滬教版小學一年級上冊語文教案：《上超市》（通用5篇）

滬教版小學一年級上冊語文教案：《上超市》 篇1

　　教學目標

　　1 聽錄音，在老師的指導下讀準“超、市、和、魚、蝦、菜”6個生字的字音，并能在語言環境中正確認讀。

　　2 能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文，在此基礎上，能獨立或半獨立地朗讀課文。

　　3 復習筆畫“捺”，能正確地說出“個”和“木”的筆順，并能在老師的指導下進行描寫。

　　4 開展識字拓展活動，讓學生認一認物品包裝袋上的名稱。

　　重點和難點

　　1 在老師的指導下，能在課文的語言環境中正確認讀6個生字的字音。

　　2 能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文，

　　教學準備

　　生字卡片、寫字本、錄音機、磁帶等

　　教學過程

　　一 復習字詞，鞏固舊知

　　1 開火車讀詞語：小學生 爸爸 媽媽 白玉蘭小區 銀行 醫院 郵局

　　2 齊讀詞語

　　出示練習：用所給的詞語完成填空。

　　小學生 爸爸 媽媽 白玉蘭小區 銀行 醫院 郵局

　　玲玲是個（ ）。她家有三口人，有（ ），（ ）還有她自己。他們住在（ ），生活可方便了。小區附近有（ ）有（ ）有（ ）還有一個大超市。

　　3 師：誰能把這些詞語放入句中相應的括號里，使句子讀通順？（點名完成填空）

　　4 （教師根據學生回答把卡片放入相應的括號中）齊讀句子。

　　玲玲是個（ 小學生 ）。她家有三口人，有（ 爸爸 ），（ 媽媽 ）還有她自己。他們住在（ 白玉蘭小區 ），生活可方便了。小區附近有（ 銀行 ）有（ 醫院 ）有（ 郵局 ）還有一個大超市。

　　板書：超市（師邊板書邊說出該字的筆順）

　　5 學生字：“超”“市”

　　（1）讀詞語：超市

　　師：在讀這個詞語時，要注意把舌頭翹起來。

　　（2）交流：說說我們周圍有哪些超市？

　　過渡：有位小朋友和他的媽媽也來到了超市，他們買了些什么呢？就讓我們一起來學習第 8課。

　　6 師板書課題，學生看教師板書：8、上超市（生齊讀課題）

　　說明：

　　本課通過復習，引出課題。目的在于為學生提供語言環境幫助學生復習所學過的生字。

　　教師在板書課題時，應有意識地滲透字的筆順規律。讓學生初步了解在寫字時應按正確的筆順規則進行書寫。在讀“超市”這個詞語時，教師應提醒學生讀準字音，注意把舌頭翹起來，滲透有關翹舌音的讀法，為后階段的拼音教學奠定基礎。

　　二 聽錄音整體感知，學習生字

　　1師：這位小朋友和媽媽在超市里買了哪些東西呢？我們一起來聽課文錄音，邊聽邊想：

　　出示填空：我和媽媽到超市買了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、還買了（ ）。（點名回答）

　　2 根據學生回答完成填空

　　我和媽媽到超市買了（ 魚 ）、（ 蝦 ）、（ 雞蛋 ）、（ 蔬菜 ）、還買了（ 水果 ）。

　　3 齊讀句子

　　說明：

　　對于剛入學的孩子而言，還未養成靜心聽的習慣。故在課堂教學中我們應注重培養學生養成良好的學習習慣。本課在整體感知課文內容時，教師出示與文章內容相關的填空，目的在于幫助學生了解課文內容，同時指向明確，告訴學生該認真聽什么，養成邊聽邊記的好習慣。

　　4 學生字。

　　師：句子中紅色的字就是我們今天要認識的字寶寶。（和、魚、蝦、菜四字變紅）你認識哪些字？你是怎樣記住它的？（點名交流）

　　（1）交流記字方法

　　例如：

　　生：我認識“魚”，這個“魚”就是一條魚的魚。

　　生：我認識“蝦”，這個“蝦”左面是個“蟲”右面是個“下”。（你說得真好，你不僅記住了這個字，還知道它是一個左右結構的字。我們一起來給它編個順口溜，左蟲右下蝦蝦蝦）

