《水鄉歌》教案（通用22篇）

《水鄉歌》教案 篇1

　　《水鄉歌》教學設計                       

　　教材簡析：本 文是一首詩歌，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節：第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐 富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀 美的水鄉風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。

　　教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

　　3、激發學生熱愛自己家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉風光，今天讓我們再一起走進水鄉，唱一唱優美、動聽的——《水鄉歌》——齊讀課題。

　　2、要唱好這首動聽的水鄉歌啊，先要把歌詞讀準了。（個別學生讀詞語，男女生賽讀，齊讀。）

　　3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉吧。

　　4、播放放課件，欣賞水鄉美景。

　　5、小朋友，你們看到了些什么呀？

　　6、讓我們來看看小作者是怎樣來寫水鄉的，打開書本，自己讀讀課文，看看水鄉到底美在哪里？

　　二、再讀課文

　　（一）、學習第一段“水多”。

　　1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

　　2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

　　學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”。

　　3、下面請小朋友們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉特點來讀一讀，然后跟大家一起分享下。

　　4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下，說說水鄉的水有什么特點呀？（水多水清）

　　5、從哪些詞語可以看出水鄉的水多？趕緊在書本中找一找（學生找詞語 讀一讀 讀出水的多）。

　　6、誰能把詞語放到句子中讀好的？

　　7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——（引讀池塘一個連一個），踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水清澈見底！——（引讀處處綠水蕩清波）指名讀。

　　8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。（處處綠水蕩清波）。

　　8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉的水真多、真美呀！

　　9、現在請小朋友們閉上眼睛，聽聽水聲，一起來感受一下，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，感受到了嗎？

　　10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達你的感受吧！

　　（二）、學習第二段“船多”。

　　1、過渡：水鄉的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。

　　（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多？ (學生找詞語讀一讀)。

　　2、在預習課文的時候，有的小朋友提出來，不知道駁是什么。駁也是船的一種，（出示課件）這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。

　　3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎？從哪兒感受到的？

　　你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。（齊讀）

　　4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍天，真是美不勝收啊！我們一起讀讀（齊讀第二小節）。

　　5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來配合下，老師提問，你們回答，可以嗎？男女同學配合問答。

　　（三）、學習第三段“歌多”。

　　1、過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

　　2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉的歌多？（學生自讀課文回答。）

　　3、（出示“籮”的圖片），看，這就是籮，平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）。可是課文里裝的是什么呀？為什么這么說呢？

　　4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進了籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。

　　5、水鄉人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們！水鄉人民真（   ）。

　　6、望著船里滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀？你們想唱些什么嗎？

　　7、看來你們都過上了幸福快樂的好日子，這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活？

　　8、我們再來一起唱一唱水鄉人民的新生活吧！

　　是啊，水鄉人民通過自己的辛勤勞動過上了幸福快樂的日子，大家都來贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書，讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉歌”吧！

　　三、指導書寫

　　1、課文讀的真棒，水鄉人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。

　　2、出示“船、飄”。

　　3、誰來叫叫它們的名字。

　　4、說說這兩個字的共同點。

　　5、觀察第一個字，寫的時候要注意什么？整個字在田字格里的位置，怎樣放好看？

　　6、學生跟著老師書空，唱筆畫。

　　7、學生描紅、仿寫。

《水鄉歌》教案 篇2

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有節奏地朗讀課文，讀好問句。

　　2、結合插圖，展開想象，了解水鄉的四個特點，層層遞進，讓學生初步感受江南水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活。

　　3、隨文識記14個漢字，培養學生自主識字的能力。

　　4、學會寫7個生字，注意間架結構和筆順，培養學生正確的寫字習慣。重點指導“片”和“條”。

　　二、教學重難點：

　　1、識記14個漢字，學會寫7個生字。

　　2、有節奏地朗讀課文，讀好問句。

　　3、結合插圖，展開想象，了解水鄉的四大特點。

　　三、教學準備：水鄉音像資料、課件、生字卡片。

　　四、教學過程:

　　（一）創設情境，引入新課

　　師：孩子們，上節課，我們游覽了美麗的小山村去。今天呀，我們要到江南水鄉去走走。江南水鄉主要分布在我國長江以南的浙江和江蘇境內的古鎮。那里風景秀麗，讓人向往。（播放背景音樂及水鄉風景畫）

　　師：游覽了江南水鄉，你看到了什么，有怎樣的感受呢？

　　生匯報

　　師：是呀，美麗的水鄉有青山綠水環繞，有小橋流水人家。有一首歌唱、贊美水鄉的小詩，孩子們一定會喜歡。來，咱們今天一起來學習《水鄉歌》。看老師寫課題。師板書課題，相機教寫生字：鄉。"鄉"是我們今天要學習的一個生字，舉起小手來，（生書空"鄉"字）咱們一起寫。師要說筆畫和筆順。

　　歌就是歌唱、贊美的意思。

　　齊讀課題（兩次）,讀得再美點。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、師：請孩子們翻開書   ，小手指著課題，先聽老師來讀這首《水鄉歌》，邊聽邊用心體會，看看這首詩歌中告訴了我們水鄉的什么特點？

　　師范讀。

　　生匯報，師板書（ 水多，橋多，船多，歌多）這就是水鄉的特點。孩子們找得很正確。

　　師：這首詩共有幾個小節？每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

　　生匯報，師板書（水鄉什么多）

　　怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？

　　生讀。

　　你為什么這么讀呀？

　　生匯報。這個句子后面是個“？”（師板書“？”，當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子—問號了。）

　　誰再來讀讀？

　　生個別讀。生評價

　　師：孩子們，水鄉什么多？生回答。（師示范讀好問句，并指導生讀好幾個多）

　　2、孩子們，你們想讀一讀這首小詩嗎？請同學們自己試著讀讀，注意要讀準字音，讀通句子。

　　3、學生自己讀，師巡視指導。

　　（三）再讀課文，隨文識字

　　1、師：剛才孩子們都特別認真，課文會讀了嗎？好，誰來讀一讀第一小節？

　　個別讀，評價。

　　重點學習：渠、河塘、接、揚

　　再讀這個字“渠”，渠是什么呀？出示課件。渠：人工開鑿的水道,渠里蓄滿了水，莊稼就會喝得飽飽的。再讀“渠”。 有一個成語叫“水到渠成” 就是說水流到的地方自然形成一條水道。比喻時機成熟，事情自然會成功。趕快把這個記下來吧。

　　課文里怎么形容渠的，就是“千條”，出示字卡“條”。記住，渠是一條一條的。

　　師：河塘是什么？河塘就是池塘。河塘怎么樣？一個接一個。

　　“接”，齊讀。能夠找個意思差不多的詞來替換“接”嗎？

　　生匯報，師指導（靠，挨，連），河塘可真多呀。男女生分別讀“河塘一個接一個”

　　處處綠水揚清波，這個“揚”字可以換成“楊”字嗎？（課件出示楊和揚）為什么？生匯報。師補充，揚就是向上播撒，來，我們一起來做一做，處處綠水揚清波，師生邊做動作邊念這句詩。

　　全班齊讀第一小節。

　　2、師：因為水鄉的水多，所以水鄉的什么多？橋多。來，男生問，女生答。女生問，男生答。齊讀后邊幾句。

　　出示課件“橋”。這個字，你怎么記住它？

　　生匯報。師補充：在古代，橋最早是用木頭做成的，所以是木字旁。

　　水鄉的橋是什么樣子的？看課文的插圖。

　　生匯報。水鄉的橋彎彎的，一座連一座，真多呀。

　　誰再來讀一讀。

　　水鄉的橋是一座一座的，還有什么是一座一座的呢？

　　生匯報（山，房子，堡壘，塔，寶藏，城市）。

　　這個座你怎么記住它?（廣字里邊坐）

　　這個座的里邊也是一個坐字。這個坐，(會意。《說文》古文作象形字,象兩人坐在土上。本義:人的止息方式之一。古人席地而坐,坐時兩膝著地,臀部壓在腳跟上)這個坐表示動作。

　　能給它組個詞嗎?(坐下，坐船，坐車，坐飛機)

　　齊讀第二小節。

　　3、因為水鄉的水多，所以，水鄉還有什么多?

　　船多。咱們齊讀第三小節。

　　師出示課件（船多，白帆片片），你看見什么了？

　　生匯報。

　　帆就是利用風力使船前進的布篷。學習帆字。出示白帆詞語卡片，讀詞。

　　白帆就像什么呀？出示云朵詞語卡片，齊讀詞語。片片白帆就像天上飄動的朵朵白云，為什么呢？你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎？（都是白色的，云在空中飄動，船在河面飄蕩，都在輕輕地浮動）

　　隨著風兒，輕輕浮動，輕輕搖擺。這就是“飄”，出示詞卡，指導讀字。咱們開火車，給飄組個詞。（飄動，飄蕩，飄走，飄舞）

　　一片片白帆從湖面上輕輕地飄過，就像是片片白云飄蕩在天空中一樣美麗迷人。誰能美美地讀一讀？評價。男女賽讀。師評價。

　　你還能說個這樣的句子嗎？——像——（課件出示）

　　咱們齊讀第三小節。

　　4、師:這么多的船在河面上，用來做什么呢？（捕魚，捕蝦）

　　師：是呀，船艙里裝滿了沉甸甸的收獲，此時此刻，水鄉人高興得忍不住想放聲歌唱了。所以，水鄉什么多？（歌多）引讀第四小節。

　　分小組賽讀第四小節，評價。

　　師：哎呀，水鄉的歌可真多呀。大船小船裝滿了歌，來，再讀這個詞“裝滿”（師出示詞語卡片），男生讀，女生讀。誰用裝滿說句話？

　　生匯報

　　5、師總結：水鄉的水多、橋多，船多、歌多，她就像一幅美麗的山水畫，讓人如癡如醉。讓我們捧起書，一起來盡情地歌唱水鄉的美，水鄉人的勤勞和幸福吧！我們試著想象一下，我們站在水鄉河的兩岸，老師在河的這頭，你們在河的那頭。老師來問，你們來答。注意，我們離得很遠，聲音要大些，拉長些。

　　師生合作讀文（配樂）

　　（四）鞏固生字，歸納總結

　　師：本課的生字都會認了嗎？咱們一起來看看。

　　課件出示：

　　齊讀第一組

　　小橋   一座   白帆    云朵   千首    接   揚

　　齊讀第二組

　　裝滿   湖面   生活    過河   清波

　　師：你們發現了什么？

　　生匯報（滿、湖、活、河、清、波都是三點水旁，說明他們與水有關系。）

　　活字為什么與水有關？生匯報

　　師：你還知道帶三點水的字嗎？

　　生匯報，師板書

　　生寫在書上，完成語文天地的題目。

　　（五）寫字

　　師：本課，咱們重點寫這么兩個字“片”和“條”（課件出示這兩個字）

　　師邊講筆順和字的間架結構，邊板書“片”，生書空。

　　誰來說說“條”該怎么寫？（師指導先寫好上邊的折文旁，撇和那要寫得舒展，注意下邊的豎勾和點）師寫在黑板上，生書空。

　　請學生在書上描紅并書寫各寫一個。師巡視指導，并強調寫字的姿勢。

　　（六）總結

　　通過本節課的學習，我們知道了水鄉的什么特點？師指板書，生回答（水多、橋多、船多、歌多），感受到了水鄉的秀麗風光。咱們下節課接著學習。

　　（七）板書設計：            

　　家 園

　　水 鄉 歌                  

　　片

　　水多

　　水鄉什么多 ？              橋多               條

　　船多

　　歌多

《水鄉歌》教案 篇3

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“渠”字。

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點

　　1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學準備

　　1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。

　　2、學生準備：預習課文并查找有關江南水鄉的相關資料，形成初步感知。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　1、小朋友，你們去過水鄉嗎？水鄉是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉風光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

　　點評：課堂教學情境的創設，教學氛圍的營造，不是單靠教師的語言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學手段、教學藝術，諸如音樂藝術、美術圖案…

　　2、學生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　二、初讀課文

　　1、同學間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉的什么？

　　2、根據學生回答，教師板書：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、細讀課文

　　（一）1、誰對水多的這部分課文感興趣？就來讀一讀。

　　2、指導讀好問話、答話。

　　3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

　　點評：要激發學生學習的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應在教學方法上有所改變。使學生能真正自主參與到教學活動中。為此我在課堂上努力為學生營造自學思考和平等對話的良好氛圍，恰時采用小組討論，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。

　　4、根據學生學習匯報情況，教師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。

　　指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉水多。

　　5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

　　（二）

　　1、誰對船多的那部分內容感興趣，就來讀給大家聽。

　　2、引導學生進行評價，并根據學習情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。

　　“像”，為什么說“白帆片片像云朵”？說說你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

　　（三）

　　1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。

　　2、學生讀后，質疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱嗎？”

