四年級上冊語文盤古開天地教學設計（精選2篇）

四年級上冊語文盤古開天地教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、會寫本課生字，將字寫得規范、正確。

　　2、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話復述給別人聽。

　　教學重難點：

　　重點

　　了解神話故事想象豐富的特點。

　　難點

　　能復述故事。

　　教學過程：

　　一、復述故事

　　1、提示復述的線索，鼓勵學生復述時加入自己的想象。

　　點撥：提示學生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復述；也可以邊想象畫面邊復述；還可以按照上節課的板書進行復述；或按照提出問題解決問題的方法進行復述。

　　2、學生在小組內自由練習復述。

　　3、提名說，集體評議。

　　二、指導寫字

　　1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬。注意寫好半包圍結構的字。

　　2、教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

　　3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

　　板書設計：

　　盤古開天地

　　盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后

　　教學反思：

　　教學中每一個設計，每一個句子呈現，每一個提問都要有針對性，圍繞目標做到一步步落實，而不是走馬觀花。

　　在教學盤古頂天立地中，我讓學生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對累得倒下的盤古說話讓學生進行情感的深化，但是在這個環節中，似乎做到了環節的到位，到是在落實這一個點上卻不夠，學生讀得不夠，學生說得不夠，學生悟得不夠，在今后的課文教學中，我會讓學生讀夠、悟夠、充分落實到位。

四年級上冊語文盤古開天地教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、生詞。

　　2、體會盤古的獻身精神。

　　教學重難點：

　　重點

　　引導學生了解故事的主要內容。

　　難點

　　培養學生的想象力。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。

　　2、同學們認識他們嗎？他們是誰？

　　3、在遠古時期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地，同學們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？(學生答：盤古；教師板書課題，齊讀)

　　4、對題質疑，學生匯報，教師小結：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會告訴我們一切的。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。

　　2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣識記這些字的。

　　3、鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。(用卡片出示生字，請同學給其組詞)

　　4、有感情地讀“創造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。

　　5、指導學生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創造”的意思。

　　6、引導學生了解并歸納課文的'主要內容。

　　三、研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙”這個問題進行研讀。

　　1、重點研讀課文第2自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

　　(1)找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　(2)讀了這段話，你有什么發現？(讓學生找出意思相反或相近的詞)

　　(3)通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　2、重點研讀第5自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　(1)讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。

　　(2)再讀讀，把你的感受讀出來。

　　(3)你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？

　　3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗神話故事的神奇。

　　四、想象感悟

　　1、浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　3、學生借助多媒體畫面嘗試復述。

　　4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業

　　把神話故事《盤古開天地》復述給家長或朋友聽，請他們提提意見。

　　板書設計：

　　盤古開天地

　　混沌→劈

　　身體→美麗的宇宙