北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案（通用14篇）
北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序記敘。
學(xué)習(xí)重（難）點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的記敘順序。
教、學(xué)具準(zhǔn)備課件生字詞卡片
一、激趣導(dǎo)入：
(一)介紹資料，了解背景。
1、指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。
2、師生交流有關(guān)紅軍長(zhǎng)征信息。
(二)解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容。
1、看到課題，你有什么想法，請(qǐng)談一談。生生交流。
2、學(xué)生答，教師隨機(jī)梳理問(wèn)題并板書(shū)：誰(shuí)飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？
二、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）課件出示生字詞，指名學(xué)生讀，集體認(rèn)讀。
(2)理解天險(xiǎn)、心驚膽寒、千鈞一發(fā)登詞語(yǔ)的意思。
（3）指名朗讀課文，教師相機(jī)正音。
三、合作學(xué)習(xí)
1、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、按事情發(fā)展的順序說(shuō)出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。師板書(shū)：（起因）（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）
接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線
四、展示提升
紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。快讀，找到哪幾節(jié)寫(xiě)了“飛”，哪幾節(jié)寫(xiě)了“奪”？
五、當(dāng)堂檢測(cè)
形近字組詞：健擊但革
鍵出膽草
六、課后提升布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
飛奪瀘定橋
搶時(shí)間攻天險(xiǎn)
北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：了解時(shí)代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時(shí)代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來(lái)到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬(wàn)紅軍如果只靠這幾只小船來(lái)渡河，要用多少天啊!能否及時(shí)度過(guò)大渡河，對(duì)紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎國(guó)民黨*妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、 生字詞：撤che 召zhao讀音
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)的什么內(nèi)容?
3、小組討論，理清層次。
第一部分(1)，講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分(2)，講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分(3—5)，講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四部分(6—8)，講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分(9)，講紅軍主力順利度過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來(lái)分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫(huà)出不理解的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、結(jié)合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的?
2、不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。
1、 自讀課文，討論有價(jià)值的問(wèn)題。
2、 交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思?
B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋?他們究竟是怎么“飛奪”的?
二、小組討論，教師點(diǎn)撥。
1、 題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險(xiǎn)。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。
2、 交流“飛奪”的原因。
A、 結(jié)合時(shí)代背景理解：“只有”說(shuō)明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
B、 讀讀第二自然段，弄清搶時(shí)間的原因。
(1) 哪句話直接告訴我們，畫(huà)下來(lái)。
(2) 搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)：20多小時(shí)，120公里。
3、 我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的?
A、 默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時(shí)遇到了哪些困難?又是怎么克服的?
(1)、分別用“ ”和“~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子。
(2)、理解“困難”、“克服”：
困難：A、饑餓和疲勞B、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被澆滅。
克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)。
B、 畫(huà)出我軍搶時(shí)間的詞。
“拋”說(shuō)明紅軍在搶時(shí)間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。
(1)、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺妫瑩屜鹊竭_(dá)瀘定橋?(紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
(2)、讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)?
讀有關(guān)詞句。
(3)、“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧!”敵人為什么這樣說(shuō)?這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎?
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說(shuō)明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過(guò)橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
(4)、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋的?
畫(huà)出奪橋動(dòng)作的詞(拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過(guò)、沖進(jìn)、搏斗)
敵人在橋頭放起火來(lái)，為什么稱(chēng)當(dāng)時(shí)為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對(duì)岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊(duì)員被大火包圍，形勢(shì)萬(wàn)分危險(xiǎn)的時(shí)刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文
1、這篇課文講述的是一件什么事?緊扣文章題目先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么?
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)思想感情，琢磨表達(dá)方法。
北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案 篇3
教學(xué)要求：
1理解課文內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的偉大精神。
2學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。
3有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的
2理清課文的條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
成都西行，穿過(guò)美麗富饒的成都平原，翻過(guò)高聳入云的二郎山，就看到了大渡河畔的瀘定橋。
公元1863年，太平天國(guó)將領(lǐng)石達(dá)開(kāi)率4萬(wàn)之眾到達(dá)大渡河畔，因王妃得子遂下令全軍“犒賞休養(yǎng)3日”，延誤戰(zhàn)機(jī)未能奪下上游瀘定橋，致四面受敵，全軍覆沒(méi)于安順場(chǎng)。無(wú)獨(dú)有偶，1935年，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征中再過(guò)瀘定橋，蔣介石曾企圖讓毛澤東作石達(dá)開(kāi)第二，紅四團(tuán)經(jīng)過(guò)飛奪瀘定橋打開(kāi)了北上抗日的通道，譜寫(xiě)了中國(guó)革命不朽的一頁(yè)。
二、新授
1、請(qǐng)讀課題：你從課題中你獲得什么信息?課文可能是圍繞“飛”和“奪”來(lái)寫(xiě)的吧
師：你怎么理解“飛”和“奪”?生：“飛”指快速，”奪“指爭(zhēng)取、爭(zhēng)奪
師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，幫老師解決這幾個(gè)問(wèn)題：好嗎?生：“飛”(3—5)，“奪”(6—8)
2、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獡寱r(shí)間?請(qǐng)大家從課文的有關(guān)段落中找出關(guān)鍵性的一句話。
(1)指名回答。“搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人關(guān)鍵。”能有感情地讀一讀，從而體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
(2)能否延伸、拓展自己的思維空間呢?請(qǐng)看問(wèn)題：
搶在敵人前頭，是紅四團(tuán)(戰(zhàn)勝敵人)的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，是紅軍(北上抗日)的關(guān)鍵。
搶在敵人前頭，也可能是(整個(gè)中華民族抗日救國(guó))的關(guān)鍵。
(3)過(guò)渡：同學(xué)們，一場(chǎng)生與死的搏斗，一場(chǎng)血與火的考驗(yàn)就擺在戰(zhàn)士們面前。搶在前面，是紅四團(tuán)生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關(guān)鍵，更是整個(gè)中華民族抗日救國(guó)的沉重砝碼!那么我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭(zhēng)分奪秒地去搶時(shí)間的呢?請(qǐng)找書(shū)上的語(yǔ)言讀一讀：
師：你覺(jué)得紅軍戰(zhàn)士怎么樣?師相機(jī)板書(shū)：大智大勇
3、過(guò)渡語(yǔ)：紅四團(tuán)克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達(dá)瀘定橋，耳邊卻傳來(lái)了怎樣的喊叫：
誰(shuí)來(lái)讀讀敵人的喊叫?敵人的語(yǔ)氣是怎樣的?(狂妄、囂張、不可一世)他們?yōu)槭裁锤胰绱朔潘粒瑧{借的是什么?(憑借天險(xiǎn))
這“天險(xiǎn)”(點(diǎn)擊鼠標(biāo))是一幅怎樣的景象?自由讀
眼前是幾根光溜溜、寒森森的鐵鏈，腳下又是十米多高的震耳欲聾的陣陣驚濤，無(wú)論是橋還是水，給我們的感覺(jué)都怎樣?—齊說(shuō)：險(xiǎn)。正是憑借著這樣的天險(xiǎn)，橋?qū)Π兜氖財(cái)诚蚣t四團(tuán)的戰(zhàn)士們瘋狂地喊：
4、(過(guò)渡)在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險(xiǎn)是否阻擋了紅軍戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步呢?請(qǐng)自由朗讀7、8自然段，并圈劃出文中動(dòng)作描寫(xiě)最精彩、最扣人心弦的片斷。
把你所發(fā)現(xiàn)的精彩之處介紹給我們大家，好嗎?指名說(shuō)，師相機(jī)出示課件“22位英雄(拿著)短槍?zhuān)?背著)馬刀，(帶著)手榴彈，(冒著)敵人密集的槍彈，(攀著)鐵鏈向?qū)Π?沖去)。”
括號(hào)中的詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么?(不怕?tīng)奚?
