語文《松鼠》教學(xué)反思（精選17篇）

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇1

　　說真的，對略讀課到底該怎么上真是一頭霧水。從三年級開始略讀課的比重越來越大，略讀課到底該怎么上？哪些地方該略？哪些不該略？到底該在什么地方、方面去略？一系列問題纏繞著我們組的三位老師。雖然有諸多的困難，但是我們還是決定把“同課異構(gòu)”的內(nèi)容定為一篇略讀課文《松鼠》。

　　“小學(xué)語文略讀課文教學(xué)的思考與實踐”一文給了我很大的啟發(fā)，文中針對當(dāng)前略讀課文教學(xué)的三大誤區(qū)：難以割舍，精雕細(xì)琢；置之度外，過度放手；教法單調(diào)，缺乏個性。反思略讀課文的兩大功能：鞏固遷移功能和拓展延伸功能，筆者提出了略讀課文教學(xué)策略：留夠時間，課堂自讀求足；立足提示，課堂結(jié)構(gòu)求簡；找準(zhǔn)重點，課堂引導(dǎo)求精；溝通內(nèi)外，課堂延伸求寬。基于以上參考，設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)流程。課講完了，現(xiàn)在該是好好反思的時候了，靜下心來，回顧自己上的這節(jié)課，有成功也有不足。

　　依據(jù)本冊教參中略讀課文教學(xué)的步驟設(shè)計教學(xué)過程。先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示，讓學(xué)生找出閱讀提示中的三個問題，圍繞“作者是從那幾個方面介紹松鼠的”這一問題讓學(xué)生默讀課文、獨立思考、然后交流匯報，初步掌握主要內(nèi)容。然后抓住“從哪里看出作者對松鼠的喜愛”和“想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方”這兩個重點問題，再一次讓學(xué)生默讀課文和自由讀課文，組織學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，然后全班匯報。教學(xué)思路體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路。這樣，學(xué)生會慢慢掌握學(xué)習(xí)略讀課文的過程，為學(xué)生預(yù)習(xí)略讀課文做一個很好的鋪墊。使學(xué)生有“法”可依。少走彎路。

　　重視課后資料袋，課外延伸，激發(fā)閱讀欲。略讀課文應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，教師要根據(jù)課文特點，適當(dāng)向課外拓展、延伸。大家都知道，不是所有的課文后面都有資料袋內(nèi)容的。那么設(shè)計資料袋的內(nèi)容就有編者的意圖。所以，我在教學(xué)時，沒有忽視它的作用。指名讓學(xué)生讀一讀，說一說作者為什么能把松鼠寫得這么生動，他的語言讀起來那么輕松親切呢？一方面為引出“從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛”這一問題做鋪墊。另一方面喚起學(xué)生閱讀布封《自然史》里關(guān)于其它小動物的描寫。廣泛閱讀，開闊視野。最終實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。

　　找準(zhǔn)重點，課堂指導(dǎo)求精。略讀不需要教師詳細(xì)指導(dǎo)，并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。教師的任其自流和過度放手不能使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，不能從閱讀方面得到很大的益處。所以教師需走出難以割舍，精雕細(xì)琢的誤區(qū)，要抓住重點，課中指導(dǎo)求精，使精力花在刀刃上。1、找準(zhǔn)單元學(xué)習(xí)重點。2、找準(zhǔn)文章學(xué)習(xí)重點。本單元是說明性文章，使學(xué)生了解基本的說明方法，并試著在習(xí)作中加以運用。本課的重點其中之一是寫動物的說明文，除了運用一些說明方法以外，為了把動物寫的生動，還可以運用一些比喻、擬人的表達(dá)手法。在教學(xué)中，我把作者描寫松鼠漂亮外形的部分作為重點指導(dǎo)。多媒體課件出示后，讓學(xué)生齊讀、個別讀，師生對讀，填詞語讀等多種方式來體會松鼠的漂亮的外形特點。并引導(dǎo)學(xué)生抓住“清秀”這個詞和“襯上一條帽纓形的美麗尾巴”句子使學(xué)生感受作者運用比喻和擬人的表達(dá)方法，把文章寫的生動形象，富有一定的文學(xué)色彩。從而凸顯本單元和本課的重點。

　　讓略讀課文成為“學(xué)法”應(yīng)用的練兵場。葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。如果只注意精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。”基于以上考慮。我設(shè)計了仿寫和改寫的練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

　　教學(xué)之后留下一些遺憾，也有一些需要改進(jìn)的地方。

　　學(xué)生多種閱讀方法彰顯的不夠。編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。在略讀課文中，他們就可以用多種閱讀方法獲取重要信息，這對他們來說，學(xué)習(xí)上的自主性提升，長期下來略讀能力逐步提高。如，掃讀、跳讀、快速默讀、精略讀結(jié)合等閱讀方法的提高。這一問題是我在教學(xué)中忽視的，我只是讓學(xué)生默讀，自由讀來讀懂課文。在教學(xué)第一個問題時，我應(yīng)該讓學(xué)生采用多種閱讀方式，這樣，學(xué)生的積極性可能會更高，匯報問題時就不覺得呆板了。學(xué)生還能夠掌握一定的閱讀方法，為今后自己的課外閱讀做準(zhǔn)備。

