小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案（通用13篇）

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。

　　3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，能正確朗讀這些詞語(yǔ)。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，并在朗讀中感悟秋天的美景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題引入

　　1、 炎熱的夏天即將過(guò)去，涼爽的秋天就要來(lái)到了。今天咱們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？

　　2、 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的秋景。

　　3、 是呀，秋天的美景說(shuō)不完，世上留下了許多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

　　二、讀中識(shí)字

　　1、出示詞語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽

　　山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏

　　2、哪些詞語(yǔ)是你認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？

　　這學(xué)期我們的課文不再是每個(gè)字都帶拼音了，對(duì)要掌握的生字課文在下面注音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、自學(xué)方法

　　你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語(yǔ)？

　　認(rèn)“樹(shù)葉”中的字（怎么記住）——試讀詞語(yǔ)（想想詞語(yǔ)的意思）——認(rèn)“我會(huì)認(rèn)”中的生字

　　4、 學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

　　讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。

　　5、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　6、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　7、開(kāi)火車讀生字。

　　三、朗讀感悟

　　1、 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

　　閉上眼睛，想象一下聽(tīng)到這些詞，你看到了哪些美麗的景色

　　2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　　四、在讀中鞏固識(shí)字

　　1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2、 說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？有感情地讀一讀。

　　3、 讀一讀，賽一賽，看看誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、喜歡秋天，有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固生字新詞。

　　1、 猜字謎：

　　2、 分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

　　4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

　　二、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

　　1、 出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字，觀察分析字形。

　　2、 交流：

　　“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　　“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺

　　3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。

　　4、 請(qǐng)學(xué)生范寫(xiě)“豐”、“壯”。

　　5、 教師范寫(xiě)“谷”、“色”。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。

　　2、分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)。

　　3、在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

　　4、教師出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生讀讀，認(rèn)認(rèn)。

　　一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2. 認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。

　　3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)，（出示畫(huà)面，水鄉(xiāng)，船兒歸來(lái)，）覺(jué)得美嗎？你覺(jué)得哪兒美？

　　二. 學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美

　　1. 小朋友猜猜圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？

　　出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）

　　過(guò)渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫(huà)，真讓人陶醉！

　　2. 出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，揚(yáng)州算是水鄉(xiāng)。）江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。

　　3. 我們來(lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)上還有些什么？

　　學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。

　　1) 煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀。

　　2) 蘆葦（在圖上指出來(lái)）認(rèn)讀。你能來(lái)介紹一下嗎？

　　3) 荷塘 認(rèn)讀。

　　4) 荷塘里開(kāi)滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過(guò)藕?jiǎn)幔拷榻B一下

　　過(guò)渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來(lái)了一樣美味，（出示圖片“菱”——菱和菱的生長(zhǎng)）認(rèn)識(shí)嗎？介紹一下

　　出示：菱藕（認(rèn)讀）

　　5) 歸舟 一條條漁船迎著夕陽(yáng)回家了。

　　認(rèn)讀：夕陽(yáng) 歸舟

　　小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？

　　相機(jī)出示：漁歌 漁民們滿載而歸，放聲歌唱。

　　6) 過(guò)渡：夕陽(yáng)西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺(jué)，月兒就掛上了天空。（黑夜的水鄉(xiāng)圖）

　　出示：燈火，月光（認(rèn)讀）

　　4. 指導(dǎo)朗讀

　　今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？

　　1) 學(xué)生齊讀。

　　2)同桌練讀，互相糾正。

　　3) 指名讀，師生評(píng)議。

　　5. 指導(dǎo)感情朗讀

　　1)范讀。

　　2)老師讀的時(shí)候，仿佛真的來(lái)到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）

　　3) 指名讀，師生評(píng)議。

　　4) 齊讀。

　　三. 教學(xué)寫(xiě)字——前四個(gè)

　　1. 讀一讀。認(rèn)識(shí)“火字旁”。

　　2. 說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？

　　3. 自學(xué)字的筆順，告訴朋友怎么把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？

　　4. 學(xué)生描紅，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀生字

　　2.朗讀全文

　　二、練習(xí)說(shuō)話

　　1.以《游水鄉(xiāng)》為題練說(shuō)一段話

　　敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

　　2.練說(shuō)

　　填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________, 接著，我們來(lái)到荷塘看到了________。太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。

　　3.小組合作交流

　　三、指導(dǎo)背誦

　　四、教學(xué)寫(xiě)字

　　1. 讀一讀，怎么記？

　　2. 教授偏旁 “欠”

　　3. 按筆順描紅

　　4. 完成《習(xí)字冊(cè)》

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念：《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語(yǔ)，都是描寫(xiě)秋天的，“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人”寫(xiě)出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫(xiě)出了秋季的豐收之美。這些詞語(yǔ)，排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語(yǔ)所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識(shí)字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過(guò)師指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語(yǔ)的意思，背誦積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解四字詞語(yǔ)的意思，能在讀中想象畫(huà)面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫(huà)。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。 是啊！秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書(shū)課題：識(shí)字1 生齊讀課題。

　　二、識(shí)字學(xué)詞，走進(jìn)秋天

　　1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)多讀幾遍。

　　2、說(shuō)說(shuō)這些詞都是有關(guān)什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

　　4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。

　　5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫(huà)法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。

　　6、去掉拼音帽，開(kāi)小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音。

　　8、男女生合作朗讀詞語(yǔ)。

　　三、看圖學(xué)詞，感受秋天

　　1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。

　　2、出示圖畫(huà)，細(xì)心的你從圖畫(huà)中看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。

　　課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀。看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到這么美麗的畫(huà)面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）

　　3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。

　　4、從上空向下看去，你看見(jiàn)一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開(kāi)闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

　　5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收?qǐng)D片和詞語(yǔ)“五谷豐登，瓜果飄香”）誰(shuí)能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

　　6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來(lái)的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

　　7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。看圖猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

　　8、與小伙伴合作朗讀。

　　四、師生共讀，體會(huì)秋情

　　1、秋天的圖畫(huà)色彩斑斕，秋天的果實(shí)無(wú)比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、比一比，看誰(shuí)能最快地背出這些詞語(yǔ)。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語(yǔ)，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。