　　“歌怎么能往籮里裝呢？”

　　師：同學們很會提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了個“新”字，說明生活的怎么樣？

　　生：生活一天比一天好。

　　生：生活改善了。

　　師：（引導學生讀書、看課件、回憶課前查找的有關資料）你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢？

　　生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河。”可以想象出水鄉人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。

　　生：《大海》那課有一句話可以用在現在水鄉人身上 ——“搖過去白帆點點，搖過來魚蝦滿船。”

　　師：學習后面的詞語能主動結合前一段課文，甚至將前面學過的課文聯系起來，是我們理解字詞的好方法。

　　生：我從圖上看出，水鄉人現在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。

　　生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說明他們已經通上了電。

　　師：你知道以前水鄉人住的是什么房子嗎？

　　生：我聽爸爸說，他們小時侯住的是瓦房。

　　生：我在電視上看到，水鄉人以前住的還是破草房呢。

　　師：從住房的變化可以看出水鄉人生活的確有了改善。這就是他們的——

　　生：新生活！

　　師：除了住房有變化，水鄉還有哪些變化呢？

　　生：我來補充剛才同學說的，水鄉通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰箱、大彩電，甚至有的人家還買了電腦呢！

　　生：我課前查找了有關資料，現在水鄉人養魚技術越來越棒！養的魚數量多，品種多，運到城里還能賣個好價錢！

　　師：對！這就是科學養魚，產量高，品種優。

　　生：以前水鄉人到什么地方去辦事一般靠步行，現在用上了電動自行車、摩托車，甚至有的人家還買了私家車！

　　生：我很小的時候，穿不上的衣服都送給我鄉下的表弟，現在小表弟已經不接我的衣服了，他媽媽給他買了很多漂亮衣服。有一次，衣服買大了，表弟還把它送給了我。

　　師：是啊，水鄉人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是水鄉人的——

　　生：新生活。

　　點評：對“新生活”一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解，重點在“新”字上下功夫；第二步借助課文語言文字，引導學生讀書、思考，自我結合課文語境，進一步理解“新生活”；第三步完全放手讓學生學習，自己去發現、去領悟“新生活”一詞深刻含義，充分體現了學生的主體性。

　　師：其他兩個問題能解決嗎？小小組討論交流。

　　生：我們知道“唱咱水鄉新生活”的“唱”就是“歌唱”、“贊揚”、“夸獎”的意思。

　　生：我們知道說“歌往籮里裝”，是來說明歌多的。

　　3、齊讀全文。

　　四、學習字詞

　　1、帶拼音讀詞。

　　2、去拼音讀詞。

　　3、你記住了哪寫字的字形，說一說。

　　五、指導寫字

　　1、描紅。

　　2、指導寫字重點指導寫好“渠”字，通過演示課件，幫助學生體會寫好這個字右上方的“巨”字的豎折和下面“木”的一豎出頭是個關鍵。

　　第二課時

　　一、背一背課文

　　1、和學生一起回顧課文。

　　2、自己找一個合作伙伴，試著把課文背一背。

　　3、你對那一段感受最深，就大膽站起來把這段背背。

　　點評：自主選擇學習內容，自主選擇學習伙伴，這樣使學生在探討和交流中學習心得得到共享，情感得到共鳴，激發了學生走進課文語言的欲望。采用這種教學方式給學生營造了主動參與的氛圍，點燃了學生的心靈之火，給他們創造了展現個性的機會，達到引導學生自主學習的目的。

　　二、字詞積累

　　開展擴詞比賽。

　　三、說一說

　　水鄉除了“水多”、“船多”、“歌多”，還有什么多？想一想，試著學著課文的樣子說一說。

　　四、寫一寫

　　將第一課時沒寫完的字在習字冊上認真寫完。

　　五、查一查

　　還有哪些贊美祖國、家鄉的詩？請同學們查一查，有機會大家進行交流。

　　點評：著名的語言教育家張志公先生認為：從自己學習語言的經驗看，得自課內與課外的比例是“三七開”，即大概有30% 來自課內，70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語文學習的重要資源。這一點在每個人的經驗里都是一致的。因此，從“大語文教育觀”出發，構建開放型的語文課堂應市教育工作者研究的一個重點。所謂“大語文教育觀”，就是堅持“語文學習的外延與生活的外延相等”的觀點。

　　綜合評述：

　　《語文課程標準》在“課程的基本理念”中強調指出：“學生是學習和發展的主體”。這是當前廣大語文教育工作者的共識和不懈的追求。倡導自主學習已成為新的課程教學與學習的基本要素，也是義務教育課程改革一大亮點。在《水鄉歌》一課，我力求體現以下教學理念：

　　一、創設生動活潑、和諧民主的教學氛圍：

　　《課程標準》指出：“語文教學，應為學生創設良好的自主學習情景，……語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”可見，教師只有尊重學生，熱愛學生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營造一個生動活潑、和諧民主的氣氛環境。

　　二、鼓勵質疑，激發自主探究的學習興趣：

　　在閱讀教學中，教師應從學生的主體地位出發，積極啟發學生的思路，熱情鼓勵學生大膽質疑，以疑促思，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。在閱讀教學中，培養學生發現問題的能力，激發學生的求知欲望，有效地拓展學生的思維，再經過教師的精心引導，讓學生讀、思、議，使學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡，使學生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學就能得到事半功倍的效果。

　　三、合作探究，提高自主閱讀質量。

　　學習是學生的內部行為，因此不但要能把知識傳授給學生，更要能培養學生主動參與學習的意識和能力，我們的教學只有充分尊重學生，把課堂的主動權真正還給學生，真正體現自主、合作、探究的學習方式，才能從根本上促進學生充分、自主、全面發展。

《水鄉歌》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點、難點：在朗讀課文語言文字的同時，感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

　　教學準備：多媒體課件，小卡片。

　　教學時間:2課時

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1、師：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！（課件出示水鄉圖片）

　　2、師：小朋友們看得可仔細了，你們喜歡水鄉嗎？（喜歡）今天這節課我們就要一起走進美麗的江南水鄉。（齊讀課題）

　　二、學習過程

　　1、初讀課文。檢查預習。

　　（1）教師范讀課文，問：你們會讀嗎？真的嗎？

　　（2）學生讀課文，從中反饋預習情況。表揚，然后問：課文中還有好多字沒學呀，也沒拼音，你怎么認識的？都認會了嗎？你是怎么認識的 ？（說說自己最得意的識記方法。）

　　（3）同桌互讀，相互評價、糾正錯誤讀音。

　　2、再讀課文，感悟交流。

　　（1）自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

　　（2）全班交流：①水多、船多、歌多。

　　（3）你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。

　　3、學習生字，指導寫字。

　　（1）激勵合作識字：你們小組的同學也跟你一樣會了嗎？趕緊檢查一下，互相幫助，等會我們來個小組認字競賽，注意：是小組競賽哦！（指導學生小組合作識字，教師重點輔導學困生。）

　　（2）識字競賽。（用多媒體課件出示生字）

　　（3）指導寫字，并完成習字冊。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉的美好風光，今天讓我們再次走進水鄉。（齊讀課題）

　　2、播放課件，邊欣賞水鄉美景，邊聽課文范讀。

　　3、小朋友，水鄉美嗎？打開書本，自己再讀讀課文，你會覺得水鄉更美的。

　　二、再讀課文

　　1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

　　2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

　　（學生回答，并板書：水多、船多、歌多。）

　　3、水鄉綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。讓我們再來仔細欣賞一下吧。

　　4、（點課件：千條渠，萬條河，池塘一個連一個）師：看，這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水真多啊！誰想來讀？

　　5、（點課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水真綠啊！（指名讀）

　　6、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。

　　7、師：水鄉不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　8、請小朋友自己讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美。（交流：剛才在腦海里放的什么電影？）

　　9、（點課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……  （指名讀——齊讀）

　　10、師：水鄉船很多，船上的人們不由得唱起了動聽的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節。

　　11、水鄉這么美，水鄉歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢？——指名生讀——讓我們再來唱唱這首優美的水鄉歌。

　　（齊讀全文）

　　三、拓展延伸

　　1、我們昆山就是水鄉，你們還能說說水鄉什么多嗎？（生答）

　　2、課件出示荷葉圖：水鄉什么多？（荷葉多）

　　3、師：怎么多？誰來做小詩人？——指導

　　4、小朋友還能編編其它小詩嗎？（四人一組，討論交流。）

　　四、布置作業

　　1、請把自己編的小詩寫下來。

《水鄉歌》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，會寫“船”。（跟據孩子現有的水平，重點指導識字：渠、駁、籮）

　　2、根據文本語言特色，抓住文本空白處，遷移練說，培養學生觀察能力和說話能力。

　　3、通過想象、品味，感受江南水鄉特點與她的美，并能有感情的朗讀。

　　教學難點：通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意。

　　教學準備：課件

　　師:小朋友們喜歡音樂嗎？華老師滿足大家的愿望，我們來欣賞一首美妙動聽的歌曲吧！那就豎起你的小耳朵，仔細聽，用心去欣賞。(課件播放:太湖美)

　　一、創設情境，導入新課

　　1、師:你們沉醉的神情告訴老師你們很喜歡這首歌。你知道這首歌唱的是哪里嗎？

　　太湖流域在江蘇省，是我國著名的水鄉之一，那里風光秀麗，景色迷人。在我國啊，著名的水鄉還有很多呢！我們浙江的烏鎮、江蘇的周莊就是聞名中外的水鄉，你們看（出示圖片）

　　（課件：逐幅展示水鄉風光圖）

　　2、師：小朋友，喜歡水鄉嗎？

　　3、揭題：那就讓我們一同走進這風景如畫的水鄉吧！（課件出示，生齊讀課題）

　　4、師：請小朋友伸出你的手，和老師一同書寫這美妙的水鄉歌吧！（師提醒“歌”的寫法）

　　師板書，生書空

　　二、多種形式，讀通課文

　　師：是啊，這是一首獻給水鄉的贊歌，你們聽……（師配樂范讀課文）

　　（一）自由讀詩

　　師：小朋友，喜歡這首詩歌嗎？那就快快捧起課文紙，自己也來讀一讀吧！比一比誰能最快與生字寶寶交上朋友？（生初讀課文）

　　（二）了解詩歌特點

　　師：這首詩歌一共有幾個小節呢？這三小節有什么共同點呢？

　　小結：小朋友們真善于觀察，這首詩歌每小節的結構相同,都是一問一答,讀起來朗朗上口.