5、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們克服重重困難，爭(zhēng)分奪秒地趕到了瀘定橋;他們又以生命為籌碼，攻克了蔣介石集團(tuán)以為固若金湯的天險(xiǎn)，創(chuàng)造了中國(guó)革命的又一個(gè)神話。這一次勝利有什么意義?請(qǐng)齊讀第9自然段。(板書(shū)：繼續(xù)北上)
三、總結(jié)
結(jié)合板書(shū)，從文章三個(gè)部分來(lái)看，課文以事情發(fā)展為順序，按奪橋的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)扣住紅軍戰(zhàn)士搶時(shí)間和攻天險(xiǎn)兩個(gè)方面，表現(xiàn)了他們的大智大勇和不怕?tīng)奚?/p>
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們看到革命先輩們拋頭顱、灑熱血，為民族的解放赴湯蹈火、前赴后繼之時(shí)，讓我們回去體會(huì)指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的毛主席寫(xiě)下“大渡橋橫鐵索寒”這樣的詩(shī)句了呢?
附板書(shū)設(shè)計(jì)
繼續(xù)北上(結(jié)果)
搶時(shí)間大智大勇
15飛奪瀘定橋(經(jīng)過(guò))
攻天險(xiǎn)不怕?tīng)奚?/p>
北上抗日(起因)
北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案 篇4
搶時(shí)間，攻奪天險(xiǎn)，是《飛奪瀘定橋》一課的重點(diǎn)。把紅軍搶在敵人兩旅援兵之前到達(dá)瀘定橋，以及與敵人激戰(zhàn)兩小時(shí)，一舉奪下瀘定橋的關(guān)鍵環(huán)節(jié)交待清楚，不僅能使學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的大無(wú)畏革命精神有深刻認(rèn)識(shí)，而且還能夠較好地領(lǐng)悟課文按事情發(fā)展順序記事和突出重點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)中如何突出這個(gè)重點(diǎn)呢可以從兩個(gè)方面進(jìn)行。
一、搶時(shí)間
首先，要引導(dǎo)學(xué)生明確搶時(shí)間的原因和要求。原因是“敵人的兩旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)”，妄想把我軍消滅在橋頭上。要求是在“二十多個(gè)小時(shí)”內(nèi)（即從“二十八日早上到二十九日早晨”以前），飛奔“二百四十里”搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋。
其次，通過(guò)反復(fù)閱讀課文有關(guān)段落，使學(xué)生懂得紅四團(tuán)趕路途中所戰(zhàn)勝的種種困難，并從中學(xué)習(xí)紅軍的革命精神。戰(zhàn)勝的困難可從三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)：1.自然環(huán)境的困難（山高路險(xiǎn)、黑夜大雨）；2.敵人造成的困難（沿路阻擊）；3.紅軍本身的困難（饑餓與疲勞）。教學(xué)中，可要求學(xué)生在課文中找出描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝上述困難的句子。
另外，紅四團(tuán)與對(duì)岸援?dāng)迟惻芤欢危嗣曰髷橙艘还?jié)要讓學(xué)生讀懂以外，還應(yīng)將大雨把兩岸的火把都澆滅后“敵人不能再走”和“紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)”進(jìn)行對(duì)比，更可體現(xiàn)紅軍不怕困難、勇往直前的精神。
二、攻天險(xiǎn)
這一部分可分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
1.天險(xiǎn)與守?cái)场＝虒W(xué)這一層可在“天險(xiǎn)”二字上多做文章。先讓學(xué)生從字典上找到“天險(xiǎn)”的詞解，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，從橋上、橋下兩個(gè)方面講出瀘定橋的無(wú)比險(xiǎn)要。再加上敵人兩個(gè)團(tuán)憑險(xiǎn)固守，突出攻奪瀘定橋的巨大困難。
2.攻奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。教學(xué)這一層可先提出問(wèn)題：課文寫(xiě)攻奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)可分為幾個(gè)階段重點(diǎn)寫(xiě)什么然后讓學(xué)生閱讀課文并進(jìn)行課堂討論。奪橋經(jīng)過(guò)可分下面五個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)起總攻；二十二位英雄奮勇奪橋；二連戰(zhàn)士邊前進(jìn)邊鋪橋；勇士們穿過(guò)橋頭的熊熊大火；消滅守城的敵人。二十二位英雄奪橋是這一層的重點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程，可要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。
搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)是《飛奪瀘定橋》的重點(diǎn)，教學(xué)中抓住了這個(gè)重點(diǎn)，并采取恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ湍軐?shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目的的大部。但是，教學(xué)的重點(diǎn)并不是教學(xué)的整體，要完成整個(gè)教學(xué)的目的要求，教師在備課中除了要把主要精力放在重點(diǎn)部分外，還需考慮其它內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)行通盤(pán)安排。
北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案 篇5
《飛奪滬定橋》一文記敘了中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中飛奪滬定橋的經(jīng)過(guò)。可以說(shuō)這是一場(chǎng)紅軍與敵人斗智斗勇的戰(zhàn)斗。那么，紅軍的“智”、“勇”表現(xiàn)在哪？
一、“飛”中見(jiàn)智
識(shí)破詭計(jì)，智定策略
為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個(gè)團(tuán)防守滬定橋”，還“調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援”。面對(duì)路遠(yuǎn)（離滬定橋還有240里）、時(shí)短（只剩下20多個(gè)小時(shí)了）、敵強(qiáng)（已有兩個(gè)團(tuán)，又派兩個(gè)旅）的不利形勢(shì)，紅四團(tuán)果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到滬定橋。
排除艱難，智斗援?dāng)?/p>
紅四團(tuán)的前進(jìn)并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110里”時(shí)，“天又下起雨來(lái)”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)了河對(duì)岸的敵人，紅軍戰(zhàn)士索性“點(diǎn)起火把”與敵人賽跑；聽(tīng)到敵人問(wèn)話時(shí)，紅軍戰(zhàn)士高聲答話，聲稱(chēng)是碰上紅軍撤下來(lái)的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團(tuán)“終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下滬定橋打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、“奪”中見(jiàn)勇
“險(xiǎn)”中見(jiàn)勇
“滬定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險(xiǎn)境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。
“難”中見(jiàn)勇
“守城的兩個(gè)團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”守?cái)硲{著有利的地勢(shì)，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍?zhuān)持R刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”。過(guò)橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。