　　2、游戲：摘蘋(píng)果：讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語(yǔ)，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋(píng)果。

　　3、說(shuō)說(shuō)書(shū)上”我會(huì)寫(xiě)”的田字格里哪個(gè)生字最難寫(xiě)，容易寫(xiě)錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫(xiě)的時(shí)候要特別注意什么？ 師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　4、師范寫(xiě)，提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)的起，落筆位置。

　　5、生書(shū)空后，自己描紅田字格中生字，練寫(xiě)。（提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的正確姿勢(shì)）

　　6、展示評(píng)議。

　　六、作業(yè)布置，課外拓展

　　1、積累背誦文中的12個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)下來(lái)。

　　3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫(huà)下來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案 篇4

　　《識(shí)字1》是一年級(jí)下冊(cè)第一組教材“多彩的春天”的第一課，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫(huà)出一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共八個(gè)詞語(yǔ)，從不同方面揭示了春天的特征，所以，教學(xué)時(shí)我注意到不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)觀察、朗讀、想象體會(huì)、感悟。要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞語(yǔ)想到特寫(xiě)的畫(huà)面。由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，所以識(shí)字和詞語(yǔ)積累是本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，我注意做到以下幾點(diǎn)：

　　一、走出課堂，感受春天

　　七歲孩子感性認(rèn)識(shí)是強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)的。因此，教學(xué)時(shí)首先引導(dǎo)孩子觀察春天。（因開(kāi)學(xué)時(shí)春天特征尚未明顯，調(diào)整教材內(nèi)容，將本組教材的教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)向后推移）校園里，小草已露出地面，柳樹(shù)發(fā)芽，春意盎然，這不就是一個(gè)活的課堂嗎？因此，我把課堂搬到校園里，讓學(xué)生在校園里找春天，讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，充滿生機(jī)與活力的春天，學(xué)生通過(guò)自己的觀察，尋找鮮明形象的畫(huà)面已滋養(yǎng)了學(xué)生的意識(shí)，再讀課文中的詞語(yǔ)，學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì)了。

　　二、跨躍學(xué)科，玩中學(xué)習(xí)

　　新課程倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，的確，我們著眼于學(xué)生的發(fā)展，就不會(huì)隔裂學(xué)科間聯(lián)系。結(jié)合美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，形狀3～5厘米見(jiàn)方，在字卡形狀上適當(dāng)下點(diǎn)功夫，可選反映春天特點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)成簡(jiǎn)筆畫(huà)，如“桃花”、“草芽”、“青蛙”等等，共做13個(gè)，再指導(dǎo)學(xué)生把字分別寫(xiě)在13張字卡上。雖然本課識(shí)字量大，但用這種方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣盎然，并不感到累，因?yàn)樗麄儾�沒(méi)有意識(shí)到自己在識(shí)字，他們始終把自己的動(dòng)手當(dāng)成是玩。學(xué)完本課后，可再利用一節(jié)美術(shù)課畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，并用合適的詞句寫(xiě)在景物旁邊，看誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)得多，這樣，既鞏固積累了詞語(yǔ)，又在綜合學(xué)習(xí)中提高了學(xué)生審美素養(yǎng)，這種無(wú)學(xué)習(xí)痕跡的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生樂(lè)此不疲。這一環(huán)節(jié)看上去費(fèi)時(shí)，但它卻為本組教材的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)，我認(rèn)為是事半功倍的。

　　三、自主識(shí)字，適時(shí)交流

　　本課要求識(shí)字13個(gè)，但有很多孩子已認(rèn)識(shí)其中一部分字，如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，我很贊同自主學(xué)習(xí)認(rèn)字，在獨(dú)立研究的基礎(chǔ)上交流。交流時(shí)可小范圍先進(jìn)行；如同桌互讀、互查、交流識(shí)字的好方法，討論個(gè)別難認(rèn)字的識(shí)記方法，然后全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)識(shí)記難認(rèn)字，引導(dǎo)掌握有規(guī)律的漢字識(shí)記方法。如熟字加一加（泉、鳴、百、冰、蘇）熟字減一減（萬(wàn)）等。經(jīng)過(guò)一番研究交流后，組織比賽認(rèn)讀，讓學(xué)生及時(shí)獲得成功的自信，因?yàn)檫@是足以使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。比賽時(shí)，注重基礎(chǔ)不同的學(xué)生衡量標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，好一些的比比誰(shuí)認(rèn)得多，困難多的學(xué)生比比誰(shuí)的進(jìn)步大，最后可設(shè)計(jì)“春姑娘的禮物”為評(píng)價(jià)手段，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)到努力后成功的喜悅，又能給學(xué)生一種美的享受。

　　四、朗讀感悟，引導(dǎo)積累

　　詞語(yǔ)組串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段，通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解感悟語(yǔ)言，由單個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀，到每行詞串的連續(xù)，到詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，讀出詞語(yǔ)間的停頓、節(jié)奏。直至熟讀成誦。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要途徑是積累，教學(xué)最后可由教師出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些詞句：如生機(jī)勃勃、抽枝長(zhǎng)葉、春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外留心積累描寫(xiě)春天的詞句、古詩(shī)。之后在美術(shù)課上畫(huà)出自己看到的春天，并把合適的詞句寫(xiě)在景物旁邊，這樣，一幅鮮活的“春天”畫(huà)面，就以模塊形式建構(gòu)，存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中。為今后表述提供了資源。

　　五、精講規(guī)律、多描少臨

　　本課要求寫(xiě)5個(gè)字，教師的講解應(yīng)抓住規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的方法：如“萬(wàn)”的鉤要落在豎中線上。“百”是天覆字，上寬下窄等，重要的是示范書(shū)寫(xiě)。一年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，盡量發(fā)揮學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谟^察教師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，運(yùn)筆方法，另外，我還自制了仿影范本，要求學(xué)生一邊描，一邊記，記筆劃位置，長(zhǎng)短斜正，真正達(dá)到模仿的最佳效果。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案 篇5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　寒冷的冬天過(guò)去了，春天來(lái)臨了，幾番春風(fēng)刮過(guò)，幾陣春雨落下，柳樹(shù)吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來(lái)了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來(lái)了，在花海中忙著采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美啊！