　　新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，沒有落實到位。沒有真正發(fā)揮它的作用。這需要平時不斷的訓(xùn)練學(xué)生，真正把小組合作學(xué)習(xí)落到實處，這也是我今后教學(xué)的一個重點。

　　教學(xué)重點之一是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的生活習(xí)性特點。我卻忽視了。只是學(xué)生在匯報時說了一下。如果這樣設(shè)計就會使學(xué)生對松鼠的可愛之處體會的更深：“同學(xué)們，松鼠漂亮的外形，馴良的性格，乖巧的行為，給我們留下了深刻的印象。那課文還像我們介紹了松鼠更加可愛的一面呢。找一找，讀一讀。”這時教師屏幕相機出示有關(guān)描寫松鼠生活習(xí)性的文字，讓學(xué)生齊讀。并簡單說一說作者都是從哪幾個方面來寫生活習(xí)性的。不但突出重點，為學(xué)生今后寫小動物的生活習(xí)性做準(zhǔn)備。

　　教師的教學(xué)機智和自身素質(zhì)有待提高。對本節(jié)略讀教學(xué)設(shè)計理念不清楚。課后，對課標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，為今后更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀課文教學(xué)的解讀：學(xué)會運用多種閱讀方法，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。

　　學(xué)校開展的“同課異構(gòu)”活動讓我們看到了精彩，“同課異構(gòu)”活動又讓我們找到了不足。活動即將結(jié)束，但對略讀教學(xué)探索的步伐不會停止。我想：在我們興小所有教師的不斷努力下，我校的略讀教學(xué)之路會越走越寬。

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性；從中體

　　會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2.學(xué)會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認(rèn)讀3個字。

　　3.通過閱讀，使學(xué)生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課

　　文分成兩部分，并能說出理由。

　　4.讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結(jié)合。

　　二、教學(xué)重點：

　　了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，產(chǎn)生喜愛之情。

　　三、教學(xué)難點：

　　能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)松鼠的資料

　　字、詞、句的投影片

　　五、教學(xué)時間：2課時

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1.同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

　　2.請看大屏幕，你們認(rèn)識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片]請

　　大聲說出它們的名字。（松鼠）結(jié)合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來

　　形容一下它？

　　3.看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題]齊讀課題

　　讓我們趕快來讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.按要求自由讀課文

　　①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

　　②用自己喜歡的方法記憶生字。

　　③結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

　　2.檢查自讀情況

　　（1）讀詞句

　　四肢歇涼搖晃毛茸茸風(fēng)吹雨打樹杈

　　榛子橡栗苔蘚[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

　　灰褐色

　　身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

　　遮蔽

　　窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。

　　“遮蔽”什么意思？說說你的理解。

　　嬉戲

　　晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。

　　“嬉戲”你怎么理解？

　　（2）組詞[寫在練習(xí)本上]

　　支茶喜般敝

　　肢搽嬉搬蔽

　　耳舌秦晃huǎng

　　茸刮榛huàng

　　組完同桌訂正

　　三、再讀課文，理清思路

　　1.默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。

　　討論：的松鼠

　　2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

　　3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

　　全班交流，板書：外形

　　習(xí)性

　　四、細(xì)讀一段，了解外形

　　1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用劃出來。

　　2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

　　在寫松鼠的外形時，作者采用的寫法，抓住松鼠的、

　　、和的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

　　3.大屏幕出示：

　　松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，

　　身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

　　對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

　　討論：你認(rèn)為哪段寫得好？好在哪兒？

　　小結(jié)：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當(dāng)?shù)男?/p>

　　容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法

　　值得我們借鑒。

　　4.指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。

　　教學(xué)反思

　　《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，用細(xì)致的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動地說明了松鼠特點，富有情趣，引人入勝，在閱讀中我重點指導(dǎo)學(xué)生感受本文語言特征，在讀中感受松鼠的可愛及生活習(xí)性。在實際教學(xué)中成功與遺憾并存。

　　在教學(xué)中我欣賞得看到學(xué)生與文本的親密對話，他們似乎走進(jìn)了作者描繪的松鼠的世界，用心感受到松鼠的靈性，與松鼠成為朋友，特別是當(dāng)學(xué)生體會到松鼠的情感時我為之欣喜，這正是我教學(xué)本文的初衷，也是布封這個“和自然一樣偉大的天才”寫作的獨特之處。通過學(xué)習(xí)孩子們體會到作者語言的生動形象，提高了學(xué)生的欣賞和評價能力，喜愛那可愛的松鼠。

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇3

　　心理學(xué)研究證明，人們在爭論中往往比單獨地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性。

　　在教《小松鼠找花生果》時，同學(xué)們提出了這樣幾個問題：

　　1、小松鼠為什么要找花生果？

　　2、小松鼠在哪里找花生果？

　　3、小松鼠怎樣找花生果？

　　4、小松鼠有沒有找到花生果？

　　前幾個問題學(xué)生通過朗讀很快找到了答案，惟獨最后一題學(xué)生意見不統(tǒng)一，有的說小松鼠找到了花生果，還有的說小松鼠沒有找到花生果。在兩種意見爭執(zhí)不下的情況，我不是簡單地給予評判，而是采用辯論賽的形式，既滿足了學(xué)生的心理需求，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，引導(dǎo)學(xué)生朝著有序有利的方向發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的有效參與。

