部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案(精選14篇)
部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案 篇1
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà):同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書(shū):ai ei ui
問(wèn):這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講:圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開(kāi)口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào):āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲,個(gè)人讀,分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問(wèn):1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學(xué)生學(xué)讀:ei。
ei有四個(gè)聲調(diào):ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形,整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問(wèn):1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息:
兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌:有a不放過(guò),沒(méi)a找e,
iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。
第二課時(shí)
一、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意:1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子,提水)
方法:1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法:1.看清圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法:1.先自己看書(shū),自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫(xiě),字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。
部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
聲母與aieiui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教具:CAI課件
四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)舊知
咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游,又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快!跟他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶調(diào)aieiui)點(diǎn)讀
(二)、導(dǎo)學(xué)新知:拼讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié)
1、教d、t、n、l和ai相拼的音節(jié)
a、復(fù)韻母ai也很愛(ài)交朋友,瞧!第一個(gè)朋友“d”來(lái)到了他的身邊,
(課件出示ai與聲母相拼的音節(jié))
你會(huì)讀嗎?師范讀,生跟讀,我們剛才是怎么讀出這個(gè)音來(lái)的?
師述:對(duì)!聲母與復(fù)韻母相拼時(shí)是前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會(huì)了嗎?
b、瞧,它的第二個(gè)朋友也來(lái)了,你會(huì)讀嗎?這個(gè)音節(jié)的四聲誰(shuí)會(huì)讀?板書(shū)(taitáitaitài)你會(huì)選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說(shuō)一句話(huà)呢?
c、聲母n、l與ai相拼,誰(shuí)會(huì)讀?比較讀nailai,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”,并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lái)(lai)”聯(lián)系起來(lái)。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。
現(xiàn)在我來(lái)考考大家,聲母和復(fù)韻母eiui交朋友后你會(huì)讀嗎?
2、小組學(xué)習(xí)聲母與eiui相拼的音節(jié)(課件出示聲母與eiui相拼的音節(jié))
a、小組自由拼讀
b、指兩個(gè)小組匯報(bào)讀兩組音節(jié)
這些音節(jié)戴上小花帽后,你還會(huì)讀嗎?
3、做游戲“我能行”。
好!我們一起做一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字叫“我能行”。
a、簡(jiǎn)介游戲規(guī)則:我們邊欣賞歡快的音樂(lè)邊傳花,音樂(lè)停時(shí),拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。
b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。
師:同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧!
(三)、看圖說(shuō)圖意、學(xué)句子,讀兒歌。識(shí)字
1、看圖學(xué)句子
a、出示課件《植樹(shù)圖》問(wèn):同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
b、這么美麗的環(huán)境,應(yīng)該感謝誰(shuí)啊?是啊!在藍(lán)藍(lán)的天空下,三個(gè)小學(xué)生正在愉快地植樹(shù),美化著祖國(guó)。瞧!他們合作得多愉快呀!圖下的一句話(huà)就寫(xiě)了這幅圖的意思,請(qǐng)大家借助拼音讀一讀。
c、教師點(diǎn)擊:你他我這句話(huà)是圖中哪個(gè)小朋友說(shuō)的?“你”是指哪個(gè)小朋友?“他”呢?
d、再比比誰(shuí)的眼睛最亮,把帶有復(fù)韻母aieiui的音節(jié)找出并讀一讀。
e、這句話(huà)中有三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。板書(shū)你他水
f、沒(méi)有拼音,你還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀——齊讀
同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首兒歌,好嗎?
2、看圖學(xué)兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節(jié),誰(shuí)會(huì)讀?強(qiáng)調(diào)zuizai是平舌音。
b、師范讀——師領(lǐng)讀,生跟讀——師再領(lǐng)讀,生跟讀——學(xué)生自由讀
c、指名讀兒歌
d、練習(xí)背兒歌
e、小白兔多可愛(ài)呀!請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)邊背兒歌邊用動(dòng)作表演。
f、學(xué)生表演:老師配音,學(xué)生一起表演。
g、(出示漢字白皮子在)指名讀并選字組詞或者說(shuō)話(huà)。
板書(shū)(白皮子在)去掉拼音采取多種形式讀。
(四)、朗讀課文。(用CAI課件出示本課生字)學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫(huà)出來(lái),并讀一讀。
(五)、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們會(huì)讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié),會(huì)認(rèn)七個(gè)漢字,還學(xué)了一首兒歌,收獲真大啊!
部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。
3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
重難點(diǎn):aieiui的發(fā)音及四聲,正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,自制拼音拼盤(pán),卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)韻母。
小朋友們,有6個(gè)老朋友來(lái)看望我們了,還認(rèn)得他們嗎?
認(rèn)讀aoeiuü。
它們有個(gè)共同的名字,叫--單韻母。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)ai
1、過(guò)度:?jiǎn)雾嵞笇殞毧葱∨笥堰@么能干,就給我們帶來(lái)了許多新朋友呢!
2、看圖說(shuō)話(huà)引出ai。
出示課文插圖。
師問(wèn):你看到了什么呀?
預(yù)設(shè)生:兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我,我挨著你/他們?cè)诒雀甙?/p>
師:這個(gè)“挨”/“矮”字呀,讀得平一些,就是我們今天要學(xué)的拼音寶寶ai.