　　小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語(yǔ)）

　　二、出示詞語(yǔ)指導(dǎo)讀

　　1、出示“春天、春風(fēng)、春雨”讀出示句子，讓學(xué)生填詞：（  ）到了，（  ）輕輕地吹起來(lái)了，（      ）細(xì)細(xì)地下著。

　　2、出示第二行

　　（1）逐個(gè)指名讀，認(rèn)識(shí)“樹(shù)、草、芽”

　　（2）指名逐行讀

　　（3）出示句子填詞：春天到了，發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。

　　3、出示第三行

　　（1）范讀，認(rèn)識(shí)“布、谷”

　　（2）學(xué)生讀

　　（3）這些動(dòng)物中你能用上他們中的一個(gè)或兩個(gè)說(shuō)一句話嗎？

　　4、出示第四行

　　春天到了，百花盛開(kāi)，到處都有鮮花，真美啊！誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這些花的名字？（出示詞語(yǔ)）

　　（1）指讀，認(rèn)識(shí)“梨、杏”

　　（2）范讀、齊讀

　　5、整個(gè)連起來(lái)讀

　　6、去拼音讀

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春、樹(shù)、草”

　　1、出示生字

　　（1）讀、組詞讀

　　（2）討論：你可以用什么方法記住哪個(gè)字？

　　2、分別識(shí)記

　　春：日字底  范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)

　　樹(shù)：左中右結(jié)構(gòu)木字旁    范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；學(xué)生書(shū)空臨寫(xiě)

　　草：上下結(jié)構(gòu)草字頭    范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)

　　四、作業(yè)：

　　給每個(gè)字書(shū)寫(xiě)一行

　　板書(shū)：

　　（  ）到了，（  ）輕輕地吹起來(lái)了，（  ）細(xì)細(xì)地下著。

　　春天到了，（ ）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示課文，學(xué)生逐個(gè)朗讀

　　2、抽詞卡讀

　　3、復(fù)習(xí)“春、樹(shù)、草”

　　（1）給三個(gè)字分別組詞

　　（2）用所組的詞練說(shuō)一句話

　　例：春（春天），春天百花盛開(kāi)。

　　二、認(rèn)識(shí)“蜜、蜂、柳”

　　1、指讀

　　2、你可以用什么方法記住這些字

　　3、學(xué)生討論交流

　　蜜蜂是一種昆蟲(chóng)，所以都有“蟲(chóng)”旁；“柳”指一種樹(shù)，所以是“木”旁。

　　三、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“布、谷、梨、杏、芽”

　　（1）逐個(gè)朗讀，組詞讀

　　（2）討論識(shí)字方法

　　（3）指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

　　芽：上下結(jié)構(gòu)（與“草”比較異同點(diǎn)）

　　范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)

　　布：半包圍結(jié)構(gòu)

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)“橫”要長(zhǎng)，“巾”要小

　　學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)

　　谷：書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（“八”要分開(kāi)，中間是“人”，“撇”稍出頭）

　　范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)

　　梨、杏：比較結(jié)構(gòu)的相似與不同

　　雖同有“木”，同是上下結(jié)構(gòu)，但“木”作為木字底時(shí)橫要長(zhǎng)，作為木字頭時(shí)，橫稍短；“梨”書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于上面的“利”為左右結(jié)構(gòu)，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開(kāi)。

　　范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)

　　四、作業(yè)

　　給每個(gè)字書(shū)寫(xiě)一行。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、感受春天的美好2、把字寫(xiě)端正

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 、田字格、掛圖、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　4、感受秋天的美麗，能通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是感悟秋天的美好，收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　【教學(xué)方法】

　　圖文結(jié)合、集中識(shí)字法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　詞語(yǔ)卡片、工具書(shū)（成語(yǔ)詞典、新華字典）、一幅秋景圖。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　3、培養(yǎng)收集詞語(yǔ)的興趣。

　　4、初步感受秋天的美麗，努力使學(xué)生通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能讀生字，能熟練地認(rèn)讀課文詞語(yǔ)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)收集詞語(yǔ)的興趣。

　　〖教學(xué)方法〗

　　自讀自悟與讀字看畫(huà)相結(jié)合。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　導(dǎo)入：過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景色多美啊。請(qǐng)大家聽(tīng)。（播放錄音）

　　一、讀中識(shí)字

　　1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

　　2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　4、開(kāi)火車讀生字。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

　　2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。

　　三、在讀中鞏固識(shí)字

　　1、選擇喜歡讀的詞語(yǔ)，看一看，想一想，猜猜是什么意思。

　　2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的好伙伴交流一下。

　　4、優(yōu)秀生范讀，教師指導(dǎo)，全班跟讀，自我反饋。

　　四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

　　1、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。

　　2、請(qǐng)字典幫忙，找一找關(guān)于描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，收集詞語(yǔ)，辦一個(gè)詞庫(kù)。

　　五、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

　　把今天學(xué)的自己認(rèn)識(shí)的生字在作業(yè)本上寫(xiě)兩遍。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、能熟讀成誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)課文十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

　　3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　4、感受秋天的壯美。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)本課的十一個(gè)生字。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、讀文成誦

　　1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

　　2、互相讀一讀，背一背，比一比誰(shuí)更能干。

　　3、互相抽測(cè)背。一生背一句，被抽測(cè)的小朋友接下去背。

　　二、積累詞語(yǔ)，自主識(shí)字

　　1、能背課文中詞語(yǔ)的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語(yǔ)。

　　2、拿出自己準(zhǔn)備好的白紙，自己想出一個(gè)積累詞語(yǔ)的方法。

　　（編字謎、成語(yǔ)接龍、查字典積累詞語(yǔ)……）

　　3、展示自己的創(chuàng)作成果。

　　4、評(píng)出最佳創(chuàng)作成就獎(jiǎng)。

　　三、讀文感受秋天

　　1、一起讀課文。

　　2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你所感受到的秋天。

　　3、小組匯報(bào)。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、老師范寫(xiě)各個(gè)生字。

　　2、請(qǐng)各小組分析各個(gè)生字。（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順等）

　　3、小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)有分歧的地方。

　　4、逐個(gè)解決分歧。可以試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　5、書(shū)寫(xiě)生字。