　　辯論中，學(xué)生有的忙于看書、找句子、讀課文，在讀中揣摩、探究，尋找答案，提煉出自己所需的論點；有的睜大眼睛盯著對方的發(fā)言，隨時準(zhǔn)備反駁，一組同學(xué)說我讀到”可是，直到金色的小花都落光了，也沒找到一個花生果”。來斷定小松鼠沒有找到花生果；可另一組同學(xué)說，小松鼠只是暫時沒有找到花生果，但是蚯蚓已經(jīng)告訴小松鼠花生果長在泥土里了，等到秋天，花生果成熟了，挖出來就一定能找到花生果。學(xué)生在辯論中，不斷向?qū)Ψ劫|(zhì)疑，在相互質(zhì)疑中，學(xué)生調(diào)動一切學(xué)習(xí)因素，啟用自身的一些學(xué)習(xí)潛能，使自己的認(rèn)識進(jìn)一步完善和提高。

　　在辯論中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于對他人的見解進(jìn)行評價和補充，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，有利于提高學(xué)生敏感的捕捉力，增強學(xué)生的自信心。最后大家達(dá)成了共識：小松鼠能找到花生果。

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇4

　　第一段教學(xué)中運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師嘗試變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。

　　第二段教學(xué)中學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。

　　第三段教學(xué)中讓學(xué)生生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇5

　　昨天上午第一節(jié)，陳老師到我班上了《賀年片》這一首詩歌。一節(jié)課中，我們看到孩子們不斷自發(fā)地為同學(xué)們鼓掌，教室里掌聲此起彼伏。整節(jié)課，我、聽課的老師和孩子們都沉浸在濃濃的鼓勵聲中，心中也充滿了無限溫馨。

　　評課時，有位老師提出異議：＂課堂的掌聲是否會太多？＂為了對自己的觀點有更好的說服力，她舉了自己在省骨干教師培訓(xùn)中聽了一節(jié)課，課堂中共響起了十三次的掌聲，而且每一次都是：＂YES，YES，你真棒！＂，所以讓聽課的老師產(chǎn)生不真實的感覺。我真心佩服這位聽課的老師，她是這么認(rèn)真！但我不贊同她的觀點，難道課堂中響起孩子們的掌聲有錯嗎？為什么我們的課堂容不下孩子們的掌聲？讓我們再來回顧一下我們的課堂吧：

　　你瞧，四位同學(xué)分別讀詩歌的四小節(jié)，四個孩子朗讀時做到聲音響亮，字音標(biāo)準(zhǔn)、流利，他們每一讀完，全班同學(xué)的掌聲立即響起來。

　　你看，當(dāng)陳老師讓孩子們自己挑選喜歡的小節(jié)讀一讀，并說說理由，一個孩子說，他喜歡森林，因為綠色看著很舒服，可以預(yù)防近視，幫助自己健康快樂成長。另一個孩子說到，他喜歡大海，因為大海可以沖浪，將來他是一名勇敢的水手，要迎著風(fēng)浪勇敢前進(jìn)。他們倆的話音剛落，教室里就響起陣陣的掌聲。

　　你聽，陳老師讓孩子們講講將來長大后成為什么樣的人？一位男孩子說，長大要像小白鴿一樣當(dāng)個和平的使者。一個女孩子說，長大要成為一名教師，要給山區(qū)的孩子們上課，是不收一分錢的。多么遠(yuǎn)大的理想，他們的發(fā)言自然而然博得了全場師生熱烈的掌聲。

　　請再瞧瞧，再看看，再聽聽：一位平時比較膽小的孩子舉起了小手，勇敢地站起來，大聲朗讀，掌聲響起來。一個平時不善表達(dá)的孩子，用流利的語言說出了自己的見解，掌聲響起來。一個平時學(xué)習(xí)暫時落后的孩子，兩次正確地回答問題，還當(dāng)場學(xué)著編了一小節(jié)的詩歌，掌聲響起來。掌聲送給小詩人和他們美麗的詩：七彩賀年片是七色的彩虹送的，她祝愿我們通向美好的未來；黃色的賀年片是黃澄澄的稻谷送的，它祝愿我們擁有豐收的季節(jié)；祝福的賀年片是送給所有的老師的，祝愿老師永遠(yuǎn)年輕、永遠(yuǎn)幸福……還有各小組的成員對自己的表現(xiàn)非常滿意，掌聲響起來送給自己也送給小組的成員。全班的同學(xué)對自己朗讀非常滿意，掌聲響起來送給自己也送給大家……

　　掌聲響起來了，那是孩子們對同學(xué)的評價、賞識，同時也是對自己的肯定、鼓勵；掌聲響起來了，那是孩子們在品嘗成功的喜悅之中，陶醉在愛的激勵當(dāng)中，沉浸在發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己之中，享受成長的快樂。周弘教授用他的愛精心澆灌成的賞識教育告訴我們：＂沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。＂