“激”中見(jiàn)勇
“突擊隊(duì)剛剛沖到對(duì)岸，敵人就放起火來(lái)，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！’”聽(tīng)到黨的號(hào)召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去”，和敵人展開(kāi)了激烈的搏斗，僅用了兩個(gè)小時(shí)，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們?cè)俅慰吹搅思t軍的英勇無(wú)畏。
北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案 篇6
由課題入手，發(fā)散開(kāi)來(lái)，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對(duì)應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。
首先，我板書(shū)“瀘定橋”幾個(gè)字，同時(shí)詳細(xì)地講解寫(xiě)好這幾個(gè)字的技巧，讓學(xué)生也跟著認(rèn)真地寫(xiě)。之后，我讓學(xué)生就這幾個(gè)字來(lái)提問(wèn)。學(xué)生有的問(wèn)：“瀘定橋在哪里?”有的問(wèn)：“瀘定橋是什么樣的?”我便引導(dǎo)學(xué)生去讀“預(yù)習(xí)”、讀相關(guān)的課文或查找自己帶來(lái)的資料來(lái)自己解決。這樣，學(xué)生很快就解決了第一個(gè)問(wèn)題。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫(xiě)了橋面，再寫(xiě)了橋下的河水，最后寫(xiě)了橋?qū)Π兜臄橙恕W(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書(shū)“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思，再把它放在課文中來(lái)理解。然后，我讓學(xué)生就這個(gè)字來(lái)提問(wèn)。學(xué)生有的`問(wèn)：“為什么要奪橋?”有的問(wèn)：“怎樣奪橋?”我還是讓學(xué)生自己讀課文，從文中找到答案。學(xué)生馬上就找到了第一段，并很快得出了答案。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，我沒(méi)有馬上讓學(xué)生去解決，而是把它留在了后面去解決。
接下來(lái)，我再板書(shū)“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。之后仍然是讓學(xué)生由這個(gè)字來(lái)提問(wèn)。學(xué)生有的問(wèn)：“為什么要‘‘‘‘飛‘‘‘‘奪?”有的問(wèn)：“怎樣飛奪瀘定橋?”我同樣是讓學(xué)生自己去讀相關(guān)的課文，首先解決前一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生從第二、三自然段中找到了答案，我就根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生很直觀地明白敵我雙方所處的位置、距離及兵力的對(duì)比，使他們能深入地理解紅四團(tuán)任務(wù)之艱巨，從而更加深入地體會(huì)到奪橋的艱難及紅軍英雄頑強(qiáng)的革命精神。然后我再讓學(xué)生提出來(lái)這兩段中不懂的問(wèn)題大家討論，學(xué)生提了幾個(gè)詞句上的問(wèn)題。我又補(bǔ)充提了一個(gè)問(wèn)題：“國(guó)民黨反動(dòng)派與紅軍同是中國(guó)人，為什么不去打日本人，卻來(lái)阻攔我軍北上抗日?”通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研討與老師的簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生對(duì)本文的背景有了一個(gè)大致的了解。
“飛奪”是課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，也是對(duì)文中“搶時(shí)間”“攻天險(xiǎn)”兩個(gè)重點(diǎn)段落的高度概括，同時(shí)最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不謂艱險(xiǎn)、勇往直前、不怕困難的革命精神。因此，教學(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)段落，解難釋疑，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生!”這是我們?cè)谡n改中最響亮的呼聲。教師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是“聽(tīng)”，而是自主的“學(xué)”，學(xué)生才是課堂的主人。在本課中，我讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、去探究，在學(xué)習(xí)與探究中，學(xué)生情、作者情、教師情不斷地產(chǎn)生碰撞，從而很好地理解了課文。總之，自讀自悟是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到語(yǔ)文教育目的的最好途徑。教師只有用聯(lián)系的眼光，用辯證的方法去處理好教材，設(shè)計(jì)好教法和學(xué)法，組織好課堂上師生的活動(dòng)，才能尋找到引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的最佳切入點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地思考、體會(huì)、感悟，促使學(xué)生的理解逐層深入。
北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案 篇8
語(yǔ)文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實(shí)踐。作為一種極為復(fù)雜而又要求高度精確的工具的語(yǔ)文，要掌握它，就更須反復(fù)多次的實(shí)踐。正如呂叔湘先生講過(guò)，使用語(yǔ)文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等技能沒(méi)有什么不同的性質(zhì)。不過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)的生理機(jī)制比游泳、打乒乓球等活動(dòng)更復(fù)雜罷了。任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)，一是正確，二是熟練……從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。下面就以人教版小學(xué)語(yǔ)文十冊(cè)第24課（浙教版第十一冊(cè)第2課、語(yǔ)文a版第十冊(cè)第13課、北師大版第七冊(cè)第5組、滬教版第九冊(cè)第12課、教科版第七冊(cè)第9課）《飛奪瀘定橋》為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。訓(xùn)練一⒈第1 自然段，作者向我們交代了飛奪瀘定橋的時(shí)間──（“1935年5 月”）， 在“1935年5 月”下面劃一橫線，注上“時(shí)間”；地點(diǎn)是──（“天險(xiǎn)大渡河”），在下面劃注“地點(diǎn)”；人物是──（“北上抗日的紅軍”），劃注“人物”；事情是──（“飛奪瀘定橋”），在課題下劃注“事情”。⒉誰(shuí)能按“時(shí)間──地點(diǎn)──人物──事情”的順序把課文主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？再按“時(shí)間──人物──地點(diǎn)──事情”的順序說(shuō)一說(shuō)？還可以按什么順序說(shuō)？（“人物──時(shí)間──地點(diǎn)──事情”、“地點(diǎn)──事情──人物──時(shí)間”等）。這一訓(xùn)練是以發(fā)展思維為核心，推動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)而認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字與所表達(dá)的事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，在概括課文中心內(nèi)容基礎(chǔ)上，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多變性的訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維靈活性品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生熟練地使用語(yǔ)言；既可以擴(kuò)展學(xué)生的思路，熟悉句子的組合和變換，又有助于學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。