　　（三）指名分小節讀詩

　　下面，就請小朋友來讀一讀，嗯，這位小朋友真有精神，請你讀，相信你一定能讀得聲音響亮。（指名讀，隨機正音）（將詞語以卡片形式穿插在分小節讀詩中）

　　1、指名讀第一小節。“渠”(解釋渠)烏溪江

　　師：其他小朋友，請你捧起課文紙，仔細看，注意聽！

　　指名讀，齊讀。

　　這一小節中有一個生字，你們認識嗎？（指名讀，齊讀）

　　見過渠嗎？

　　（圖片）渠是指人工修建的河道或水溝，一般用來引水灌溉莊稼。在我們這兒就有很重要的烏溪江引水渠。

　　能給他找個朋友嗎？

　　2、指名讀第二小節。“駁”（圖片）

　　“駁”知道是什么嗎？像這種被大船牽引著，用來裝貨物的船就是“駁”。

　　3、一起讀第三小節。“籮”怎么記住它

　　你有什么好方法記住他嗎？（加一加、編故事）

　　（三）師生配合讀詩。

　　過渡：小朋友們真能干，不但讀準了生字，課文也讀得非常順暢。接下來我們配合著一起來好嗎？（字體分清顏色）

　　（課件出示：師生標起來。）

　　（四）理清線索

　　師：水鄉什么多呢？（指名匯報，板書）

　　寫字（船）

　　船是這課要求會寫的字，拿出你的手，我們一起寫一寫。先寫舟字旁，注意要把橫改成提，右邊是撇，橫折彎（強調橫折彎），最后寫口。下面請小朋友在課文紙上描一個，寫一個。

　　水鄉什么多呢？

　　三、緊扣文本，品味語言

　　（一）學習第一小節

　　師：聽，水鄉的歌兒唱響了，水鄉什么多？——生接讀：水多

　　（師生合作讀第一小節）師：小朋友，你從這一段歌中感受到了什么？

　　1、感受水多

　　（1）千、萬

　　師：你從哪些字詞讀到水鄉的水多的？

　　真是火眼金睛

　　師：這里真的指一千條渠，一萬條河嗎？（不是，是指很多很多的意思）讀一讀

　　師：還有許多帶有千、萬的成語，如：千山萬水，你還知道哪些？（千山萬水、千辛萬苦、千軍萬馬、千變萬化、千言萬語、千呼萬喚、千絲萬縷、千差萬別、千頭萬緒……）

　　（2）一個連一個，處處

　　師：還有小朋友要補充嗎？（還可以從哪里看出水多？）

　　生1：一個連一個（師：簡直是密密麻麻啊！）

　　生2：處處

　　師：你能給處處找個意思相近的詞嗎？（師：房前屋后都是綠水環繞啊！）

　　師：能用你的朗讀把大家帶到這綠水環繞的水鄉嗎？（指名讀）

　　師：1、你的朗讀讓我們看到了千條渠萬條河縱橫交錯，真多呀！

　　2、水鄉的水真多呀！湖河相連、一片水網。

　　師：小朋友，我們一起讀吧；（齊讀）

　　2、感受水美（清、蕩）

　　（1）清、綠

　　師：水鄉的水不僅多還很美呢！看看哪一句寫出了水美？

　　生：看出來了。從綠水蕩清波看出來的。

　　師：呀，你讀的也很美啊。（你真會讀書）

　　師：小朋友，有人說中國的詩歌就是一幅幅美麗的畫卷，只有會想象的小朋友才能讀出這豐富的畫面，來，讓我們展開想象的翅膀。

　　師讀一句；處處綠水蕩清波。

　　師領：水鄉的水真綠呀，綠得就像（                 ），

　　師領：水鄉的水真清呀，清得可以（                 ）。

　　生：我仿佛看見水底游動的魚兒，在吐泡泡呢！

　　生：我看見水底還有水草呢！

　　（2）蕩

　　師：此時，一陣微風吹過，平靜的湖面會——（生接：

　　你能用動作表演一下嗎？

　　這就是課文中的哪個字呢？

　　把蕩字送回到課文中，做著動作讀一讀吧？（自己試試吧，指名讀）

　　評價：從你的表情就知道水鄉的水很美！

　　那波紋正一圈圈蕩漾開去！

　　看，在陽光的照耀下，湖水波光粼粼，多美呀！

　　此時，你最想做些什么？

　　生：我想把水鄉用照相機照下來。

　　生：也可以畫下來。

　　師：來，讓我們把綠水環繞的水鄉讀進我們的心里。（齊讀）

　　（二）學習第二小節

　　1、感受船多

　　師：有水就有船，我們來看看課文里是怎么贊美水鄉的船的！（出示第二自然段）齊讀

　　師：觀看了水鄉的船,除了“千萬”可以看出船多，還可以從哪兒看出船多?

　　生:從片片、飄滿

　　師：真是火眼金睛，如果你能把水鄉的船多通過你的朗讀讀出來，老師可就真佩服你了。

　　生讀第二自然段

　　2、感受船美   （出示圖片）白帆飄滿河

　　師：遠遠望去，整個湖面上滿是船兒，滿是白帆，這兒一片那兒一片，就猶如那天上的朵朵白云，難怪詩歌里會說——（生接：白帆片片像云朵）

　　師：此刻，我們就乘坐在這千只船，萬只駁中，飄啊飄啊。此時，你有什么感覺？（指名讀）

　　用我們的朗讀使船輕輕地飄起來吧?(齊讀)

　　四、巧用文本，想象說話

　　1、多么豐富的想象，多么優美的語言，讓我們一起美美的讀一讀課文的1、2小節。

　　2、水鄉不光水多、船多，你們還知道水鄉什么多嗎？先自由說一說，（蝦、魚）

　　讓我們也當一回小詩人，學著樣子說一說。

　　水鄉什么多？

　　（  ）多。

　　千（  ），萬（  ），

　　————————。

　　自由說（指名說）

　　（多么富有詩意，你就是小詩人啦！）

　　五、小結（出示第三小節）

　　水鄉的人們生活在這美麗富饒的地方，禁不住唱起了優美動聽的歌兒。千首曲，萬首歌……（和學生一起讀第三小節）

　　他們唱得什么歌呢？咱們下節課再去細細聆聽吧！

《水鄉歌》教案 篇6

　　學科年級：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊《水鄉歌》。

　　教材簡析：

　　本課是一篇詩歌。詩人以“水鄉歌”為題，用詩歌的形式，滿懷激情地吟唱水鄉，用三段簡單的文字贊美水鄉的秀麗風光、贊美水鄉的興旺景象、贊美了水鄉人民的幸福生活，借以抒發對水鄉的深深熱愛之情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀，背誦課文。

　　2、學會兩個新偏旁，“衣”字底、“風”字旁，正確美觀地書寫船、裝、飄。

　　3、感受水鄉秀麗的風光，體會水鄉人民的幸福、美好生活，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1、讀好課文，認識生字，記住字形.

　　2、感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學意圖：

　　（課文《水鄉歌》不過一百字左右，學生很難通過文字體會到水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活。但詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。也以此來抒發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。我想如果學生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉的美及體驗水鄉人們生活的幸福便易如反掌。如果學生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發學生的學習興趣和熱情，促進學生對詩歌內涵的把握。）

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天我們繼續來學習《水鄉歌》。齊讀題目。

　　首先，趙老師要帶我們小朋友來玩一個摘生字詞蘋果的游戲，看誰摘得又快又好。（讓學生回憶生字新詞，幫助理解對課文的分析）

　　二、指導學習第二段

　　過渡：上一節課大家靠自己的本事讀懂了課文，知道課文在講水鄉的哪三多呢？（幻燈片出示：水多  船多  歌多）這節課，我們繼續學習課文，讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧!

　　1.首先，我們來看第一部分，誰能自告奮勇讀一下？

　　小朋友們，見過渠嗎？趙老師給小朋友帶來一幅圖，我們一起看一看。

　　出示幻燈片：渠-----渠是人們自己挖出來的水溝，和河流不一樣，河流是自然形成的。

　　（用實際圖片更貼近生活，讓學生知道渠什么樣子。）

　　那現在誰能來找一找，哪些詞在告訴我們水鄉水很多呢？（千條 萬條 一個連一個 處處）

　　師講解：“千”、“萬”正好是一千，一萬嗎？（不是，這只是一個概數，表示很多的意思。）這是要告訴我們水多。

　　出示圖片：瞧！你們看水鄉的池塘，一個挨著一個，一個靠著一個，一個連著一個，真多呀！

　　“處處”是什么意思？（到處，每個地方）

　　同學們，水鄉的水是什么樣的？（水鄉的水還很美、很干凈。）哪個詞語告訴我們的呢？（出示幻燈片詞語：清波）是阿，水鄉的水不僅多，還很美呢！看著這幅圖，你能讀好這一小節嗎？（生讀）

　　（通過讓學生自己找重點字詞，來讓學生理解水多，也明白水鄉的美。）

　　三、學習2、3兩段。

　　1、你們讀出了水鄉的水美，那小朋友，水鄉的水那么多，人們出門就離不開什么呀？（出示幻燈片：船）

　　a、誰來讀一讀船多的這一段。

　　b、你從哪些詞語看出船多？

　　（1）出示幻燈片：千只、萬只、片片、飄滿。

　　解釋：駁的肚子大大的，一般用來拉貨，稱為駁船。（圖片）誰來讀這一句？

　　（2）水鄉的船的種類可多了！不僅僅有漁船、駁船，還有帆船呢！（出示圖：白帆片片像云朵）這是一個比喻句，把什么比作什么？想一想，為什么這樣打比方呢？（是呀，他們的顏色都是白色，帆船還很多，像白云一樣飄來飄去，多美呀！誰來讀？）

　　（3）這么多的船，飄滿了湖面，想想看，水鄉的人劃著船兒干什么去了？（打漁）這就在告訴我們水鄉的人們非常勤勞。

　　（4）那你能讀好這一段嗎？

　　（這部分內容與前面類似，講解部分詞語的意義所在，重點講解比喻句，讓學生深入理解打比方，）

　　c、夕陽西下，勤勞的水鄉的人駕著漁舟滿載而歸，唱起了動聽的漁歌。我們來看最后一小節。（齊讀）

　　（1）出示句子，（引讀）千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。

　　你們見過籮嗎？漁民在這籮里面裝滿了什么呀？（魚、蝦、蟹、蓮蓬、菱角）這歌怎么能用籮來裝呢？（因為漁民覺得很開心，很幸福，這籮里面裝得越滿，水鄉人的歌聲就越響，歌就唱得越多，一首接著一首。）

　　（2）過去的水鄉沒有這么富饒，漁民經常打不到魚，撈不到蝦。但現在水鄉的新生活可不一樣了，越變越好，水鄉人整天唱著幸福的歌，讓我們帶著開心快樂的心情和水鄉人一起唱一唱水鄉歌。（齊讀第三小節）

　　（通過這部分的學習，讓學生體會到現在生活的富饒，提高學生對這種生活的熱愛之情。）

　　四、生字教學

　　1、出示生字

　　船 飄 裝

　　2、看生字筆順。

　　3、看田字格位置，講解范寫。

　　①船：注意“舟”的筆順，其中一橫右邊不能出頭。

　　②飄：左右結構，把“漂”的“三點水”變成“風”字旁，注意“風”字的筆順，先撇后點。

　　③裝：上下結構，上面“壯”，下面“衣”字底，注意不能把上面的“壯”字分太開。

　　4、生自由描紅，仿寫。

　　（生字教學是重點，幫助學生積累生字詞。師要一筆一畫看清楚教，生看清楚寫，因為一旦寫錯字再想改錯來很難。）

　　五、美讀全文

　　水鄉水多、船多、歌多，她就像一幅美麗的山水畫，讓我們捧起書，輕輕地跟著范讀，一起來盡情地贊一贊水鄉的美，水鄉人的勤勞吧！（配樂跟讀）

　　（先聽范讀，再跟著音樂讀，讓學生再體會課文的優美。）

　　六、課內延伸

　　1、過渡：水鄉不僅水多，船多，歌多，還有什么多呢？

　　師小結：是啊，水鄉魚多，蝦多，橋多，花多……。

　　2、你們能像小作家一樣照著課文寫一首小詩嗎？

　　出示句式：

　　水鄉什么多？

　　______多。

　　千____，萬____，

　　______________，

　　______________。

　　3、音樂停，我們必須放下筆。自由編詩（師到下面指導）

　　4、交流，個別朗讀。

　　師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師也給你們帶來了幾首小詩，我們一起來讀一讀吧。

　　5、水鄉真美，就像一幅畫，趙老師給我們小朋友帶來了幾幅畫，我們一起來欣賞一下。

　　（這一環節是比較活的一個環節，部分較活躍的孩子能在這個環節上表現突出，看到學生的寫作能力，也信心倍加。）

　　七、作業

　　1、根據你欣賞到的圖片，自己也畫一幅江南水鄉圖。

　　2、用課文中所學的生字組詞。

　　板書設計：

　　水鄉歌

　　水多——水美

　　船多——人勤勞

　　歌多——生活美滿

《水鄉歌》教案 篇7

　　一.創設情境，以讀激趣：

　　師：今天這節課，我們繼續學習第21課，讓我們一起美美的讀讀課題

　　（學生讀：水鄉歌）

　　上節課啊我們熟讀了課文，

　　大家知道了這首詩歌描寫了水鄉的哪三多呢？（板書：多）

　　交流：水多、船多、歌多（師相機出示）（并板書：水船歌）

　　過渡：是呀，水鄉 “水多、船多、歌多”，它就象流動的水墨畫，美不勝收。（看課文的小電影）

　　過渡（指板書）:正因為水鄉綠水清波,才會顯得生機勃勃,

　　三 學習 第一段

　　課文是怎樣描寫水鄉的水多的呢?現在請大家自由的讀一讀課文的第一段想一想：哪些詞語讓我們感受到水鄉的水很多很多呢？（用筆把這些詞語畫出來）

　　(出示自讀要求,學生自由讀課文老師巡視檢查)

　　四.師:誰來說一說，從哪兒可以看出水鄉的水多？

　　（點擊課件：水多）

　　1感受水多

　　（指名學生匯報：千條渠萬條河一個連一個處處）

　　師：同學們很會讀書也很會思考。現在老師請你們自己好好地讀一讀課文的這一段，邊讀邊想象文字中所描繪的畫面，當你讀到這些詞語的時候，你的眼前仿佛看到了什么？你的心情怎么樣？

　　（學生自由的讀一讀課文第一段邊讀邊想象）

　　（指名讀課文的第一段 并說一說讀了第一段你好像看到了什么？）

　　（預設：當我讀到這些詞語的時候，我覺得小河非常多，池塘也很多 (還有誰來說說你讀到的畫面? <我看到了一個一個的都是池塘>(師:是啊!一個連著一個,密密麻麻。 ) <我看到了 到處都是水，數也數不清的河渠和水塘>(是啊!處處就是到處這里也是水那兒也是水)）

　　師：是呀！當你眼前出現這樣的畫面時，心情怎樣？（高興 喜悅。。。）

　　那能不能試著把你心里所想象到的讀出來呢？

　　（指名學生讀）

　　評價a 老師覺得你讀的還不夠多！能讀得再多一些嗎？

　　b 水渠，小河有千千萬萬，可真多呀，請你讀---

　　c老師覺得河渠讀的很多，但是池塘讀的還不夠多

　　d哇，多的數也數不清啦！讓我們一起讀---

　　師邊放圖片一邊描述：同學們,你們瞧,數不勝數的小河和水渠遍布了水鄉的每一個角落,潺潺的河水從房屋中間緩緩流過,人們撐著小船就可以在水鄉的大街小巷四處游走,這里的水可真-----(生:多啊!)