3、小朋友,快用你的火眼金睛看看,這位新朋友和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣?
師小結(jié):是呀,像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母就叫復(fù)韻母。學(xué)生跟念2遍。
4、教學(xué)發(fā)音。
(1)這個(gè)復(fù)韻母該怎么念呢?請(qǐng)睜大小眼睛看仔細(xì)了。師示范發(fā)ai。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)音時(shí)口型從大變小,先張大嘴巴發(fā)a,不要斷氣,慢慢滑向i)
(3)學(xué)生跟讀ai,同桌互讀,開(kāi)火車(chē)讀。
5、練讀ai的四聲。
(1)再觀圖,姐姐高,弟弟--矮,這個(gè)矮就是ai戴上了第(3)聲的帽子,戴在哪兒呢?
我們按單韻母排隊(duì)的順序來(lái)戴。瞧,這兒有個(gè)a,他可是老大哥哦,有a先標(biāo)a,(師在四線(xiàn)格里寫(xiě)上ǎi)指名讀,齊讀。
(2)剛才,一高一矮兩位小朋友你挨著我,我挨著你。請(qǐng)你看看,你是挨著誰(shuí)坐的呀?這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀?戴在哪兒呢?(有a先標(biāo)a)
(3)還有兩頂帽子沒(méi)戴上呢?你知道是哪兩頂嗎?(ái,ài)
誰(shuí)能正確地念好第2聲?
(指第4聲)誰(shuí)會(huì)念?說(shuō)說(shuō)你在哪兒聽(tīng)到過(guò)ai這個(gè)音。
5、拼讀游戲。
(1)ai寶寶很愛(ài)交朋友,瞧,第一個(gè)朋友來(lái)到了身邊(顯示d-ai-dai),你會(huì)拼嗎?指名拼讀。
我們是怎么拼起來(lái)的?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
是呀,他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學(xué)會(huì)了嗎?
(2)瞧,他的另外一些朋友也急著跑出來(lái)了。自己試著拼拼看。
t-ai-tain-ai-nail-ai-lai
(3)師生玩拼盤(pán)游戲。
拼音寶寶可喜歡大家啦,準(zhǔn)備和我們一起做游戲了呢!
(4)看來(lái)大家都是拼讀高手哦,其實(shí)呀,拼讀了這些音節(jié),就可以幫我們認(rèn)識(shí)很多字寶寶呢!瞧,有個(gè)字寶寶迫不及待地跑出來(lái)了!
a自讀拼音知字音
b能給“白”找朋友嗎?
C用“白”說(shuō)話(huà)。
(二)學(xué)習(xí)ei
過(guò)渡:是呀,學(xué)會(huì)了拼音不僅能幫我們認(rèn)字,還能讓我們豐富語(yǔ)言呢!
1、瞧,這會(huì)兒來(lái)了一位力氣很大的朋友。(課件出示課文插圖。)
師:這位小男孩在做什么?他砍樹(shù)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?(èi)
2、這個(gè)èi讀得平些就是ei,他也我們今天要學(xué)的拼音寶寶,他也是一個(gè)--復(fù)韻母想想剛才學(xué)到的發(fā)音方法,你能不能試著發(fā)發(fā)這個(gè)音?
小結(jié):ei發(fā)ei時(shí),也是先發(fā)e,然后滑向i.
(1)試讀
(2)指名讀
(3)男女分讀
(4)念兒歌:一起砍柴eieiei;用點(diǎn)勁兒eieiei;齊心協(xié)力eieiei;加油干哪eieiei.
3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子,該戴在誰(shuí)的頭上呢?有a嗎?沒(méi)a找oe,應(yīng)該--標(biāo)在e的頭上。那第二聲呢?第三聲和第四聲呢?
齊讀四聲。
4、拼讀游戲。
(1)ei寶寶見(jiàn)大家這么聰明,就請(qǐng)來(lái)了一些好朋友和大家一起學(xué)習(xí),(顯現(xiàn)b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei)自己試著拼拼看。開(kāi)火車(chē)。齊讀。
(2)都是拼音高手了哦,有個(gè)字寶寶跑出想考考大家了。
出示“尾”。你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的尾巴?
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、今天,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母ai、ei,并且還會(huì)拼讀許多音節(jié),大家讀得不錯(cuò),那有信心把它們寫(xiě)好嗎?[課件:兩個(gè)復(fù)韻母在四線(xiàn)三格中站好了位],我們一起看一看,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢?(兩個(gè)韻母要靠近一些,大小要一樣,都寫(xiě)在中格。)
2、同學(xué)們說(shuō)的很不錯(cuò),老師相信寫(xiě)好這兩個(gè)復(fù)韻母難不倒你們,現(xiàn)在看看你們的筆下功夫吧,自己試著寫(xiě)寫(xiě)。擺好寫(xiě)字姿勢(shì),身子坐正,肩放平,有時(shí)間的話(huà)交流一下,寫(xiě)字注意三個(gè)一:一尺、一拳、一寸。
板書(shū):
aiāiáiǎiài
eiēiéiěièi
部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案 篇4
教材分析
《aieiui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話(huà)的重要工具,但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌!币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入
(伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲,學(xué)生自由做動(dòng)作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂(lè)園去秋游,好嗎?
