《檢閱》教案（通用18篇）
《檢閱》教案 篇1
教學目標：
1、會認“俱、拄”等5個生字。會讀 “檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受博萊克堅強自信，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重難點：理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入，交流入題。
1、板書課題：檢閱 ，指名讀課題。
2、交流對課題的理解。
3、檢查預習情況。
二、初步感知課文。
1、把課文讀正確。
2、談談自己讀后的收獲。
三、走進故事，深入感知。
1、根據學生交流內容，引導學生感受檢閱的隆重和盛大。
2、走進博萊克
抓住“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”，走進博萊克，去體驗他“棒”在何處。
(1)聯系課文的有關內容找到圖上的博萊克。（并指導讀出他的“棒”）
（2）圖文結合：看著這拐杖，這高昂的頭，還有挺起的胸部，你想對他說點什么？
引導學生去感受他的自信、堅強。
3、走進兒童隊員
“這些小伙子真棒！” 博萊克是靠他的自信與堅強迎來了觀眾的稱贊，兒童隊員們憑什么呢？（自讀2——9段）邊讀邊想自己讀明白了什么？
（1）、從“大家都鴉雀無聲”、“這是一件棘手的事”及6個問號明確什么事情使他們為難？
交流：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎? 領會隊員們的善良。
（2）、隊員們，如果把博萊克放在第一排......還不是一般的隊員!”體會隊員們對博萊克的信任關愛不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人的美好心靈。
（3）、指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
四、走出文本。
1、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請替他把日記寫下來)
2、交流日記
《檢閱》教案 篇2
教學過程
一、課前復習字詞。（師示幻燈字詞）
二、上堂課我們了解了課文的大致內容，誰能講講課文講了一件什么事？（板書：博萊克、兒童隊員）
三、今天老師給大家帶來了一段錄像,大家想看嗎？看完后說說你有什么感受？（示閱兵錄像）指名答。
四、品讀課文。
（一）、是呀，多么隆重、激動人心的場面！有一年，在波蘭首都華沙也舉行了一次檢閱，
當時的場面是怎樣的呢？請大家打開課文58頁。
1、第幾自然段講?誰來讀讀？你覺得當時的場面怎樣？
2、誰能讀出當時隆重的氣勢？誰還能讀得比他好？大家覺得誰讀得好？
3、我們就像他一樣讀讀好嗎？
（二）、品讀“這個小伙子真棒！”在這次檢閱中，觀眾是怎樣稱贊博萊克的？ (示一句話)
1、齊讀這句話，大家為什么這樣稱贊他呢？（示圖）
（1）誰是博萊克？他是怎樣的一位兒童隊員？課文哪里講？
（2）在這次檢閱中，他表現怎樣？（示圖）生描述一下當時的博萊克。
（3）課文哪個自然段描述？（示句子）讀句子。
（三）、大家看，博萊克左腿截肢了，他仍然與全隊員走得一樣好，他昂首挺胸，與大家保持一致，可見他是個多自信的人，他甚至忘了自己是在拄拐，多棒的博萊克！博萊克走得這樣好,與平時的努力是分不開的,他戰勝了多少困難啊!你們能想象一下他遇到了哪些困難?(出示練習:我仿佛看到他在訓練的時候_____)他真是個自尊、自強的人。（板書堅強、自信）難怪大家都不約而同地說：這個小伙子真棒！你們想對博萊克說些什么?是呀,在這么隆重的場面,聽到大家這么熱烈的掌聲,你想，此時博萊克的心情怎樣？
過渡：“這個小伙子真棒！”自信、堅強的博萊克應該得到人們的贊揚,可觀眾為什么又說“這些小伙子真棒！”呢?讓我們一起走進檢閱前的那次討論中……
（四）學習第二部分, 品讀“這些小伙子真棒！
1、自由讀讀2到9自然段。(出示思考問題:1.兒童隊員遇到一件什么事?2.你從哪些地方可以感受到大家的為難?)
2、讀了這幾個自然段，讓我們感受到兒童隊員們討論著一件非常棘手的事。
4、怎樣的事才算棘手的事？大家遇到棘手的事是什么？
5、是呀，博萊克是個殘疾人，游行檢閱時他怎么辦？
6、這事真的讓大家很為難！因此（誰都不愿意第一個開口），你想這時他們心里面是怎樣的？
7、大家的心情是多么的為難！誰都不愿意第一個開口，所以俱樂部里立刻：（鴉雀無聲））我們教室能算鴉雀無聲嗎？那鴉雀無聲是什么意思？
8、對呀，大家是多么的矛盾、為難啊！課文還從哪些句子知道？（示五個問號的句子）你發現這些句子有什么特點？這五個問句更能看出大家當時的心情，是多么的（擔心、為難）誰來讀讀？女同學讀。男同學再讀讀。
9、其實，大家都在擔心什么呢？討論(出示課件如果讓他去_____,如果不讓他去____)（讓他參加又怕影響隊伍，不讓他參加又怕傷了他自尊，大家的心情你覺得可以用什么詞來形容？）
9、那最終是誰打破了沉默的局面？誰來當隊長讀讀他的話。（示隊長的話）
10、我想問問隊長，你為什么下這樣的決定？那為什么把他放在第一位？
11、隊長講這話時的心情怎樣？誰能用激動的心情讀讀？老師再找個激動的隊長。大家說哪個隊長讀得好，大家一齊當隊長讀讀隊長的話好嗎？
12、隊長的決定讓大家情不自禁地鼓起掌來。解詞：情不自禁。
13、多有愛心的隊員！正因為大家對博萊克這種尊重、關愛（師板書）讓他們在檢閱中贏得了大家的稱贊，千言萬語匯成一句話：這些小伙子真棒！（幻燈示）齊讀這句子。
五、總結
（一）、是呀，一個多么自信的孩子！一群多么優秀善良的兒童隊員！觀眾們把持久的掌聲送給他們，他們不僅檢閱了整齊的隊伍，還檢閱了美好的心靈！
六、拓展
（一）、其實，社會上像博萊克這樣的殘疾人還有很多，在殘奧會上，（幻燈示殘奧運動員圖）殘疾人用殘缺的身體、頑強的意志，為祖國奪得了一枚枚金牌，作為一個健全的人，我們應該怎樣對待他們呢？(自由寫,生匯報)
（二）、是呀，只要我們人人都獻出一點愛，世界將會變得更加美好！（播音樂、示這句子）
板書： 14、檢閱
博萊克：堅強 自信
真棒
兒童隊員：關愛 尊重
《檢閱》教案 篇3
一、情境導入，感知課文
1、板書“檢閱”——齊讀：
同學們，看到這個詞，你的眼前會出現怎樣的畫面呢？
2、賞國慶五十周年閱兵式（片段）。
教師介紹背景知識：1999年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝中華人民共和國成立50周年。我國黨和國家領導人同50萬軍民參加慶典，中央領導在天an門城樓上檢閱游行隊伍。（畫面定格，配上字幕： 閱兵——國家民族的盛典 閱兵——軍人向祖國的匯報）
提問：——現在你對“檢閱”有了什么新的感受呢？
（場面莊嚴、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好……）
3、出示大屏幕，引導觀察。
（1）引：同學們，現在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，仔細觀察畫面，你發現了什么特別之處呢？
——學生自由說（隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解“截肢”）。
（2）過渡：就在這一隊孩子身上，發生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧！
（出示課題：14、檢閱）
二、學生自由讀課文，感知內容
1、自學課文：（大屏幕出示自學要求）
a、讀準生字字音，把課文讀正確、流利。
b、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊伍參加了這次檢閱？
2、小組交流。
3、，讀準生字字音，認讀詞語：
（1）我會認： 俱 博 鴉 截 伍 默 局 棒 羨 慕 禁
席 眾 糾
（2）我會讀：博萊克 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒羨慕 觀眾 糾正
俱樂部 主席臺 鴉雀無聲 情不自禁（帶讀字：拄拐走路 聲音洪亮）
4、匯報交流思考的問題：
a、這是一次怎樣檢閱？
——隨機出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段）
b、參加這次隆重的檢閱的隊伍有
——（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）
二、走進故事，深入感知。
1、出示重點句，引導質疑
（1）引：在這些隊伍中，最引人注目的是——（生：兒童隊員）。
成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說——有人說——（課件出示句子）
生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
（2）引導發現：讀這兩句話，你有什么發現？
（3）質疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？
讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處？
（要點：博萊克得到大家的稱贊，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。）
[反思]學起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點詞句，培養語感，極大地調動了學生讀書探究的積極性。
2、走進博萊克
（1）多媒體出示帶有畫面的文字：