　　因此，我要說：這樣的掌聲我們不嫌太多，這樣的掌聲在課堂中要常常出現(xiàn)。作為教師，我們需要＂學(xué)會賞識＂，賞識自己，善待自己；賞識學(xué)生，善待學(xué)生！我們在教學(xué)生的過程，也是我們老師與學(xué)生共同成長的過程，愿掌聲響起來！愿我們共同快樂成長！

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇6

　　我的這則教學(xué)設(shè)計努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，形成能力。

　　一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　首先讓學(xué)生猜謎：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造良好的教學(xué)氛圍。

　　二、尊重個性，學(xué)會合作

　　這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子通過合作、交流，進(jìn)行自主識字。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中點燃思維的火花。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。

　　三、巧妙設(shè)疑，激活思維

　　在提問“松鼠怎么活動呢？同學(xué)們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點：機靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。

　　四、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力

　　教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識，如本班學(xué)生劉書凝就查到了松鼠的.種類，豐富了學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。

　　選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。但我的教學(xué)過程中，太注重知識的傳授，忽略了人文方面的教育。

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇7

　　《松鼠》一文是北師大義務(wù)教育實驗教科書第六冊第四單元可愛的小生靈中一篇描寫動物的課文，全文介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的喜愛之情。全文共有四個自然段，分別從外形、活動、搭窩和飲食四個方面對松鼠進(jìn)行了描寫。

　　我在設(shè)計這篇課文時，將它劃分為兩個課時，第一課時完成第一自然段的學(xué)習(xí)。這一點課時的重點主要放在整體把握課文的基礎(chǔ)上了解松鼠的外形，并學(xué)會遷移，學(xué)會如何具體的、有順序的描寫一種動物的外形的方法。本次我執(zhí)教的是松鼠的第一課時，根據(jù)三年級的閱讀教學(xué)的要求，一篇文章是一個整體，只有先從整體上把握了，才能體現(xiàn)文章的思想感情和美感。因此在對課文的指導(dǎo)中我首先叫學(xué)生自讀課文，解決字詞。接著點讀課文，思考問題：這是一篇描寫什么的課文，全文共分幾個自然段，每段分別介紹了松鼠的哪一方面的知識。這樣一來，先從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的了解，然后落實到篇章具體的理解、感悟、欣賞、運用上。在這一點上學(xué)生基本是達(dá)到要求的。

　　接著我開始指導(dǎo)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)第一自然段，先讓學(xué)生看看有關(guān)松鼠的圖，激發(fā)他們喜愛這種小動物的，讓學(xué)生用自己的語言來形容一下這美麗可愛的小動物，這樣一方面可以為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，另一方面可以看看學(xué)生平時的積累能力。然后，我請學(xué)生回到書中去看看作者是這樣寫的，和大家說的比一比，為什么會通過這短短的五句話使我們仿佛看到這樣一只活靈活現(xiàn)的小松鼠呢？這樣導(dǎo)入主題：原來作者不但有優(yōu)美的詞句，而且還有順序。接著，進(jìn)行鞏固的練習(xí)回顧《翠鳥》一文，出示填空題加深印象。

　　最后，在學(xué)生了解作者是如何將松鼠描寫的具體、生動的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生組成四人小組共同對一種小動物的外形進(jìn)行描寫，這一練習(xí)如果時間充足，可以評價一到兩篇的習(xí)文，如時間不夠，可布置為課下練習(xí)。

　　我個人認(rèn)為本堂課目標(biāo)是比較明確的，學(xué)生在理解課文上是沒有什么問題的，不足之處就是由于時間過于倉促，對學(xué)生在口語表達(dá)上的訓(xùn)練不夠到位，應(yīng)該把它分為兩次進(jìn)行訓(xùn)練。那么效果會更好。

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇8

　　教材分析

　　《松鼠》是北師大版小學(xué)語文三年級下冊的一篇說明文。這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。

　　學(xué)生分析

　　根據(jù)本班學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1掌握本課的生字新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活習(xí)性。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生理解自然段的能力。

　　4.能找出表示先后順序的詞，并能練習(xí)用它說一句話。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，熱愛自然的情感。過程與方法：

　　1創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，主動認(rèn)知學(xué)習(xí)課文。

　　2動動手，按照書中搭窩的先后順序為松鼠搭窩。

　　3演一演，表現(xiàn)、體驗松鼠松鼠的機靈。

　　4畫一畫，記住松鼠的外形特征。

　　重難點：1學(xué)習(xí)作者細(xì)致刻畫的方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的感情和細(xì)致觀察的方法。

　　課時劃分：二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們來認(rèn)識一位可愛的小動物，請同學(xué)們打開課本的25頁，看圖猜猜它的名字？

　　和老師一起來寫寫它的名字，板書：松鼠。

　　師：提示注意“鼠”字的筆順。

　　二學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣：假如樹上跳下來的這只淘氣的小松鼠，一蹦一跳的來的我們教室（出示松鼠圖片），同學(xué)們會怎樣招待這位小客人，你們知道它喜歡吃什么嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四段，從中找找答案。