　　【資料袋】

　　〖關(guān)于秋天的詞語(yǔ)〗

　　一葉知秋　春種秋收　春蘭秋菊　春花秋月　秋色宜人

　　秋風(fēng)過(guò)耳　秋風(fēng)蕭瑟　秋雨綿綿　秋收　立秋　中秋節(jié)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　金秋時(shí)節(jié)　景色宜人　層林盡染　疊翠流金

　　天高云淡　大雁南飛　秋高氣爽　山河壯美

　　五谷豐登　瓜果飄香　春華秋實(shí)　秋收冬藏

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

　　5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字 寫(xiě)字

　　課前準(zhǔn)備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒(méi)有感覺(jué)到最近幾天的天氣跟以前一段時(shí)間有什么不同呢？

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

　　1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　2、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字（課件）。

　　（1）音難字：請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？

　　讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。

　　（2）從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記？

　　（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。

　　（4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。

　　（5）交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“欠字旁”。

　　（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

　　4、生生互動(dòng)，游戲鞏固生字。

　　采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家　

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。

　　2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　4、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。

　　5、學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文，齊讀詞語(yǔ)

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案 篇8

　　作者：珠海香洲區(qū)一小 黎毅    轉(zhuǎn)貼自：珠海香洲區(qū)一小    點(diǎn)擊數(shù)：88

　　1、課前談話：

　　a、師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒(méi)有人表?yè)P(yáng)它呢？”

　　b、播放一年中中國(guó)人過(guò)不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶。

　　2、新課新授：

　　（1）、錄象介紹了哪幾個(gè)節(jié)日？

　　教師隨機(jī)出示生詞“春節(jié)、清明、端午、中秋”。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞

　　（1）、學(xué)習(xí)“餃子、月餅“的讀音。

　　a、分別出示“餃子、月餅、”讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生互相糾正）。

　　b、讓學(xué)生分四人小組合作練讀。

　　c、讓學(xué)生以組為單位讀讀生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　4、要求學(xué)生讀所有生詞。指名讀檢查學(xué)習(xí)情況。

　　5、去掉生詞的拼音，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀生詞。

　　（教師通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀生詞）。

　　6、說(shuō)話練習(xí)：

　　（1）、拜年的時(shí)候你們會(huì)說(shuō)些什么呀？

　　讓學(xué)生互相拜年。

　　（2）、師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的拜年祝福語(yǔ)，了解練說(shuō)狀況。

　　（3）、出示過(guò)年的畫(huà)面：

　　師：看到這畫(huà)面，你想起哪些成語(yǔ)呢？

　　生：“歡聲笑語(yǔ)、普天同慶、喜氣洋洋……”

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們過(guò)年的時(shí)候干些什么？

　　生：“人們?cè)诖汗?jié)會(huì)包餃子；清明節(jié)的時(shí)候會(huì)掃墓、踏青……”

　　7、指導(dǎo)感情朗讀。

　　（1）、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生感情朗讀“春節(jié)、餃子、拜年”。

　　（2）指導(dǎo)朗讀“清明、掃墓、踏青”。

　　a、播放錄象片段。

　　b、師：小朋友去干什么？

　　c、師激情描繪小朋友去踏青的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地朗讀這組詞組。（對(duì)于清明節(jié)，每個(gè)人的感受都會(huì)有所不同，為什么一定要求學(xué)生是快樂(lè)的感受呢？）

　　指名讀

　　（3）、指導(dǎo)朗讀“端午、粽子、龍舟”。

　　a、師：端午節(jié)為什么要?jiǎng)濤堉勰兀?/p>

　　生“因?yàn)椤�…�?/p>

　　師：你是怎么知道的？

　　生：“奶奶告訴我的。”

　　師：其實(shí)我們還可以通過(guò)看書(shū)了解這知識(shí)。

　　b、指導(dǎo)感情朗讀這組詞。

　　指名讀

　　（4）、指導(dǎo)朗讀“中秋、團(tuán)圓、月餅”。

　　a、師：中秋節(jié)我們還會(huì)干什么呢？

　　b、師：吃團(tuán)圓飯的時(shí)候我們還會(huì)在什么時(shí)候吃？（是否可以再收集一些關(guān)于團(tuán)圓的圖片，讓學(xué)生在具體的圖畫(huà)環(huán)境中有團(tuán)圓的概念？）

　　c、師范讀。

　　（5）、學(xué)生齊讀詞串。

　　8、指導(dǎo)記憶“墓、踏、端”的字形：

　　（1）、指名說(shuō)各自的記字方法。

　　（2）、師：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學(xué)生按自己認(rèn)為的簡(jiǎn)單方法來(lái)記字。每個(gè)人有自己的思維方式，我們是否應(yīng)該尊重學(xué)生的感受呢？）

　　9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　（1）、師范寫(xiě)生字，要求學(xué)生認(rèn)真看。

　　（2）、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)練習(xí)。（播放古箏音樂(lè)、師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案 篇9

　　教材分析：

　　本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9中筆畫(huà)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知道詩(shī)歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”等漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、愉快的游戲和教師的范讀來(lái)喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱，教會(huì)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)與寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。教師可以通過(guò)編唱“寫(xiě)字歌”、比賽、游戲等形式來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫(xiě)字的姿勢(shì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　畫(huà)有十個(gè)小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入�?/p>

　　教師：小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)做個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。

　　二、認(rèn)識(shí)一至十的漢字。

　　1.(出示掛圖。)大家看，這里有十個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個(gè)籃球。(上面分別印著一到十這10個(gè)漢字?jǐn)?shù)字。)請(qǐng)大家把籃球分發(fā)給這十個(gè)小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。

　　2.學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時(shí)要注意鞏固漢字的讀音。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀課文。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　十個(gè)數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)中，想知道這是怎樣的一首詩(shī)嗎?(教師范讀古詩(shī)。)

　　學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)

　　找出詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。

　　2.了解詩(shī)意。

　　小朋友們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物也就會(huì)越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)

　　學(xué)生對(duì)“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個(gè)冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵(lì)肯定不同的理解。

　　教師：(簡(jiǎn)介古詩(shī)意。)在一個(gè)離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺(tái)，盛開(kāi)著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個(gè)多么幽靜美麗的村莊啊!