　　（看過圖片以后再讀。）

　　師:水鄉水汪汪的一片，到處是綠水清波，誰來讀好它？

　　(指名剛才讀的不怎么到位的一個學生讀)

　　評價：a這次你讀的水比剛才讀的多很多

　　b老師聽出來了，你讀的有點水多的感覺了

　　（相機可以把學生讀的不到位的那一句范讀一下）

　　c老師看到了不計其數的池塘跟河渠，你讀的真好，

　　2.感受水的美

　　(1)這水是什么樣的？老師也想讀一讀， 請小朋友們想象一下，你的眼前出現了怎樣的畫面？

　　老師讀：處處綠水蕩清波

　　你感覺到了什么？

　　生：水很綠 水很清 水很美

　　師：哎呀！來到水鄉，看到河渠縱橫交錯，池塘一個一個緊緊相連，來到小池塘邊，踮起腳尖兒，你會發現---（出示：池塘的水真（ ），都可以看見。（指名學生讀這句）

　　師:那就請你來讀一讀這清清的水！（學生讀：處處綠水蕩清波）

　　（感覺到了水很清但是還不夠綠）

《水鄉歌》教案 篇8

　　教學目標:

　　1,能正確地認讀生字新詞,并在此基礎上做到流利,有感情地朗讀課文.

　　2,讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活,激發他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.

　　3,學生能基本背誦課文.

　　教學重點:

　　能正確,流利,有感情地讀課文.

　　教學難點:

　　體驗水鄉的美,感受水鄉人們生活的幸福.

　　教學準備:

　　1,多媒體課件.

　　2,分小組學習.

　　教學過程:

　　一,導入,激發興趣

　　1,導入新課:小朋友都知道,上有天堂,下有蘇杭,最美是水鄉,江南真是璀璨的明珠,神奇秀美,令人神往,就讓我們一起走進江南,唱一曲優美的水鄉歌吧!今天,我們就來學習《水鄉歌》.

　　2,齊讀課題.

　　3,放水鄉風光圖像,欣賞優美的水鄉畫面.

　　4,交流感受:你看到了什么 想到我們學過的什么課文

　　5,教師范讀.要求聽清字音.

　　二,初讀,整體感知.

　　1,提出讀書要求,自由讀詩歌.

　　2,檢查字詞與課文.

　　(1),出示詞語(帶拼音),指名讀.

　　水鄉 處處 蕩清波

　　白礬 片片 飄滿河

　　歌曲 裝滿籮 新生活

　　(2),去拼音讀.

　　(3),指名讀課文,說說水鄉什么多 結合回答板書.

　　三,精讀,體悟情感

　　一第一段

　　1,水鄉的水怎么多 自讀第一自然段,找找:從哪些詞看出水鄉的水多

　　2,明確要求:(1)讀一讀:讀通詩句,提出不明的地方.

　　2),議一議:從哪可以看出水鄉的水多 劃一劃.

　　(3),想一想:你腦子里出現了怎樣的美麗的畫面

　　3,交流,(1)理解"渠".

　　(2),從哪可以看出水鄉的水多 指導朗讀,指名朗讀.

　　(3),你腦子有怎樣的畫面呢 指名說,指名讀,齊讀第一自然段.你覺得哪句話最美 指名讀.

　　(4),閉上眼睛,你們已經進入了水鄉,水慢慢地從千條渠里流過,從萬條河里流過,從你們桌子旁邊流過,從你們的椅子下面流過,輕輕地,柔柔的,多美呀!

　　同桌合作,用剛才學過的方法學習二三自然段.

　　二第二段

　　1,水鄉的船怎么多 自讀第二自然段,找找:從哪些詞看出水鄉的船多

　　2,明確要求:(1)讀一讀:讀通詩句,提出不明的地方.

　　2),議一議:從哪可以看出水鄉的船多 劃一劃.

　　(3),想一想:你腦子里出現了怎樣的美麗的畫面

　　3,交流,(1)理解"駁".

　　(2),從哪可以看出水鄉的船多 指導朗讀,指名朗讀.

　　(3),你腦子有怎樣的畫面呢 指名說,指名讀,齊讀第二自然段.指名讀,指導讀,齊讀.

　　4,練習:水鄉的船真多呀!有的在( ),有的在( )有的在( ).

　　二第三段

　　1,水鄉的歌怎么多 自讀第一自然段,找找:從哪些詞看出水鄉的歌多

　　2,明確要求:(1)讀一讀:讀通詩句,提出不明的地方.

　　2),議一議:從哪可以看出水鄉的歌多 劃一劃.

　　(3),想一想:你腦子里出現了怎樣的美麗的畫面

　　3,交流:

　　(1)理解"籮","什么歌能用籮來裝".

　　小朋友開動腦筋想一想,籮是裝什么的 歌怎么能往籮里裝

　　(2),從哪可以看出水鄉的船多 指導朗讀,指名朗讀.

　　碧波蕩漾的水鄉,有千條渠,萬條河,請老的水鄉人撐著美麗的帆船,在開心的忙碌著.(太湖美歌曲)

　　(3),你腦子有怎樣的畫面呢 指名說,指名讀,齊讀第三自然段.

　　水鄉是優美的畫,水鄉是一首動聽的歌,水鄉的景色秀美,那里的水多,船多,,歌兒更多.

　　四,背誦.

　　1,水鄉的人們生活幸福,他們的幸福是用船來裝載的,他們歌謠是用籮來裝滿的,自己背誦全文,自己試背.

　　2,小朋友們,你們是水鄉的導游,老師是來水鄉游玩的游客,請小導游幫老師來介紹介紹.師生合作背誦.

　　五,寫字教學

　　1,出示"裝","飄".

　　2,分析字形,書空. 3,描紅.

《水鄉歌》教案 篇9

　　課時目標：讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重、難點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：上節課學習了第二十一課《水鄉歌》，這一課的生字詞語，你們能不能能準確而響亮的讀出來呢？

　　生：能。（出示詞語）

　　師：好，那自己先試試吧。（我拍三下手，示意學生停）開火車讀，全班讀。

　　師：小朋友們生字詞語都掌握的不錯，老師相信你們這篇課文也能學得很好！今天這節課，我們繼續學習第21課，學生齊讀課題《水鄉歌》。如果讀得不到位的——水鄉是個非常美麗的地方，應該讀得輕一點，柔一點，師范讀“水鄉歌”）

　　師：在一年級的時候，小朋友們學過一首詩叫《江南》，你們還記得嗎？

　　生：記得

　　師：小朋友們，能美美的背一背嗎？（點第3張幻燈片的小喇叭）

　　師：一首《江南》，又把我們帶到了美麗的水鄉。現在就讓我們隨著課文再次走進水鄉，一起去領略水鄉獨特的魅力吧！請小朋友們自由讀課文，（老師話還沒講完，要求）看看小朋友們能體會到水鄉有哪些特點？（提醒讀書姿勢）開始!

　　二、品味水鄉的水

　　師：你品味到水鄉什么特點呢？

　　生：水多、船多、歌多。（如果生說別的，“你能用書上的詞語說嗎？”）

　　師：你真會讀書。（板書：水多、船多、歌多）那課文哪一小節寫水鄉的水多的？

　　生：第一小節。

　　師：自己讀讀第一小節，看看哪些詞描寫水多的？請你用橫線畫出（如果有人立即舉手，小朋友們別忙著舉手，仔細的讀課文，細細體會描寫水鄉多的詞）

　　師：劃好的小朋友請舉手

　　（如果生把句子讀出來的話——師：你剛才劃的是句子，老師要求劃的是描寫水多的詞，誰來補充？）

　　生：千條、萬條（板書）（點擊水小球）用箭頭圈出“千條、萬條”

　　師：小朋友們，見過“渠”嗎？（點擊“渠”字）看，這就是渠，它是在湖或者水庫、農田的周圍人工開挖的水道，用來引水排灌的。小朋友們都見過河，河有天然形成的，也有人工修建的。（點擊back）

　　師：是啊，千條渠，萬條河，水鄉的水真多呀，誰能讀出水鄉的誰多呢？

　　生：讀

　　師：老師好像感覺到水鄉只有幾條渠，幾條河，誰能再讀一下呢？

　　生：讀

　　師：老師覺得水鄉的水變多了，誰讀得再多一些呢？

　　生：讀

　　師：從你的讀書聲中，老師眼前仿佛浮現出了水鄉到處都是水的景象，小朋友，讓我們想象著這樣的畫面，一起來讀這一行（手指著這一行）

　　師：你還從哪個詞知道水鄉的水多的？

　　生：一個連一個

　　師：池塘就是一個大坑，用來蓄水，一般不是太大，比較淺，小朋友，看，（人走到大屏幕處）這邊一個池塘，那邊一個池塘，往前看一個池塘，往后看一個池塘，這就是——一個連一個。是啊，池塘一個連一個，有好多池塘哪，你能讀出來嗎？

　　師：這一節還有哪個詞寫水多？

　　生：處處

　　師：理解什么是“處處”嗎？

　　生：到處

　　師：“處處綠水蕩清波”這句話除了告訴我們水多，還告訴我們水鄉的水什么特點？

　　（如果說不出來——請你再讀讀這句話）

　　生：水很綠、很清澈

　　師：你真會讀書！微風一吹，池塘的水碧波蕩漾，（加上動作）一起一伏，在太陽的照耀下，波光粼粼的，真美呀！你能美美的讀這一行嗎？

　　生：（指名讀）

　　師：誰能讀得再美一點呢？

　　生：讀

　　師：這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水真多呀！微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉的水多美呀！美的景物我們要慢慢地欣賞，讀的時候速度可以稍微放慢一點兒。現在小朋友們讀讀第一小節。

　　師：（拍手，示意停）誰愿意試一試呢？（指名一問一答讀）

　　師：現在女生讀第一句話，來問，男生來答（交換）

　　師:  剛才我們學習第一節的時候，用了這樣的方法：

　　（點擊：①讀（自已讀詩，同桌討論。

　　②劃（劃出描寫“多”的詞語。）

　　③想（想象畫面，讀出美景。）

　　現在就請小朋友們以同桌為單位，也用這樣的方法來合作學習第二、三節。（師巡視，指導）

　　三、品味水鄉的船

　　師：你們從哪里讀出了水鄉的船多？

　　生：千只、萬只、片片、滿

　　師：小朋友，你們看過駁嗎？看，這就是駁（點擊“駁”字）它是用來運載貨物或旅客的一種沒有動力裝置的船。一般由拖輪拉著或推著前進，而且會有很多種連在一起。（點back）

　　師：“片片白帆像云朵”，片片是多少片？

　　生：許多片

　　師：小朋友，你們看，這里有個“像”字，為什么把白帆比作云朵呢？

　　師：白帆是什么顏色？云朵是什么顏色？

　　師：是啊，在某一方面相似的兩種不同的事物聯系在一起，這樣的句子叫比喻句，你在生活中，見過這兩種事物嗎？什么像什么？指名說。

　　師：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河，這么多的船，你挨著我，我挨著你，好像在開一個盛大的集會，河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中游還是已在空中行！誰能通過自已的朗讀把這幅美景讀出來！（指名讀）

　　四、品味第三節

　　師：欣賞了水鄉的水，水鄉的船，再讓我們一起去欣賞一下水鄉的歌吧。你通過讀第三小節，從哪里讀出了水鄉的歌多？

　　生：千首曲，萬首歌

　　生：裝滿一籮又一籮（板書：千首  萬首又  滿）

　　師：讀到這兒，你們有什么不懂的地方？

　　生：歌是唱的，怎么會用籮來裝呢？

　　師：有哪位小朋友知道的，能不能告訴她？

　　生：漁民們打了很多的魚蝦，裝了一籮又一籮，心情很高興，所以就唱起歌來了（如果學生答不出來

　　——師：水鄉的人用籮裝什么？魚、蝦。漁民們看到這些魚蝦裝滿一籮又一籮，心情是怎么樣的？生：高興。師：為什么高興？是呀，漁民們豐收了，他們用歌聲表達內心的喜悅，歌唱他們的新生活，他們都會過上怎么樣的新生活了呢？（討論，指名說。）