　　2學(xué)習(xí)理解本段內(nèi)容。

　　（1）出示閱讀要求：

　　注意字音：前爪子扒開縫隙塞滿

　　（2）想一想：本段共有幾句話，每句話的意思

　　（3）點名讀課文

　　（4）討論：

　　從每句話中你都讀懂了什么？

　　畫出松鼠吃東西時的動詞。

　　理解詞語：榛子橡栗儲藏縫隙

　　本段中的三個“它們”各指什么？

　　三學(xué)習(xí)第三自然段

　　1創(chuàng)設(shè)情境，主動探知

　　天黑了小松鼠要睡覺了，同學(xué)們知道它平時是在怎樣的環(huán)境中睡覺嗎？請讀課文第三自然段。

　　2分小組讀課文。

　　3說一說：

　　本段共有幾句話，從每句話中你都讀懂了什么？

　　4畫一畫：表示搭窩先后順序的詞。

　　5理解：苔蘚遮蔽

　　6動手做一做：小組合作利用手中的文具，給松鼠搭窩，注意順序。

　　7比一比，看哪個小組搭得最好。

　　四學(xué)習(xí)第二自然段

　　1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探知的樂趣

　　天亮了，小松鼠睡醒了，想和同學(xué)們一起玩，你們知道它喜歡怎樣玩嗎？請讀課文第二自然段。

　　2女生齊讀課文

　　3找本段的中心句

　　4找重點詞，理解詞意并體會松鼠的機靈。

　　5演一演，學(xué)生戴上頭飾演一演松鼠的機靈。

　　五學(xué)習(xí)第一自然段

　　1創(chuàng)設(shè)情境，畫一畫，引發(fā)學(xué)生主動探知的興趣

　　小松鼠玩夠了，想回家了，同學(xué)們舍得它走嗎？那就為小松鼠畫張相留作紀(jì)念吧。要想畫得像，必須了解它的外貌特征。請男同學(xué)齊讀第一自然段。

　　2男生齊讀第一自然段

　　3說一說：

　　作者抓住了哪些特征？

　　按照怎樣的順序？

　　理解：嵌敏捷玲瓏

　　六指導(dǎo)有感情朗讀

　　同學(xué)們與小松鼠相處了這么久，喜歡它嗎？那就讓我們帶著對小松鼠喜愛之情來朗讀全文。

　　七總結(jié)全文

　　想一想：本文是從哪幾方面來介紹小松鼠的？運用了哪些說明方法？

　　八拓展

　　1老師在網(wǎng)上查的：世界上松鼠的品種有240多種，我國有24種；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的發(fā)布。關(guān)于松鼠同學(xué)們還有什么要問的嗎？

　　2生質(zhì)疑

　　3老師在網(wǎng)上為同學(xué)們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片，還有一段動物世界欄目介紹松鼠的視頻，一段小朋友們贊美松鼠勤勞的歌舞。我們下節(jié)課去電教室欣賞。

　　第二課時

　　一多媒體

　　1欣賞松鼠精美圖片

　　2欣賞松鼠視頻

　　3欣賞贊美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻

　　二指導(dǎo)書寫生字：

　　重點指導(dǎo)：躲窩壓

　　三板書設(shè)計：

　　外形漂亮

　　活動機靈

　　搭窩先。。。。。。再。。。。。。然后。。。。。又。。。。。。又。。。。。。

　　松鼠

　　吃坐捧送

　　儲藏尋找

　　課后反思：本課的教學(xué)是一節(jié)公開課，自己認(rèn)為比較成功的地方是：1我利用創(chuàng)設(shè)情境：讓一只可愛的小松鼠來到我們教室做客，同學(xué)們應(yīng)該怎樣招待好這位小客人，來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去從學(xué)習(xí)課文中找答案，進(jìn)而了解松鼠的吃，住，玩等特征。2，為了增加本課教學(xué)的趣味性以及訓(xùn)練學(xué)生們的合作意識，我設(shè)計了動手做一做，利用手中文具給松鼠搭窩；演一演，松鼠的機靈；畫一畫松鼠的外形這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把快樂和游戲帶進(jìn)了語文課堂。

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇9

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，描寫松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的喜愛之情。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，來豐富學(xué)生的知識，使課內(nèi)課外有機結(jié)合起來，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說一說對松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容。

　　1、外形特點：

　　先布置學(xué)生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后讓學(xué)生看圖說一說松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中形成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按一定的順序。

　　2、生活習(xí)性：

　　松鼠的生活習(xí)性包括三個方面，我讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一方面來學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會松鼠的可愛。

　　上完這堂課，我覺得有許多不足之處，松鼠活動這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自學(xué)能找出松鼠活動的三種情況，應(yīng)讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力。學(xué)生欣賞動物前，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察、說、想象）使學(xué)生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛。

　　2.借助教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動物，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：品讀課文、練習(xí)表達(dá)；學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機靈。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體教室、電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）猜謎揭題，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)�來一個謎語，看誰能猜出來？——“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（屏幕出現(xiàn)謎語）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（點擊課件，板書課題，學(xué)生觀察）

　　（二）初讀課文，整體把握：

　　1、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）

　　學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎？（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？

　　2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　① 聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？

　　② 過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）

　　3、學(xué)生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？

　　（三）精讀課文，感悟課文 。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（1）現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

　　（2）學(xué)生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括： 面孔、眼睛、毛、尾巴 等幾個方面。）

　　（3）指導(dǎo)齊讀第二句話。

　　（4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評議。

　　（板書：外形——美麗）

　　（5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

　　2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。

　　同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？

　　是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，（出示課件）先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習(xí)。