　　請(qǐng)小朋友們看看圖，讀讀詩(shī)句，再想想說(shuō)說(shuō)。(同桌合作，一人讀詩(shī)句，一人指著圖說(shuō)說(shuō)意思。)

　　四、配樂(lè)朗讀古詩(shī)。

　　1.讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小山村?你能給古詩(shī)加個(gè)題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)

　　2.指導(dǎo)朗讀課文。

　　你能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)

　　3.學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評(píng)讀。

　　4.(配上音樂(lè)練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂(lè)，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩(shī)吧!

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。

　　1.認(rèn)識(shí)田字格，對(duì)照田字格認(rèn)識(shí)“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。

　　2.觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

　　說(shuō)說(shuō)“一、二、三”這三個(gè)字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)

　　一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫(xiě)在橫中線上，向右上斜。

　　二：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，兩橫分別在中線上下。

　　三：橫的長(zhǎng)短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長(zhǎng)。三橫之間的距離均等。

　　十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長(zhǎng)些，寫(xiě)在豎中線上。

　　3.指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。

　　4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　教師邊板書(shū)邊講解，學(xué)生仿例書(shū)寫(xiě)。

　　注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，可先唱唱“寫(xiě)字歌”。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　背誦詩(shī)歌

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課文

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　書(shū)寫(xiě)生字

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字課，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。

　　二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

　　1.抽背古詩(shī)。齊背誦。

　　2.抽認(rèn)讀生字卡。

　　3.上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書(shū)寫(xiě)情況的反饋。

　　4.認(rèn)識(shí)田字格，說(shuō)說(shuō)田字格各部分的名稱。

　　三、指導(dǎo)識(shí)記漢字。

　　1.教學(xué)新筆畫(huà)。

　　(1)讀讀畫(huà)畫(huà)：橫豎(懸針豎)。

　　(2)書(shū)空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。

　　(3)開(kāi)火車認(rèn)讀基本筆畫(huà)。

　　(4)同桌互相認(rèn)讀、書(shū)空。(一人說(shuō)筆畫(huà)，一人書(shū)空，然后交換。)

　　2.這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的，你能記住它們嗎?它們會(huì)在哪些漢字中出現(xiàn)?

　　(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說(shuō)說(shuō)該怎么記住這些字?又怎么寫(xiě)這些字?

　　四：筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。

　　五：有四筆，筆筆相連。

　　六：四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫(huà)：點(diǎn)。

　　八：與“六”比較，第二筆是捺。

　　七：先長(zhǎng)橫再豎彎鉤。

　　九：先撇再橫折彎鉤。

　　3.同桌交換說(shuō)說(shuō)漢字的筆順。

　　4.全班齊書(shū)空“四、九”兩字的筆順。

　　四、練習(xí)鞏固。

　　1.漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)

　　2.漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請(qǐng)你讀一讀。

　　(出示卡片：說(shuō)一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門(mén)四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)

　　你會(huì)給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴(kuò)詞。)

　　3.睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。

　　七( ) 四( ) 六( ) 五( )

　　九( ) 口( ) 八( ) 三( )

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　l、觀察漢字在田字格里的位置。

　　2、在書(shū)上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，不要涂抹。)

　　3、教師板書(shū)并講解，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五、六、七、八。”

　　四：外面的框要上寬下窄，注意筆順。、

　　五：每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)。(認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折。轉(zhuǎn)彎折角時(shí)要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長(zhǎng)折短。)

　　六：第二筆橫較長(zhǎng)，在中線，略向右上斜。

　　七：第一筆是橫，向右上斜。

　　八、捺比撇高。捺要寫(xiě)出捺腳。

　　4.學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課文

　　課后反思：

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫(huà)的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。

　　3.誦讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。

　　要求：1、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

　　2、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

　　3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：圖片、課件、資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們都喜歡過(guò)年吧！你能說(shuō)出一年中多少個(gè)節(jié)日名稱？哪些節(jié)日是我們中國(guó)所特有的？

　　二、看圖讀文，初知文意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，想一想圖上畫(huà)了什么？（學(xué)生匯報(bào)交流）

　　2、圖文對(duì)照，初知課文主要內(nèi)容，了解課文的四組詞，介紹了四種節(jié)日。

　　三、借助拼音，自主合作識(shí)字

　　1、自讀課文，畫(huà)出生字。

　　2、借助拼音自學(xué)生字讀音。

　　3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，進(jìn)行正音練習(xí)。

　　4、檢查交流，讀準(zhǔn)字音。

　　四、合作探究，學(xué)習(xí)課文

　　同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)討論對(duì)四種節(jié)日的理解，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)補(bǔ)充學(xué)生回答不到位之處。（可借助多媒體演示節(jié)日?qǐng)鼍埃�可讓同學(xué)匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)從課外讀物或網(wǎng)上搜集到的資料。）

　　五、感情誦讀，感受祖國(guó)悠久的民族文化。

　　六 作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

　　要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　重點(diǎn)：寫(xiě)字。

　　難點(diǎn)：“拜、墓、端”的字形。

　　課前準(zhǔn)備：詞卡、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、復(fù)習(xí)字詞

　　1、讀詞語(yǔ)卡片。

　　2、朗讀課文。（指名讀、齊讀）

　　三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，提出不理解的問(wèn)題，合作解疑；指名朗讀，互評(píng)互議。

　　四、生字?jǐn)U展練習(xí)，豐富詞匯

　　開(kāi)火車，進(jìn)行生字?jǐn)U詞游戲。

　　五、字形指導(dǎo)及書(shū)寫(xiě)

　　學(xué)生自學(xué)生字字形，匯報(bào)交流記憶方法，教師抓重點(diǎn)，指導(dǎo)“拜、墓、踏、端”的結(jié)構(gòu)和筆順。學(xué)生動(dòng)筆之前，提前先觀察田字格中的范字，然后臨寫(xiě)。

　　六、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言

　　從課文中或從平時(shí)生活中，任選一個(gè)你印象最深的節(jié)日說(shuō)說(shuō)：你們家是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)日的？（先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再選出代表在全班說(shuō)，最后評(píng)議。）