引：誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家？
——指名一生讀。
（2）引：你認識了一個怎樣的博萊克呢？
點撥：此時此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己——
他只記得自己——
隨機指導感情朗讀。
（3）啟發想象，練習說話：
a、同學們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎？
——資料補充：在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個，一個是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節。也就是相當于我們我國家的國慶節。
——聯系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個節日國慶節。
b、引：同學們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——（已經截肢），必須靠——（拄拐走路），現在卻和全隊——（保持一致）。在這4個多月的訓練中，你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？
臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？
——學生匯報（結合感情朗讀）：
生：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。
生：我看到他的頭聲流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習。
師小結過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。——再讀12自然段。
（4）出示特寫畫面，引導寫話：
師繼續引導：拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他說些什么呢？
——學生自由寫話（配樂）——交流匯報
生：博萊克，你真了不起，我佩服你！
生：博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學習。
生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！
……
（5）指導感情朗讀
師引：自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！——生齊讀。
（6）朗讀深化
師引：同學們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——
生齊：這個小伙子真棒！
師：讓我聽到你發自內心的稱贊！——隨機指名讀
（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時此刻，他的心情—
（引導：心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激……）
3、走進兒童隊員（簡略處理，以做鋪墊）
師引：博萊克感激隊員們什么呢？如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？
（指名幾生先簡略談談。）
結課：同學們，下節課讓我們走進檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！
三、小結鞏固，指導書寫
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。
重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。
《檢閱》教案 篇4
教學目標：
1、學會課文中的生字和新詞，會正確流利、有感情地讀課文。
2、能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。領悟體驗部分詞句。
3、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。
教學準備：課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。
教學過程：
一 談話導入，交流入題。
1、出示課題，學生交流對課題的理解。
2、觀看建國五十周年國慶閱兵儀式，學生說感受，評評參加檢閱的人。
二 初讀課文，交流感受。
1、過渡：同學們用最美好的詞語評價了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動。看看波蘭觀眾是怎樣評價這次檢閱的。
請大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。
2、學生讀課文，觀眾是怎樣評價他們的？
交流。板書出示最后的兩句話。
這個小伙子真棒
這些小伙子真棒
反復讀，讀后質疑。（隨即解決知道的問題，如，這個小伙子是誰？……）
歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒？
三 研讀一（“這個小伙子真棒”）
1、我們先來認真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會體會。
出示：在隊伍的第一排……（等……老師也讀出了博萊克很棒。）
來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語中體會）
學生朗讀。（多神氣的孩子啊，請你來讀讀。）
2、我們再來讀讀，體會體會博萊克當時的心情。（緊張，驕傲，自信，莊嚴、光榮……）
朗讀指導。（你體會到……，你來讀讀。）
3、朗讀“這個小伙子真棒”。（難怪觀眾會這樣夸獎他。）
我們也來夸夸博萊克。（加上動作試一試。）
是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說……
四 研讀二（“這些小伙子真棒！” ）
1、過渡：可是，有些觀眾還是有不同意見，理解“糾正”，糾正是怎樣的？學生試讀。（強調“這些”）
2、是的，大家剛才就想到了一個問題，“這些小伙子”棒在哪里？請大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。
3、學生交流。（善良、真誠、友誼、團結。）
（1）、我是從“棘手”體會到的。從五個問號感受到的。
a、誰也來讀讀，你們都讀讀，體會到什么，是從那個詞語中體會到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結：為難，苦惱）他是怎樣說這句話的？那你來讀一讀。他在想些什么？
b、感受“鴉雀無聲”，鴉雀無聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？
c、出示課文第六自然段，朗讀大家的內心斗爭。（這有五個問號，誰能讀好。）你們從這幾個問號中發現了什么？從哪里體會到的，你們能把這種體會通過朗讀表現出來嗎？
感受多個問號。（勸他不去，會怎樣呢？）
學說：勸他不去，會 。
把它放在隊尾，會 。 博萊爾會怎樣想？
把他藏在隊伍中間，會 。
請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經感受到兒童隊員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導朗讀
（2）、我是從隊長的決定中體會到的。
最后結果呢？ （請一個男生讀隊長的話，你從隊長的話中感受到什么？
這個決定好嗎？隊長寧可放棄檢閱時軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良啊！閃現愛心的智慧。）
讀一名兒童團員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛心。
讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂。）齊讀。
（3）、難怪觀眾會這樣贊揚……出示“這些小伙子真棒”，你現在能讀得更好嗎？
4、是的，當博萊克和兒童隊員們檢閱時，觀眾還有哪些議論的？（我聽到了很多觀眾發自內心的夸獎。）
同學們，當博萊克拄著拐杖參加檢閱時，你們認為它的動作會和其他隊員一模一樣嗎？……但觀眾原諒了他，包容了他，也細心的呵護著他，難道我們不應該把贊揚送給可愛的觀眾嗎？
“這些觀眾真棒！”。補上三點省略號。
五 升華延伸。
1、此時此刻，我們再來聽聽波蘭的運動員進行曲，你瞧，一個拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統，你想說些什么？請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。
（多么真誠的話語啊，老師也被深深地感動了，老師覺得你們今天的學習也特別的棒，板書省略號。）
2、同學們，簡短檢閱儀式過去了，其實，在我們身邊，經常發生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊員，觀眾以及我們自己。（師生鼓掌）
《檢閱》教案 篇5
教學目標
2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，抓住重點語句，體會文章表達的思想感情，從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