同時(shí)邊讀邊圈注又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練二⒈“關(guān)鍵”誰(shuí)查了字典，字典上怎么解釋?zhuān)浚ū扔魇挛锏木o要部分）⒉本課指對(duì)什么事的緊要部分？（指對(duì)于紅軍北上抗日，向大渡河挺進(jìn)，能不能奪下瀘定橋這事的緊要部分。）⒊這個(gè)緊要部分，也就是關(guān)鍵又是什么呢？（搶在敵人援兵前面趕到并奪下瀘定橋）⒋為什么說(shuō)它是關(guān)鍵呢？引說(shuō)引讀：從時(shí)間上看──（十分緊迫）；時(shí)間只剩下──（二十多小時(shí)），紅四團(tuán)離瀘定橋還有──（120公里）；從兵力上看──（懸殊很大）：紅四團(tuán)只有──（一個(gè)團(tuán)），而敵人已有──（兩個(gè)團(tuán)），并且武器比紅軍──（好），又有──（天險(xiǎn)阻擋，易守難攻），如果再增加──（兩個(gè)旅援兵），那奪橋就──（更難了），整個(gè)紅軍就有可能被困在橋頭，所以說(shuō)──（搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵）。⒌出示：想想、填填、讀讀。 是保證產(chǎn)品暢銷(xiāo)的關(guān)鍵。 是學(xué)好本領(lǐng)的關(guān)鍵。提高作文水平的關(guān)鍵是 。步入小康社會(huì)的關(guān)鍵是 。 的關(guān)鍵是 。我們做任何事情都要抓住 ，考慮好解決問(wèn)題的辦法，才能把事情做得又快又好。這項(xiàng)訓(xùn)練，首先有助于學(xué)生理解“關(guān)鍵”在課文中的意思，又從課文中發(fā)展到其他事情，有助于加深對(duì)課文的理解；其次擴(kuò)大到一切事情中都應(yīng)抓關(guān)鍵，從而大大豐富了課文的思想內(nèi)涵；第三發(fā)展了學(xué)生的聯(lián)想，有聯(lián)系實(shí)際、貼近學(xué)生生活的作用，在訓(xùn)練中又潛移默化地滲透了辯證唯物主義觀點(diǎn)。訓(xùn)練三⒈默讀課文4 、5 自然段，看看紅四團(tuán)在搶時(shí)間急行軍中遇到了哪些困難？（道路崎嶇、敵人的阻擊、暴雨、天黑、饑餓、疲勞、敵人援兵點(diǎn)火把趕路） ⒉這些困難歸納起來(lái)可分為哪幾個(gè)方面？（自然方面、自身方面、敵人方面） ⒊紅軍是怎樣克服這些困難，表現(xiàn)了他們什么精神？讀讀課文，想一想，填一填。 困難如何克服表現(xiàn)出的精神自然 自身 敵人 這個(gè)訓(xùn)練先把書(shū)讀薄，即進(jìn)行提煉概括；然后進(jìn)行邏輯分類(lèi)；再把書(shū)讀厚，即對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行品評(píng)，從“翻山越嶺”、“冒雨摸黑” 克服來(lái)自自然方面的困難，看出紅軍不怕一切艱難險(xiǎn)阻；“顧不上”吃飯，“忘記了”疲勞，表現(xiàn)出頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神；“擊潰”幾股敵人的阻擊，“索性點(diǎn)起火把” 同敵人賽跑，表現(xiàn)出大智大勇。學(xué)生在朗讀、思考中激起對(duì)紅軍戰(zhàn)士無(wú)比崇敬之情，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。訓(xùn)練四⒈默讀第6 自然段，分層、列小標(biāo)題。（橋上難、橋下險(xiǎn)、橋頭惡）⒉看插圖，想象橋上搖晃情形。①“蕩秋千”是什么情景？②引讀：瀘定橋離水面──（“有十多米高”），是由──（“13根鐵鏈組成的）。兩邊──（“各有兩根，算是橋欄”），底下──（“并排9根，鋪上木板，就是橋面”），人走在上面──（“搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣”）。現(xiàn)在──（“連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈”）。③這說(shuō)明橋上──（十分難攀爬）。⒊ 看看橋下。①“心驚膽寒”怎么理解？這是從什么角度寫(xiě)河水的？（從人的感覺(jué)方面）②“像瀑布一樣，從上游山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，飛濺起三米多高的浪花。”是從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)河水的？（樣子，也就是視覺(jué)方面）。③“震耳欲聾”是什么意思？是從什么角度來(lái)寫(xiě)河水的？（聲響，也就是聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)寫(xiě)）④這句話從人的感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三方面寫(xiě)出大渡河水的又急又猛，說(shuō)明橋下──（十分險(xiǎn)惡）。⒋“他們憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！’”這句話是什么意思？①“憑著”是什么意思？說(shuō)明了什么？（他們沒(méi)有紅軍勇往直前的氣概和不怕?tīng)奚木瘢瑑H僅靠這天險(xiǎn)）②“飛過(guò)來(lái)吧”含有什么意思？（a 、在敵人眼內(nèi)，這沒(méi)有木板的鐵索是無(wú)法過(guò)的，除非長(zhǎng)翅膀“飛”；b 、在敵人看來(lái)，紅軍就是能攀索過(guò)來(lái)，在他們強(qiáng)大的火力封鎖下，也無(wú)法到達(dá)橋頭，除非能從空中突然“飛”降下來(lái)；c 、敵人十分狂妄，瞧不起紅軍；d 、敵人太狂傲，自以為萬(wàn)無(wú)一失。⒌作者為什么要從橋上難、橋下險(xiǎn)、橋頭惡三層來(lái)寫(xiě)瀘定橋？（寫(xiě)形勢(shì)的險(xiǎn)惡，奪橋的艱巨，就更能襯托紅軍戰(zhàn)士勇往直前，不怕艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚木瘛＃┻@個(gè)訓(xùn)練中小標(biāo)題概括層意，剖析橋下三個(gè)方面，敵人喊叫的意思等都是由具體理解到抽象概括，而抽象思維是較高的思維能力，它要有具體的理解為基礎(chǔ)，又要有提煉概括的能力，強(qiáng)調(diào)抽象思維的訓(xùn)練，有利于升華學(xué)生的理解，推進(jìn)思維向更高層次的發(fā)展。
北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案 篇9
分析教材與學(xué)情
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第24課.課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學(xué)生理解,但為什么作者著重寫(xiě)時(shí)間緊迫,路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容 學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題理解困難,為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點(diǎn),就要通過(guò)教學(xué)課件演示,讓學(xué)生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難,才能奪下瀘定橋,這是飛奪瀘定橋的鋪墊.教學(xué)中還要通過(guò)相關(guān)的多媒體課件加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng).
教學(xué)目標(biāo)
1,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn),不怕?tīng)奚?勇往直前的精神.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
理解紅軍是怎樣搶時(shí)間,攻天險(xiǎn),奪下瀘定橋的.
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前談話:
同學(xué)們,上課前我們來(lái)欣賞一首歌好嗎 出示歌唱《長(zhǎng)征》課件.
同學(xué)們,有一段歷史刻骨銘心,有一個(gè)旋律蕩氣回腸,二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征啊,怎能忘記金沙江奔騰咆哮的激流匯成了紅軍勝利的贊歌,大渡河凌空飛架的鐵索顯示出勇士威壯的雄風(fēng).從逶迤的五嶺到磅礴的烏蒙,從茫茫的草原到岷山的主峰,每一座山頭都記載了先輩的足跡,每一寸土地都目睹過(guò)先烈的壯舉.紅軍遇水架橋,逢山開(kāi)路,腳步創(chuàng)造了驚心動(dòng)魄的人間奇跡,鮮血染就了可歌可泣的革命豐碑.
一,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,知道這首歌叫什么名嗎 "長(zhǎng)征"
你們想更了解長(zhǎng)征嗎 這節(jié)課讓我們重走一段長(zhǎng)征路——飛奪瀘定橋.板題:飛奪瀘定橋.齊讀課題.
二,理解課文
(一),自讀自悟,交流匯報(bào)
題目是文章的眼睛,讀懂了題目才能更好地讀懂課文.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x題目.