　　生：我記住了“菜”，這個“菜”就是“菜場”的“菜”，我經常和媽媽到菜場去買菜。

　　（你真了不起，在我們的周圍就是一個識字樂園，只要你留心觀察，用心記，就會認識許多字。）

　　師：誰能給“菜”找找朋友。

　　（2）讀生字

　　① 生按順序齊讀生字。

　　② 交換順序讀生字。

　　③ 做“我說你舉”的游戲。（師讀字，生就舉起該字的生字卡片）

　　說明：

　　由于學生剛入學，識字不多，故識記生字的方法比較有限，也比較獨特，大多都是聯系生活或是記某一部件來記生字。作為教師，我們應創設良好的識字氛圍，鼓勵學生用獨特的方法識記生字，用激勵性的言語，用生動活潑的形式激發學生識字的興趣，同時正確引導學生能用更為正確易記的方法來記住生字，逐步提高學生獨立識記生字的能力。

　　三 朗讀課文，鞏固生字

　　1 師：生字放入課文中你還認識嗎？跟著錄音輕聲讀讀課文，注意讀到哪，指到哪。

　　2 跟著老師讀課文，試著讀正確。

　　3 試著自己輕聲讀課文。

　　4 多種形式朗讀全文

　　（1）指名讀。

　　（2）小組挑戰讀。

　　（3）做“滾雪球”讀課文的游戲。

　　（4）齊讀課文。

　　說明：

　　本環節利用多次朗讀課文，幫助學生鞏固所學生字。

　　對于剛入學不久的學生而言，讀一段話有點困難，故讓學生先聽錄音讀，目的在于聽清每個字的讀音，又請學生跟著老師讀，而后又提供學生自己嘗試讀文的機會，目的在于幫助學生能較正確的讀課文，最后采用多種朗讀的形式幫助學生讀好課文。在反復讀文的同時，生字也在不停地復現，這也是在復習鞏固生字，一舉兩得。但要注意的是，在讀文時要求學生讀到哪指到哪，做到字字過目。這樣既能使學生再次接觸所學的字，同時在耳濡目染中也能幫助學生積累更多的字。

　　四 課后延伸，識字活動

　　1交流：說說自己在超市里認識了哪些字？

　　師：生活中到處是識字的樂園。超市里，物品包裝袋上就有許多字。喜歡識字的小朋友請你們把它剪下來粘在我們的語文書上，并認一認上面的字。

　　2小組合作交流。

　　五 指導寫字，描摩漢字

　　1 知識競答

　　（1）寫字時做到哪三個一？

　　（2）握筆時要做到什么？

　　（3）你能說出下列筆畫的名稱嗎？（ノヘㄧ—）

　　2 指導寫字：“個”“木”