3、以讀引寫，能聯系自己的生活實際和閱讀中的經驗發表自己的見解。
教學重難點
1、把握關鍵語句，體會人物心理的變化，領悟文章的思想內涵。
2、有感情地朗讀課文。
教學課時：2課時
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1、今天這節課我們要繼續來學習《檢閱》這篇課文。首先讓我們復習上節課的生詞。
聽寫生詞，請三位同學分別上臺演板。（鴉雀無聲、情不自禁、拄拐、保持一致、人山人海、議論）
2、找出帶有“人山人海”一詞的段落，請生朗讀。
3、這是一次怎樣的檢閱？抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。
二.走進故事，深入感知。
1、出示重點句，引導質疑
（1）引：在這些隊伍中，最引人注目的是——兒童隊員。
成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說——有人說——（課件出示句子）
生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
（2）質疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處？（出示第12自然段，請一生朗讀）
2、學習12自然段，走進博萊克
（1）你認識了一個怎樣的博萊克呢？（學生自由說）
點撥：此時此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己——
他只記得自己——
(2)隨機指導感情朗讀12自然段。
（3）出示圖片，看，走在隊伍最前面拄著拐杖的就是博來克
同學們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——（已經截肢），必須靠——（拄拐走路），現在卻和全隊——（保持一致）。在訓練中，你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（重點理解“保持一致”）
預設：
生：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。
生：我看到他的頭聲流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習。
師小結過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。——再讀12自然段。
師引：同學們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——
生齊：這個小伙子真棒！
師：讓我聽到你發自內心的稱贊！——隨機指名讀
（5）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時此刻，他的心情—
（引導：心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激……）
3、學習2-9自然段，走進兒童隊員
師引：博萊克感激隊員們什么呢？如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？(帶著問題默讀1——9自然段)
（1）同學們因為要不要博萊克參加這件事很為難。從哪感受到大家的為難？
a.從一個隊員說：“這是一件棘手的事。”說明很難辦。(理解“棘手”一詞的意思)
b.從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。（理解“鴉雀無聲”的意思）此時無聲勝有聲，兒童隊員們都在想些什么呢？(生自由說)
（2）出示第六自然段感受大家的為難。
是啊，這一段有5個問號，多為難啊。誰能把他們的為難傳遞給大家？（指導朗讀第六自然段）
（3）博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？（生自由發表意見）
（4）所以隊長最后做出了一個決定。齊讀第七自然段。
（5）大家一致贊成隊長的建議都情不自禁的鼓起了掌，這掌聲是對博萊克肯定，這掌聲是對博萊克期待，于是就出現那感人的一幕。再讀12自然段。
師：正是因為隊員們對博萊克的期望與信任，關愛與尊重，才使博萊克表現得這么出色，他們的行為更讓我們——感動，讓成千上萬的觀眾感動，所以，大家都情不自禁的贊嘆道
生：這些小伙子真棒！
三.拓展延伸，升華認識。
是的，博萊克成功了，兒童隊員成功了！這次檢閱不僅檢閱了他們整齊的隊伍，還檢閱了他們美好的心靈。觀眾們把最熱烈的掌聲的送給了他們，他們是最棒的！同學們，此時此刻，你想對誰說些什么呢？
1、出示句式，學生補充。
博萊克真棒。
兒童隊員真棒。 2.學生進行練筆。
《檢閱》教案 篇6
教學目標
1、讀通課文，隨課文學習，理解“鴉雀無聲、棘手、截肢”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、給課文留白之處補充內容，培養學生的想象能力。
4、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
教學重難點
重點：理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
難點：體會關鍵詞句“這個小伙子真棒！”、“這些小伙子真棒！”，初步體會自尊自強，尊重和愛護別人的人生觀和價值觀。
課前準備多媒體課件。
教學過程
第一教時
一、課前復習字詞。（師示幻燈字詞）
二、課前談話
師：同學們，10月1日是我國的國慶節，在1999年10月1日是祖國的50歲生日，我國首都北京舉行了大型的閱兵儀式，大家想去看看嗎？（示閱兵錄像）你看了剛才的檢閱有什么想法？
三、揭示課題
（一）、是呀，多么隆重、激動人心的場面！今年的10月1日是我國的60歲生日，到時在首都北京也會舉行隆重的閱兵儀式，大家不要錯過啊！有一年，在波蘭首都華沙也舉行了一次檢閱，在那次檢閱中，發生了一件感人的事，這節課讓我們再去品讀課文。（師板書課題，生齊讀）
（二）、誰能用自己的話說說課文講了一件什么事？（師板書）
四、品讀課文。
（一）、在這次檢閱中，觀眾是怎樣稱贊博萊克的？又是如何稱贊兒童隊員的？
1、齊讀這兩句話，你想知道些什么？
2、課文哪里講檢閱的場面的？讓我們自由讀讀，一齊去感受一下場面吧！
3、在這些自然段中，哪一段具體寫了當時的場面？誰來讀讀？
4、當時的場面怎樣？你從哪些詞知道的？誰能讀出他的隆重？（個別讀、齊讀）
（二）、多么隆重、多么壯觀的場面啊！檢閱開始了，步兵過去了炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺，現在輪到：兒童隊員。大家看，（示隊員前進時的圖）隊員們走得多精神啊！
1、這些隊員中誰給你留下深刻的印象？
2、大家都覺得博萊克給你留下深刻的印象，可老師覺得奇怪，參加檢閱的都是經過千挑萬選的人才，可博萊克是殘疾人卻為什么參與其中？文章哪里能找到答案？大家默讀。2到9自然段.
3、讀了這幾個自然段，你知道了什么？指名說。
4、大家遇到一件棘手的事，怎樣才算棘手的事？大家遇到棘手的事是什么？
5、從哪些地方感受到事情是非常棘手的？誰都不愿意第一個開口，為什么？最后是誰有勇氣站出來說話？你能讀讀他的話嗎？你想這時他心里面是怎樣的？
6、還從哪里看出大家很為難？(幻燈示第六自然段)誰來讀讀？要讀出怎樣的心情？大家一起讀。
7、對呀，大家是多么的矛盾、為難啊！俱樂部理立刻：（鴉雀無聲）我們教室能算鴉雀無聲嗎？那鴉雀無聲是什么意思？
8、是呀，讓他參加又怕影響隊伍，不讓他參加又怕傷了他自尊，大家的心情你覺得可以用什么詞來形容？
9、那最終是誰打破了沉默的局面？誰來當隊長讀讀他的話。
10、我想問問隊長，你為什么下這樣的決定？
11、隊長講這話時的心情怎樣？大家你能用激動的心情讀讀隊長的話嗎？
12、大家都同意隊長的決定嗎？從哪里看出？齊讀（8、9自然段），解詞：情不自禁。
13、多有愛心的隊員！此時，博萊克正一個人坐在教室里，心里充滿了焦急與不安，他多么渴望大家都能給他一個平等的機會啊！當大家興沖沖的跑去告訴他這決定時，你想博萊克心里會怎樣想？
14如果你是博萊克，你會對隊員們說什么？
15、正因為大家對博萊克這種尊重、關愛（師板書）讓他們在檢閱中贏得了大家的稱贊，千言萬語匯成一句話：這些小伙子真棒！（幻燈示）齊讀這句子。
16、大家這么信任博萊克，在檢閱中，他的表現有讓大家失望嗎？哪個自然段講？誰來讀讀？
17、大家覺得博萊克表現怎樣？哪句話講？誰來讀讀這句話？
18、此時，博萊克的心情怎樣？他心里會想什么？因此，他同全隊保持一致……再讀這句。
19、俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功！博萊克是位拄拐的兒童，我們可以想象，在訓練中他一定遇到了不少的困難，但他卻一一克服了，與大家走得一樣好，足以看出他在訓練中一定付出了不少的努力，面對他的付出，你有什么話要對他講嗎？
20、是呀，我們要向他學習自尊自強的精神，（板書）他的精神實在讓人感動，我們也實在該為他鼓掌：（示句子）難怪大家都說，這個小伙子真棒！
五、總結
（一）、一個多么自信的孩子！一群多么優秀善良的兒童隊員！觀眾們把持久的掌聲送給他們，他們不僅檢閱了整齊的隊伍，還檢閱了美好的心靈！
六、拓展
（一）、其實，社會上像博萊克這樣的殘疾人還有很多，在殘奧會上，（幻燈示殘奧運動員圖）殘疾人用殘缺的身體、頑強的意志，為祖國奪得了一枚枚金牌，作為一個健全的人，我們應該怎樣對待他們呢？