題目主要寫(xiě)什么呢 ( "飛","奪")
"飛","奪"各是什么意思 (板書(shū):搶時(shí)間 攻天險(xiǎn))
(二),體會(huì)"搶時(shí)間",初步釋疑
1, 紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆?飛"著搶時(shí)間 誰(shuí)能從課文的第三自然段中找出關(guān)鍵的那句話.
(1)指名回答.出示課件"搶在敵人前頭,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵."有感情地讀一讀.(指名讀)
(2)理解"關(guān)鍵":"關(guān)鍵"是什么意思呢
同學(xué)們能否加上關(guān)聯(lián)詞,表達(dá)出這句話的意思呢 老師引導(dǎo)敘述:
只有搶在敵人前頭,我軍才能……
如果要戰(zhàn)勝敵人,我軍就要……
我軍要戰(zhàn)勝敵人,非……不可
2,過(guò)渡:紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭(zhēng)分奪秒地去搶時(shí)間的呢 他們?cè)谝归g行軍時(shí)遇到了哪些困難 又是怎樣克服的 請(qǐng)同學(xué)們默讀第4,5自然段,用困①,困②……標(biāo)困難,用克①,克②……標(biāo)出紅軍怎樣克服困難的.(課件出示閱讀要求)
生匯報(bào)時(shí)課件出示
朗讀文本.請(qǐng)女同學(xué)讀表示"困難"的句子,男同學(xué)讀"克服"困難的句子.
重點(diǎn)點(diǎn)撥:搶時(shí)間的結(jié)果怎樣 把敵人拋在后面,"拋"字是什么意思 "甩"."拋"說(shuō)明搶時(shí)間取得了勝利.
3,同學(xué)們想一想:除了課文中這些困難,紅軍還可能遇到了哪些實(shí)際困難
生自由回答:山高……路滑……摔倒……感冒……
4,在這樣艱難的環(huán)境下,紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們還是將敵人拋在了后面,搶先到達(dá)瀘定橋,你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊揚(yáng)他們嗎
不畏艱險(xiǎn),英勇頑強(qiáng)……
(三),體會(huì)"天險(xiǎn)",深入釋疑
過(guò)渡語(yǔ):紅四團(tuán)克服了重重困難,終于搶在敵人前面,勝利到達(dá)瀘定橋,耳邊卻傳來(lái)了這樣的喊叫:出示課件
"來(lái)吧,看你們飛過(guò)來(lái)吧!"
1,齊讀.從這句話可以看出敵人的什么態(tài)度 誰(shuí)能把敵人的這種囂張態(tài)度表現(xiàn)出來(lái) 看誰(shuí)最有表演天賦.
(可男同學(xué)齊讀)
2,同學(xué)們,咱們來(lái)采訪一下這位"敵人":"你憑什么這樣瘋狂,這樣囂張地說(shuō)我軍只能飛過(guò)去呢
生: ……橋險(xiǎn)
3,師:這就是所謂的"天險(xiǎn)",天險(xiǎn)到底險(xiǎn)在哪里呢 下面同學(xué)們4人小組合作學(xué)習(xí)第六自然段,討論一下天險(xiǎn)"險(xiǎn)"在哪里
4匯報(bào):誰(shuí)來(lái)談一談天險(xiǎn)到底險(xiǎn)在哪里
生1:橋險(xiǎn),橋上非常險(xiǎn)峻,橋上只有13根鐵索,并且沒(méi)有木板當(dāng)作橋面,只有一條條光溜溜的鐵索凌空飛架在大渡河的兩岸.
師:橋下怎么樣
生2:橋下水很急.因?yàn)槿绻杂胁簧鞯脑?掉下鐵索橋,就會(huì)被急流沖走.
師:(出示組圖課件)看,這就是瀘定橋,看著它,你想到了什么
生1:心驚膽寒,橋上這么險(xiǎn),橋下水這么急,足以讓人心驚膽寒
生2:我認(rèn)為我軍是在死亡的邊緣行走,因?yàn)槿绻杂胁簧骶蜁?huì)掉到河里去喪失性命.
生3:是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的毛骨聳然,水這么急,一旦掉下去,就會(huì)撞到礁石上,就會(huì)粉身碎骨,就會(huì)有生命的危險(xiǎn).
師:光是這冰冷的鐵索,光是這滔滔的江水,就足以讓人——心驚膽寒.我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)天險(xiǎn)的句子.
師導(dǎo)讀,生齊讀:瀘定橋真險(xiǎn)啊,……
大渡河的水真急啊,……
正是憑借著這樣的天險(xiǎn),橋?qū)Π兜氖財(cái)痴J(rèn)為我軍從橋上根本過(guò)不去,除非長(zhǎng)翅膀才能飛過(guò)去.
(四),體會(huì)"攻天險(xiǎn)",再次感悟
(過(guò)渡)在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越,插翅難飛的天險(xiǎn)是否阻擋了紅軍戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步呢 出示課件.看,紅軍戰(zhàn)士竟真的"飛過(guò)來(lái)"了!這就是奪橋時(shí)那驚險(xiǎn)悲壯的一幕!
1同學(xué)們,你們從錄像中看到了什么 有什么感受
生1:我看到了戰(zhàn)斗很激烈,很悲慘,有個(gè)紅軍戰(zhàn)士中彈掉進(jìn)大渡河犧牲了
師:你看懂了戰(zhàn)斗的悲壯
生2:我看得心都揪起來(lái)了.紅軍快要沖過(guò)鐵索橋時(shí),敵人卻在那里放起火來(lái),真是驚心動(dòng)魄啊
師:你看懂了戰(zhàn)斗的驚心動(dòng)魄
生3:敵人的炮火這么的猛烈,橋又這么的險(xiǎn)要,真是驚險(xiǎn)萬(wàn)分啊
師:你看懂了戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)
生4:看了以后,我現(xiàn)在想想都覺(jué)得有點(diǎn)害怕,紅軍如果過(guò)不去了,就會(huì)葬身此地.
師:你悟出了心有余悸,劫后余生
2,同學(xué)們,在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中,你最佩服的是誰(shuí)啊 為什么呢
生:二連戰(zhàn)士……
三連戰(zhàn)士……
團(tuán)長(zhǎng)和政委……
……
同學(xué)們,他們都是不怕?tīng)奚挠⑿?但是最令人敬佩的還是二連的22位英雄,他們擔(dān)任突擊隊(duì),冒著敵人密集的槍彈,向?qū)Π稕_去.請(qǐng)找出22位英雄奪橋的句子,并用畫(huà)出表示英雄奪橋動(dòng)作的詞語(yǔ).
出示課件
"22位英雄(拿著)短槍,(背著)馬刀,(帶著)手榴彈,(冒著)敵人密集的槍彈,(攀著)鐵鏈向?qū)Π?沖去)."
多么勇敢的戰(zhàn)士啊,讓我們用贊美的語(yǔ)氣齊讀這段文字.