　　師：是啊，水鄉的人們勞動著，歌唱著，他們收獲著喜悅，歌唱著幸福，他們豐收的成果裝滿了一籮又一籮，他們動情的歌兒也同樣裝滿了一籮又一籮。水鄉人民感到如此的幸福，誰能把這種感情表達出來呢？誰來讀讀第三小節？

　　生：讀

　　師：你讀得真好，讓老師感覺到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，來，讓我們一齊來把這一段讀一下。

　　生：齊讀

　　師：小朋友們，水鄉是一幅美麗的畫，是一首動聽的歌，更是一首優美的詩。連我們唐代大詩人白居易在游覽過江南之后，寫下了千古傳誦的《憶江南》，讓我們一起來美美的讀一讀吧，生齊讀《憶江南》

　　師：這優美的旋律一定還在你們的耳邊回響，一幅幅美麗的江南美景也一定深深的印在你的心里了，那么這首《水鄉歌》是不是也牢牢的記在你的腦海里了呢？（要有激情）就讓我們全體起立，一起背誦《水鄉歌》，小朋友們，也可以帶上你們的動作

　　生：背

　　師：從小朋友們的表情、背書聲中，能體會到小朋友們完全被書中描繪的江南水鄉美景索陶醉了。書中描寫了水鄉的水多、船多、歌多，（點擊，出示圖片）你們還知道水鄉什么水鄉什么多？

　　生：答

　　師：老師這也拍了幾幅水鄉的圖畫， 你欣賞一下，看看能不能也仿照課文，當個小詩人按照這樣的格式寫一首詩。（同桌討論，指名說。）

　　魚多，千條魚，萬條魚，裝滿一籮有一籮，樂的漁民樂呵呵。

　　橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便樂呵呵。

　　蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網又一網，跳來跳去美景多。

　　五、教學生字。

　　師：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家高興，聰明的小詩人們，還認識這些生子嗎？（出示圖片）今天啊，我們要學兩個新偏旁，這兩個新偏旁的字就是“飄”和“裝”

《水鄉歌》教案 篇10

　　一導入.多媒體出示祖國圖,學生尋找陜西的大體位置,然后,用明亮的色彩顯示長江,揭示"江南水鄉"的含義.如果有學生去過,讓他們說說所見所聞,使學生明白,我們的祖國地域廣闊,各地氣候,風土人情等差異巨大.引入:前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致,今天我們來欣賞江南水鄉的迷人風光.

　　二 初讀課文.檢查預習.

　　教師范讀課文,問:你們會讀嗎 真的嗎 (激發學生讀課文的表現欲.)

　　學生讀課文,從中反饋預習情況.表揚,然后問:課文中還有好多字沒學呀,也沒拼音,你怎么認識的 都認會了嗎 你是怎么認識的 說說自己最得意的識記方法.

　　三 識字指導.

　　1 激勵合作識字:你們小組的同學也跟你一樣會了嗎 趕緊檢查一下,互相幫助,等會我們來個小組認字競賽,注意:是小組競賽哦!(暗示學生必須互相幫助,大家都會才行)指導學生小組合作識字.教師重點輔導學困生.

　　2 識字競賽.用多媒體課件出示生字.比賽規則:輪到那個組(大組,3 三個學習小組組成)其他小組的同4 學點將.讀對了,5 會有蘋果娃娃哈哈笑著出現在生字上.教師相機讓學生組詞,說話.重點區別"飄,漂"以及"漂"的兩個讀音,6 根據字形和偏旁來區分.教師說句子,7 讓學生判斷用哪個字.如:樹葉在水面上漂走了;樹葉從樹上飄落下來."座"先組詞,8 再問"我說:同9 學請坐下"是這個"座"嗎 該用哪個 (在語言環境中識字,10 和生活實際結合,11 所以學生很容易就能分清這些字,12 這樣耗時費力,13 目的是打下扎實的基礎,14 少出現別字)

　　15 認讀含有生字的詞語.師:你們剛才說了很多精彩的詞語,16 現在看看能不17 能認出你的這些朋友.多媒體逐個出現詞語,18 大家快速認讀.(課文是詩歌的形式,19 生字必須要另外組些常見的詞語,20 所以采用先認字再讀詞.如果是課文中的詞,21 則要先讀詞語再認字.)

　　22 休息2分鐘,23 跟音樂做簡單的韻律操.

　　四 學習課文.

　　1 師:現在再來讀課文,一定比剛才流利多了.試試看.學生齊讀課文.

　　2 讀了這首詩,你知道什么了 (說說詩歌的大意,看看學生能不能自己理解詩的基本含義,理解到什么程度)"江南水鄉這么美,是真的嗎讓我們來看幾幅照片."多媒體出示圖片1,2:及時點撥:你覺得江南水鄉怎么樣 有什么呢 水鄉的水跟我們這里小河的水有什么不同讓學生邊看邊說,從感性上感受"處處綠水揚清波波"的意境美.指導學生有感情地朗讀.可相機聯系上節課學的詞語"清澈見底".(復習舊知識,學以致用.)

　　3 師:水鄉還有什么多 生:橋多.(多媒體出現圖片3,4)

　　師:怎么個"多" 生:"千條渠,萬條河……"看畫面,語氣上強調"出門就要把橋過",在讀中領悟句子的準確和水鄉的奇妙,不做什么分析.

　　4 同上,理解的三小節.多媒體出現圖片5,6.

　　5 師生對讀最后一節.質疑:讀了這一小節,你有什么疑問

　　生:為什么水鄉歌那么多 船怎么裝"歌" (船上的人在唱歌.鼓勵學生發表自己的看法,相機引導學生理解:水鄉人民的生活一天比一天好了,將來會更好,他們生活愉快,所以要歌唱新生活啊.(結合當地實際來理解"新生活"提示家鄉變化大的地方,比如新修的廣場,高速公路等.)

　　6 美讀:出示多媒體畫面,配樂朗讀.分男女生對讀,個別誦讀,背誦.指導學生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美.

　　五 試背誦課文.

　　六 "咱們的家鄉什么多 "試著模仿課文說一說.可靈活處理,如果學生一下子說不好,可以做為作業,鼓勵學生調查了解家鄉的特點.

　　七 下課前一分鐘快速認讀生字卡片.鞏固識字.

　　八 作業:搜集圖片(主要是旅游照片)寫上簡單的說明,展示家鄉的風土人情和物產,辦一次圖片展.

　　《水鄉歌》第二課時

　　一 復習.認讀生字卡片.指名認生字組詞.

　　二 練習.說話練習:"我愛江南,因為……"

　　三 指導學生寫生字.

　　重點指導"南,北"兩個字的筆順.老師示范寫字,讓學生觀察筆順,先書空練習,再自己寫幾遍.

　　讓學生觀察書上田字格中的"朵"字有什么特點.然后在黑板上寫字,提醒學生:注意看老師寫得對不對,好看不好看.故意把上面寫成"幾",在學生的糾正下再改正過來.("給老師挑錯"——使他們印象深刻,注意力也集中,還有助于訓練孩子細心觀察的本領.)

　　其余字鼓勵學生觀察,說說應該注意的地方,作簡要示范,重點指導學生練習.

　　四 作業.1 練習寫生字.

　　2 配樂朗誦課文,可以錄下來,跟大家交流.(選作)

　　3 根據自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉的風光畫(選作)

《水鄉歌》教案 篇11

　　教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

　　3、激發學生熱愛自己家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉風光，今天讓我們再一起走進水鄉，唱一唱優美、動聽的——《水鄉歌》——齊讀課題。

　　2、要唱好這首動聽的水鄉歌啊，先要把歌詞讀準了。（個別學生讀詞語，男女生賽讀，齊讀。）

　　3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉吧。

　　4、播放放課件，欣賞水鄉美景。

　　5、小朋友，你們看到了些什么呀？

　　6、讓我們來看看小作者是怎樣來寫水鄉的，打開書本，自己讀讀課文，看看水鄉到底美在哪里？

　　二、再讀課文

　　（一）、學習第一段“水多”。

　　1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

　　2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

　　學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”。

　　3、下面請小朋友們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉特點來讀一讀，然后跟大家一起分享下。

　　4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下，說說水鄉的水有什么特點呀？（水多水清）

　　5、從哪些詞語可以看出水鄉的水多？趕緊在書本中找一找（學生找詞語 讀一讀 讀出水的多）。

　　6、誰能把詞語放到句子中讀好的？

　　7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——（引讀池塘一個連一個），踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水清澈見底！——（引讀處處綠水蕩清波）指名讀。

　　8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。（處處綠水蕩清波）。

　　8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉的水真多、真美呀！

　　9、現在請小朋友們閉上眼睛，聽聽水聲，一起來感受一下，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，感受到了嗎？

　　10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達你的感受吧！

　　（二）、學習第二段“船多”。

　　1、過渡：水鄉的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。

　　（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多？ (學生找詞語讀一讀)。

　　2、在預習課文的時候，有的小朋友提出來，不知道駁是什么。駁也是船的一種，（出示課件）這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。

　　3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎？從哪兒感受到的？

　　你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。（齊讀）

　　4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍天，真是美不勝收啊！我們一起讀讀（齊讀第二小節）。

　　5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來配合下，老師提問，你們回答，可以嗎？男女同學配合問答。

　　（三）、學習第三段“歌多”。

　　1、過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

　　2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉的歌多？（學生自讀課文回答。）

　　3、（出示“籮”的圖片），看，這就是籮，平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）。可是課文里裝的是什么呀？為什么這么說呢？

　　4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進了籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。

　　5、水鄉人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們！水鄉人民真（   ）。

　　6、望著船里滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀？你們想唱些什么嗎？

　　7、看來你們都過上了幸福快樂的好日子，這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活？

　　8、我們再來一起唱一唱水鄉人民的新生活吧！

　　是啊，水鄉人民通過自己的辛勤勞動過上了幸福快樂的日子，大家都來贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書，讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉歌”吧！

　　三、指導書寫

　　1、課文讀的真棒，水鄉人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。

　　2、出示“船、飄”。

　　3、誰來叫叫它們的名字。

　　4、說說這兩個字的共同點。

　　5、觀察第一個字，寫的時候要注意什么？整個字在田字格里的位置，怎樣放好看？

　　6、學生跟著老師書空，唱筆畫。

　　7、學生描紅、仿寫。

《水鄉歌》教案 篇12

　　教學要求

　　1. 能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2. 學會本課10個生字,重點指導學生在田字格中寫好"蕩"字.

　　3. 讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活,激發他們熱愛大自然.熱愛生活地思想感情.

　　教學準備

　　1. 教師準備:多媒體課件

　　2. 學生準備:查找有關江南水鄉地相關資料.

　　教學過程

　　一, 啟發談話

　　導入:同學們,去過水鄉嗎 可以聯系《識字1》說說水鄉是什么樣子的 (指名說)現在就讓我們一塊兒來欣賞水鄉秀麗的風光吧.(播放課件)

　　二, 自讀課文

　　1. 過渡:水鄉真美啊!看了這么美的水鄉,又聽了導游阿姨的介紹,你們一定更想讀課文了,現在就讓我們打開課本130頁,自己讀一讀吧.讀完后請告訴老師,水鄉的什么給你留下了深刻的印象 你最喜歡水鄉的什么

　　2. 指名回答.(出示課件:水鄉什么多 -多,-多,-多.)

　　三, 分節學習,細讀課文.

　　過渡:是呀,水鄉的水多,船多,歌多,現在就讓我們一起去感受一下水鄉的水吧.

　　(一)水多(看課件)

　　1. 水鄉的水給你什么樣的感覺 (指名回答)(我覺得水是清的,綠的)(評價要根據學生的回答來:是呀這水在陽光的照耀下多么的閃爍啊.……)

　　2. 出示課文第1小節.

　　3. 是呀,水鄉的水真多,真美呀,讓我們看看課文是怎樣介紹的吧.哪個同學給大家介紹介紹

　　4. 指名讀.(老師從你的朗讀中聽不出水鄉的水真的很多.聽上去感覺水還不是很多.他哪兒讀的好 誰來夸夸他 我認為….讀出了水多,聽了你的朗讀,我感覺到水鄉水真多.)

