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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文課文《美麗的公雞》說課稿及反思

發(fā)布時(shí)間:2023-08-26

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文課文《美麗的公雞》說課稿及反思(精選2篇)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文課文《美麗的公雞》說課稿及反思 篇1

  篇一

  一、自我介紹

  今天我講解的是二年級(jí)語文課《美麗的公雞》

  二、說課文:

  《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事,通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕,最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光看外表,還要看能不能幫助人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美、無所事事的公雞以及語重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象,故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快,并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù),有利于小學(xué)生理解和記憶。

  三、說教法:

  新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生,自己以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過圖片、朗讀、各種形式的讀,創(chuàng)造了一種形、生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景,使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。

  四、說學(xué)法

  語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。因此,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣、愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力。

  五、教學(xué)目標(biāo):

  ★學(xué)會(huì)本課 9個(gè)生字 ,掌握由生字組成的詞語。

  ★引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得“一個(gè)人美不美不光看外表,而在于能不能幫助人們做事”的道理。

  ★使學(xué)生受到初步的審美教育和熱愛勞動(dòng)的教育。

  ★分角色,有感情地朗讀課文

  ★通過看圖 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ,學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,能用自己的話復(fù)述故事。

  六、教學(xué)重點(diǎn):

  通過抓住公雞動(dòng)作、行為的前后對(duì)比,理解課文內(nèi)容。

  七、教學(xué)難點(diǎn):

  理解老馬的話的含義。

  八、學(xué)情分析:

 。ㄒ唬┒昙(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)

  1、善于觀察,傾聽,是語言發(fā)展的高峰期

  2、二年級(jí)學(xué)生形象思維十分活躍,語言和行為歡快活躍。二年級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事,并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。

  3、二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,同樣,完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,所以,不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻,能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。

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  1、答非所問,答案五花八門,天馬行空,不能對(duì)老師的問題進(jìn)行充分的理解和思考

  2、課堂上搗亂,不能遵守基本的課堂紀(jì)律

  3、行為混亂,對(duì)于見習(xí)的教師我來說,不聽話,沒有威信,不能很好的控制課堂氣氛

  九、教學(xué)程序:

  1、激情導(dǎo)入:情景和謎語相結(jié)合,小孩子不能自己很好的照顧自己,老師要督促他們及時(shí)補(bǔ)充水分

  2、引入課文對(duì),他就是大公雞,他是一只怎樣的公雞呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本67頁,(板書美麗的公雞)

  3、驗(yàn)收非紙質(zhì)作業(yè)情況:以防同學(xué)以后存在僥幸心理,非紙質(zhì)作業(yè)可以不做;讓全班同學(xué)不同的程度都舉手可以活躍課堂氣氛

  4、分角色,讓學(xué)生有感情的朗讀課文:活躍氛圍,有的學(xué)生注意力的維持狀況不是很好,這樣可以吸引孩子注意力,增強(qiáng)持續(xù)時(shí)間

  5、培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考問題基本能力:“這是為什么呢”語氣要幽默點(diǎn),引用小沈陽的口吻,增進(jìn)師生和諧關(guān)系

  6、深入主題,引入課文重難點(diǎn),引發(fā)學(xué)生理性認(rèn)知:讓同學(xué)開放思維,說出自己的觀點(diǎn)

  7、升華,在原文中捕捉相關(guān)信息:最后大公雞找到了誰?老馬是怎么說的?那么大公雞改變了嗎?誰能用課文中的話告訴大家?

  8、具體分析課文

  9、和同學(xué)一起回歸到現(xiàn)實(shí),在實(shí)際生活中運(yùn)用“美”的真正含義,真正理解“什么是真的美”

  10、結(jié)束語:在課堂結(jié)束時(shí),總結(jié)一下課文,是學(xué)生再一次深刻主旨。

  十、教學(xué)理念和策略

  主旨是在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生形成獨(dú)立閱讀能力,從學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;把閱讀與育人、傳授知識(shí)與發(fā)展智能、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自認(rèn)的融合起來,使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  十一、板書設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用等

  黑板的正中央寫課文標(biāo)題《美麗的公雞》,左半部分簡(jiǎn)要寫該課的重難點(diǎn)、目標(biāo)、主旨等相關(guān)內(nèi)容,右半部分是隨筆寫,在講課過程中,想到了什么,講到了什么,可以隨筆寫寫畫畫?傊,板書以簡(jiǎn)單明了為主。

  篇二

  一、教材分析

  我教學(xué)的是第13課《美麗的公雞》。教學(xué)這一單元,應(yīng)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn),培養(yǎng)識(shí)字能力。以朗讀練習(xí)為主線,結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  能力目標(biāo):朗讀能力,語言表達(dá)能力

  語感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利的朗讀課文

  德育目標(biāo):懂得什么是真正的美

  教學(xué)重點(diǎn):初步懂得美不美不能光看外表,還要看能不能為人們做事

  教學(xué)難點(diǎn);深入理解老馬的話

  二、說教法

  新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生,自己以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過圖片、朗讀、各種形式的讀,創(chuàng)造了一種形、生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景,使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。

  三、說學(xué)法

  語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。因此,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣、愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力。

  四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、以圖激趣

  教學(xué)伊始,出示一幅艷麗的畫面(一只美麗驕傲的公雞)

  學(xué)習(xí)第一自然段:

 、賵D上畫了一只怎樣的公雞?