[良好的開(kāi)端是成功的一半。一開(kāi)始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí),激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
師:瞧!拼音樂(lè)園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。)
2、師生摘?dú)馇颉?/p>
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái),不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說(shuō)給大家聽(tīng),說(shuō)準(zhǔn)確了,就把這個(gè)氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱(chēng)叫什么?(單韻母)
誰(shuí)知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(shù)(移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課ai、ei、ui
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級(jí)而上。]
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
(2)教師邊評(píng)價(jià)、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui及四聲,能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。
3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題能力、參與合作精神,能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
重點(diǎn):讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui音,認(rèn)清復(fù)韻母的字形。
難點(diǎn):讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、字母卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、猜口形游戲
教師作單韻母的口形,請(qǐng)學(xué)生猜一猜。
2、過(guò)渡
a、 e 、u它們有一個(gè)共同的好朋友“i”,你們看a、e、u和i挨得緊緊的,多親熱呀!它們?cè)谝黄鹁褪俏覀円獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母“ai、 ei 、ui”。 (課件出示ai ei ui)同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎?
二、探究新知:
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
師:小朋友互相看看,你前后左右都挨著誰(shuí)?自己說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。
師:老師聽(tīng)見(jiàn)了,你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!我們首先來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)、教師范讀,學(xué)生觀察口形。發(fā)音方法:
先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣流不中斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成。
學(xué)生試讀ai,同桌互相觀察口形。
(2)、指名讀,讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
(3)、多媒體出示“ai”的四聲,小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生分成四人一組,各組分工合作學(xué)習(xí),每組派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)、小組競(jìng)賽讀:ai的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
(1)、多媒體出示插圖及韻母,學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法,自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)在讀它的時(shí)候,口形怎么變化?小組開(kāi)火車(chē)讀。
(3)、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法:
與ai相同,先發(fā)e的音,中間氣流不中斷。
(4)、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲,“丁丁的滑板車(chē)帶上“ei”,你會(huì)讀嗎?自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音?
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
(1)、指導(dǎo)發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音中間氣流不斷。
(2)、教師指出要求,學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
(3)、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”,由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片,分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況,最后匯報(bào)。
(4)、說(shuō)說(shuō)“你知道有哪些字有ui的音?”
三、拓展延伸:
1、出示“來(lái)、每、回”,學(xué)生認(rèn)讀。
2、師:老師帶來(lái)了“ai ei ui”在三座小房子,同學(xué)們能不能把“來(lái)、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢?(學(xué)生小組討論,每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里,師生共同評(píng)議)
3、師:同學(xué)們真棒!幫字寶寶找到了家,如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)!那字寶寶會(huì)獎(jiǎng)你們一個(gè)蘋(píng)果。(出示音節(jié),指名拼讀,讀對(duì)的當(dāng)小老師帶讀)
4、游戲:“報(bào)小魚(yú)”
師:河里有許多可愛(ài)的魚(yú)兒,同學(xué)們想不想捉到呀!魚(yú)兒可調(diào)皮了!你們要能夠拼出它背上的音節(jié),才能算捉到它,各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚(yú),我們比比哪組是捉魚(yú)的能手。(讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀)
四、格式書(shū)寫(xiě):
1、師:“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了,同學(xué)們能不能把它送回家了呀?(多媒體出示四線(xiàn)格,觀察復(fù)韻母在四線(xiàn)格的位置)
2、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
五、談?wù)勈斋@:
師:今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)呀!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?你有收獲嗎?能告訴老師和其它的小朋友嗎?
生1:……
生2:……
部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案 篇6
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容:復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖,營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境,逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀,并讓學(xué)生接受綠化祖國(guó)、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的環(huán)保熏陶。3幅小圖,是它上面3個(gè)拼音詞的表音表義圖,利用它,有助于練習(xí)拼讀和有能力的孩子直呼雙拼音節(jié)。橫幅圖是著名的童話(huà)故事龜兔賽跑的畫(huà)面,是幫助學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)的情境圖,可以分別組成“烏龜爬”、“白兔睡”兩個(gè)短句,用來(lái)進(jìn)行富有童趣的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,并滲透戒驕戒躁的思想教育內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力做到以教材為本,以學(xué)生為本,采用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性,在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
因此,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為:
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音,掌握ai ei ui的發(fā)音方法,能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、使用拼讀方法,采用多種形式,練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié),正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。
3、回歸生活,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握ai ei ui的聲、形及發(fā)音方法
2、運(yùn)用拼讀規(guī)律自主學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拚讀音節(jié)。
一、新舊鏈接循序漸進(jìn)
因?yàn)樾轮R(shí)總是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,所以在新授前,我安排了復(fù)習(xí)舊知——本課涉及到的聲母及單韻母的發(fā)音,這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時(shí),學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識(shí)的鏈條,解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問(wèn)題,使學(xué)生感到新知識(shí)只是舊知識(shí)的延伸和拓展,所謂“新知識(shí)不新”,因此學(xué)起來(lái)輕松、愉快。在教學(xué)這三個(gè)復(fù)韻母時(shí),我體現(xiàn)了從扶到放的過(guò)程,先是老師帶著學(xué),然后學(xué)生討論后嘗試學(xué),最后完全自主學(xué),遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性。
二、借助情境、語(yǔ)境學(xué)習(xí)復(fù)韻母
兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),漢語(yǔ)拼音字母他們很少見(jiàn)過(guò),有的甚至從未見(jiàn)過(guò),但用這些字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音在兒童口語(yǔ)中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),就可以化難為易,大大提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率。基于這樣的考慮,1、利用情境動(dòng)畫(huà)激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn),如:教學(xué)ai時(shí),看語(yǔ)境圖,師述:瞧!這兩棵樹(shù),一棵高,一棵?(矮)利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如:指導(dǎo)學(xué)生看語(yǔ)境圖,小羊想吃小樹(shù)苗。小哥哥拿著青草喊:“ei,ei,小羊快來(lái),別吃小樹(shù)苗!”你們也去幫幫他(生喊:ei,ei,小羊快來(lái)!)小姐姐,怎樣保護(hù)小樹(shù)苗的?(ui起來(lái))不僅復(fù)習(xí)了ei的發(fā)音,同時(shí)引出了ui的音,起到了自然過(guò)渡,幫助學(xué)生讀好ui的音,同時(shí),也滲透了愛(ài)護(hù)花草的思想教育。2、借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)拼音。如:指導(dǎo)學(xué)生練讀“語(yǔ)境歌”,從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。再如:學(xué)習(xí)ai的四聲。讓學(xué)生從生活中,找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時(shí),讓學(xué)生看圖,說(shuō)句子,詞語(yǔ)等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境,把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
三、注意兒童的心理特點(diǎn),呈現(xiàn)方式富有同趣。
教學(xué)時(shí),我采用多種方法教學(xué),輕松愉快,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、兒歌誦讀法。低年級(jí)小朋友特別喜歡兒歌,因?yàn)閮焊韪挥型ぁ槵樕峡凇⒈阌谟洃洠ㄟ^(guò)誦讀兒歌,可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地掌握知識(shí),如:指導(dǎo)學(xué)生讀,小bái兔,bái又bái,兩只耳朵豎起來(lái)。ài吃蘿卜ài吃cài,蹦蹦跳跳真可ài!有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ai的音,同時(shí)營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。
2、游戲記憶法。如:師生齊心協(xié)力幫助小兔拔蘿卜。一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀——(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀——,齊心協(xié)力——,加油干哪——!再如:模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你!(生答)師:ui—,我會(huì)念ui了!(生答)不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音,還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力,可謂一舉多得。
3、故事啟迪法。用幽默的故事講解枯燥的標(biāo)調(diào)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣,形象、生動(dòng),學(xué)生很喜歡,教學(xué)效果較好。如:復(fù)韻母的小帽子該怎么戴呢?單韻母中,誰(shuí)是老大?a o e i u ü,所以復(fù)韻母戴帽子時(shí),有老大a,老大戴,老大不在找老二o,老二不在找老三e,老四老五是雙胞胎,誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽子!
4、比較學(xué)習(xí)法。學(xué)完三個(gè)復(fù)韻母后,讓學(xué)生自己比較,和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣?(生答),師再總結(jié),他們叫做復(fù)韻母,復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了梳理,加深了理解和印象。
部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案 篇7
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)三
《ai ei ui》第二課時(shí)
教材分析
《ai ei ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話(huà)的重要工具,但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌!币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。
教學(xué)流程 〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、歌曲導(dǎo)入 (伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲,學(xué)生自由做動(dòng)作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂(lè)園去秋游,好嗎?
[良好的開(kāi)端是成功的一半。一開(kāi)始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí),激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
師:瞧!拼音樂(lè)園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。)
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái),不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說(shuō)給大家聽(tīng),說(shuō)準(zhǔn)確了,就把這個(gè)氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱(chēng)叫什么?(單韻母)
誰(shuí)知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(shù)(移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課ai ei ui
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級(jí)而上。]
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
(2)教師邊評(píng)價(jià)、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
如:姐姐高,弟弟矮ai ai ai
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫(xiě)一個(gè),生試寫(xiě)兩個(gè)。
[這部分內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、練習(xí)學(xué)會(huì)了ai,充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,又提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。]
2、課間休息。
師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,愉悅了學(xué)生的身心,又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
(1)師:剛才聽(tīng)到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
(2)看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
[從游戲引入,再通過(guò)看圖、編順口溜等方法來(lái)學(xué)ei,學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作,學(xué)會(huì)ui。
(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
(2)反饋。
a、指名看圖說(shuō)話(huà),小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話(huà)。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇。”
乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。”
……
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神,在觀察圖畫(huà)中,在游戲中學(xué)會(huì)了韻母ui。]
三、鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤(pán),(班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤(pán))若干個(gè)寫(xiě)好音節(jié)的花瓣,平均分給每個(gè)小組。
1、師:拼音樂(lè)園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤(pán)和4個(gè)寫(xiě)有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了,就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤(pán)上,全貼完了,就可以把大花盤(pán)貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊(duì),你們是梅花隊(duì)。
3、師:各小隊(duì)貼好后,自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤(pán)上的音節(jié)念一念。
[這個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的大花園,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到花園美的同時(shí),所學(xué)知識(shí)也得到了鞏固。]
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部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案 篇8
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和他們的四聲,了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn),能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié),會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音,會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書(shū)計(jì)劃:
10、ɑi ei ui
b p k h m w g h sh s
ɑi ei ui
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi):寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。
會(huì)讀韻母,會(huì)拼音節(jié)。
課外:抄寫(xiě)音節(jié),讀熟拼音。
完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片:ɑ o e i u ü
2、指名說(shuō)說(shuō)這6個(gè)字母叫什么名字。(單韻母)
3、復(fù)習(xí)ɑ o e i u 的四聲。
4、比較6工人單韻母的口形大小。
ɑ o e i u ü(由大到小排列)
二、看情境圖,教學(xué)語(yǔ)境歌,引出新課內(nèi)容
1、看情境圖。
請(qǐng)小朋友看圖,圖上畫(huà)的是什么地方?圖上畫(huà)了什么東西?哪些人?他們正在干什么?(學(xué)生回答時(shí),相機(jī)出示ɑi ei ui)
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
(1)談話(huà)。
(2)聽(tīng)語(yǔ)境歌錄音:扎籬笆,圍樹(shù)苗,一棵矮來(lái)一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔,不能讓你啃樹(shù)苗。
(3)告訴學(xué)生:今天我們要學(xué)習(xí)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
三、新授
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。
(1)發(fā)音。
①談話(huà)引導(dǎo):從圖上可以看出有兩棵樹(shù)。一棵高,另一棵怎么樣?