（二）、是呀，只要我們人人都獻出一點愛，世界將會變得更加美好！（播音樂、示這句子）今天回去把這故事講給家人聽，好嗎？
《檢閱》教案 篇7
教學目標：
1、學會課文中的生字和新詞。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，抓住重點語句，體會文章表達的思想感情，從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
3、以讀引寫，能聯系自己的生活實際和閱讀中的經驗發表自己的見解。
教學準備：課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。
教學過程：
一談話導入，交流入題。
1、出示課題，學生交流對課題的理解。
2、觀看建國五十周年國慶閱兵儀式，學生說感受，評評參加檢閱的人。
二初讀課文，交流感受。
1、過渡：同學們用最美好的詞語評價了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動。看看波蘭觀眾是怎樣評價這次檢閱的。
請大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。
2、學生讀課文，觀眾是怎樣評價他們的？
交流。板書出示最后的兩句話。
這個小伙子真棒
這些小伙子真棒
反復讀，讀后質疑。（隨即解決知道的問題，如，這個小伙子是誰？……）
歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒？
三研讀一（“這個小伙子真棒”）
1、我們先來認真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會體會。
出示：在隊伍的第一排……（等……老師也讀出了博萊克很棒。）
來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語中體會）
學生朗讀。（多神氣的孩子啊，請你來讀讀。）
2、我們再來讀讀，體會體會博萊克當時的心情。（緊張，驕傲，自信，莊嚴、光榮……）
朗讀指導。（你體會到……，你來讀讀。）
3、朗讀“這個小伙子真棒”。（難怪觀眾會這樣夸獎他。）
我們也來夸夸博萊克。（加上動作試一試。）
是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說……
四研讀二（“這些小伙子真棒！”）
1、過渡：可是，有些觀眾還是有不同意見，理解“糾正”，糾正是怎樣的？學生試讀。（強調“這些”）
2、是的，大家剛才就想到了一個問題，“這些小伙子”棒在哪里？請大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。
3、學生交流。（善良、真誠、友誼、團結。）
（1）、我是從“棘手”體會到的。從五個問號感受到的。
a、誰也來讀讀，你們都讀讀，體會到什么，是從那個詞語中體會到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結：為難，苦惱）他是怎樣說這句話的？那你來讀一讀。他在想些什么？
b、感受“鴉雀無聲”，鴉雀無聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？
c、出示課文第六自然段，朗讀大家的內心斗爭。（這有五個問號，誰能讀好。）你們從這幾個問號中發現了什么？從哪里體會到的，你們能把這種體會通過朗讀表現出來嗎？
感受多個問號。（勸他不去，會怎樣呢？）
學說：勸他不去，會。
把它放在隊尾，會。博萊爾會怎樣想？
把他藏在隊伍中間，會。
請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經感受到兒童隊員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導朗讀
（2）、我是從隊長的決定中體會到的。
最后結果呢？（請一個男生讀隊長的話，你從隊長的話中感受到什么？
這個決定好嗎？隊長寧可放棄檢閱時軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良啊！閃現愛心的智慧。）
讀一名兒童團員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛心。
讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂。）齊讀。
（3）、難怪觀眾會這樣贊揚……出示“這些小伙子真棒”，你現在能讀得更好嗎？
4、是的，當博萊克和兒童隊員們檢閱時，觀眾還有哪些議論的？（我聽到了很多觀眾發自內心的夸獎。）
同學們，當博萊克拄著拐杖參加檢閱時，你們認為它的動作會和其他隊員一模一樣嗎？……但觀眾原諒了他，包容了他，也細心的呵護著他，難道我們不應該把贊揚送給可愛的觀眾嗎？
這些觀眾真棒！”。補上三點省略號。
五升華延伸。
1、此時此刻，我們再來聽聽波蘭的運動員進行曲，你瞧，一個拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統，你想說些什么？請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。
（多么真誠的話語啊，老師也被深深地感動了，老師覺得你們今天的學習也特別的棒，板書省略號。）
2、同學們，簡短檢閱儀式過去了，其實，在我們身邊，經常發生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊員，觀眾以及我們自己。
《檢閱》教案 篇8
一、播放視頻揭題
1、同學們，很多國家在國慶節都要舉行隆重的檢閱儀式。在那個時候，國家領導人、部隊首長、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。
2、大家看！我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄像）
（師：一九九九年十月一日北京舉行了盛大的國慶閱兵，慶祝中華人民共和國建國五十周年。這是中國人民解放軍在天安門廣場舉行的第十三次國慶閱兵。此次閱兵，共有四十二個地面方隊和十個空中受閱方隊從天安門前通過。）
（板書：檢閱）現在請你說說什么是“檢閱”。
學生回答，師生歸納：檢閱就是領導通過儀式視察部隊或群眾隊伍。
4、教師出示內容為課文插圖的圖片（或掛圖）。
現在請你看這樣一個國慶檢閱的情景。這是在波蘭首都華沙人們歡慶國慶節的場面。許多游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和人民群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動的幸福的時刻。請你認真觀察圖畫，看看這個情景有什么特殊的地方？
（指導學生說出自己的發現。）
今天，我們來學習一篇課文，課文講的就是這幅畫上描繪出的一個感人的故事。（出示課題）
二、自由讀課文，感知內容
要求：把課文讀正確、流利。并想想課文講了一件什么事？
全班交流匯報
1、認讀生詞，生字；理解不懂詞語。
俱樂部 拄拐 鴉雀無聲 截肢 棘手 洪亮 沉默 局面 真棒 羨慕 情不自禁 主席臺 盛大隆重 糾正 淹沒
2、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
3、匯報交流：課文講了一件什么事？
（提示歸納：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節的（ ）儀式上，讓（ ）的博萊克走在（ ）。游行時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（ ）。）
三、學習10.11自然段
1、師：接下來我們就去看看波蘭首都華沙歡慶國慶節的場面。
出示10、11自然段（齊讀）
2、師：讀了以后你感受到了什么？你從哪些詞里看出場面的隆重？
預設：①我從“人山人海”“站滿”看出人很多。
②我從“彩旗飄揚”看出場面打扮的非常的熱鬧。
③我從““步兵過去了，炮兵過去了……現在輪到兒童隊員了。”檢閱的隊伍多。
師：誰來當一下記者向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大。 （指名讀）
預設：采訪一下，你為什么用這么洪亮的聲音來讀？（激動）
你呢？（高興、快樂、驕傲……
一起來介紹介紹，讓我們感受到你們的驕傲、快樂、激動……
3、師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們的表現如何？觀眾是怎么評價他們的？
出示：這個小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
四、走進故事，深入感知
1、師：這個小伙子是誰？這些小伙子又是誰？觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
2、全班交流：
你說，對，這個小伙子是博萊克，這些小伙子是博萊克的同班同學。
★走進博萊克
師：下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。
（1）你瞧（看插圖），這就是博萊克，他在隊伍中，表現怎么樣？
（2）看看書上是怎么寫博萊克的。指名朗讀12段。
（3）看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？
（指名回答并指導朗讀）
預設：①博萊克，你真了不起，我佩服你！