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案 篇11

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。

　　過(guò)程與方法：

　　1、練習(xí)多種識(shí)記生字的方法；

　　2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和根據(jù)圖畫(huà)理解詞語(yǔ)的方法；

　　3、學(xué)習(xí)向家長(zhǎng)請(qǐng)教我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)；

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)；

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的4個(gè)生字，把字寫(xiě)端正、勻稱。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思和根據(jù)圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文

　　1、師：寒假里我們都度過(guò)了一個(gè)最重要的節(jié)日，同學(xué)們還記得是什么節(jié)日嗎？

　　生：春節(jié)

　　（課件出示歡度春節(jié)的一組圖片）

　　2、師：那春節(jié)到來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們都干些什么呢？

　　生：自由表達(dá)

　　3、師：關(guān)于春節(jié)的知識(shí)還有許多，今天老師要告訴同學(xué)們的是：春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，什么教我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢？就是我國(guó)從古代就有的節(jié)日。

　　【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們剛剛度過(guò)寒假，春節(jié)給他們的印象很深刻，從這個(gè)生活實(shí)際出發(fā)，很容易激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)興趣，這也是新課標(biāo)中提倡的語(yǔ)文要回到生活實(shí)際中這個(gè)“大語(yǔ)文觀”的體現(xiàn)。同時(shí)幫助學(xué)生了解什么是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，為下面課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

　　二、觀察圖畫(huà)，認(rèn)讀生字詞。

　　1、學(xué)習(xí)春節(jié)這組詞串

　　（課件出示春節(jié)圖）

　　1)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？

　　2)學(xué)生觀察。

　　3)交流明確：圖上的一家人聚在一起包餃子這是春節(jié)。

　　4)課件出示：春節(jié)餃子）

　　5)師介紹春節(jié)：每年農(nóng)歷新年的第一天，是我們中國(guó)最重要的節(jié)日。

　　6)師：餃子吃過(guò)嗎？（吃過(guò)）春節(jié)包餃子這是北方人的習(xí)慣，我們南方人比較多的是在除夕夜吃年飯，這是和我們不一樣的地方。但無(wú)論是我國(guó)南方人，還是北方人，春節(jié)到來(lái)的時(shí)候有一個(gè)活動(dòng)是一樣的，那就是春節(jié)當(dāng)天我們要互相……

　　7)生：拜年。

　　（課件出示：拜年）

　　8)同學(xué)們，你們春節(jié)有沒(méi)有互相拜年啊？現(xiàn)在下位向你的好朋友和老師拜年，好嗎？抓緊時(shí)間啊。

　　9)學(xué)生讀詞串：指名讀、領(lǐng)讀、正音讀、齊讀（年的聲母是n）

　　【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課文中有大量的插圖，這個(gè)插圖是我們需要好好利用的，因?yàn)椴鍒D可以激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)習(xí)課文時(shí)很好的切入點(diǎn)。低年級(jí)理解詞語(yǔ)的方法最主要的有三種，這里使用的是聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。因?yàn)?ldquo;餃子”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)每人都吃過(guò)，只要能勾起回憶，學(xué)生就理解詞語(yǔ)了。而“拜年”這個(gè)詞語(yǔ)老師要去空洞的講解太無(wú)趣，學(xué)生甚至不一定能理解，這里讓學(xué)生下位和同學(xué)進(jìn)行一次拜年活動(dòng)，有了在家里的生活基礎(chǔ)，學(xué)生表演時(shí)非常的好。】

　　2、學(xué)習(xí)清明詞串

　　1)（課件清明掃墓圖）

　　2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？

　　3)學(xué)生觀察。

　　4)交流明確：圖上的少先隊(duì)員們來(lái)到烈士墓前。

　　5)（課件出示：掃墓）

　　6)師：知道少先隊(duì)員們來(lái)到烈士墓前在干什么嗎？他們就是在掃墓。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，一般在什么節(jié)日到來(lái)的時(shí)候我們會(huì)跟著家長(zhǎng)去祖先的墓前紀(jì)念他們呢？

　　7)生：清明。

　　8)（課件出示：清明）

　　9)師：對(duì)，清明，關(guān)于清明，同學(xué)們知道什么嗎？

　　10)生自由交流。

　　11)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。

　　12)清明節(jié)前后人們除了去自己家祖先的墓前掃墓，許多少先隊(duì)員和社會(huì)上的人還自覺(jué)地去烈士陵園去祭拜為了我們今天幸福生活犧牲的英雄們，表達(dá)對(duì)他們深深地敬仰和懷念。同學(xué)們，知道清明節(jié)前后人們還會(huì)做一些什么事呢？

　　13)師適當(dāng)介紹：踏青。踏青指清明節(jié)前后，人們?nèi)ソ纪庥瓮妫�這時(shí)候地上的小草剛剛鉆出地方，路邊、野外一片青色，所以叫踏青

　　14)學(xué)生讀詞串：正音讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車、齊讀。（清明青都是后鼻音）

　　【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于清明的詞語(yǔ)，和我們農(nóng)村學(xué)生的距離比較遠(yuǎn)，尤其是“踏青”，學(xué)生們并沒(méi)有這樣的生驗(yàn)。即便是“掃墓”我們?cè)S多學(xué)生也不知道什么叫掃墓，因?yàn)檗r(nóng)村的許多家長(zhǎng)都不知道什么叫“掃墓”，我們農(nóng)村的口語(yǔ)應(yīng)該叫“上墳”，這就更需要我們結(jié)合圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生了解這一知識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們以后清明節(jié)前后踏青，告訴他們和家長(zhǎng)去上墳實(shí)際上就是“掃墓”。】

　　3、學(xué)習(xí)端午詞串

　　1)（課件出示端午圖）

　　2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？

　　3)學(xué)生觀察。

　　4)交流明確：人們?cè)谫慅堉郏�這是端午節(jié)

　　5)（課件出示：端午龍舟）

　　6)師介紹端午：每年農(nóng)歷五月初五，是為了紀(jì)念古代一個(gè)非常偉大的詩(shī)人屈原。同學(xué)們看看圖，說(shuō)說(shuō)什么叫“龍舟”？