②“矮”是第三聲,如果去掉聲調(diào),它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。
③板書(shū)ɑi:教師示范發(fā)ɑi音,要求學(xué)生聽(tīng)老師的發(fā)音,看看老師的口形。說(shuō)說(shuō)ɑi由哪兩個(gè)單韻母組成,發(fā)ɑi 音口形有什么變化。
④師講述發(fā)音方法。
⑤教師范讀ɑi,學(xué)生模仿,集體發(fā)音,個(gè)別練習(xí),特別注意個(gè)別學(xué)生的口形變化。
⑥告訴學(xué)生:ɑi由兩個(gè)單韻母組成,我們叫它復(fù)韻母。è é ě è
(2)學(xué)習(xí)四聲
⑦復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。(板書(shū):āi ái ǎi ài)
⑧學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則:調(diào)號(hào)要標(biāo)在口形大、聲音響亮的那個(gè)音上。教學(xué)兒歌:有ɑ不放過(guò)。
⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀,集體讀。
⑩引導(dǎo)用ɑi的四聲進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
(1)ei的讀音。
①圖上的小男孩用青草喂小羊,嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?(ei ei ei)
②出示ei。
說(shuō)說(shuō)ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。(先讀e,然后向i滑行)
③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。
④指名讀,集體讀,“開(kāi)火車(chē)”讀。
⑤ei 也由兩個(gè)單韻母組成,我們也應(yīng)該叫它什么?
(2)ei的四聲。
①說(shuō)說(shuō)ei的調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上。(沒(méi)ɑ 找o e)
②出示:ei ei ei ei
③練讀ei的四聲。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
(1)學(xué)習(xí)ui的讀音。
誰(shuí)能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法,說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀ui?學(xué)生自由試讀,注意指導(dǎo)能力差的學(xué)生。
(2)學(xué)習(xí)ui的四聲。
①根據(jù)規(guī)定,調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。既然調(diào)號(hào)標(biāo)在i上,我們標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么?(要把i上的一點(diǎn)去掉)
②出示:ui ui ui ui
學(xué)生自由練讀四聲,教師注意正音。
4、學(xué)習(xí)ɑi ei ui的書(shū)寫(xiě)。
(1)ɑi ei ui都由;兩個(gè)韻母組成,我們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
(2)練習(xí)描紅。
5、鞏固練習(xí)
1)、抽讀復(fù)韻母卡片:ɑi ei ui
2)、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案 篇9
一、導(dǎo)入
小朋友,你們好!就在剛才,我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課,就嚷嚷著要一同來(lái),你們歡迎嗎?
大家跟著音樂(lè)鼓掌,我把它們請(qǐng)出來(lái)。
(放音樂(lè),貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開(kāi)火車(chē)讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái),讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛M嘈∨笥讯寄艹蔀閻?ài)動(dòng)腦的好孩子。
導(dǎo)入 的語(yǔ)言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ) 還很有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
(一)引出ai,知道復(fù)韻母
小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰(shuí)幫助他們?(指名上來(lái)挪卡片)
瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
板:ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。
過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。
(二)讀準(zhǔn)ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
我聽(tīng)清了,還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰(shuí)愿意和我合作?
(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽(tīng)。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀,請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng))
象我們這樣你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表?yè)P(yáng)他們合作得很好)
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請(qǐng)你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。(師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)
(取出小白兔)你們看,這是一只——(小白兔),對(duì),她的名字里就藏著B(niǎo)i,是哪個(gè)字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?
看表演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
四、學(xué)習(xí)ei
(一)讀準(zhǔn)ei
小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板:ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀?