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。

　　3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導(dǎo)。

　　（1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。

　　①第二段主要講了小松鼠十分機靈（要求學(xué)生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習(xí)。

　　②第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常常”一詞說明了什么？　）（板書：吃食——乖巧）

　　③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）

　　出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序 “先……再……然后……” 的說話方法。并利用這些詞語說一段話。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。（誰還學(xué)習(xí)了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）

　　（四）總結(jié)歸納。

　　1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

　　3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。

　　（五）拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。

　　（六）總結(jié)：1、生：請用“今天，我們認(rèn)識了松鼠這種小動物，文章運用        的結(jié)構(gòu)順序，以       的語言，向我們描述了       的松鼠。通過本文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到要                。”的句子總結(jié)本節(jié)課你的學(xué)習(xí)心得。

　　2、師：從愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的角度總結(jié)。

　　（七）板書設(shè)計：

　　課后反思：這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。特別是本課教學(xué)的板書，形式新穎，一目了然，重點突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。并且此板書設(shè)計在教學(xué)過程中逐步展示，突出了教學(xué)的過程，具有普通黑板的效應(yīng)。教學(xué)后，感覺學(xué)生興致蠻高的。

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇11

　　《松鼠》教學(xué)反思

　　甘肅省定西市隴西縣城關(guān)第一小學(xué)　李文君

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和

　　它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導(dǎo)入，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看課文動畫，加深了學(xué)生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學(xué)生體會它的外形的美麗可愛，可能會效果更佳。在學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學(xué)生體會到了松鼠的可愛。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學(xué)生用這些詞說一句話，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。通過復(fù)述塔窩這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生的口斗表達(dá)那能力。學(xué)習(xí)最后一段時，讓學(xué)生自讀自悟。我問：“你從中知道了什么？”學(xué)生把知道的踴躍表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力。最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。

　　總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。希望各位老師提出寶貴的意見和建議，指導(dǎo)我今后的工作。

　　五年級語文上冊《松鼠》教學(xué)反思

　　興慶區(qū)上前城小學(xué)   趙淑梅

　　教學(xué)本課前，我先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，課堂上我又利用媒體資源組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的圖片，豐富了學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生認(rèn)真讀課文之前的閱讀提示，再按閱讀要求自主閱讀。這樣學(xué)生在熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從那幾個方面介紹松樹的，從而體會作者對松鼠的喜愛之情。在感悟、理解課文之后我又引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段，說說喜歡的原因，從中體會作者語言的生動形象，有利于提高學(xué)生的欣賞能力。

　　《松鼠》教學(xué)反思

　　蘭陵中學(xué) 楊蓓麗

　　《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說明文，在教學(xué)時我將體會本文抓住事物特點生動說明的方法放在第一位，在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動說明事物的方法。在教學(xué)時，我也采用了這樣的思路。教學(xué)開始，我先由松鼠視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動筆先介紹一下他們在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布豐的《松鼠》，重點是將課文中生動介紹外貌、動作的語句與學(xué)生自己所寫的片斷進(jìn)行比較，從中尋找自身語言的不足，歸納課文語言的生動之處。最后，運用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞。

　　之所以制定這樣的教案，是出于兩方面考慮的。第一，教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)然服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。因為本文的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)定為學(xué)習(xí)本文生動說明的方法，針對這一教學(xué)重點我采用通過自身片斷與課文比較的方法，這樣就讓學(xué)生直觀的感受課文生動的語言。第二，《松鼠》這篇課文是一篇內(nèi)容淺顯易懂的課文，并且不少優(yōu)秀的老師也都以這篇課文開過公開課。當(dāng)時備課的時候就一直在思索，如何能尋找一種新的途徑或方法同樣不折不扣地完成教學(xué)目標(biāo)。之前較常用的方法就是將課文語言與辭海的松鼠詞條作比較，當(dāng)然這是很好的方法。因為相對于辭海中簡潔、科學(xué)性強的語言特點，課文語言與其是有天壤之別的。學(xué)生自然是能很容易發(fā)現(xiàn)文中生動地說明語言。可是難道就沒有別的途徑了么，于是我就想到了將學(xué)生作文與課文比較的方法，我想由自己的內(nèi)容與課文比較，不僅擴大了學(xué)生的參與面，而且更能讓學(xué)生切身的感受到自己在寫作中的不足，從而對癥下藥。

　　這些是我在之前備課中的想法，在整堂課的教授過程中也較好的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是課后我自己也總結(jié)了一些不足之處。例如最后一個練習(xí)的板塊，或許應(yīng)該再回到課堂開頭的那個松鼠片斷練習(xí)，不妨讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)再對自己的松鼠片斷進(jìn)行修改，這樣不僅能達(dá)到練習(xí)的效果，而且再次利用的課堂資源，這節(jié)課的板塊就將更加緊湊了。

　　很感謝這次對外開課的機會，通過這次開課，我的確成長了不少，從中我最大的感受就是創(chuàng)新，用新瓶裝陳酒，也許能得到更好的收益。

　　《松鼠》教學(xué)反思

　　我在教學(xué)《松鼠》這篇說明文時，在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對課文進(jìn)行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力。最后加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和生活習(xí)性，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、住所和吃食。接著，抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛，如何地討人喜歡，通過讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學(xué)生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。這樣，對學(xué)生進(jìn)行說明文習(xí)作訓(xùn)練大有裨益！