　　7)生觀察后交流：船的樣子像條龍，所以叫龍舟。

　　8)師：端午節(jié)，我們除了要賽龍舟，還要做意見(jiàn)很重要的事，知道的說(shuō)說(shuō)干什么？

　　9)生：吃粽子

　　10)（課件出示：粽子）

　　11)師：喜歡吃粽子嗎？喜歡吃什么餡兒的？

　　12)認(rèn)讀生詞：指名正音讀、分小組讀、分男女生讀。（粽子是輕聲，舟是卷舌音）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“龍舟”是學(xué)生一個(gè)陌生的詞語(yǔ)，我們身邊并沒(méi)有“龍舟”，但借助圖畫(huà)，我們就可以很好地理解了“龍舟”，同學(xué)們觀察后也很容易理解。借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)的意思，具有很強(qiáng)的直觀性，非常利于低年級(jí)學(xué)生突破只是的難點(diǎn)。】

　　4、學(xué)習(xí)中秋詞串

　　1)（課件出示中秋圖畫(huà)）

　　2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？

　　3)學(xué)生觀察。

　　4)交流明確：圖上一家人圍在桌子旁，吃月餅，看月亮。這是中秋節(jié)。

　　5)（課件出示：中秋月餅）

　　6)師：中秋節(jié)是哪一天知道嗎？（農(nóng)歷八月十五）你們都要干些什么？

　　7)生自由交流。

　　8)師：看來(lái)和圖上的家人都差不多，一家人坐在一起，吃月餅，賞明月，知道一家人都在一起叫什么嗎？

　　9)生交流后明確：團(tuán)圓

　　10)（課件出示：團(tuán)圓）

　　11)認(rèn)讀生字詞：指名正音讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。（餅后鼻音，月餅是輕聲）

　　5、小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們一共學(xué)了幾個(gè)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日？（4個(gè)）。請(qǐng)大家填空。

　　（課件出示：今天我們一共學(xué)了_____個(gè)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。）

　　完成填空：指名填空、訂正、齊讀

　　6、讀詞串：

　　1)生練讀

　　2)指名讀

　　3)優(yōu)秀同學(xué)領(lǐng)讀

　　4)齊讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，利用圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，全面掃除以后學(xué)習(xí)過(guò)程中詞語(yǔ)方面的障礙，這個(gè)基礎(chǔ)是很有必要的。學(xué)完了及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生了解到這四個(gè)節(jié)日都是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，強(qiáng)化對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是落實(shí)“引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)”這個(gè)目標(biāo)的重要方面。】

　　三、識(shí)記生字詞。

　　（課件出示本課所有詞語(yǔ)，生字突出顯示）

　　1、師：今天的生字有9個(gè)，下面請(qǐng)小朋友自己想辦法來(lái)識(shí)記生字：可以用“字謎法”、“部件法”、“換一換”、“加加減減”、“數(shù)筆畫(huà)”中的任何一種方法。

　　2、學(xué)生自主想辦法識(shí)字生字。

　　3、交流：

　　預(yù)設(shè)餃：“部件法”“換一換”“字謎法”；

　　拜：“數(shù)筆畫(huà)”（重點(diǎn)提示左邊是一撇加兩橫，右邊是四橫）

　　掃：“部件法”“換一換”（重點(diǎn)提示：右邊中間一橫不出頭）

　　墓：“部件法”

　　踏：“部件法”

　　端：“部件法”

　　團(tuán)：“部件法”“換一換”“字謎法”

　　圓：“部件法”“換一換”“字謎法”

　　餅：“部件法”“換一換”“字謎法”

　　4、師出字謎，鞏固識(shí)記情況：

　　餃：“咬”字“口”變“食”子旁，要吃餃子大家忙。

　　拜：拜年先舉手，四橫加一豎。

　　掃：手勁可真大，大山推倒啦！

　　墓：太陽(yáng)戴草帽，土在大下藏貓貓。

　　踏：左邊足字旁，日在水下方。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生字識(shí)記是低年級(jí)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是重點(diǎn)難點(diǎn)。解決這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該立足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是第一驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地想方法識(shí)記。二年級(jí)經(jīng)過(guò)一年多的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生也掌握了一些識(shí)記生字的方法，因此我們可以大膽地鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些方法，落實(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中。再者，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)了那么長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)比較疲勞，這時(shí)候就需要調(diào)節(jié)，教師出一些字謎極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的狀態(tài)，在低年級(jí)，這個(gè)同樣重要。】

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　（課件出示生字：餃拜掃墓）

　　1、師范寫(xiě)，生觀察

　　2、生交流：每個(gè)字從左右（上下）關(guān)系左右高低關(guān)系或者上下寬窄橫中線和豎中線上的筆畫(huà)最長(zhǎng)筆畫(huà)幾個(gè)方面交流。

　　3、生在課文中描紅

　　4、評(píng)講

　　5、生在課堂作業(yè)本上臨寫(xiě)，每個(gè)字3遍；

　　【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)要求識(shí)寫(xiě)并重，寫(xiě)字是非常重要的，需要我們花大力氣來(lái)抓。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)重在示范和指導(dǎo)，教師的范寫(xiě)對(duì)學(xué)生影響非常大，指導(dǎo)應(yīng)該更多的讓學(xué)生自己觀察，互相交流，教師再指出重點(diǎn)，這樣的程序有利于學(xué)生幫助學(xué)生寫(xiě)出端正、整潔、工整的方塊漢字。雖然比較煩，但教師一定要有耐心，做到每節(jié)課都安排一些生字的書(shū)寫(xiě)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。】

　　五、作業(yè)：

　　回家像家長(zhǎng)詢問(wèn)我們國(guó)家還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日當(dāng)天，我們要做些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生雖然缺乏自我收集資料的能力，但向家長(zhǎng)口頭了解資料的能力還是有的，我們應(yīng)該著力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地向家長(zhǎng)了解各種各種的知識(shí)，把課堂教學(xué)延伸到課外，這也是新課標(biāo)對(duì)我們提出的要求。】

　　課時(shí)板書(shū)：

　　春節(jié)餃子拜年

　　清明掃墓踏青

　　端午粽子龍舟

　　中秋月餅團(tuán)圓

　　第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、讀生字組詞；

　　2、填空：今天我們一共學(xué)了_____個(gè)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。