指名讀。請(qǐng)注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀,齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀——(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀——,齊心協(xié)力——,加油干哪——。
學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來(lái),動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。
(二)讀ei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范)
游戲:聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà),想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛(ài),他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)話(huà)。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui
(一)讀準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫(xiě)法,而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你!(生答)師:ui—,我會(huì)念ui了!(生答)
根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。
(二)讀準(zhǔn)四聲
出示,開(kāi)火車(chē)讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。(把圍巾取下,再?lài)诓弊由希?/p>
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯(cuò),小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。
(出示)這是明明寫(xiě)的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開(kāi))怎樣寫(xiě)就好了?
我們都能寫(xiě)好,誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(四位學(xué)生,四塊四線(xiàn)格小黑板,其余在書(shū)上描紅)
他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開(kāi),寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎?
好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:
走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。
引導(dǎo)學(xué)生看明明寫(xiě)的字,讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書(shū)寫(xiě),得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀察、練習(xí)。
總評(píng):
這是一節(jié)很成功的漢語(yǔ)拼音教學(xué)課。主要特色有:
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)。“拔蘿卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。
2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓他們自己去觀察,去摸索,去實(shí)踐,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,享受成功的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí),學(xué)生在自主合作中互相交流,互相幫助。
3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中,老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲,豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字,教師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí),聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言,邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀短小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。
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部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案 篇10
一、導(dǎo)入
小朋友,你們好!就在剛才,我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課,就嚷嚷著要一同來(lái),你們歡迎嗎?
大家跟著音樂(lè)鼓掌,我把它們請(qǐng)出來(lái)。
(放音樂(lè),貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開(kāi)火車(chē)讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái),讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛M嘈∨笥讯寄艹蔀閻?ài)動(dòng)腦的好孩子。
導(dǎo)入 的語(yǔ)言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ) 還很有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
(一)引出ai,知道復(fù)韻母
小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰(shuí)幫助他們?(指名上來(lái)挪卡片)
瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
板:ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。
過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。
(二)讀準(zhǔn)ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
我聽(tīng)清了,還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰(shuí)愿意和我合作?
(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽(tīng)。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀,請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng))
象我們這樣你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表?yè)P(yáng)他們合作得很好)
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請(qǐng)你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。(師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)
(取出小白兔)你們看,這是一只——(小白兔),對(duì),她的名字里就藏著B(niǎo)i,是哪個(gè)字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?
看表演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
四、學(xué)習(xí)ei
(一)讀準(zhǔn)ei
小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板:ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀?
指名讀。請(qǐng)注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀,齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀——(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀——,齊心協(xié)力——,加油干哪——。
學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來(lái),動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。
(二)讀ei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范)
游戲:聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà),想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛(ài),他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)話(huà)。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui
(一)讀準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫(xiě)法,而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你!(生答)師:ui—,我會(huì)念ui了!(生答)
根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。
(二)讀準(zhǔn)四聲
出示,開(kāi)火車(chē)讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。(把圍巾取下,再?lài)诓弊由希?/p>
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯(cuò),小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。
(出示)這是明明寫(xiě)的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開(kāi))怎樣寫(xiě)就好了?
我們都能寫(xiě)好,誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(四位學(xué)生,四塊四線(xiàn)格小黑板,其余在書(shū)上描紅)
他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開(kāi),寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎?
好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:
走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。
引導(dǎo)學(xué)生看明明寫(xiě)的字,讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書(shū)寫(xiě),得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀察、練習(xí)。
總評(píng):
這是一節(jié)很成功的漢語(yǔ)拼音教學(xué)課。主要特色有:
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)。“拔蘿卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。
2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓他們自己去觀察,去摸索,去實(shí)踐,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,享受成功的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí),學(xué)生在自主合作中互相交流,互相幫助。
3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中,老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲,豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字,教師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí),聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言,邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀短小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。
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部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案 篇11
一、情境導(dǎo)入 。
小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油啊!
我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明?現(xiàn)在,我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái),我想你們勸勸他們,你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件:藍(lán)貓和淘氣吵架)
在這么多小朋友的勸說(shuō)下,我們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件:藍(lán)貓和淘氣和好了)
小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開(kāi)心啊!有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎?
小朋友先看黑板(貼上單韻母“a”和“i”)
單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動(dòng)i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。(板書(shū))
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀)
2、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?
3、剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,“ai娃娃”特別高興,就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰(shuí)?(課件:拼音娃娃d t n l )
4、ai和他的好朋友見(jiàn)面,會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說(shuō)一說(shuō)。(同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令)
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、小朋友,你們知道他是誰(shuí)嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰(shuí)贏了,誰(shuí)就是“大力水手”!你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>
2、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。(出示ei)
3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀——師正音——齊讀)
4、請(qǐng)小朋友看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形?
5、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀)
6、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明,就打電話(huà)來(lái)把他的好朋友找來(lái)了,你們看。(課件:b p m f )。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令)
課中操
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、小朋友,老師想問(wèn)一問(wèn),你們都會(huì)打電話(huà)嗎?老師想和你們做一個(gè)打電話(huà)的游戲,你們?cè)敢鈫幔课襾?lái)當(dāng)媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)孩子。
師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?
生:兩個(gè),ai和ei。
師:不對(duì)呀,媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢,快放下電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師去吧!