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇12

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文，生動形象地介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。

　　松鼠學(xué)生不常見，我就利用課件，先出示一條關(guān)于松鼠的謎語，再播放松鼠的圖片，讓學(xué)生從直觀上了解松鼠。重點學(xué)習(xí)松鼠的外形描寫的一段，抓住重點詞語，讓學(xué)生感覺到松鼠的可愛，并讓學(xué)生看著圖片向同學(xué)進(jìn)行介紹，激發(fā)了學(xué)生對松鼠的喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描寫時要按一定順序進(jìn)行描寫。然后帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法，并通過課件出示自學(xué)提綱。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，按照提綱的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，匯報。掌握了作者的寫作方法，抓住事物的特點來寫。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己整節(jié)課的教學(xué)思路是正確的，但課堂教學(xué)中語言不夠精煉，教學(xué)中評價這一環(huán)節(jié)做得欠佳。今后在教學(xué)中我一定注意對自己語言的錘煉和課堂中的評價。

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇13

　　《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。課文從松鼠的外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。

　　它是一篇略讀課文，教學(xué)設(shè)計是依據(jù)“學(xué)習(xí)提示”來定位的。我本來打算以“課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？”為切入點，通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。可是，學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，無法較好地進(jìn)行比較，在老師的一再提示下，還是達(dá)不到預(yù)想的效果，最后還是捋著課文先弄清本課的表達(dá)方法，再與《鯨》進(jìn)行對比，學(xué)生才言之有物。

　　本課教學(xué)設(shè)計是一課時，由于種種原因，結(jié)果用了兩課時才得以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)后思考：一個是平時類似的訓(xùn)練不夠，一“放”學(xué)生就不知該如何做。再一個就是對略讀教學(xué)的目標(biāo)確定不夠準(zhǔn)確，舍不得舍棄，導(dǎo)致延時完成。今后還得“舍得”有“舍”才能有“得”。

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇14

　　《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。課文語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對動物的喜愛之情。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法。

　　首先注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)本課之前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)松鼠的資料圖片等等，讓學(xué)生對松鼠有一定的了解，尤其是對于松鼠的外形學(xué)生是非常喜歡，我引導(dǎo)學(xué)生，作者是如何描寫松鼠外形的呢？學(xué)生饒有興趣的讀文理解，從文中，學(xué)生了解到松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著引導(dǎo)學(xué)生作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。接著我有引導(dǎo)學(xué)生，如果讓我們介紹小動物的外形，也可以學(xué)習(xí)作者這種先總后分，分寫時按照一定順序的方法來介紹小動物的外形特征。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，誰來說一說自己喜歡的小動物的外形特征，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)作者這種按照先總后分，分寫時按照一定順序的方法來介紹小動物的外形特征的方法。

　　其次注重說明方法的指導(dǎo)。《松鼠》主要是采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明松鼠的特點。我引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們你覺得文中哪些語句描寫得生動傳神，把小松鼠的特點寫得活靈活現(xiàn)，學(xué)生在自由閱讀書寫閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步交流，并且邊做動作邊讀，感受松鼠的可愛。

　　最后進(jìn)行說明方法的比較。在學(xué)生學(xué)完全文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《鯨》的說明方法，學(xué)生很快說出了《鯨》這篇說明文主要運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，來介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，并且說出了相應(yīng)的語句；而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明松鼠的外形特點、性格特點以及生活習(xí)性等等，更感受到松鼠的可愛。學(xué)生明白了說明不同動物的特點可以采用不同的說明方法以及寫作手法的重要性。

　　不足之處，本課的教學(xué)重點內(nèi)容比較多，如何才能做到高效的問題，依然是重點，也就是如何突出重點，突破難點，而不是單純的面面俱到。

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇15

　　《松鼠》教學(xué)實錄

　　師： 同學(xué)們，我們生活中有許多小動物，你們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？

　　如果能用 “我喜歡 _____的 _____” 例如， “我喜歡忠誠的小狗 ”這種句式來說，就更好了。

　　師：（好多同學(xué)都舉手了，看來都有自己喜歡的小動物）

　　生：我喜歡聰明機靈的猴子

　　生：我喜歡溫順的小貓，

　　生：我喜歡蹦蹦跳跳的兔子，

　　生：我喜歡會唱歌的鸚鵡，

　　生：我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓，

　　生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛

　　師：  剛才同學(xué)喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，名字叫松鼠，

　　我們先來看一下它的圖片，（多媒體展示小松鼠圖片）

　　師：大家喜歡它嗎？誰能說一下你為什么喜歡它？

　　生：因為它可愛、漂亮

　　生：因為它有一條長長的大尾巴。

　　師：看來同學(xué)們對它的外形印象挺深的，大家想不想對松鼠有更多的了解？

　　生：想

　　師： 讓我們一起來進(jìn)入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

　　師：請同學(xué)們 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　師：隨愿意讀讀這些詞語？

　　師： 1 .詞語讀得這么準(zhǔn)確，再來讀課文，一定會更流利、更有感情。誰愿意朗讀一下課文？其他同學(xué)邊聽邊思考，每段主要講了什么？

　　師： 同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

　　師： 全班交流。板書：外形

　　習(xí)性

　　師： 1 .默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“     ”劃出來。

　　師： 2 .從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？

　　試著填一填：在寫松鼠的外形時，作者采用         的寫法，抓住松鼠的     、     、     、     和       的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