　　二、有韻味地讀詞串

　　1、師泛讀；

　　2、生交流：老師怎么讀的？

　　3、生自主練讀

　　4、指名讀

　　5、評(píng)議

　　6、齊讀

　　7、讀根據(jù)課文改編的兒歌：

　　春節(jié)到，包餃子，開(kāi)開(kāi)心心去拜年。

　　清明節(jié)，去掃墓，高高興興去踏青。

　　端午到，包粽子，熱熱鬧鬧賽龍舟。

　　過(guò)中秋，人團(tuán)圓，家家戶戶吃月餅。

　　三、交流收集的資料

　　1、交流：你還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

　　預(yù)設(shè)：元宵節(jié)重陽(yáng)節(jié)冬至臘八除夕

　　2、交流：知道人們是怎樣度過(guò)這些節(jié)日的嗎？

　　3、小練筆：

　　學(xué)著課文中的方法，選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，組成一個(gè)詞串，比如：

　　元宵花燈煙花

　　四、寫(xiě)字：

　　踏端團(tuán)圓餅

　　教材分析：

　　本課屬于集中識(shí)字中的“詞串識(shí)字”，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字。第三部分是練習(xí)。全課共有12個(gè)詞語(yǔ)，分成四組。分別介紹了“春節(jié)、清明、端午、中秋”這個(gè)節(jié)日里人們分別會(huì)做些什么。課文還配有相應(yīng)的插圖，會(huì)使學(xué)生對(duì)不太了解的節(jié)日有所了解。而朗朗上口的詞串又會(huì)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，使學(xué)生在讀中既豐富了語(yǔ)言，又能了解民間風(fēng)俗，感受祖國(guó)淵源流長(zhǎng)的歷史文化。四行朗朗上口的詞串是識(shí)字的載體，識(shí)字、寫(xiě)字還是本課的重點(diǎn)

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生到了二年級(jí)下期，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的識(shí)字方法，具有了一定的識(shí)字能力。這篇課文本身比較簡(jiǎn)單，并且每個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，因此學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)方面應(yīng)該不會(huì)非常困難，因此課堂上可以大膽地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案 篇12

　　一、讀讀背背

　　最美的電影

　　陳芳美（中國(guó)臺(tái)灣）

　　大自然的銀幕里

　　放映著最美的電影

　　你看

　　海那么美還不夠

　　更有著沙灘

　　沙灘那么美還不夠

　　更有著海浪

　　海浪那么美還不夠

　　更有著浪花

　　雨那么美還不夠

　　更有著陽(yáng)光

　　陽(yáng)光那么美還不夠

　　更有著彩虹

　　彩虹那么美還不夠

　　更有著落日

　　啊

　　大自然的銀幕里

　　放映著最美的電影

　　（選自《世界華文兒童文學(xué)大系》）

　　──本文摘自人民教育出版社網(wǎng)站

　　二、接龍游戲

　　秋──秋天──天氣──……

　　落──落葉──葉面──……

　　三、填一填

　　秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

　　盛開(kāi)的花有：

　　成熟的水果有：

　　豐收的蔬菜有：

　　四、寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　請(qǐng)你為你的家人或好朋友表演一個(gè)小節(jié)目：可以朗誦描寫(xiě)秋天的小詩(shī)，可以唱和秋天有關(guān)的歌曲，還可以講有關(guān)秋天的故事……你再請(qǐng)他們表演一個(gè)節(jié)目，好嗎？

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案 篇13

　　一、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)

　　1.出示課文插圖。

　　2.看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

　　你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)？(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ))

　　二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，自主識(shí)字

　　1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字。

　　誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?

　　(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字)

　　2.看書(shū)讀詞，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　　(1)借助拼音讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

　　看清韻母讀準(zhǔn)：冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)

　　看清聲母讀準(zhǔn)：蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

　　看清聲調(diào)讀準(zhǔn)：復(fù)

　　(3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。

　　自編謎語(yǔ)記字：鳥(niǎo)兒張嘴唱(鳴)；“文”字踩高蹺(齊)

　　偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)

　　部件組合記字：百(一+白)

　　3.熟讀詞語(yǔ)，加深記憶。

　　老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)換詞語(yǔ)順序讀。

　　4.補(bǔ)充說(shuō)句子，理解字詞。(方法：一人描述說(shuō)句子，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。)

　　(1)出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

　　找出詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇

　　認(rèn)讀生字：萬(wàn)復(fù)蘇

　　(2)照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)、讀字。

　　句子：春天來(lái)了，_______________。

　　詞語(yǔ)：柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴(爭(zhēng)鳴)

　　5.指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字。

　　(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么。

　　(2)老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆順及筆畫(huà)的位置。

　　“萬(wàn)”字的筆順是“一ノ”，橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，筆畫(huà)橫折鉤中的“橫”比較特殊，應(yīng)該寫(xiě)的向右下方斜一點(diǎn)，“ノ”在豎中線上起筆。

　　“丁”字橫要長(zhǎng)一些，寫(xiě)在上半格的中間，豎鉤寫(xiě)在豎中線上。

　　“百”字的橫寫(xiě)法同前兩字，中間的小撇不要超過(guò)“日”字的左豎。

　　“齊”字上邊的撇和捺要舒展開(kāi)，下面的兩畫(huà)是豎撇和豎。

　　“冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同，可對(duì)比練寫(xiě)。“冬”字上面的折文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意兩點(diǎn)①三筆寫(xiě)成，第二筆是橫折撇；②書(shū)寫(xiě)時(shí)，上撇短小，下撇和捺要寫(xiě)長(zhǎng)，舒展開(kāi)。

　　三、品讀詞語(yǔ)，發(fā)揮想象

　　1.看圖聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。

　　朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓，以顯示韻腳。

　　2.自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。

　　四、說(shuō)畫(huà)結(jié)合，拓展延伸

　　1.出示學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?

　　想一想：你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　畫(huà)一畫(huà)：美麗的春景圖。

　　2.在這生機(jī)勃勃的春天里，同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息，像小鳥(niǎo)一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰(shuí)眼中的春天最美麗，誰(shuí)筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，展示作品。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)五，希望對(duì)你有幫助！