4,戰(zhàn)斗還在激烈地進(jìn)行著,眼看就要奪下瀘定橋了,可是就在這個(gè)時(shí)候發(fā)生了緊張,危急的情況,是什么呢
生:敵人放火
師:面對(duì)熊熊的大火,前進(jìn)可能會(huì)葬身火海,后退就意味著奪橋失敗,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,紅軍是怎么做的呢
生:沖進(jìn)……
課件出示
"英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召,更加(奮不顧身),都(箭一般)地(穿過(guò))熊熊大火,(沖進(jìn))城去,和城里的敵人展開(kāi)了激烈的(搏斗)."
你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞用得最好 為什么呢
生:奮不顧身
……
師:多么勇敢的戰(zhàn)士,多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面啊,來(lái),讓我們用朗讀贊美他們.
生齊讀.
5,啟發(fā)思考:這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了紅軍什么精神呢 (指名說(shuō),板書(shū):不怕?tīng)奚?
(五),感知?jiǎng)倮?體會(huì)意義
紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們克服重重困難,爭(zhēng)分奪秒地趕到了瀘定橋;他們又以生命為代價(jià),攻克了蔣介石集團(tuán)以為固若金湯的天險(xiǎn),創(chuàng)造了中國(guó)革命史上的又一個(gè)神話.紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河,又浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線.
(六),再解課題 小結(jié)課文
我們?cè)賮?lái)看課題中"飛奪"的意思."奪"是爭(zhēng)奪,奪取.文中指的是要把敵人手中控制的瀘定橋攻占下來(lái),"奪"既包含跟敵人爭(zhēng)奪時(shí)間,搶在敵人援軍之前到達(dá)瀘定橋;又包含著在瀘定橋展開(kāi)激戰(zhàn),從守?cái)呈种心孟聻o定橋."飛"字突出了紅軍跟敵人搶時(shí)間時(shí)行軍如飛,也突出了紅軍勝利奪取瀘定橋的超乎尋常,出乎意料, 簡(jiǎn)直是"飛"過(guò)去的,高度概括和贊揚(yáng)了紅軍奪取瀘定橋的神速與驚險(xiǎn).也正是有了跟敵人搶時(shí)間時(shí)行軍如"飛",紅軍才能出奇制勝,占領(lǐng)瀘定橋.在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中,22位突擊戰(zhàn)士犧牲了4位,剩下的18名也在長(zhǎng)征途中相繼壯烈犧牲.
三,拓展延伸
1,談感想.今天我們來(lái)到了紅軍飛奪瀘定橋紀(jì)念碑前,面對(duì)這些英勇頑強(qiáng),不怕?tīng)奚挠⑿蹅?你是否有話要對(duì)他們說(shuō)呢
生:紅軍真勇敢……
當(dāng)年要是沒(méi)有你們奪下瀘定橋,就沒(méi)有我們今天幸福的生活……
……
2, 獻(xiàn)隊(duì)禮.千言萬(wàn)語(yǔ)不足以表達(dá)我們先烈的崇敬之情,讓我們將對(duì)勇士們的崇敬之情化作最崇高的隊(duì)禮,獻(xiàn)給這些為了我們美好的生活,拋頭顱,灑熱血的英雄們吧, 請(qǐng)全體同學(xué)起立,跟老師念:革命烈士永垂不朽. 敬隊(duì)禮,禮閉.同學(xué)們,讓我們滿(mǎn)懷對(duì)烈士崇敬的心情結(jié)束本課堂.同學(xué)們,再見(jiàn).
板書(shū)設(shè)計(jì):
飛 搶時(shí)間 英勇頑強(qiáng)
飛奪瀘定橋
奪 攻天險(xiǎn) 不怕?tīng)奚?
北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課范字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、了解本課范字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
3、寫(xiě)好“派、援、潑、攻、雄、彈、殺、召、宿、黨、營(yíng)、淋”等字，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：本課范字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解中國(guó)書(shū)法人物解小青：
1、解小青：女，1971年出生于山西太原，中國(guó)第一位書(shū)法女博士，首都師范大學(xué)書(shū)法院教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)國(guó)際交流委員會(huì)委員，出版專(zhuān)著五本，發(fā)表學(xué)術(shù)論文四十多篇，她的作品被人民大會(huì)堂，中國(guó)美術(shù)館等收藏。
師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)到書(shū)法藝術(shù)的殿堂，這里有淡淡的墨香，有悠揚(yáng)的音樂(lè)，有蒼勁有力的書(shū)法作品，讓我們一起感受漢字的`方正之美。
2、展示解小青的書(shū)法作品展示：
3、師：欣賞之后，有何感受：生:美。
4、師：美的事物人人喜歡，在這里老師衷心地希望同學(xué)們向美的方向發(fā)展，都能寫(xiě)出一手漂亮的字，是你們的奮斗目標(biāo)，這節(jié)課，看你們的表現(xiàn)。
二、新課展示：
大屏出示：
1、左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，字中撇的變化，要寫(xiě)準(zhǔn)確。
派援潑派援潑派援潑
2、左右結(jié)構(gòu)，左小右大，上下不平齊。
攻雄彈攻雄彈攻雄彈
師講解后，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，正確區(qū)分左窄右寬，左小右大的字。
評(píng)議優(yōu)生作業(yè)。
3、上下結(jié)構(gòu)，上小下大。
殺
4、上下結(jié)構(gòu)，上高下矮。
召
師點(diǎn)撥，生自學(xué)自悟，獨(dú)立完成。
評(píng)議優(yōu)生作業(yè)。
5、上下結(jié)構(gòu)，上扁寬，下部左窄右寬，兩部分寫(xiě)緊湊。
宿宿宿宿
6、上中下結(jié)構(gòu)，上扁寬中小下舒展。
黨
7、上中下結(jié)構(gòu)，上扁中寬蓋下，兩個(gè)“口”上小下大，均寫(xiě)扁些。
營(yíng)
上中下結(jié)構(gòu)的字，強(qiáng)調(diào)各部分的形體結(jié)構(gòu)。
8、左中右結(jié)構(gòu)，左中窄右旁稍大，寫(xiě)舒展些。展示優(yōu)生作業(yè)，指出不足，加以改正。
三、抄寫(xiě)，把字寫(xiě)在格中間，上下左右不貼格線。
瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根鋪上木板，就是橋面，人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。
（有了學(xué)習(xí)范字的基礎(chǔ)，才能更好的完成段落書(shū)寫(xiě)，段落書(shū)寫(xiě)一定要按照要求抄寫(xiě)，做到認(rèn)真細(xì)致。）
四、故事激勵(lì)
五、總結(jié)激勵(lì):
同學(xué)們書(shū)寫(xiě)都十分認(rèn)真，看到同學(xué)們?nèi)绱擞眯模蠋熖貏e欣慰，希望看到同學(xué)們更多、更大的進(jìn)步。
北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：了解時(shí)代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時(shí)代背景。
1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來(lái)到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬(wàn)紅軍如果只靠這幾只小船來(lái)渡河，要用多少天啊！能否及時(shí)度過(guò)大渡河，對(duì)紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞：撤che 召zhao讀音
“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)的什么內(nèi)容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。
第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來(lái)分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫(huà)出不理解的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、結(jié)合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的？
2、不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。
1、自讀課文，討論有價(jià)值的問(wèn)題。
2、交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點(diǎn)撥。
1、題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險(xiǎn)。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。
2、交流“飛奪”的原因。
A、結(jié)合時(shí)代背景理解：“只有”說(shuō)明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
B、讀讀第二自然段，弄清搶時(shí)間的原因。
（1）哪句話直接告訴我們，畫(huà)下來(lái)。
（2）搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)：20多小時(shí)，120公里。
3、我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？
A、默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時(shí)遇到了哪些困難？又是怎么克服的？
（1）、分別用和“~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子。
（2）、理解“困難”、“克服”：
困難：A、饑餓和疲勞B、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被澆滅。
克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)。
B、畫(huà)出我軍搶時(shí)間的詞。
“拋”說(shuō)明紅軍在搶時(shí)間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。
（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺妫瑩屜鹊竭_(dá)瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
（2）、讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)？
讀有關(guān)詞句。
（3）、“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”敵人為什么這樣說(shuō)？這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說(shuō)明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過(guò)橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
（4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋的？
畫(huà)出奪橋動(dòng)作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過(guò)、沖進(jìn)、搏斗）
敵人在橋頭放起火來(lái)，為什么稱(chēng)當(dāng)時(shí)為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對(duì)岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊(duì)員被大火包圍，形勢(shì)萬(wàn)分危險(xiǎn)的時(shí)刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文
1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么？