　　（師在田字格中寫“個”“木”，要求學生邊看邊想這兩個字是按什么樣的筆順規則來寫的？）

　　3 集體書空。

　　4 復習“手腕操”，開始描寫。

滬教版小學一年級上冊語文教案：《上超市》 篇2

　　教學目標：

　　1.知道超市購物的一般程序和常識。

　　2.能評判有關行為，學會文明購物，欣賞并愿意表現出文明的行為。

　　3.知道購物要根據需要進行，在活動中能嘗試著自主購物。

　　教學重點：

　　1.學習超市購物時的一些常識。

　　2.學會文明購物。

　　學生分析：

　　1、低年級的小朋友都有在大人的陪同下到超市購物的經歷，知道一些購物的常識。

　　2、小朋友們上超市購物一般較隨心所欲，以自我為中心，沒有計劃性，但他們都有自己獨立購物的愿望。

　　教學措施：

　　1、聯系生活實際創設情境，讓學生在身臨其境中進行充分的體驗和感受。

　　2、采用多種交流方式，讓學生在交流中相互學習，相互促進。

　　教學準備：

　　1、課前發好《告家長書》，要求家長協助孩子填好課本第20頁的“小調查”。

　　2、學生準備好10元購物經費，在家長陪同下到附近超市自主購物一次。

　　教學過程：

　　一、創設氛圍，回顧購物活動。

　　二、觀看錄像，認識超市的布局。

　　小朋友們，你們昨天都到哪里去購物了？下面讓我們一起去看看超市購物時的情景：

　　播放超市購物的錄像。

　　三、學習超市購物的基本程序和常識。

　　1、你在超市里是怎樣購物的，能把經過說一說嗎？

　　2、昨天你買了那么多東西，能給大家看看嗎？

　　小朋友們向大家展示自己購買的商品。

　　小結：看來小朋友們都根據自己的需要購買了商品，真是能干。

　　3、下面就請四人小組互相交流，看看自己買了哪些東西？你平時上超市購物，會碰到哪些問題呢？

　　例如：超市這么大，東西這么多，找不到要想買的東西。

　　同類商品太多，不知挑選哪一樣好。

　　（大家討論解決）

　　4、觀看超市分類錄像。

　　5、超市購物有許多小常識，李老師把它們編成了一段童謠，幫助小朋友記住它。出示童謠，師生共念。

　　商品多，擺放齊，

　　自己選，自己拿。

　　看清價，記心里，

　　排好隊，把賬算。

　　文明購物要做到，

　　少先隊員莫忘記。

　　四、學習文明購物。

　　1、說說在超市看到的不文明現象。

　　李老師挺愛逛超市，但有時會在超市里看見這幾種情況：

　　出示照片，請小朋友們仔細看，說說你的想法。

　　小結：亂放商品給超市帶來了很大的麻煩，因為顧客的亂放，大型超市不得不專門派幾個員工整理這些物品，我們來聽聽他們是怎么說的。（播放錄像）

　　2、你以前在購物時，有沒有把不想要的物品送回原先的地方？你今后知道該怎么做了嗎？

　　3、看來超市購物也要講文明。出示一位小顧客在超市哭鬧的圖片，學生評議。

　　4、師生共演小品，老師表演插隊，學生評議。

　　五、回顧總結，暢談收獲。

　　1、今天上超市，你有什么收獲嗎？

　　2、師生共唱《小鬼當家》。

　　六、拓展延伸。

　　自主到超市購物一次，請爸爸媽媽評一評今天上超市的成績。

　　課后反思：

　　依據兒童的特點和教材的特色，本著“以學生為主，以學生的發展為本”的教學理念，我從以下幾個方面來落實本課的。

滬教版小學一年級上冊語文教案：《上超市》 篇3

　　教學目標：

　　1、聽錄音，在老師的指導下讀準“超、市、和、魚、蝦、今”6個生字的字音，并能在語言環境中正確認讀。認識筆畫橫折鉤，能正確地說出“市”和“今”的筆順，并能在老師的指導下進行描寫。

　　2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文，在此基礎上，能獨立或半獨立地朗讀課文。

　　3、開展識字拓展活動，讓學生認一認物品包裝袋上的名稱。

　　4、在模擬超市的活動中，讓學生喜歡識字，并愿意在生活中主動識字

　　教學重點、難點：

　　讀準六個生字的字音，能正確描寫兩個生字；能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。

　　教學準備：

　　教師方面的準備：教師準備一些在超市購買的小貨品，如：薯片、沐浴露、小筆記本等。

　　學生方面的準備：請學生在課前到離家最近的超市去逛一逛，認識超市的名稱，還能認識一些超市中商品的名稱。上課前，選一樣自己在超市中購買的小商品，準備到課堂上來交流。

　　教學過程：

　　一、結合實際，談話引入

　　1、教師出示課前準備好的一包“樂事薯片”。

　　小朋友，你們看，老師手里拿著什么？請學生猜猜是老師從哪兒買來的？

　　2、根據學生回答，隨機板書“超市”二字

　　誰認識這兩個字？

　　這么多小朋友在老師還沒教的時候就認識這兩個字了呀？你們真了不起！

　　告訴大家，你是怎么認識的?