②博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學習。
③博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！ ……
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！（生齊讀。）
師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？
預設：
①我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。
師：面對這樣不怕苦不怕累的博萊克，你會豎起大拇指夸道——這個小伙子真棒！
②我看到他的頭聲流出了很多汗。
師：看到這么辛苦的博萊克，你也會豎起大拇指夸道——這個小伙子真棒！
③我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習。
師：你不僅看到了，而且還聽到了他們在說話。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子——生齊：這個小伙子真棒！
師：讓我聽到你發自內心的稱贊！——生齊：這個小伙子真棒！
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？他們“棒”在哪兒呢？我們下節課繼續學習！
四、書寫生字
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。
重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大
4、回家熟讀課文。
《檢閱》教案 篇9
檢閱
教學目標：
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、體會博萊克自尊自強的個性品質及兒童隊員們美好的心靈。
教學重點：理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化。
教學難點：體會“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義。
教學安排：兩課時
：①學習字詞，疏通朗讀障礙。
②整體感知，了解故事內容。
③學習第10自然段，感悟盛大、隆重的場面，并積累。
第二課時：①研讀“這個小伙子真棒”，感悟博萊克的自尊自強。
②研讀“這些小伙子真棒”，感悟兒童隊員善良、美好的心靈。
③小練筆——情感提升。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入課文
1、課件播放中國國慶節，黨和國家領導人及外國貴賓檢閱游行隊伍的場面。理解“檢閱”一詞的意思（板書課題：“檢閱”）。
2、師：我們再去了解一下其他國家國慶節的檢閱儀式。（出示課文教學掛圖）
師：這是波蘭首都華沙歡慶國慶節的檢閱場面。（學生自由說看到的場面）
3、出示句子（課文第10自然段）：
國慶節到了。多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。
4、讀流利——有感情朗讀——積累句子
過渡：剛才我們積累的這段話就是我們今天要學的這篇課文里邊的，想不想去讀讀整篇課文？
[思考：打破常規，將第10段提早至這里出現進行教學，銜接巧妙。圖文結合，使學生感受到檢閱的熱鬧與隆重。]
二、學習字詞，讀通課文
提出要求：大聲讀課文，注意把課文讀正確、流利。讀得不暢的詞語或句子做一個記號，再回讀幾遍。
1、學生自由讀課文。
2、出示生字、詞語（采取多種形式讀）
3、觀察田字格，你覺得哪個字不好寫？（學生有困難的字，教師范寫）
4、學生在本子上每個字寫2遍。
5、指名幾位學生讀課文，隨機糾音、點評。
三、精讀課文，深入感悟
過渡（教師指掛圖并敘說）：這個時候，步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺，現在輪到兒童隊員了。
◆你發現了什么特別的地方？
（殘疾的博萊克走在隊伍的第一排）
◆這樣一支特別的隊伍，觀眾們是如何評價的呢？自由讀課文。
◆讀后交流，出示： 這個小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
◆指名讀
◆這個小伙子指誰？這些小活字又指誰？（板書：博萊克、兒童隊員）
（一）研讀“這個小伙子真棒”——感悟博萊克的自尊自強
1、認真默讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會體會。
2、學生反饋后出示：
在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
3、自由讀，你讀出了博萊克當時怎樣的心情。
預設：高興、激動、驕傲、自信、自豪
（學生談完自己的體會后，讓學生讀句子，如：讀一讀吧，讓大家都能感受到此時你的心情是多么高興啊、把你的自豪傳遞給大家、多么激動啊，請你讀一讀、
4、作為一個左腿截肢，靠拄拐走路的人來說，要做到同全隊的步伐保持一致，有那么容易嗎？有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！我們可以想象，在平時的訓練中，博萊克肯定付出了比常人更多的努力，灑下了比常人更多的汗水。
出示：
當烈日炎炎的時候，……；
當寒風刺骨的時候，……；
當他一次次摔倒，一次次受傷的時候，……。
（生自由想象說話）
[思考：語文不是無情物，只是隱藏于文字深處。這篇課文直接描寫博萊克的只有短短的一段話，在此處展開想象，巧妙補白，學生就能深刻地體會到博萊克的堅強品質。]
5、師：這一幕幕鏡頭，一個個場景，告訴我們博萊克是多么堅強啊，讓我們再讀這句話。（回讀描寫博萊克的句子）
6、師：博萊克，用他自信的神采，深深地感動了觀眾。難怪觀眾不由自主地稱贊他——生：這個小伙子真棒！
堅強的博萊克，用他無可挑剔的動作，深深地感動了觀眾。難怪觀眾不由自主地稱贊他——生：這個小伙子真棒！
讓老師聽到你們發自內心最深處的稱贊！——生：這個小伙子真棒！
（二）研讀“這些小伙子真棒！”——感悟兒童隊員的美好心靈
過渡：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？
要弄清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
1、自由讀2—9自然段。
2、交流：
引導學生抓“不愿意開口、棘手、鴉雀無聲、難辦”等詞語或句子體會兒童隊員矛盾、猶豫的心情。
3、師：聽了你們的發言，老師也感受到你們是那么的為難，此時擺在你們面前的選擇是，要嘛勸博萊克不去，要嘛讓他參加，但是藏在隊伍中間或隊尾。
指一生站起當博萊克，指另一生：你勸他不要參加，你會怎么對他說？再指一生：你要勸他藏在隊伍中間或隊尾，你又會怎么對他說？
對話完后，問“博萊克”：你聽了這些話，你什么感覺？（傷心、自卑……）
再問其他兩名“隊員”：說出了這些話后，你心情如何？（難過……）
4、師：是啊，如果勸博萊克不要參加或藏在隊伍中間隊尾，即使用最委婉的語氣，還是會深深地傷害到博萊克，而同時，兒童隊員們也會因為這樣而難過、自責。此時，大家是多么矛盾啊！課文的第6自然段連用了5個問號，把兒童隊員們心情表達得淋漓盡致，那一個個問號，就如同一顆顆矛盾的心啊！
出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？
5、自由練讀——指名讀
6、這個時候，隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面，隊長在哪里？
（一生讀隊長的話）
7、交流：為什么隊長能做出這個決定？你體會到什么？
預設：不想傷害博萊克、心地善良、尊重博萊克、不歧視博萊克……
（教師隨機板書）
8、其他兒童隊員贊成嗎？ 齊讀2—9段，再次體會兒童隊員們心情的變化。
（矛盾——輕松）
9、現在，你知道觀眾為什么夸他們棒了嗎？ （生自由說）
10、讓我們一起再來夸一夸堅強自信的博萊克吧！——生：這個小伙子真棒！
再來夸一夸心地善良的兒童隊員吧！——生：這些小伙子真棒！
四、動手寫話，提升情感
1、多么感人的故事呀！這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。此時此刻，你們一定有好多心里話要說，是對博萊克還是兒童隊員，或者是對自己？寫下來吧！
2、交流
[思考：最后環節中的小練筆，不僅僅停留在與博萊克、兒童隊員的對話，讓學生聯系自己的實際情況，表達自己的真實想法，使情感得到進一步的提升。]
《檢閱》教案 篇10
學習目標
1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質，體會隊員們美好的心靈。
教學重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學難點：體會關鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。
一、導入
1、同學們，這節課，我們來學習14課《檢閱》，板書課題，齊讀課題。
2、觀看閱兵圖片理解檢閱
二、新授
1、自由讀課文
思考：觀眾怎么說的
這個小伙子真棒
這些小伙子真棒
2、觀眾為什么說“這個小伙子真棒”？請同學們認真默讀課文10-16自然段，找出描寫博萊克接受檢閱時的段落，劃出來。
看圖體會心情指導感情朗讀。
3、博萊克走得這么棒與他平時的刻苦訓練是分不開的，透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？
4、你想對他說些什么?