　　5. 課文中哪些詞語能說明水鄉的水真的很多呢 (千,萬,一個連一個,處處)

　　6. 看看老師的標識,從這些地方知道了水鄉的水真的很多,誰再來試試 (指名讀,小組讀)

　　7. 同學們,風輕輕吹過來了,池塘里的荷花,蘆葦和水就怎么樣啦 用你的手,用你的動作,比劃比劃.(學生伸出雙手做"蕩"的擺動樣)把'蕩'字放進句子,你能讀出來嗎 (女生讀)

　　8. 請同學們閉上眼睛:跟老師一起來,現在我們就站在水鄉的渠道,河道和池塘邊,太陽照在湖面上.風輕輕吹過湖面.你好像看到了什么 你感覺到了什么 就讓我們帶著你的感覺伴著音樂來到水鄉,再讀,相信我們讀得更美了.(配樂齊讀)

　　四,自學第二,三小節.

　　過渡:剛剛老師和同學們一起去感受了水鄉的水,現在請同學們按照剛剛的學習方法分小組自己去感受吧.

　　說出學習水多的方法

　　出示學習要求:(1)選擇自己喜歡的小節自讀課文.(2)找出寫水鄉船多或歌多的詞語,并讀一讀.(3)最后帶著感情再朗讀一次.

　　匯報自學成果

　　(二)船多

　　過渡:同學們這水鄉的水多,在水里有什么呢 (魚,蝦,物產豐富)對呀,這么豐富的物產要運載靠什么呢 (船)對呀,所以在這么多的渠道和河道上,飄滿了水鄉的船,我們一起去看看吧.(看課件)感受了水鄉的船,現在請挑選水鄉的船進行學習的小組來說說:

　　1. 水鄉的船多嗎 從哪兒看出來的

　　2. 水鄉的船多的像什么 (指名回答,并讀一讀:a聽起來好像只有一只船在湖面上飄蕩著.b湖面上還沒有飄滿白帆船.c從你的朗讀聲中老師仿佛看見了千只萬只的白帆船飄滿了湖面.)

　　3. 水鄉的船真多,真美啊,連電腦老師都說要把這天然的美景給畫下來,你們看,在你們眼前出現了一幅怎樣的美景呢 你能用你的話說一說嗎 (指名說,男生讀)

　　4. 同學們看,湖面上多熱鬧呀!捕魚的小船,你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會.河水清澈碧綠,讓人分不清是在湖中央還是已在空中行!我們來分組比賽一下,看哪個小組能把這幅美景讀出來.

　　5. 這么多船在干什么呢 (捕魚,捉蝦,運輸……)

　　(三)歌多

　　過渡:碧波蕩漾的水鄉有千條渠,萬條河,河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船.生活在這里的人多么幸福啊,幸福的都要唱起歌來了.選擇這一小節進行學習的小組請你們說說吧.

　　1. 選擇這一節的同學齊讀.

　　2. 哪些詞語說明歌多 誰能讀一讀

　　3. 水鄉的歌有些什么樣的歌呢 水鄉的孩子說要給我們唱一唱,同學們跟老師一起去聽一聽吧.(播放課件)會唱的同學也可以跟水鄉的人們一起唱哦.

　　(四)配樂齊讀全文

　　1.水鄉的孩子給我們送來了這么動聽的水鄉歌曲,為了報答他們,我們也用我們優美的朗讀聲把這一首詩歌朗讀給水鄉的孩子們聽一聽吧.

　　2.游覽了這么美麗的水鄉,感受了這秀美的水鄉風景,聽到了這么動聽的水鄉歌曲,你們有什么話想說嗎 有什么話想對水鄉的人們說一說嗎

　　五, 擴展練習

　　1. 水鄉的水多船多歌多,形成了它獨特的美景,其實我們珠海也是美麗的地方.(課件展示珠海風光)(配詞:咱們的珠海是一座美麗,干凈又寧靜的城市,美麗的街道,有寬闊的馬路,車子在這寬敞整潔的馬路上像流水一樣緩緩地移動.每當夜幕降臨,那造型奇特地街燈把大地照耀地璀璨多彩.珠海是一個有名地百島之市,海島風景秀麗奇特,常常吸引眾多地外來游客流連其中,樂而忘返.)

　　2. 同學們能說說我們珠海什么多呢 小組先討論討論,等會就請同學們來當回小詩人,以這樣的句式夸一夸咱們珠海的美吧.

　　3. 出示幻燈:

　　珠海美 珠海什么多 _________多 . 千_______ ,萬 _______ , ____________________, ____________________ .

　　4. 指名說.(點評)

　　5. 創作小詩.

　　六, 作業.

《水鄉歌》教案 篇13

　　《水鄉歌》教學案例

　　本文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。我想如果學生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉的美及體驗水鄉人們生活的幸福便易如反掌。如果學生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發學生的學習興趣和熱情，促進學生對詩歌內涵的把握。

　　片斷：精讀課文，以畫促讀。

　　設計理念：抓住孩子喜歡畫畫的特點，精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉的生活，便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結合，讀懂詩歌、理解重點句，便可入境悟情。

　　師：水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（生：水）

　　師：要想畫好水，必須知道水是什么樣的。

　　生：自由讀第一段，交流，水鄉的水是什么樣的？

　　師：引讀，指導朗讀，齊讀，指導作畫

　　師：船應該怎么畫，（生自由讀第二段）

　　師：哪位小朋友上臺畫一只船？指導：用什么顏色粉筆？（白色） 船          應該畫在什么位置？（生：水上） 畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

　　師：水上有白帆，天上還有云朵，我們再畫上云朵。你們想起書上哪句話？（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）指導朗讀該句。

　　師：這么多船在干什么呢？

　　生：捕魚、捉蝦、運輸……

　　師：水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

　　生：魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田……

　　師：能把你們剛才說的畫下來嗎？

　　生：作畫、交流、展示。

　　師：水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。

　　（指導有感情朗讀第二段。）

　　后記：

　　在精讀時間內，設計以畫促讀，創設情境，學生學習興趣極大地激發出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉的水是什么樣的，得出水鄉水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導學生作畫。第二段在自由讀后，請一位學生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫。進而有感情讀課文，從而認識到水鄉人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

　　課文《水鄉歌》教學案例反思

　　教學片段:

　　(自讀課文之后)

　　師:你覺得水鄉美在哪兒

　　生:水鄉美就美在這里的"水多,船多,歌多"

　　(相機完成板書)

　　師:水鄉的美景就像一幅畫,如果讓我們來畫一畫,我們該先畫什么呢

　　生:水

　　師:要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段. 你們覺得水鄉的水怎樣 請你來回答.

　　生:我覺得水是清的,綠的,很多.

　　師:你是從哪些詞句中體會到的

　　生:"千,萬,連,處處"等體會出了"水多".

　　師:你能把水鄉"水多"的感覺讀出來嗎(學生朗讀有關句子)

　　生:"綠水,清波"等體會出了"水的清,水的綠".

　　師:你能通過朗讀,讓我們"看到"水鄉的綠水清波嗎

　　(學生朗讀有關句子)

　　師:小朋友們體會得真好!接下去,請小朋友閉上眼睛,讓我們一起進入水鄉水的世界.我們跨過無數溝渠,穿過條條小河,來到了美麗的尚湖邊,太陽照在湖面上.風輕輕吹過湖面綠水蕩漾 著清波.

　　啊,多美呀!你們看到了什么 那你就帶著這種感覺美美地讀吧.

　　(老師學生一起朗讀此節)

　　……

　　教學反思:

　　此段教學,教師從激發學生閱讀動機,到點撥學生想像畫面,再到組織學生進行交流,一直到最后鼓勵學生朗讀背誦,在整個教學環節之中,努力創造學生自主學習的氛圍.教者嘗試大膽放手讓二年級的學生去自讀自悟這段話,讓學生獨自走進文中,充分地與文本進行對話.學生在對話的過程中,各自構建起自己獨特的閱讀表象,產生了富有個性的閱讀體驗.學生是閱讀的主人,閱讀是學生自主的實踐

　　活動,是讓學生在積極的思維和情感活動中的體驗與理解.

《水鄉歌》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解水鄉的一些特點，感受水鄉美麗的風光，激發學生熱愛家鄉的情感。

　　教學重點難點：朗讀課文，讀中感悟。

　　教學準備：多媒體課件。

　　主要板書設計：

　　水多

　　21、水鄉歌　　船多　　美

　　歌多

　　教學過程：

　　一、1 今天我們繼續學習第二十一課《水鄉歌》（生齊答）

　　2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉看一看，好不好？(出示錄像)

　　3 看完了錄像，水鄉給你印象最深的是什么？

　　二、精讀課文第一自然段

　　1 是啊，水鄉的水真多啊！（板書：水多）

　　2 課文哪一段寫的水鄉的水多？（出示課文第一段）

　　3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉的水多？（生讀課文）

　　4 交流：（相機出示）

　　（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學生理解）

　　你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

　　評{讀的真好！

　　老師好象感覺到水鄉只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。——齊讀。

　　（2）池塘一個連一個

　　對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？

　　評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？——齊讀

　　（3）處處綠水蕩清波。

　　從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。

　　從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉的水多，還看到了水鄉的水怎么樣？

　　師述：是啊，水鄉的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，，發出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

　　評：老師好象沒有看到清清的河水。

　　水鄉的水真多啊！水鄉的水真美啊！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉的水。

　　三、精讀課文第二自然段

　　1、水鄉除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？

　　2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？

　　3、交流

　　（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

　　水鄉的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

　　（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

　　特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）

　　a 說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學生如果回答不出，教師提示。

　　白帆多像空中飄動的云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀

　　評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試。——齊讀我們學著他的樣子一起讀一遍）

　　4、讓我們想象一下，水鄉這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養蟹、運輸）

　　5、水鄉人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉的船多，水鄉的船美。

　　四、精讀課文第三自然段

　　過渡：水鄉的水多，水鄉的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

　　1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

　　2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

　　師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學生再讀，從中感悟）

　　哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰的？——齊讀

　　3、水鄉人民在歌唱什么？（顯示新生活）

　　4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）

　　5、師：風光美麗的水鄉，勤勞的水鄉人，水鄉人民的生活越來越好，水鄉人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達出來。（指名）

　　評：a感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。

　　b你讀的真好，讓老師感覺到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

　　五、總結

　　1、師述：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉歌。

　　2、配樂讀全文。

　　3、水鄉真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉來，你準備向他夸夸我們水鄉的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）

　　六、課內延伸

　　過度：水鄉不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

　　1、出示三幅圖片，看看水鄉還有什么多？（指名回答）

　　師小結：是啊，水鄉魚多，蝦多，橋也多。

　　2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。

　　出示句式：

　　水鄉什么多？

　　________________多。

　　千_________，萬___________。

　　_____________________________，

　　_________________________________。

　　3、分組討論，編詩（師到下面指導）

　　4、交流

　　魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

　　橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）

　　蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網又一網，跳來跳去美景多。

　　師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？

　　謎底就是我們今天要學習的兩個生字（出示兩個生字）

　　a 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？

　　b 你想記哪一個字？怎么記？

　　c 看看寫時應該注意什么？

　　d 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）

　　e 請小朋友打開本子，自己寫一下。

　　七、作業

《水鄉歌》教案 篇15

　　一曲《水鄉歌》 唱出課改情——聽《水鄉歌一課有感》

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：91

　　一曲《水鄉歌》唱出課改情——聽《水鄉歌一課有感》

　　不久前，我有幸欣賞了一堂觀摩課，運用了精彩的課件，將學生引入如詩如畫的江南水鄉。識字，朗讀，釋疑，續寫，一氣呵成，行如流水。尤其是續寫《水鄉歌》，要求學生依照詩歌格式，試寫水鄉( )多。學生放飛想象，課上掀起又一陣高潮，聽課者紛紛喝彩。無疑，這是一堂成功的課。

　　就在課堂接近尾聲，眾人準備合上記錄本時，卻聽教者說“小朋友，愿意為《水鄉歌》譜上曲子，唱出你的水鄉情嗎？”哪會有不愿意的呢？只見學生們個個勁頭十足，像模像樣地譜起來，搖頭晃腦地哼起來。歌聲此起彼伏，好不熱鬧。學生的思維發揮得淋漓盡致，藝術細胞得充分釋放……展現在大家現前的是一幅全方位的“課程整合”實景圖。教者運用課程整合的新理念，將語文、音樂、美術，以及信息技術，有機地整合，淡化了學科之間的界限，形成一個內涵豐富的綜合課程，但它決不同于東拼西湊的“拼盤”。

　　所謂的課程整合，就是將不同的學科連成一個整體，或將不同的學科納入到整體中。因此，課程整合首先要以一門門學科為基礎，沒有各個學科，也就談不上什么課程整合了。我們知道，課程整合不是個結果，而是一個過程，是一種多樣化的課程設計方式。它不是皇帝的“新衣”，而是皇帝的“新腦”。在《水鄉歌》的整個教學課堂中，教 者從自己所教的語文學科開始，在學科內，部分地實現課程整合的目的。教師扮演的不是外在結果的消極執行者，而是暈個結果的直接建構者和參與者，體驗整合。