　　3、學生字：超市

　　教師領讀，提醒學生注意，在讀這兩個字的時候，要把舌頭翹起來。

　　指名試讀，教師正音

　　指名領讀，集體跟讀

　　4、 話練習：請學生向大家介紹一下今天帶來的物品是從哪家超市買來的？(根據學生回答出示各不同超市的名稱，讓學生認一認，讀一讀)

　　5、小朋友，超市里的貨物品種繁多，它給我們的生活帶來了方便。今天我們

　　將要學習的課文，題目就叫《上超市》

　　出示課題。齊讀

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、聽錄音整體感知課文，交流：課文告訴我們誰到超市去，買了什么？為什么要買這些物品？

　　2、根據學生回答，隨機出示句子：我們買了魚、蝦、雞蛋和蔬菜。

　　3、聽老師讀黑板上的句子，讓學生找出生字：魚、蝦、和

　　4、學生字：1）指名領讀生字：選你認識的一個字，領大家讀一讀，并告訴大家，

　　自己是怎么認識這些字的？在哪里看到的？

　　1）引導學生交流記住字形的好方法。

　　2）說說你認識的魚和蝦，或給“魚”、“蝦”組詞

　　3）出示并學習生字：今

　　三、再聽錄音，指導朗讀

　　1、再聽課文錄音，學生自由仿讀。

　　2、老師領讀，學生指著書跟讀。

　　3、指名讀――教師講評，重點指導讀好末兩句

　　4、男、女生比賽朗讀課文。

　　5、集體齊讀。

　　四、復習鞏固，指導書寫

　　1、找生字游戲：在每一種“蔬菜”后面藏著一個生字，選擇一個你喜歡的，讀準它背后的字，這個物品就作為禮物，贈送給你了。

　　2、認識新筆劃：橫折鉤；指導描寫：市、今

　　1） 出示生字：市

　　2） 教師邊說筆順，邊板演并引導學生發現“市”中新的筆畫

　　3） 認識新筆劃“橫折鉤”并指導書空

　　4） 指名書空“市”――集體書空

　　5） 教師在田字格黑板上再次板演“市”――學生描寫

　　6） 學習描寫“今”（教法同“市”）

　　五、模擬超市，識字拓展

　　學生把各自帶來的物品集中在一起，模擬超市。

　　六、寫字

滬教版小學一年級上冊語文教案：《上超市》 篇4

　　二期課改改變了小學語文一年級識字量過少，識字速度過慢，學生遲遲不能進入閱讀的教學現狀，教育從封閉走向開放。

　　學生是一個有著一定認識能力且在迅速發展，提高的人。教師應在學生獲得知識和能力形成的過程中，尊重學生的內心需求，讓學生依據自己已有的經驗和知識來學習新知，從而認識世界，認識自我，主動、健康地發展。

　　在課堂教學中，教師要真正面對自己的每一個教學對象，就必須對他們有比較全面的了解，并且認真估測學生既有的經驗和知識能力。這樣，教師才能從容地在課堂上肯定學生已知的同時，積極引導學生互相交流，在生生互動中，最大程度地發揮學生的主體意識，使課堂在教師適時地引導和點撥之下，氣氛活躍、和諧、融洽，教學流暢、自如，又恰到好處。

　　在課堂中，學生積極的學習態度和既有的識字、閱讀能力不僅得到了驗證，更在教師悉心的點撥、引導下有了進一步的提高。尤其是在教學接近尾聲的時候，讓學生模仿課文的內容，進行了一次模擬超市的購物活動。在課前,老師布置學生回家和爸爸媽媽一起上一次超市,把購物中新認識的包裝袋帶來,到學校交流。教師再準備一些實物和寫有物品名稱的卡片,讓學生模擬超市里介紹自己喜歡的食品,認一認商品名稱中的字,比一比誰認識的字多。交流時，教師還要特別注意學生說話時句子是否完整、通順。在這個模擬活動中，學生不僅擴大了識字量，還活學活用了課文中的語言，鍛煉了自己的口頭表達能力，這真是一舉兩得啊！

