齊讀最后一個(gè)自然段:霧呢?不知道消失到哪里去了。

  2.提問:霧消失到哪里去了呢7。

  3.學(xué)生討論。

  五、寫字指導(dǎo)

  1.出示“于、久”。

  (1)觀察生字,請(qǐng)學(xué)生說說書寫時(shí)要注意哪些地方,教師提醒獨(dú)體字一般寫在田字格的正中間。

  (2)教師范寫,邊寫邊提示要點(diǎn)。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫,描一個(gè),寫一個(gè)。

  (4)展評(píng),相互評(píng)價(jià),打五角星。

  2.出示“散、步”。

 。1)請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同,說說書寫這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。

  (2)教師范寫,提醒書寫要點(diǎn)。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫,描一個(gè),寫一個(gè).

  (4)展評(píng),相互評(píng)價(jià),打五角星。

  3.修改后再次練習(xí)書寫。

  六、板書設(shè)計(jì)

  海上

  霧在哪里岸邊

  淘氣頑皮城市的上空

  消失

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