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)思想感情，琢磨表達(dá)方法。
北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案 篇12
一、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過(guò)教學(xué)本篇課文，在學(xué)生已經(jīng)具有概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時(shí)代背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自身喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。對(duì)于文章主要內(nèi)容的概括，在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個(gè)字，協(xié)助學(xué)生理清文章的層次，進(jìn)而把文章各局部?jī)?nèi)容連起來(lái)形成文章的主要內(nèi)容，滲透學(xué)法指導(dǎo)。
二、設(shè)計(jì)理念
在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)掌握“濘、湍、妄”等13個(gè)生字。
2、反復(fù)朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，分層理解第5自然段。
3、用自身喜歡的記號(hào)畫(huà)出并品味“飛奪”、“天險(xiǎn)”、“關(guān)鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累好詞佳句。
4、理清文章的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。
5、培養(yǎng)對(duì)紅軍敬重的情感，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、抓“飛”、“奪”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點(diǎn)，進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。
2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
師生搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和與課文有關(guān)的資料。
六、教學(xué)時(shí)間
計(jì)劃三課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）介紹資料，了解背景
1、指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。2、師生交流有關(guān)紅軍長(zhǎng)征信息。
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處置信息能力，在了解歷史背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史的距離。］
（二）解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容
1、看到課題，你有什么想法，請(qǐng)談一談。生生交流。
2、學(xué)生答，隨機(jī)梳理問(wèn)題并板書(shū)：誰(shuí)飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。］
（三）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2、同桌互相讀、讀通長(zhǎng)句子。
3、小聲讀，邊讀邊想，課文寫(xiě)了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
4、按事情發(fā)展的順序說(shuō)出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。師板書(shū)：
（起因）（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）
接到命令—飛兵急奔—英勇奪橋—奔赴前線
師：紅軍為了北上抗日，必需飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。
快讀，找到哪幾節(jié)寫(xiě)了“飛”，哪幾節(jié)寫(xiě)了“奪”。
5、按事情發(fā)展順序分段，交流分段情況。
點(diǎn)評(píng)：理清文章的思路，是學(xué)習(xí)分段的前提。
（四）朗讀課文，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀，從哪幾方面介紹天險(xiǎn)大渡河？用波浪線畫(huà)出重點(diǎn)句子、用點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)字詞。
2、指名讀出三個(gè)方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋）只有一座鐵索橋可以通過(guò)。
3、根據(jù)以上意思，說(shuō)一說(shuō)對(duì)“天險(xiǎn)”的理解。
4、課文用了一個(gè)成語(yǔ)形容天險(xiǎn)大渡河，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，找一找。（一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)）［點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文的意思。］
學(xué)習(xí)描寫(xiě)“搶時(shí)間”（飛）局部
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？
1、輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了飛兵急奔？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好，讀給你的同桌聽(tīng)。
2、理解“關(guān)鍵”的意思。
（1）指名讀“時(shí)間……關(guān)鍵”這段話說(shuō)說(shuō)自身的看法。
3、默讀課文，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標(biāo)出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標(biāo)出。
4、采用對(duì)讀的方式，請(qǐng)一組學(xué)生讀標(biāo)出的困難，另一組學(xué)生跟著讀出標(biāo)出克服困難的方法。
5、讀了這些語(yǔ)句，你想對(duì)紅軍戰(zhàn)士說(shuō)些什么？
6、應(yīng)該怎樣讀出紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智勇敢、不怕困難的英雄氣概？
7、師生朗讀競(jìng)賽。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充沛地自身讀書(shū)，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，與作者的情感發(fā)生共鳴，受到心靈的震撼。］
分層理解第5自然段
1、利用多媒體出示天險(xiǎn)瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個(gè)形象的感知。（沒(méi)條件的地方可利用教學(xué)掛圖或課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感知。）
2、教師范讀第5自然段，學(xué)生有感情地讀。
（1）這段從哪幾方面寫(xiě)了紅軍奪橋的困難？畫(huà)出具體描寫(xiě)大渡河天險(xiǎn)的語(yǔ)句。
（2）指名說(shuō)出三方面：水、橋、岸。讀出具體語(yǔ)句。男生讀出描寫(xiě)水的句子，水色—紅褐色的'河水像瀑布一樣；水聲—震耳欲聾；水勢(shì)—飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫(xiě)橋的句子；分角色讀描寫(xiě)兩岸和敵人的語(yǔ)句。
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)用聲音、形態(tài)、顏色具體描寫(xiě)事物的方法。］
3、讀后激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)：假如你站在這瀘定橋上，會(huì)有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？
4、根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗(yàn)理出本段的層次：橋險(xiǎn)、水急、兩岸敵人兇。這樣寫(xiě)出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說(shuō)“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這里表示了敵人的什么心態(tài)？（敵人非常瘋狂，認(rèn)為我軍從橋上根本過(guò)不去，除非長(zhǎng)了翅膀才干飛過(guò)去。）我們的紅軍能夠飛過(guò)去嗎？
點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。
品讀“奪”。（6～7）自然段
師：紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋？
1、將你最受感動(dòng)的地方讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你為什么感動(dòng)？
2、出示填空，體會(huì)動(dòng)詞的用法。
（1）讀課文填空。
（2）用換詞比較法說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)詞好在什么地方？
二十二位英雄（拿著）短槍、（背著）馬刀、（帶著）手榴彈、（冒著）敵人密集的槍彈、（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過(guò)）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開(kāi)了激烈的（格斗）。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)換詞比較體會(huì)作者用詞的精當(dāng)，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。
3、范讀，學(xué)生評(píng)議。
4、對(duì)照插圖用自身的話復(fù)述6、7自然段。
（五）總結(jié)全文，暢談收獲
1、正確流利有感情地朗讀全文。
2、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？
（六）拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合
1、將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上。
2、仔細(xì)觀察插圖，選一兩位英雄寫(xiě)下來(lái)，要把人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)寫(xiě)具體。
點(diǎn)評(píng)：在讀、摘的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體味理解重點(diǎn)詞句的用法，并將其變?yōu)樽陨淼脑拰?xiě)下來(lái)，體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。
八、案例點(diǎn)評(píng)
1、扣題眼，找重點(diǎn)，整體掌握。
北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
講讀小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
① 紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說(shuō)它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽保试诮虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。
教材的前后聯(lián)系：
本篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)。另本節(jié)課是第二課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對(duì)課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的，同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者敘事有順序的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教學(xué)方法：
① 從中心思想入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；④訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書(shū)相關(guān)的演示，講解、提問(wèn)、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)方法：
① 充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)橋的“險(xiǎn)”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問(wèn)，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo) 以語(yǔ)言訓(xùn)練為主，教學(xué)過(guò)程 以學(xué)生實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書(shū)為主。使學(xué)生通過(guò)本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕?tīng)奚峦鼻暗臒o(wú)畏精神。
教學(xué)過(guò)程 ：
首先是新課導(dǎo)入 ，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長(zhǎng)征》歌，激情創(chuàng)景導(dǎo)入 課題及文章中心，（板書(shū)：飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，不怕?tīng)奚┤缓笤O(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？
接著是講讀課文：
第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會(huì)作者是如何表達(dá)這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書(shū)：搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)）。
第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫(huà)出文中說(shuō)明“天險(xiǎn)”的詞語(yǔ)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。
第三步：重點(diǎn)講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思考討論①“詭計(jì)”的意思，敵人的詭計(jì)是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書(shū)：時(shí)間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間？找出書(shū)中說(shuō)明紅軍速度快如飛的詞句作上記號(hào)。②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團(tuán)遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書(shū)畫(huà)出并請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說(shuō)明了什么？③當(dāng)對(duì)岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么辦法對(duì)待敵人？這說(shuō)明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會(huì)“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個(gè)一個(gè)問(wèn)題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋（板書(shū)：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）
第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問(wèn)，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敵人“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這句話的含義（板書(shū)：敵守天險(xiǎn)）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過(guò)去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書(shū)，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說(shuō)明紅軍英勇頑強(qiáng)，在課文中，畫(huà)出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語(yǔ)句？②黨的號(hào)召是什么？英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召更加奮不顧身，這說(shuō)明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過(guò)。最后，讓學(xué)生明確奪橋過(guò)程，作者主要運(yùn)用什么方法描寫(xiě)紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。
第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對(duì)“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對(duì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。
然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問(wèn)：①這篇課文按怎樣的順序?qū)懀吭攲?xiě)什么？略寫(xiě)什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；②學(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫(xiě)文章要有次序引導(dǎo)，二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。
最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。
另外，再談板書(shū)設(shè)計(jì) ：這則板書(shū)設(shè)計(jì) 寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助作用。
大竹縣觀音鄉(xiāng)小學(xué)：陳太祥
北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案 篇14
《飛奪瀘定橋》是教科版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇主體課文，本單元以“紅軍與長(zhǎng)征”為主題，選編了《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》詩(shī)歌《七律長(zhǎng)征》。“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”和“語(yǔ)文七色光”圍繞長(zhǎng)征主題，讓學(xué)生通過(guò)搜集講述長(zhǎng)征故事，閱讀革命故事書(shū)籍，寫(xiě)讀后感等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育：讓學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，珍惜今天幸福生活。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.緊扣“飛奪”。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏革命精神。
2.有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏革命精神。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法
回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得以下以方面處理較好：
1培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。古人云“學(xué)貴有疑”，因此在齊讀課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生“課題中哪個(gè)字引起了你的注意?你有什么疑問(wèn)?”學(xué)生們馬上抓住“飛”和“奪”提出：為什么要“飛奪”瀘定橋?怎樣奪橋的?故事中是誰(shuí)向誰(shuí)奪橋?然后馬上讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入課文，展開(kāi)學(xué)習(xí)。
2努力滲透寫(xiě)法。本文是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懙模虒W(xué)中我在組織學(xué)生交流回答課前提出問(wèn)題的過(guò)程中，就逐漸滲透了按照起因經(jīng)過(guò)結(jié)果這樣事情發(fā)展的順序?qū)懽鞯姆椒ǎ瑢?shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
3整體處理課文。在精讀部分，我緊扣課后習(xí)題，提出：默讀課文，說(shuō)一說(shuō)，在紅軍飛奪瀘定橋的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你的印象最深?為什么?用這樣一個(gè)大的問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。在交流中學(xué)生們能夠抓住紅軍奪橋時(shí)的表現(xiàn)體會(huì)紅軍的勇敢，能夠抓住紅軍冒雨行軍的場(chǎng)面體會(huì)紅軍的機(jī)智和不怕困難，理解文章主旨。
仔細(xì)思量，我覺(jué)得還有以下地方處理不當(dāng)：
1在時(shí)間安排上不夠合理。由于課文較長(zhǎng)，在自由讀和指名讀后就已過(guò)去了十一分鐘，再交流主要內(nèi)容就一堂課過(guò)半，所以后面精讀部分時(shí)間很緊，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生把一些重點(diǎn)語(yǔ)句讀細(xì)讀好，如描寫(xiě)橋險(xiǎn)的句子，描寫(xiě)紅軍飛速行軍中生動(dòng)的比喻句，只是讀了戰(zhàn)士們冒著槍林彈雨鋪橋前進(jìn)的句子。如果充分指導(dǎo)朗讀，不僅對(duì)理解文章有幫助，更為后面復(fù)述和習(xí)作中的'縮寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。
2細(xì)節(jié)上處理不當(dāng)。比如當(dāng)學(xué)生理解了“飛”就是速度快的意思時(shí)，我就應(yīng)及時(shí)追問(wèn)，在文中指什么?讓學(xué)生答出在文中就是指紅軍必須快速前進(jìn)，搶在敵人之前到達(dá)瀘定橋，順勢(shì)板書(shū)“飛速行軍”。為后面節(jié)省時(shí)間。再比如在初讀小結(jié)時(shí)沒(méi)能說(shuō)出課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模瑧?yīng)點(diǎn)明。
3本節(jié)課提問(wèn)的數(shù)量不多，但在交流中碎小的問(wèn)題還應(yīng)減少，感覺(jué)越是急于讓學(xué)生回答出正確答案，就越急于提示追問(wèn)，就顯得碎了。對(duì)于學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)、提升不夠及時(shí)、到位，有時(shí)急于搶說(shuō)。學(xué)生課文預(yù)習(xí)不夠好，回答問(wèn)題的完整性、條理性有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。
4如果能用課件補(bǔ)充一些資料，如關(guān)于飛奪瀘定橋的背景資料，播放飛奪瀘定橋的視頻就能將學(xué)生帶入情境，課堂氣氛會(huì)更熱烈些。