　　由此可見，調動學生的積極性，設計符合學生心理需求的課，讓他們有主動學習的熱情。這樣，學生的學習能力提高、發展的迅速，有時未必是教師所能夠預料的。所以，充分認識每一個學生的既有知識和能力，尊重學生的學習主體意識，確實更大程度地鼓勵和推動了學生學習的積極性，培養了學生積極參與，主動探究實踐的精神。

滬教版小學一年級上冊語文教案：《上超市》 篇5

　　設計意圖：

　　本活動取材于我園使用的多元整合教材的內容，經過兒歌《上超市》一堂語言課后，我發現班上孩子的話題多了，課間時他們都很有興致地聊起日常中跟爸爸、媽媽去過哪些超市，高興地說出媽媽給自己買了什么好玩的，自己選購了哪些好吃、漂亮。結合以上情況，我把本課時進行了延伸，在第二課時里把孩子想說、想要的都改編到兒歌里，讓孩子完成做個“小當家”的欲望，在活動中讓孩子開心地選購自己喜歡的東西，與同伴分享說出自己所購買的東西，并鼓勵幼兒學習在兒歌的基本內容上進行改編。

　　活動目標：

　　1、激發幼兒大膽講述日常所見的食物等用品。

　　2、初步學習改篇兒歌內容。

　　3、培養幼兒對語言活動的興趣。

　　活動準備：

　　水果、衣物、食物卡片、籃子若干份、兒歌大范圖片、幼兒初步熟悉兒歌內容

　　活動過程：

　　一、引入話題、入室

　　師“今天大家陪老師一起去超市逛一逛，好嗎？”聽著輕音樂陪同孩子進入課室，同時引導幼兒觀察情景中的超市里有什么東西賣呢？（桌面擺放各種物品：衣服、褲子、水果、零食等）談話討論：以前大家都跟爸爸、媽媽去過的超市?你去過的超市里有什么東西賣的?(幼兒討論后個別提問)出示小寶寶圖片，師：“看！誰來了？（出示小寶寶圖片）今天小寶寶也來了，看她手上還拿著什么呢？”（籃子）原來她要上超市。還記得我們學過的兒歌里的小寶寶上超市買來了什么東西呢？引導孩子一起復習兒歌《上超市》注重提出兒歌內容里小寶寶買的三種物品是什么？逐一出示圖片。（牛奶、餅干、巧克力）

　　二、布題改篇

　　師“天氣太熱了!昨天小寶寶已經把牛奶都喝完了，可是她又買來了什么東西一起看”（出示蘋果、西瓜）教師引導孩子在兒歌里把內容進行更換、改編，為讓孩子能清楚改編的物品內容，教師注重引導幼兒按順序觀看圖片，并多次重復熟練改編后的內容。“我們今天要去小寶寶家做客，我們先去超市買點小禮品送給她，好嗎？”孩子各自拿著籃子去購物，把自己想要買的東西物品裝在籃子里，但我們必須做個講文明的小朋友，在購物時拿放東西都要輕輕地，不可以把東西搞亂了（教師講好要求后，幼兒聽著音樂開始進入情景中自由選購）時間過后教師組織孩子回到自人的位置上進行物品清點，讓個別幼兒上前介紹自己為小寶寶選購了那些小禮品，并在背景圖上展示，大家幫忙了解后教師引導幼兒進行兒歌復習改篇。

　　三、師幼互動、活動結束。

　　師“今天我們還來了很多客人老師，也請他們一起分享一下我們為小寶寶準備的小禮品，好嗎？”鼓勵孩子把自己選購的東西進行內容改編后朗讀給老師們欣賞，教師給予鼓勵點評后結束。