　　師： 3 .大屏幕出示：

　　松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

　　對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

　　師： 討論：你認(rèn)為哪段寫得好？好在哪兒？

　　師： 小結(jié)：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

　　師：請你 讀出對松鼠的喜愛之情。齊讀

　　師： 1 .自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習(xí)性。

　　師： 2 .假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性？默讀課文第二部分，選擇一方面準(zhǔn)備在全班介紹。

　　師： 你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）

　　師：我們對杜這一句，好嗎？

　　師： 用上“先……再……然后……”寫一段話。

　　師：自由朗讀課文的最后一段。，思考：你從中知道了什么？

　　師：“ 在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。

　　師： [ 出示松鼠吃食的圖片 ]指名說哪個詞用得好？

　　師： 小結(jié)：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

　　師： 1 .說一說通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？

　　師： 老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。 [大屏幕出示 ]

　　松鼠的種類很多，全世界約有 240種，我國有 26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)�。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　師： 作者把松鼠的外形和生活習(xí)性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？

　　師： 1 、仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。

　　板書設(shè)計：

　　外形    美麗（四肢   面孔   眼睛   毛  尾巴）

　　活動

　　習(xí)性    住    先……再……然后……

　　吃

　　《松鼠》教學(xué)反思

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文 ,語言生動 ,內(nèi)容淺顯易懂 ,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性 ,表達(dá)了對動物的喜愛之情 .因而在上課前 ,我采用介紹新朋友的方式導(dǎo)入 ,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣 ,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來 .通過看圖片 ,加深了學(xué)生對松鼠的影印象 ,再有感情地齊讀課文 ,讓學(xué)生能夠從整體入手 ,理清文章思路 ,然后在討論的基礎(chǔ)上 ,讓學(xué)生同時明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中 ,我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗 .如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片 ,讓學(xué)生體會它的外形的美麗可愛 ,可能會效果更佳 .在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞 ,鼓勵學(xué)生用這些詞說一句話 ,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律 ,學(xué)習(xí)最后一段時 ,讓學(xué)生自讀自悟。我問：“你從中知道了什么？”學(xué)生把知道的踴躍表達(dá) ,培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力。點出了文中三個”它們”所指的不同的事物 .最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆 .

　　總之 ,我覺得還有許多不到之處 ,比如抓重點詞語方面把握的不太好 ,重點詞語的解釋不是很好 ,學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) .課前的圖片如果能夠換成視頻資料效果會更好 .在學(xué)生評價讀書情況那個環(huán)節(jié)耗費的時間太多了 ,以至于最后的沒有講完 .如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料 ,對松鼠會有更深刻的了解 ,也許效果會更佳 .希望各位老師提出寶貴的意見和建議 ,指導(dǎo)我今后的工作。

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇16

　　《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導(dǎo)入，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看課文動畫，加深了學(xué)生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學(xué)生體會它的外形的美麗可愛，可能會效果更佳。在學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時通過觀看了松鼠活動情景的'動畫，再次讓學(xué)生體會到了松鼠的可愛。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學(xué)生用這些詞說一句話，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。通過復(fù)述塔窩這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生的口斗表達(dá)那能力。學(xué)習(xí)最后一段時，讓學(xué)生自讀自悟。我問：“你從中知道了什么？”學(xué)生把知道的踴躍表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力。最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。

　　總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。

語文《松鼠》教學(xué)反思 篇17

　　《松鼠》是一篇寫動物的科學(xué)小品文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂。課文主要介紹了松鼠的漂亮、乖巧、馴良三個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習(xí)性等方面的內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明事物的特征；學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動的語言；了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)動物的情感。

　　學(xué)習(xí)本文的思路清晰。先整體感知松鼠的特點及生活習(xí)性，再一段一段地分析；每一段都是按照設(shè)計問題、讀文思考、交流匯報、教師引導(dǎo)、訓(xùn)練鞏固的思路來學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生深入地理解本文所介紹的內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，這樣既符合學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　課堂內(nèi)拓展了兩篇課外閱讀《鯉魚》《白鷺》，內(nèi)容、寫法、語言風(fēng)格與課文有很多相似之處，課堂上增加了閱讀量，讓學(xué)生進(jìn)一步搭建起說明文“寫什么”的基本框架，深入認(rèn)識說明文中的多種說明方法，體會它們的表達(dá)效果，體會說明文語言的特點，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者是如何把事物說明白的。

　　這節(jié)課也有不足之處，教學(xué)過程中，我在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、仿寫片段練習(xí)的時間就有些少了，導(dǎo)致學(xué)生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答，這樣應(yīng)該會更全面。讀書聲不夠多，學(xué)生的主體地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　一節(jié)課上完了，學(xué)生不但在作者生動的介紹下認(rèn)識了小松鼠，還體驗到了另一種不同語言風(fēng)格的說明文，學(xué)生們內(nèi)心是充實的、愉悅的。