師:對(duì),我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀)
2、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句,里面有“ui”這個(gè)音的話(huà)?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀)
3、你們可真棒!“ui娃娃”高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了,你們看它們是誰(shuí)?(課件:zh ch sh r )小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令)
4、小朋友快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)覀冞@節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。(師生打電話(huà))
五、拓展鞏固
1、你聽(tīng)我說(shuō)。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明,越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!
本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:
教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話(huà)”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì),訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。◆
部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案 篇12
教材概述
人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第九課《ai ei ui》,是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話(huà)的重要工具,但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌!币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線(xiàn)三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ai、ei、ui。
4.教學(xué)重點(diǎn): 掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。
5.教學(xué)難點(diǎn):掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法
(二)過(guò)程與方法
在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。
教學(xué)資源
課件、圖片等
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著音樂(lè)聲,學(xué)生自由做動(dòng)作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂(lè)園去秋游,好嗎?
[良好的開(kāi)端是成功的一半。一開(kāi)始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí),激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
師:瞧!拼音樂(lè)園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。)
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái),不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說(shuō)給大家聽(tīng),說(shuō)準(zhǔn)確了,就把這個(gè)氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱(chēng)叫什么?(單韻母)
誰(shuí)知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(shù)(移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課ai ei ui
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級(jí)而上。]
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
(2)教師邊評(píng)價(jià)、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
ai
如:姐姐高,弟弟矮ai ai ai
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫(xiě)一個(gè),生試寫(xiě)兩個(gè)。
[這部分內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、練習(xí)學(xué)會(huì)了ai,充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,又提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。]
2、課間休息。
師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,愉悅了學(xué)生的身心,又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
(1)師:剛才聽(tīng)到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
(2)看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
[從游戲引入,再通過(guò)看圖、編順口溜等方法來(lái)學(xué)ei,學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作,學(xué)會(huì)ui。
(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
(2)反饋。
a、指名看圖說(shuō)話(huà),小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話(huà)。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇。”
乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。”
……
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神,在觀察圖畫(huà)中,在游戲中學(xué)會(huì)了韻母ui。]
三、鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤(pán),(班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤(pán))若干個(gè)寫(xiě)好音節(jié)的花瓣,平均分給每個(gè)小組。
1、師:拼音樂(lè)園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤(pán)和4個(gè)寫(xiě)有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了,就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤(pán)上,全貼完了,就可以把大花盤(pán)貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊(duì),你們是梅花隊(duì)。
3、師:各小隊(duì)貼好后,自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤(pán)上的音節(jié)念一念。
[這個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的大花園,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到花園美的同時(shí),所學(xué)知識(shí)也得到了鞏固。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》P26-27
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
學(xué)情分析:
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母,而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此,在本課教學(xué)中,教師充分利用課文插圖,學(xué)生通過(guò)觀察,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:小朋友,今天小博士要和我們一塊兒學(xué)習(xí),高興嗎?還有見(jiàn)面禮呢?(課件出示六個(gè)單韻母)
2、指名大聲讀六個(gè)單韻母
3、小朋友仔細(xì)聽(tīng)讀音,看看老師的嘴巴大小有什么變化?(順序?yàn)閍 o e i u ü )根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我們給這6個(gè)兄弟排了個(gè)隊(duì),嘴巴最大的a叫老大,o叫老二……ü叫老六。
過(guò)渡:小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認(rèn)識(shí)。先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友,好嗎?
二、主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)出示課件,你發(fā)現(xiàn)了什么?(姐弟倆背挨著背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。這就是第一位朋友)。師邊述:小朋友,單韻母的本領(lǐng)可真大,有的可以自成音節(jié),有的還可以和別的`單韻母組成新的韻母,這新的韻母就叫復(fù)韻母就像ai。
(2)師范讀,教給發(fā)音方法。
師讀ai,你發(fā)現(xiàn)了什么?(a讀得響又長(zhǎng),i讀得輕又短)
學(xué)生練習(xí)發(fā)音(個(gè)別----開(kāi)火車(chē)----全班),教師及時(shí)正音。
(3)復(fù)韻母ai也有四頂小花帽,那該戴在誰(shuí)的頭上呢?
出示標(biāo)調(diào)規(guī)則:有ɑ在,把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起來(lái),誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴。
(4)鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了第一位朋友,第二位朋友等不及了,趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)吧!
(1)出示圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說(shuō))
師邊述:這位小朋友很用力拉長(zhǎng)聲音發(fā)出了ei的聲音。這個(gè)聲音短點(diǎn)兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。
(2)生練習(xí)發(fā)音,師及時(shí)正音。
(3)先討論帽子戴誰(shuí)的頭上,再練讀ei的四聲。
(4)鞏固拼讀měi 人yú和chá bēi 。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
過(guò)渡:咱們認(rèn)識(shí)了前面兩位朋友,趕緊把第三位請(qǐng)出來(lái)吧!
(1)出示圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說(shuō))
(2)生練習(xí)發(fā)音,師及時(shí)正音。
(3)先討論帽子戴誰(shuí)的頭上,再練讀ui的四聲.