　　悠悠一曲《水鄉歌》，唱出無限課改情。讓我們投身于新課改，并與之同行吧！

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　　多彩教育網

《水鄉歌》教案 篇16

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：80

　　聽《水鄉歌》有感

　　陸瑋娟

　　《水鄉歌》是蘇教版第三冊第21課，這是一篇熱情謳歌水鄉美景的贊美詩，語言文字優美，讓人浮想聯翩。

　　聽了朱老師的教學活動，體會到教師的角色轉變了，觀念更新了。

　　在教學中使學生的主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性得到了充分的體現和發揮。

　　《語文課程標準》中明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”因此，教師要充分相信學生，要給學生自主閱讀探究的空間，要讓學生先與文本充分交流之后，再與老師、同學合作交流。閱讀教學中，誰是真正的主人？教師該扮演什么角色？其實，學生是學習的主人，教師是學生學習的促進者。所謂促進者，指教師從僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。

　　首先，教師由教學者變為了引導者。

　　在教學過程中，教師始終幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動和行之有效的學習方式；幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化；幫助學生發現自己的潛能和性向。

　　教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去明辨方向；當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

　　其次，教師由傳授者變為了促進者。

　　教師在學生自主學習的過程中，并不清閑。他要積極地觀察、認真引導，善于捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發并保持學生主動探究的積極性。教師營造民主、平等、和諧的課堂學習氣氛，以各種適當的方式，給學生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學生的思維更活躍，熱情更飽滿。

　　在朱老師的教學過程中，教師從激發學生閱讀動機，到點撥學生想像畫面，再到組織學生進行交流，一直到最后鼓勵學生朗讀背誦。學生自始至終處在一種要讀、愿想、搶說、樂背的良好氛圍之中。感觸最深的是教者大膽放手讓二年級的學生去自讀自悟這段話，讓學生獨自走進文中，充分地與文本進行對話后，學生各自構建起了自己獨特的閱讀表象，產生了富有個性的閱讀體驗。教者深諳這樣一個道理，那就是學生是閱讀真正的主人，閱讀是學生自主的實踐活動，是讓學生在積極的思維和情感活動中的體驗與理解。教師要放開手腳，拋棄顧慮，多給學生創設展示自我、超越創新的機會，課上才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗。否則怎會有“嘗一口河水的味道”、“在清澈的河水中暢游”的奇思妙想呢?《語文課程標準》明確指出：“老師是學習活動的組織者和引導者。”課堂上，教師只放不收，學生便會放任自流；只收不放，學生便會亦步亦趨；能放能收，學生才能進行自主探究與合作交流。

　　最后，教師由傳統教學中的主角轉向“平等中的首席”

　　教師不是“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”；學生也不會聽你講，學你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補充，從而達到共識、共享、共進。

　　我認為，閱讀教學中，我們的教師若是能做到“盡職而不越位，出手而不牽手”，學生就會有更多的自主閱讀的空間，在與教師、文本之間不斷的對話過程之中，掌握閱讀方法、養成閱讀習慣、形成閱讀能力。一切為了學生的發展，教師要跳出陳舊觀念的束縛，解放思想，這種解放將使教學過程真正成為師生富有個性化的創造過程。

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《水鄉歌》教案 篇17

　　一、談話導入新課：

　　1、師：小朋友，你們游覽過哪些地方呢？

　　2。師：這節課，老師也想帶小朋友去游覽一個地方。

　　（課件出示水鄉圖和“水鄉”兩個字。）

　　二、過生字關。

　　1、（課件演示：水鄉的小河里開來了一艘小船）

　　師：小朋友，游覽水鄉的小船已經開來了，老師給每個小朋友都準備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語讀出來，你們就能上船了。現在就請小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學聽，哪個小朋友讀不出來，就幫幫他。

　　生：自由讀，互相讀。

　　2、師：會讀了嗎？那就請小朋友拿好船票，準備上船了。誰先來驗票？

　　指名讀，小組讀，齊讀。

　　師注意及時鼓勵：（你真棒，歡迎你上船！）

　　（祝賀你，你也可以上船了。）

　　（真不錯，請上船！）

　　3、（課件演示：小朋友上船，船兒開了）

　　歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉的小船，請坐好，船兒就要開了。讓我們一邊瀏覽水鄉的美麗風光，一邊聽一曲水鄉歌。

　　（課件播放水鄉風光）

　　（評：教師巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發了學生學習生字的興趣，調動了學生的學習積極性，讓學生在一種強烈的學習欲望中自主學習生字，并通過自讀和小組互讀，使生字的學習真正落到了實處，為下面的教學做好了必要的鋪墊。）

　　三、品讀課文

　　1、學習第一小節

　　師：你們覺得水鄉怎么樣？

　　生：水鄉的水很多……

　　師：是啊，水鄉的水多，船多，水鄉美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節。

　　生：自由讀。

　　師：誰來讀給大家聽？其他同學認真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　（評：新課改中的新課堂應該是充滿人文關懷的課堂。讓學生用自己喜歡的方式讀課文，讓學生評議，這既是對學生的尊重，也是對學生的鼓勵，很好地體現了教學思想。）

　　師：水鄉的水真的很多嗎？請小朋友閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？（師配樂范讀）

　　生1：我看到池塘，一個連一個。

　　生2：我看到水鄉的水被風一吹，蕩起了波紋。

　　生3：我看到了水鄉的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去。

　　……

　　師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？

　　生1：我想到河里去玩水。

　　生2：我想到池塘里去捉小魚。

　　……

　　小朋友這么喜歡水鄉的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）

　　師：就這么讀，誰還能讀得更美些？

　　誰能把小河、池塘讀得再多些？

　　……

　　（評：在學習這一小節時，教師通過范讀，學生邊聽邊想象，你看到了什么呢？孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動畫。我覺得一旦孩子頭腦里出現了鮮活的畫面，他就會對課文產生強烈的情感，學習的積極性會更加高漲。在接下來的朗讀指導中，沒有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒有滔滔不絕的告訴，有的是學生在教師指導下的自讀自悟，學生在自讀自悟“過電影”的過程中，已經學懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）

　　2、學習第二小節

　　師：水鄉的水多，船也多，船是水鄉重要的交通工具，現在我們就去欣賞水鄉的船吧！

　　生自由讀這一小節。

　　……

　　師：水鄉的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的呢？（生展示）

　　師：如果你劃著這么美麗的小船來到水鄉，你最想去干什么？

　　生：我想去撈魚……

　　師：無論你想到水鄉來捕魚撈蝦，還是旅游觀光，開上你的小船出發吧！

　　生：上臺貼畫

　　師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會兒我們來選出最佳配音員。

　　先在四人小組里練一練，可以一個人讀，也可以幾個人合作讀，還可以加上動作讀。

　　生上臺表演。

　　生評議。

　　（評：學生在品悟了上一小節后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節中，教師通過啟發想象，通過“貼畫”“配音”“表演”，既發揮了學生的自主合作精神，活躍了課堂教學氣氛，又通過合作學習將所學方法不斷內化，學以致用，真正做到以讀促悟，讀中見悟。很好地達到了“讓學生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）

　　3、學習第三小節

　　……

　　師：讀完這一小節，你們有什么問題要問嗎？

　　生1：歌怎么能裝在籮里呢？

　　生2：水鄉的新生活是什么樣的？

　　生3：……

　　師：你們該怎樣解決這些問題？

　　生1：小組討論

　　生2：到課文里去找答案……

　　師：那就請我們一邊讀書，一邊解決這些問題。

　　……

　　師：如今的水鄉，房子高了，環境美了，魚兒肥了，交通便利了，通訊發達了，水鄉人心中也裝滿了幸福的歌，能通過你們的朗讀把這種感受表達出來嗎？

　　個人、男女比賽讀。

　　（評：質疑質在有疑處。思維的激活，起于對問題的困惑和探究，對問題的思考，可以激發學生的求知欲。培養學生質疑問難，但也不是漫無邊際地提問，教師能抓住課文的難點，讓學生在真正有疑問的最后一小節去質疑，并通過讀書、討論自己解決。讓學生在和文本、教師的互相對話中，充分地說出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。）

　　四、拓展

　　1、你想給水鄉的小朋友介紹一下你的家鄉嗎？（課件出示：大余什么多？）

　　2、你們能學著課文的樣子，也來寫一首小詩嗎？

　　（分四人小組討論）

　　3、展示交流。

　　五、總的評析

　　一堂好課應上得學生“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現。

　　整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學里，不僅能聽到讀書聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學的快樂，還能讓孩子們玩的快樂。當然，新課堂教學不但應該充滿生命活力，還應促進學生情感、態度和價值觀的發展。我們教師，既要教書，更要育人；既要重視孩子們認知發展，更要重視孩子們情感的發展；既要重視眼前的教學成果，更要著眼孩子們未來終身的發展。因此從這個意義上說，新課改中的新課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山!而這些新課改理念，在韓老師執教的《水鄉歌》里得到了很好地印證。

《水鄉歌》教案 篇18

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：78

　　浪花里飛出歡樂的歌——《水鄉歌》教學隨筆

　　張嘉瑜 發表

　　在教學完整首兒歌后，學生通過反復誦讀，理解了水鄉水多、船多、歌多的特點，通過語言文字感受到了水鄉的美景。在此基礎上，我啟發學生思考：水鄉還有什么多？

　　師：水鄉的水是一首歌，水鄉的船是一首歌，唱也唱不完。水鄉歌里，還能唱什么？

　　生：樹，星星，浪花，風……

　　師：同座位之間編一編。

　　生：（匯報表演）

　　師：老師也編了一首。

　　水鄉什么多？

　　魚多

　　千條魚，萬條魚

　　魚兒一條挨一條

　　笑得漁民樂呵呵。

　　師：水鄉的水，靜靜的流，水鄉的船，輕輕的飄，讓我們來夸一夸我們的水鄉。

　　生：（討論,有朗誦，有做動作，有的把課文改編成兒歌，一邊拍手，一邊唱）

　　學生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉的樹多、水鄉的魚多、水鄉的云多等等。聯系學生的生活經驗和想象力，學生當小詩人，豐富了老師的教學又讓學生有更大的成就感和自信心

　　在此基礎上，聯系句式，引導學生模仿詩歌的句式進行寫詩訓練，并舉行了全班詩歌創作大賽。學生興趣盎然。這個環節中，我結合文本作了適當的拓展，尊重了學生，讓學生的思維得到了一定的培養，嘗試在一種美的情境中適當地進行語言文字的訓練，力求體現語文教學的工具性和人文性的統一。

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《水鄉歌》教案 篇19

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：71

　　讀《水鄉歌》

　　這篇課文我讀過很多遍，也把高林生老師的解讀讀了很多遍。嘆服高老師對文本獨到的見解，受益匪淺。

　　正如高老師所說：“水多”、“船多”、“歌多”是必須關注的重點，可這三個詞語背后的意思和他們內在的聯系同樣值得我們關注。所以，我想我們在教學這篇課文時不能只注意到每一小節的內容，還應該注意文章結構之間的聯系，注意節奏，要從整體上來把握課文情感。

　　《水鄉歌》是一首吟誦水鄉秀麗風光和人們幸福生活的小詩。課文比較簡單，但要讓學生較好地理解、感悟課文還是有一定難度的。如何來突破這一難點呢？對于詩歌，我想最好的方法就是帶領學生與文本親密接觸，通過反復朗讀來進行品味。楊再隋先生說得好：“要充分、有效的讀書，讓學生把書讀出意，讀出形，讀出味，讀出神。”詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。指導學生朗讀時，可讓他們邊讀邊在腦中想象畫面，讓學生在讀通、讀順，讀出畫面，讀出情感的基礎上，感受語言的優美，體會祖國風光的美好。讓學生在有感情地朗讀中走進文本，與文本產生情感共鳴，從而形成良好的語感。

　　詩歌的學習，除了反復吟誦外，還應讓學生插上想象的翅膀。比如，第一小節寫水鄉的水多：“千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。”教學時，可讓學生聯系生活實際或者聯系前面學過的相關課文，展開想象，讓眼前仿佛出現“緩緩流淌的小溪”、“明亮的小池塘”、“美麗的尚湖”以及許許多多無名的河流，想象它們在陽光的照耀下，波光粼粼，銀花朵朵的景象。第二、三小節的“船多”和“歌多”，可以引導學生結合前面識字1中“歸舟”、“漁歌”這兩個詞語來想象畫面，啟發學生想象船上人們辛勤勞作的情景，體味人們因收獲而喜悅的心情，那么“裝滿一籮又一籮”這句詩也就不難理解了。想象，讓學生更好地進入了詩的意境，在頭腦中形成鮮明、完整的景象，同時，讓學生找到了新舊知識間的聯系，對詩歌感受得更深，理解得更透。