 、谡n文中哪一段是寫這幅圖的?

 、劢忉專骸白砸詾槭、得意洋洋”的意思。

  小結(jié):這只公雞自以為很美麗,(板書:自美)整天得意洋洋地找別人比美,它找到哪些動(dòng)物比美呢?(板書:比美)

  2、圖文對(duì)照,深入課文

  學(xué)習(xí)第二、三、四自然段:

 、俜纸M朗讀第二、三、四自然段,并思考:

  阿公雞是怎樣招呼小伙伴的?b.啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的?

 、诳赐队捌,老師一邊演示,一邊講解。(突出“長(zhǎng)嘴巴”“鼓眼睛”、“大肚皮”,并板書)

 、邸袄淅涞亍笔鞘裁匆馑?

 、茏哪绝B、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答?

 、菁偃缧∨笥丫褪亲哪绝B、蜜蜂、青蛙,公雞這樣看待你們,你們心里會(huì)怎樣想?(啟發(fā)學(xué)生想象,再次演示投影片)

  課文的第五自然段。(用筆畫出老馬說的話)

 。1)分角色讀“公雞”和“老馬”的對(duì)話。(讀出語氣)

 。2)看課件聽老馬的話,齊讀。

 。3)用老馬的話來評(píng)一評(píng)誰美?(啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事;公雞外表美,但不能幫人們做事,行為不美)啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事?老馬呢? (板書:識(shí)美)

  公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢?

 。1)看課件顯示,此時(shí)的公雞在干什么?現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎?(外表美,又能幫助人們做事)板書:真美

 。2)你們?cè)敢夂退粋(gè)朋友嗎?能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎?

  3、圖外想象,培養(yǎng)求異思維

  聯(lián)系生活實(shí)際,說說什么是真美?

  教學(xué)反思

  在《美麗的公雞》教學(xué)中,我把閱讀與育人、傳授知識(shí)與發(fā)展智能、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主融合起來,使學(xué)生一步步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  在整個(gè)教學(xué)中,我運(yùn)用圖片和表格的形式,理解詞、句、篇的意義。在重點(diǎn)教學(xué)第二小節(jié),對(duì)結(jié)構(gòu)相似的三、四節(jié)讓學(xué)生通過表格填寫和分角色表演,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中加深對(duì)課文的理解。學(xué)生情緒高漲、興趣盎然,掀起了一個(gè)又一個(gè)。通過多種形式對(duì)中心句“美不美不光在外表,還要看能不能為人們做事”進(jìn)行朗讀和生生間的討論,突破了難點(diǎn)。

  雖然教學(xué)的整體效果還可以,但是因?yàn)檫@是一篇快樂讀書屋的文章,所以還應(yīng)該把生字教學(xué)內(nèi)容完成,但是由于時(shí)間的關(guān)系沒能進(jìn)行完,我想是學(xué)生表演時(shí)耽誤了時(shí)間,時(shí)間的合理安排,這是我們教師要把握的。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文課文《美麗的公雞》說課稿及反思 篇2

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。要發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),必須在語文課堂教學(xué)中,讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!睹利惖墓u》一課中,我以“怎樣的公雞才算是美麗的公雞呢?”導(dǎo)入,讓學(xué)生稍作思考后,進(jìn)行討論。學(xué)生有的說:“長(zhǎng)著大紅冠子的公雞。”有的說:“穿著花衣服的公雞!边有的說:“天天早上為人們打鳴的公雞!薄译S即導(dǎo)入:“那么,課文中的這只公雞美不美呢?”這樣,既訓(xùn)練學(xué)生的口語能力,又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)了和諧的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與他們的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。因此,在語文教學(xué)中,要讓學(xué)生大膽思辯,各抒己見。教師穿針引線,巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥,促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,使他們?cè)谒季S的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。這節(jié)課上,有的學(xué)生說這只公雞美麗,有的學(xué)生說這只公雞不美麗,到底美不美麗呢?我因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生就這個(gè)問題對(duì)課文進(jìn)一步學(xué)習(xí),同時(shí)根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和積累充分地思考,發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過思辯,學(xué)生懂得了美不美不能光看外表,還要看能不能為人們做事。整節(jié)課,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的舞臺(tái),課堂氣氛顯得很活躍。

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