博萊克靠自己的努力走得和正常人一樣好，所以大家稱贊這個小伙子真棒。
5、為什么這些兒童隊員們也得到了稱贊？請同學們帶著這個問題，默讀2—9自然段。
6、開始時大家是什么態度？從哪兒看出來？
7、誰解決的這個難題？
8、大家怎么夸隊長的？
9、從隊長和隊員們的對話中我們明白，這些小伙子真棒！
三、寫話
博萊克參加了檢閱，心情久久不能平靜，他會說些什么呢？兒童隊員們又會說些什么呢？選擇其中一個角色寫話。
《檢閱》教案 篇11
檢閱第一課時
教學目標：
1、5個生字，會寫14個字，正確讀寫“檢閱”“鴉雀無聲”“截肢”“棘手”等詞。
2、流利有感情地朗讀課文。
3、能夠揣摩人物的心理活動，感受人物的矛盾心理，體會“棘手、鴉雀無聲”等詞語及第6自然段問句組成的語段的含義。
4、體會“這些小伙子真棒！”的深層含義，感受大家對博萊克的尊重和愛護。
教學重點：理解課文的內容，體會人物心理的變化。
教學難點：體會“這些小伙子真棒！”的深層含義，感受大家對博萊克的尊重和愛護。
教學過程
一、導入新課
1、板書課題：同學們，2009年10月1日，我們國家舉行了隆重的檢閱儀式，讓我們一起回到那天去看一看吧！
2、播放國慶60周年檢閱的錄像，學生欣賞：看了之后你想說些什么？
老師把大家的感受濃縮成了兩句話，一起來讀一讀。（出示：多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！）
像這樣的，在重大的節日或慶典中，各個方陣以統一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。（板書：檢閱）齊讀課題（讀得鏗鏘有力）。
3、導入：今天，就讓我們一起到波蘭華沙去看一場特殊的檢閱。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并在每一個自然段前標號自然段序號。
2、指名讀課文，隨機理解字詞：課文共有幾個自然段？還有沒有不同的意見？那就讓我們一起走進課文。
（1）第一段我們一起來讀。這段話講了——一起讀。出示：波蘭首都華沙準備歡慶國慶節。
（2）第2——9自然段中比較難讀，特別是幾個詞語，我們先來讀一讀。
【1】博萊克（與搏斗的搏作比較） 拄（zhǔ）拐 截肢（里面是四橫，跟著老師一起寫一寫。）截肢是什么意思？截肢就是因為生病不得不把腿或手鋸掉。那博萊克左腿截肢之后會怎么樣呢？截肢之后就不能走路，只能靠拄拐走路。除了這身體上的影響之外，截肢還會對他產生什么影響？讓我們再一起來讀一讀這幾個詞。
這3個詞語之間有十分密切的聯系，誰能把這三個詞語連起來說一句話。
【2】說得真好，現在老師請一組同學開火車讀2——9自然段，其他同學邊聽邊想：這部分主要講了什么內容，然后像第一自然段那樣用簡單的話來說一說？（隨機出示詞卡：情不自禁（第一聲）
讀好后課件出示：一所學校的兒童隊員們商量后決定，（ ）時，讓（ ）的（ ）走在（ ）。要把長長的一大段文字概括成一句話，真的很有難度，所以老師給大家一些提示，你能根據老師的提示來說一說嗎？自己先練一練。誰來說？（2-3個）
（3）那第10——16自然段主要講什么呢？請同學們先自己讀一讀這一部分，然后用剛才的方法說一說。先讀后說。
出示：游行時，博萊克和其他隊員的表現（ ），得到了（ ）。（2個）
（4）概括文章主要內容：那你能把這三句話連起來說一說？先自己練一練。
瞧，把三句話連起來就是課文的主要內容了。
（5）小結：其實像這樣先想一想課文每一個部分的主要內容，再連起來說一說的方法就叫段意歸并法，這可是一個很好的學習方法呢。
三、這些小伙子真棒——走進兒童隊員
（一）過渡：博萊克和兒童隊員們的表現非常出色，得到了觀眾的稱贊。那么，觀眾們是怎樣稱贊的呢？請同學們快速地看一看課文，把觀眾稱贊的話用橫線劃下來。
學生回答后出示：“這個小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
這個小伙子是誰？這些小伙子是誰？
男女生讀：讓我們也來稱贊一下他們，男孩子讀上面一句，女孩子讀下面一句，讀出稱贊的語氣。
這節課我們來研究一下這些小伙子棒在哪兒呢？就讓我們走進檢閱前的那次討論吧。
（二）請你快速默讀課文2-9自然段，邊讀邊想他們在討論什么問題？
1、第四段學習
（1）學生默讀課文。
（2）交流反饋，第4自然段放大，指名讀：是啊，博萊克怎么辦呢？這真是一個棘手的問題。（出示詞卡：棘手）
（3）通過查字典的方式理解“棘手”的意思，并以棘手展開討論。
1）“棘手”的“棘”是什么意思？字典里有三種解釋，你認為該選哪一種呢？同一個字在不同的語言環境中有不同的意思，我們要根據詞語的意思來選擇這個字的意思，這就叫據詞定義。
2）棘手：是啊，像針一樣扎手。這件事多棘手啊！
（4）那從哪些地方可以看出這件事很棘手呢？請你再次認真默讀2—9自然段，找出有關的語句劃下來。
預設：1）隊員們誰也不愿意第一個開口。
2）俱樂部里立刻鴉雀無聲了。
還可以從哪些句子看出這件事非常棘手呢？
2、“俱樂部里立刻鴉雀無聲了，事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。
整個俱樂部鴉雀無聲，（出示詞卡）鴉雀無聲是什么意思？從鴉雀無聲你感受到了什么？——大家都不知道怎么辦，誰也不說話。
這個鴉雀無聲，表面上看是沒有一點聲音，其實大家心里在做著激烈的思想斗爭呢！這個時候大家心里在想些什么呢？
3、“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”
【1】 在這段話里你發現了什么？一共有幾個問號？連續5個問號！你能讀好他們嗎？
【2】 自己先讀一讀。——同學們讀得真起勁，這件事真的很棘手。
【3】出示練習：勸他不去？隊員們覺得很棘手（放大），因為……
預設：因為這樣會傷害他的自尊心，他會難過的。
我們是一個整體，不能拋棄他。
出示練習：勸他去？隊員們也覺得很棘手（放大）因為……他去的話，也許會發生什么意外呢？
預設：他也許會在檢閱中摔倒。
他也許會和大家走的不一樣。
觀眾也許會嘲笑他。
【4】這也不行，那也不行，此時隊員們的心情是怎么樣的呢？——著急、擔心、矛盾、為難，事情十分棘手。
【5】指名讀：那誰能用朗讀表現出來？
【6】 引讀：
這件事情可真是棘手啊！一起讀——是啊，難怪誰也不愿意第一個開口，俱樂部里鴉雀無聲，再讀。
——真是一件棘手的事情。
（三）學習隊長的話
1、過渡：這件棘手的事，最后誰把它解決了？（隊長）隊長是怎么說的？請你把隊長的話劃下來。
課件出示：隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”
2、指名讀隊長的話：如果你是隊長，該怎么讀這段話呢？從哪兒看出來的？
3、拄拐的博萊克參加檢閱也許會發生那么多的意外，但是隊長還是決定——把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他。
隊長，你為什么要把他放在第一排，讓大家都能看見他呢？你是怎么想的？
預設：因為我們是一個整體，不能拉下他。——是啊，我們要有團結精神。
因為我相信博萊克一定能做好的。——信任同伴。
因為我們不能歧視他。——關愛同伴
因為他也是兒童隊員，還不是一般的兒童隊員。——我們是一個整體，要團結。
4、齊讀：是啊，隊長是多么相信博萊克，關心博萊克啊，讓我們把自己的理解和感悟通過朗讀表現出來吧。
（四）學習隊員的表現
1、兒童隊員們也是這樣想的，所以，隊長的話音剛落，一個隊員大聲說——齊讀第8自然段。
課件出示：太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。
我聽出來了，這朗讀中充滿了驕傲和自豪。
難怪人們由衷地贊嘆──這些小伙子真棒！
2、棘手的問題得到了圓滿的解決，大家臉上——接讀第9自然段。
（出示：大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。）
（六）過渡：游行檢閱時，觀眾們不僅稱贊了這些小伙子，還稱贊——這個小伙子真棒！下節課，就讓我們走進博萊克，認識博萊克吧。
四、書寫“羨慕”，運用“羨慕”
1、指導羨慕：拄拐的博萊克不僅參加了檢閱，還走在隊伍的第一排，真是讓人——羨慕。仔細觀察這兩個字，說說寫的時候要注意什么？（慕字下面的部分是由心變過來的，小多一點，這個部分好眼熟啊，我們學過的哪個字里也有——添）跟著老師一起寫。請你在抄寫本二里羨慕兩個字各寫一個。
2、羨慕造句：羨慕是個好詞啊，誰能用它說說話？
課件出示：我真羨慕 。
藝術節上， 。
《檢閱》教案 篇12
檢閱
教學目標 1、學會本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重點 學習生字詞，理解課文內容。
教學難點 體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教具準備 生字詞卡片，幻燈片
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，理解課文主要內容。
2、借助工具書，認識本課生字詞。
第一課時
一、讀文解題，感知全文
1.板書課題：檢閱
試問學生：什么是"檢閱"？
2.基于學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。
3.交流：
現在你知道什么是"檢閱"了嗎？
4.出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。
你仔細觀察畫面，說說你看到了什么？
隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。
隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。
1.學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發生了什么事?