　　我想，不管是朗讀還是想象，都是對文本的一種再創造。它們將無聲的文字化為有聲有色、有情有趣的情景。教學時，我們只有注意文本之間的內在聯系，才能很好地引領學生整體把握課文，讓文本的畫面在他們頭腦中逐漸豐滿起來，讓他們在整體誦讀中進一步整體感悟，最終與詩歌的情感產生共鳴。

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《水鄉歌》教案 篇20

　　教材分析：

　　本文是一首詩歌。歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節：第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。

　　詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉風光圖。詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。每一小節字數相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節奏感與和諧的韻律美。

　　學情分析：

　　詩歌瑯瑯上口，學生十分喜愛，不少學生已經能熟練背誦，教學中主要是利用課件引導學生觀察水鄉美景，再用心品悟詩歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

　　教學準備：

　　多媒體課件，小卡片。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、初讀課文。大體了解詩歌主要內容。

　　2、學習生字，指導書寫“連、飄、蕩、裝、船”

　　教學過程 ：

　　一、創設情境導入  新課

　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉——張家港，就是一個風景怡人的水鄉呀！

　　二、初讀課文整體感知

　　1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。

　　這是一首獻給水鄉的歌，想聽嗎？

　　2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

　　3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

　　4、同桌互讀，相互評價、糾正。

　　5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

　　②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。

　　四、學習生字培養習慣

　　1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。

　　（1）指名認讀——開火車讀

　　（2）“我當小老師”

　　（我教大家學“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機認字開花。）

　　（3）連：連忙連接

　　飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海

　　蕩：蕩秋千

　　裝：時裝裝扮不懂裝懂

　　船：漁船

　　2、指導書寫：

　　（1）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅

　　（2）評議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動評價的過程中，使學生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）

　　（3）完成作業 ：寫習字冊

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉的美好風光，今天讓我們再一起走入水鄉，唱一唱優美的——《水鄉歌》——齊讀課題

　　2、播放放課件，邊欣賞水鄉美景，邊聽課文范讀。

　　3、小朋友，水鄉美嗎？打開書本，自己再讀讀課文，你會覺得水鄉更美的。

　　二、再讀課文

　　1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

　　2、交流：你覺得水鄉美在哪兒？

　　學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”

　　3、水鄉綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。讓我們再來仔細欣賞一下吧。

　　4、（點課件：千條渠，萬條河，池塘一個連一個）師述：看，這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水真多啊！誰想來讀？

　　（點課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會發現，池塘里的水真綠啊！——指名讀

　　師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句

　　師敘述：水鄉不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　請小朋友自己讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美。

　　交流：剛才在腦海里放的什么電影？

　　（點課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……

　　指名讀——齊讀

　　師述：水鄉船很多，船上的人們不由得唱起了動聽的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節。

　　4、水鄉這么美，水鄉歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢？——指名生讀——讓我們再來唱唱這首優美的水鄉歌。——齊讀。

　　三、課外拓展

　　我們張家港就是水鄉，你們還能說說水鄉什么多嗎？（生答）

　　課件出示荷葉圖：水鄉什么多？

　　荷葉多。

　　師：怎么多？誰來做小詩人？——指導

　　剛才還有小朋友說到了橋多、魚多、米多，能象剛才一樣編首小詩嗎？

　　找自己的好朋友先說一說。

　　交流。

　　四、作業 

　　把你編的小詩寫下來。

《水鄉歌》教案 篇21

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：52

　　《水鄉歌》教學設計十六

　　《水鄉歌》教學設計

　　教學目標：

　　1、學會9個生字，其中2個只識不寫，重點指導“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個字書寫。

　　2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導學生有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀課文的同時了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然的感情和愛家鄉的感情。

　　⒋學生能背誦課文。

　　教學重點難點：

　　⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

　　⒉體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。”這句話的意思。

　　教學準備：

　　學生：鉛筆、直尺、橡皮

　　教師：水鄉掛圖、水鄉景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂伴奏帶

　　教學過程：

　　㈠復習導入

　　⒈上節課，我們一起讀了《水鄉歌》，誰愿意把課文讀給大家聽？（指名讀）

　　⒉這課有許多難讀的詞語，要考考小朋友們。

　　水鄉     處處     白帆     片片     蕩清波     飄滿河   湖面     裝滿     新生活  一籮又一籮

　　（認讀詞語）

　　⒊水鄉給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉。水多的地方，船自然就多，船是水鄉人的重要交通運輸工具。水鄉人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

　　板書：（水多）（船多）（歌多）

　　⒊下面，就讓我們一起來欣賞江南水鄉的美景！（出示掛圖）

　　⒋這里的景色很美，課文寫的也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

　　㈡精讀課文，有感情朗讀

　　學習第一小節。

　　⒈自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節讀一讀。

　　⑴指名讀：誰來讀“水多”的一段？

　　⑵教師問：課文一開始就對我們提了個什么問題？指導朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？

　　誰來試一試？指名讀  評議  齊讀

　　過渡：水鄉什么多呢？

　　⑶指導讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。

　　⑷讀好前兩句。（女問男讀   男問女讀）

　　⒉請大家再讀課文，你從課文哪些語句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河

　　⑴理解：“渠”

　　a、齊讀

　　b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯系學過的成語“水到渠成”

　　出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。

　　c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點

　　d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？

　　開火車讀  齊讀  評議 ：老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

　　⑵出示句子：“池塘一個連一個”

　　這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　誰能把池塘的多讀出來？指名讀   男女生分讀

　　⑶出示：“處處綠水蕩清波”

　　a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。

　　b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

　　c、小朋友們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

　　d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風吹過水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?

　　指名讀這一行。

　　e、誰能把水鄉水的美給讀出來？聽了他讀后，你覺得水鄉美嗎？

　　教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。

　　f、現在請同學們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

　　師問，生答。后面的齊讀。

　　過渡：水是水鄉人賴以生存的條件，船也是水鄉人不可缺少的交通運輸工具。

　　學習第二小節。

　　1、指名讀

　　2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千只船、萬只駁

　　3、出示幻燈片，認識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。（教師板畫“駁”）

　　4、還從哪兒看出船多？

　　⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

　　①出示詞卡“白帆片片”，是說船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。

　　②白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）

　　③指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

　　④出示填空：

　　紅紅的太陽像          。

　　像小船。

　　像          。

　　5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學生說——工業產品、農業產品（養魚、養鴨、采菱藕）。

　　我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！

　　⒍指導讀

　　這一段具體寫出了水鄉船多，大家能讀出來嗎？

　　⒎看圖小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點點，就如天上飄著朵朵白云，捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀！誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來？

　　⒏齊讀課文第二小節

　　過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

　　學習第三小節。

　　過渡：我們看到了水鄉水多，船多，仿佛還聽見了什么？

　　1自讀課文。

　　2、從哪兒聽出了歌多？

　　3、出示：“裝滿一籮又一籮”

　　⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。

　　⑵出示詞卡，齊讀。

　　⑶教師問：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

　　⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉人幸福快樂，過上了好日子，這就是“新生活”。

　　⑸水鄉人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

　　4、指導讀第三節

　　水不僅給水鄉帶來美好風光，更給水鄉人帶來了幸福生活，這一小節該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

　　⒌小結：水鄉到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來感受一下，有感情地朗讀第三小節。

　　㈢感情誦讀，感悟詩句

　　⒈每段的開頭都提出了一個問題——（水鄉什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）

　　⒉水鄉是一幅優美的畫，是一首動聽的歌。水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻給水鄉的歌。（配樂齊讀）

　　㈣遷移運用，拓展練習

　　⒈剛才我們欣賞了水鄉的美，感受了水鄉人的幸福生活，這時候你想說些什么？（學生說）

　　⒉我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作自由練習背誦課文。

　　⒊水面上白帆片片，碧波蕩漾；水底魚蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著對水鄉的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。

　　⒋這樣的景色使老師想起我們前面學過和水鄉有關的一些詞語，也讓你想起了什么？ ( 識字1)

　　㈤指導寫字

　　1這一課生字很多，也比較難寫，我們比一比，誰能記住這些字。

　　2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？

　　3、你認為什么字最難寫？（相機示范，學生描紅）

　　4、描紅剩下的字。

　　㈥總結點題

　　水鄉人民靠自己的勤勞過上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學習，掌握本領，把我們的家鄉建設得更加美好，讓家鄉人民過上更幸福的生活。

　　㈦作業：（小黑板出示）

　　錢循 發表

　　請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　本文轉載自

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《水鄉歌》教案 篇22

　　一、教學目標：

　　1、讀懂例文，結合作文提示，讓學生掌握日記的格式、內容，明白寫日記就是把一天的見聞真實、明白、通順地記錄下來。

　　2、將今天來上公開課的事情按照開始、經過和結果記下來，要寫出自己的所思所感，寫成一篇日記。

　　3、通過教學激發學生寫日記的興趣， 培養學生學會觀察身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。并逐步培養自己寫日記的習慣。

　　二、教學重點、難點：

　　真實、明白、通順地記錄所見所聞。

　　三、課前準備

　　教師日記本、關于日記的兒歌、“記錄我的一天”表格（教案后附表和日記）

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、出示我自己一本日記本），小朋友，想不想聽聽這里的文章？《趣味童言

　　》《早餐的故事》

　　2、說說聽后感受

　　3、出示兒歌《日記》

　　日記并不難，生活是源泉。

　　一天中的見與聞，自然界中的風與雨……

　　大大小小事，喜怒哀樂天天記，

　　我手寫我心，常寫手必順。

　　日記莫偷懶，勤寫天天練。

　　4、師：日記是我們的知心朋友，是傾訴對象，把自己的喜怒哀樂寫在日記本中，堅持下去，你會變成一個細心的人，偶爾翻看日記會給你帶來無窮的樂趣，也會使自己的習作變得有聲有色。這節課我們就一同走進日記。

　　二、慧眼找茬

　　1、出示：習作6和習作7，學生對比思考：日記與我們以前寫的作文有什么不同？（學生思考后回答）

　　教師歸納總結：

　　（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。

　　用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀。

　　（2）指導生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。

　　指導寫日期，天氣的格式，強調漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個內容空一格。

　　2、讀文品趣味

　　（1）再讀讀這一則日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？

　　（2）小組里交流。

　　（3）指名說說為什么這樣寫就有趣？

　　從“我”抓魚的動作描寫、小魚的機靈、捉魚的心情引導學生回答

　　抓住：逼進、舀進、抓住、費了九牛二虎之力、一挺身、滑到、水濺了我一頭一臉、哭笑不得等詞進行體會

　　板書設計： 真實 明白 通順

　　三、遷移運用

　　1、拿出“記錄我的一天”表。

　　2、提煉題材：看表格回憶生活場景，確定你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情。

　　3、將事情的過程詳細寫出

　　4、給你的日記加一個開頭，不要太復雜。

　　5、針對這件事談談感受，說說想法。既是給文章加個結尾。

　　6、學生練寫。

　　四、指導自己修改：

　　根據提示自己修改：

　　1、第一遍：疏通句子，改錯字

　　2、第二遍：添加應用好詞。

　　3、第三遍：修飾句子，如添加比喻句等。

　　4、第四遍：自讀全文，整體修改。

　　5、第五遍：同位互讀，找出2-3條有點，指出不足之處，再次修改。

　　附：

　　記錄我的一天

　　序號　　時間　　事情　　過程（簡單地記錄事情的過程）

　　日記：

　　趣 味 童 言

　　貝貝今年5歲,是個非常調皮得男孩,以下全是他說出的話:

　　“喂，老板，香蕉多少錢一斤,少點行嗎?先讓我嘗嘗吧！”

　　“媽媽，你看月亮跟著我走。”

　　“媽媽，你看我多厲害，我到哪兒風就到哪兒，還不刮我。”

　　“在家好無聊，都快把我悶死了，我們下去玩吧！”

　　“不要給我犟嘴，犟嘴無能。”

　　“爺爺，給我買個面包把，沒帶錢不要緊，反正都是熟人！”

　　聽了這些話，有什么感覺？

　　早 餐 的 故 事

　　昨日早餐

　　貝貝：媽媽，我不想吃雞蛋.

　　媽媽：不行，雞蛋很有營養，吃了雞蛋數學能學好.

　　爸爸：對啊，一定要吃雞蛋的.

　　媽媽：我問你：1＋1＝？

　　貝貝：（調皮的說）不知道啊？要不等于3

　　爸爸：你看，都是因為沒吃雞蛋的原因，不會了吧！

　　（貝貝無意識地拿起了雞蛋）

　　貝貝：我哪不會，等于2嗎.

　　媽媽：你看，雞蛋都厲害，只拿到手就回答對了.趕緊吃吧！

　　貝貝一愣，看了看手里.隨即笑了.