(4)鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。
三、鞏固練習(xí)
游戲:
“我會(huì)拼”出示聲母卡片、韻母卡片,學(xué)生自由上臺(tái)組合聲母和韻母,大聲拼讀。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師范寫(xiě)kāi、gěi、huí,生跟寫(xiě)。
2、書(shū)寫(xiě)kāi、gěi、huí要求:
(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng);
(2)按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);
(3)要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié),不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲。
2、指生說(shuō)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、拼讀音節(jié)nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)句子
1、演示課件:春天植樹(shù)圖
師描述:春天來(lái)了,和風(fēng)吹拂,空氣濕潤(rùn),萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里,小朋友們帶著工具,來(lái)到郊外植樹(shù)……
2、說(shuō)一說(shuō):圖上有什么?他們?cè)诟墒裁?小姑娘在說(shuō)什么?師隨即出示帶拼音的句子。
3、拼一拼:這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎?同桌互相讀一讀------師生交流
4、想一想:圖下方的句子中,“你”、“我”、“他”指誰(shuí)?
5、練一練:學(xué)著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。
三、讀兒歌,認(rèn)字詞
1、看圖:
師:春天來(lái)了,小朋友們忙植樹(shù),小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光,到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子?
2、學(xué)兒歌:小白兔真實(shí)太可愛(ài)了,自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌,并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)
4、出示卡片,拼讀生字(白、皮、子、在)
5、說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字?
6、用生字組詞,說(shuō)句子
7、熟讀兒歌
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、戴帽子的游戲:學(xué)生看拼音和字,幫他們找到各自的帽子。
2、猜謎語(yǔ):(老師說(shuō),學(xué)生猜)
(1)用手抓不起,用刀劈不開(kāi),煮飯洗衣服,都要請(qǐng)它來(lái)。
(2)上去一陣煙,下來(lái)看不見(jiàn),冷了又改變,變成玻璃片。
教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律,教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言,學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展都具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)《ai ei ui 》第一課時(shí)時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾位卡通動(dòng)物主人:小白兔、刺猬、袋鼠、海龜、梅花鹿、奶牛。在教學(xué)中,始終以卡通動(dòng)物的游戲故事引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題新授環(huán)節(jié),我以卡通動(dòng)物為小主人,讓這些卡通小主人背著單韻母出現(xiàn)在教室里,讓學(xué)生響亮地喊喊它們的名字。小游戲激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,使學(xué)生有樂(lè)于往下學(xué)習(xí)的愿望。于是,引出復(fù)韻母時(shí),設(shè)計(jì)了小刺猬的勤勞終于贏得了小動(dòng)物們的喜歡,它找到了新朋友。這樣的設(shè)計(jì)既人性化,教育孩子要懂得勤勞又可以為后面復(fù)韻母的出現(xiàn)做了很好的輔墊,從而引出新課揭題ai ei ui 。
2、在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí),我又以當(dāng)小老師、開(kāi)小火車(chē)、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片,接著教師進(jìn)行抽讀,檢驗(yàn)小老師是否做得合格,小火車(chē)能否開(kāi)起來(lái)。游戲的設(shè)計(jì)不僅帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動(dòng)學(xué)會(huì)復(fù)韻母的四聲,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任性,讓學(xué)生不是那么干巴巴地讀韻母的四聲,使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生都想?yún)⑴c的活動(dòng)。讀得認(rèn)真,念得響亮引出小白兔想拔大蘿卜送給學(xué)生。
3、以?xún)焊璧男问揭霃?fù)韻母ei的教學(xué)。一邊放松做游戲和小白兔唱兒歌拔蘿卜,一邊讓學(xué)生找一找,兒歌中藏了哪個(gè)復(fù)韻母寶寶。一年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散,上課時(shí)間長(zhǎng)了也容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞,兒歌的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且在游戲中也學(xué)習(xí)到了新的內(nèi)容。
4、拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生也不愿意認(rèn)讀,為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣,我又設(shè)計(jì)了兒歌拼讀音節(jié)。給音節(jié)拼讀配上《兩只老虎》的節(jié)奏,然后讓學(xué)生一邊跟著節(jié)奏唱,一邊拼讀音節(jié)。學(xué)生拼讀的興趣很濃,學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
5、在教學(xué)快結(jié)束時(shí),出示卡通動(dòng)物的名字(帶調(diào)音節(jié)的拼讀),給卡通動(dòng)物找到相應(yīng)的名字,并能響亮地喊喊他們的名字。卡通動(dòng)物出來(lái)那么久玩累了,復(fù)韻母寶寶也累了,要回四線(xiàn)三格的家了,從而指導(dǎo)復(fù)韻母的書(shū)寫(xiě)。
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),枯燥的漢語(yǔ)拼音需要掌握鞏固,就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,只有學(xué)生感興趣了,學(xué)起來(lái)才會(huì)輕松。因此,在教學(xué)中教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)游戲,創(chuàng)設(shè)了情境、語(yǔ)境。寓學(xué)于玩,寓教于樂(lè),不僅吸引學(xué)生了的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透的品德教育。
部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教案 篇14
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà):同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書(shū):ai ei ui
問(wèn):這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講:圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開(kāi)口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào):āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲,個(gè)人讀,分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問(wèn):1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學(xué)生學(xué)讀:ei。
ei有四個(gè)聲調(diào):ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形,整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問(wèn):1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息:
兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌:有a不放過(guò),沒(méi)a找oe,
iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。