2.匯報交流，理清脈絡：
（兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景）
在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進故事，品味語言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
生齊讀：這個小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？
你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）
大家都想表達這一個意思，對么？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？
（一）、走進博萊克
1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2.生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。
3.交流
重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。）
②想象當時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導有感而讀。）
③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進一步指導朗讀）
4.博萊克真的讓我們佩服。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子--
生齊讀：這個小伙子真棒！
讓我聽到你發自內心的稱贊！
生再齊讀：這個小伙子真棒！
第二課時
一、復習導入
師：這節課，我們繼續學習課文。
1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）
2、博萊克是一個什么樣的孩子？
二、繼續故事
1.如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么人們為什么還要糾正說這些小伙子真棒！
2.沒考慮這個問題是么？沒關系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什么。
3.交流。
師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？
生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。
4.我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導朗讀這個句子）
5.師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？
生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
三、走出故事，升華認識。
1.教師誦讀最后一節。
2.這長時間的掌聲是送給誰的？
3.雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）
四、鞏固積累，指導書寫。
重點指導書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"
五、課外練筆，引申主題。
1.讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎?
2.任選一個內容，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。
(2)讀了這個故事，我想說：…
《檢閱》教案 篇13
【教學目標】
1、認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學重難點】理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
今天我們學習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內容
1、自由讀課文。
2、說一說每一個自然段的段意。
3、概括說一說這篇課文的主要內容。
4、齊讀課文。
三、學習我會認的字
1、勾出我會認的字，同桌自學。
2、同桌互相考一考。
3、指名讀，齊讀。
4、開火車檢測。
四、學習我會寫的字
1、指名教讀我會寫的字。
2、齊讀生字。
3、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4、指名說說用什么方法記住這些生字的。
5、四人小組討論用生字組詞。
6、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
7、作業：練習寫字。
第二課時
一、導入新課
《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。
二、學習課文內容
1、學習一、二自然段：
⑴ 齊讀課文。
⑵ 說一說交代了什么？
2、學習三──九自然段：
⑴ 自由讀課文。
⑵ 一些事情已經商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？
⑶ 那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？
⑷ 選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
⑸ 分角色朗讀課文。
3、學習第十自然段：
⑴ 默讀課文。
⑵ 你發現這段中標點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強烈。
⑶ 自由讀一讀，讀出感情。
⑷ 齊讀。
4、學習十一──十六自然段：
⑴ 齊讀課文。
⑵ 你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。指導朗讀。
⑶ 討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
⑷ 我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。
5、明白道理，升華感情：
⑴ 學了這一課，你明白了什么?
⑵ 博萊克的什么精神值得我們學習？
三、齊讀課文，再次體會文中感情
【板書設計】
14 檢閱
博萊克 左腿截肢 柱拐走路
歡慶國慶 掌聲淹沒了議論聲 走在第一排
同全隊保持一致
《檢閱》教案 篇14
【學習目標】
1、會人5個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。
【學習過程】
一、錄象揭題
1、小朋友，每年國慶節，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。
2、瞧，這是我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）
3、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？
4、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，把課文讀正確。
2、同桌讀課文。討論課文主要內容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節的（ ）儀式上，讓（ ）的博萊克走在（ ）。游行時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（ ）。
3、指名說。
4、讀了課文，你感覺課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？
三、學習課文第12段：博萊克的表現
1、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表現怎么樣？
2、看看書上是怎么寫博萊克的。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）
3、看到博萊克的表現，你想怎么夸他？出示：這個小伙子真棒！（讀一讀）
4、那為什么有的觀眾說：這些小伙子真棒！（齊讀）
四、學習課文第2～9段
1、這些小伙子更棒的表現是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文2～9段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？
2、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）
3、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：
如果讓他去，______________________。
如果不讓他去，____________________。
4、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學們為難的樣子。請你們讀讀課文第3～6段，找出表現同學們很為難的詞句。
5、四人小組交流：你找了哪些句子？
6、全班匯報：誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）
終于（終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題）
鴉雀無聲（表面上一點聲音也沒有，其實心里呢？）
第6段中連續6個問號。指導讀出為難、猶豫不決的心情。
7、這么為難、這么難辦的事，稱為（ ）的事？（板書：棘手）
8、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表現自己。此時，他在想什么呀？
9、是呀，能讓博萊克有機會參加這么重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這么有自信地站在游行隊伍中的是他的同學們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小伙子真棒！（朗讀句子）
五、小結
這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。
《檢閱》教案 篇15
學習目標：
1會認“俱”“拄”等5個生字。會寫“俱”“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3 感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自尊自強的個性品質.
4 積累課文中好的詞語.
教學重點： 幫助學生理解課文內容,在閱讀中體會人物的心里變化,并有感情地朗讀課文.
教學難點：體會關鍵詞句”這個小伙子真棒!”這些小伙子真棒!的深層含義,.
教學準備：掛圖和課件
教學過程： 第二課時
一、出示掛圖引入課文
1、課件出示檢閱時的圖片
師：這是發生的波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。請你仔細觀察畫面，看看這幅圖有什么與眾不同的地方？（有位拄拐兒童和隊員們保持一致）周圍群眾在干什么？（歡呼）他們在歡呼什么？請同學們快速讀課文，找出他們歡呼的內容，并用“﹋”畫出來。
二、初讀課文。
1、學生讀課文。
2、交流匯報。
3、出示課件：
這個小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
三、精讀悟情。
（一）這個小伙子真棒！
1、“這個小伙子”指的誰？（博萊克）
2、為什么說“這個小伙子真棒！”
師：請同學們再讀課文，找出描寫博萊克的段落，并用“——”畫出來。
（1）學生讀課文，用“——”畫出來。
（2）交流，并指名讀。（第12自然段）（3）你從這一自然段體會到了什么？（博萊克自信、勇敢）
（4）請你帶著你的這種理解讀一讀這段話。
（5）如果你就是檢閱臺上的博萊克，你此時此刻會是什么樣的心情？（緊張、激動、興奮、心存感激）
師：博萊克用他的自信與勇敢打動了檢閱臺上的每一個人和成千上萬的觀眾，他們的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上，難怪觀眾們說：“這個小伙子真棒！”
（二）分析“這些小伙子真棒！”
1、博萊克能走上檢閱臺是誰給了他機會？這些小伙子僅僅只包括博萊克嗎？還包括誰？
2、你是從哪兒體會到的？
3、讀課文，交流。
4、分析第7、8、9自然段
（1）指名讀
（2）你從中體會到了什么？（隊長善良，理解、尊重博萊克）
（3）帶著你的這種感受讀一讀。
（4）隊長在說這句話是用什么樣的語調說的？（洪亮）什么是洪亮？請你讀一讀。分小組讀。指導朗讀。（語調、標點）
（5）隊員同意隊長的意見嗎？
（6）你是從哪兒知道的？（不習第8、9自然段）
師：隊員們一開始就和隊長的意見一樣嗎？（不一樣）你從哪兒知道的？
5、學習每3——6自然段
（1）學習第3自然段
a 指名讀 b 你從這里體會到了什么？ c 讀
（2）學習第4自然段
a 正在這緊要關頭，一名隊員說話了
b 你從他的話中體會到了什么？
c 讀
（3）學習第6自然段
四、激qing總結，引導寫話
1、總結：讀了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次檢閱。你們一定有好多話要說吧，你想對誰說就對誰說吧！
《檢閱》教案 篇16
一、說教材
這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。
課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。
二、說教學目標
1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
三、說教學重難點
重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
難點：體會關鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。
四、說教學設計思路與理念
1、為落實教學目標，首先整堂課有一條明顯的知識鏈：
即如何引導學生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學中，我緊緊抓住兩句話：這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環節串連在了一起。教學中分兩步走，一是讓學生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神；二是感悟兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟實效：
教學策略的選擇一切為教學目標的達成服務。為了讓學生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅，頑強拼搏精神和兒童隊員們、那顆善良、友愛美好的心靈，我設計了以下幾個環節：一是讓學生想像博萊克在訓練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價；二是讓學生充分與博萊克、與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神，如“面對這樣的小伙子，你有什么話想對他們說嗎？”等等。三是通過挖掘課文的空白點，在平等對話的基礎上調動學生的情感體驗，讓他們去想像思考，從而獲得情感的共鳴。四是讀寫結合。讓學生通過寫的方式把自己的情感表達出來，達到情感的升華。如設計說寫練習，替兒童隊員把心里話寫下來，“如果讓他去，_________；如果不讓他去，_____________。”
3、以讀為本，讀悟結合：
曾有教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。”
本節課我也在努力實踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎上引導朗讀。讀后進行評價，以促學生感悟同時結合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調動學生的學習興趣
《檢閱》教案 篇17
教材簡析：
這篇課文講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節之際做出了一個大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他。當腿殘的博萊克和他的兒童隊員檢閱隊伍通過主席臺時，受到了成千上萬人贊美，充分表現了兒童隊員尊重和愛護殘疾人的品質以及殘疾人自尊自強的精神。
教學目標：
1、學會10個生字，認識6個生字。理解并積累以下詞語：檢閱、俱樂部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛護，以及博萊克自尊自強的品質。
4、領悟作者通過描寫人物言行和心理活動表現人物精神品質的寫作方法。
教學重難點：
通過對關鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自強、自尊的精神。
教學準備：
1、制作多媒體課件。
2、收集社會關愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強的事例。
教學時數：2課時
第一課時
教學內容：
1、認讀生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
3、學習課文1------6自然段。
教學過程：（略）
第二課時
導讀7------16自然段，理解文章所表現的人物的精神品質。
教學過程
一、復習導入，提出目標。
在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊伍的那個位置呢？怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？最后是怎么決定的？他們在檢閱中表現怎樣呢？他們那樣做表現了什么思想品質呢？我們一起來學習7------16自然段。
二、自主探究，自讀自悟。（導學7------16自然段）
1、出示自學要求：
（1）學法指導：
抓住人物語言和行動的重點詞句體會人物思想品質。
（2）學習習慣要求：邊讀邊找畫出重點詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會。
2、學生自由朗讀7------16自然段。
3、學生按自學要求默讀課文，與文本對話。
三、小組討論，合作學習。
1、討論要求：
剛才同學們都學得非常認真，邊讀邊畫出了表現兒童思想的重點詞句，還寫下了自己的體會，現在，請同學們把自己體會到的在小組內與同學交流一下。要求：先說讀懂了什么，后說不懂什么。
2 、小組討論：
四、班級交流。
1、序言導入，感受“決定”。
讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后，隊長提出了一個大膽的方案。
（1）出示并理解句子：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！
（2）隊長的意見是什么？隊員有什么反應？他們的決定表現出什么思想？（理解“第一排、雖然......可......還不是...... ”）
（3）觀眾是怎樣評價兒童隊員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）
2、感受場面，體會盛大隆重。
（1）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會出國家對國慶節很重視呢？
（2）討論問題，訓練雙基。
a、出示第10自然段：“國慶節到了。多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。”
b、指名聯系語句解釋重點詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飄揚”、“沾滿了”等詞語。
c、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場面，加深感受。
d、齊讀第10自然段。
3、導讀重點句，通聯感悟。
博萊克能完成任務嗎？在場的人們是如何評價他的？找出這句話，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說，全班齊讀）
（1）導讀“這個小伙子真棒！”，體會自尊自強
a、出示第12自然段，齊讀感知：
“在隊伍的第一排，緊跟著隊長，后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”
b、理解重點詞語：
“保持一致”，“忘記......拄著拐”。
c、再讀體會感情。
d、討論問題，聯系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”體會博萊克的自信。
a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？
b、聯系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會有哪些心理活動和言行表現，從中體會到什么？（想象檢閱前的刻苦訓練和為什么要刻苦訓練，領悟自強精神。）
c、出示：這個小伙子真棒！
e、回扣“這個小伙子真棒！”升華。
師：同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我們成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子（生齊讀“這個小伙子真棒！”）
師：讓我們聽聽你們發自內心的稱贊！（生再次齊讀“這個小伙子真棒！”）
（2）歸納鏈接，體會感情。
師：看著這整齊的隊伍，看著堅強的博萊克，想想隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？
（生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！）
（3）拓展理解，升華思想。
你們還知道哪些關愛尊重殘疾人和殘疾人自強不息的事跡？
五、歸納總結，升華主題。
（播放音樂：愛的奉獻）
師：博萊克成功了！兒童隊員成功了！（指課題）再看看課題，你對檢閱兩個字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。只要全社會都互相關愛，互相尊重，社會就會和諧美好！同學們，此時此刻，你們一定有許多心里話要說，對嗎？寫下你想說的話。（學生將感受寫在愛心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）
六、課外作業：
1、用詞造句：雖然......不......
隆重......
2、小練筆。（任選一題完成）
a、博萊克，我想對你說
b、寫出博萊克參加檢閱后的感想
3、積累：抄寫好詞佳句。
板書設計：
6、檢閱
這個小伙子真棒！（自尊自強）
這些小伙子真棒！（尊重愛護）
《檢閱》教案 篇18
課前的點滴思考：
《檢閱》一文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景，閱讀文本時，我仔細研究了課文的人文性，因為只有找準了課文的基點，教學中才能采用相應的教學策略。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”如何確定文本的人文性是教學目標的定位之一。這篇課文對文本意義的領悟可以是把握在“關注殘疾人就應該給他們和普通人同樣的機會”。但顯然這是一個較低層次的解讀。要升華檢閱的價值，預測達到的效果是在學生的腦海中建構起這不僅僅是一次普普通通的隊列隊形的檢閱，也是一次人性的檢閱，更是一次人生的檢閱。這似乎對于一個三年級的學生來說又難以理解。研究中我發現了文本本身存在的問題，這篇文章的主人公是誰？從篇幅上看應該是兒童隊員，但從內在中分析應該是博萊克，因為，一切問題都是圍繞著他展開的。但是，文章寫博萊克的文字只有短短的一個自然段，幾十個字。兒童隊員在討論博萊克的問題，卻沒有博萊克參加。于是，我意識到了這里面存在著一個很明顯的“主人公缺失”的問題。博萊克的命運操縱在兒童隊員們的手中，自己卻沒有絲毫的決定自己做什么怎么做的權利，也許博萊克不愿意參加。大家的做法也會讓人理解成這是博萊克的同情甚至是憐憫，這些問題的提出，讓學生產生了另外一種思考的方式，生成了一種全新的思想，那就是：別人強加給我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的權力，也同樣有拒絕的權力。到這里，對殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機會了，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。這顯然是大家對博萊克的不尊重。這是作為一名閱讀者對文本進行的批判。三年級的學生也是無法落實這一步的。經過再三思考，最終我把文本的落腳點放在了對博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神的體會和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
目標定位：
1、能根據課文展開豐富的想象，并能補充課文的留白。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
教學設計思路與理念：
1、為落實教學目標，首先整堂課有一條明顯的知識鏈。即如何引導學生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學中，我緊緊抓住兩句話：這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環節串連在了一起。教學中分兩步走，一是讓學生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神；二是感悟兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟實效。教學策略的選擇一切為教學目標的達成服務。為了讓學生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅，頑強拼搏精神和兒童隊員們、那顆善良、友愛美好的心靈，我設計了以下幾個環節：一是讓學生想像博萊克在訓練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價；二是讓學生充分與博萊克、與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白點，在平等對話的基礎上調動學生的情感體驗，讓他們去想像思考，從而獲得情感的共鳴。因而我設計了以下問題：“如果你是兒童隊員中的一員，你會怎么處理呢?為什么?”“同學們，你們碰到過類似博萊克這樣的事嗎?”“同學們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需要大家的鼓勵和信任呢?那么此時的你會怎樣處理博萊克這件事呢?”四是讀寫結合。讓學生通過寫的方式把自己的情感表達出來，達到情感的升華。
3、以讀為本，讀悟結合。曾有教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節課我也在努力實踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎上引導朗讀。同時結合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調動學生的學習興趣。
教學是一門遺憾的藝術，今天的課例無論成敗，我想只要會給大家帶來一些啟示就足以，我們要堅信只有自己努力過并為之而付出過，我們新課程的探索之路才會越走越好！