六年級下冊北京的春節教學設計(通用3篇)
六年級下冊北京的春節教學設計 篇1
教學目標:
知識目標:
學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
情感目標:
有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
能力目標:
學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點:
了解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點:
品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排:
2課時
教學準備:
關于童謠的課件;歌曲《恭喜發財》
教學過程:
第一課時
一、創設情境,提示課題。
1、(播放歌曲《恭喜發財》)同學們,聽到這首歌,你想到了什么的情景?你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧 、喜慶氣氛的回憶。)
2、集體交流所了解的有關春節的習俗。
3、(出示有關春節習俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內容,了解有關春節的習俗。
4、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)齊讀。
5、現在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題,齊讀課題。
6、交流、簡介作者。(出示課件內容)自讀了解。
二、檢查預習,了解情況。
1、集體交流課文的主要內容。
2、出示生詞,指名讀,集體訂正,再齊讀。
三、整體感知,理清脈絡。
1、自由讀課文,邊讀邊劃出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。想一想:文章是按什么順序來寫的?可分為幾個時間段?每個時間段分別是文中的哪幾個自然段?(課件出示要求)
2、集體交流匯報,老師相機板書:臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始,一直到正月十九結束)(相繼出示有關的幻燈片)
3、指名分時間段讀課文,想一想:在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了這些重要日子的哪些風俗習慣呢?同桌合作,劃出有關內容,填寫表格。(出示表格)
4、集體交流所填內容。(出示表格內容補充)
5、說說老北京的春節,從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)(出示課件內容)
三、交流探討,感受年味。
1.春節是我國最重要的傳統節日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子,反復讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注。
2.小組內交流。
3.全班交流匯報。
(1)年的味道是爆竹的味道。
A.爆竹的聲音,是春節特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?(指名讀有關內容)(孩子們準備過年,第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節,小孩子們買各種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍。)
B.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內容)
(2)年的味道是香甜的味道。
A.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三,把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,家家過年時都吃餃子;正月十五,這一天,大家必須吃元宵啊。),說說體會(充足、豐盛)。
B.人們一年辛苦勞動之后,對自己勞動所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。(出示課件內容)
(3)年的味道是開心的味道。
A.從正月初一的廟會,元宵節的燈會中,我們感受到北京人輕閑、娛樂、高興的心態。
B.結合自己的實際,說說春節中最令你開心的事。(出示課件內容)
(4)總結,在整個春節的系列活動中,雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳,但是,卻蘊涵著最豐富的傳統,是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內容)
四、品讀體味,感受民俗。
1.快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.師生合作讀第七自然段,聯系過年時的感覺,說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼好了紅紅的對聯,屋里貼好了各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。)
3、集體交流感受。(出示課件內容小結)
4、學習本段首句的特點(總起句、中心句),以及由總到分的寫法,體會“萬不得已”、“必定”等詞語在文中的含義。(先自己體會,再集體交流,然后出示課件內容小結)
5、除夕夜可以說是春節中的高潮,在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現出來。
6、配《恭喜》樂曲,指名展示朗讀,體現“除夕真熱鬧”。
五、總結:
這節課,我們隨著老舍先生,了解了北京春節的習俗,感受了北京春節的年味,明白了課文的寫作順序,理解了一些不懂的內容。收獲真大。下一節課,我們將繼續走進北京的春節,進行更進一步的了解和學習。
六、作業超市:
說說你家鄉的春節習俗,并選取一樣,把它寫下來。
板書設計:
北京的春節
臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
六年級下冊北京的春節教學設計 篇2
一、回顧全文,情境導入
1、唱歌謠想春節,和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節。
2、作者是按什么順序來寫的北京春節的呢?都是什么時間?你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢?
(課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始,直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,到元宵,春節的又一個高潮到了。直到正月十九,春節結束。)
3、北京的春節給你留下了什么印象?(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)
4、出示本節的課的學習目標。
二、分清詳略
1、在這些日子的描寫當中,老舍先生把什么內容寫得比較詳細,又把什么內容寫的比較簡略呢?快速默讀課文,把詳寫的內容用括號括起來。
2、學生匯報,板書:(臘八、除夕、正月初一、元宵)
三、深入詳寫片斷,品讀課文,感受節日氣氛
1、在詳寫的這些內容中,你最喜歡哪一個部分呢?深入的讀讀,勾畫出你自己印象最深的語句,結合自己過年的感受,談談自己的體會。課件出示學習要求
2、學生自由讀
3、學生交流:
(一)臘八:(課件出示句子)
“在臘八那天,家家都熬臘八粥……農業展覽會。”
從“家家都”都可以看出節前人們的忙碌,對春節的重視。
“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多,多得好像聚在一起開展覽會。(課件演示,臘八粥的圖片)
板書:忙碌
“把蒜瓣放進醋里…。。忍不住要多吃幾個餃子。”
一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色;一個“辣”字寫出了醋的味道,這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了,更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。
(二)除夕
1、知名讀第七自然段。課件出示:第七自然段
除夕給你什么感覺呢?板書:熱鬧
2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢?
人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”
理解“守歲”:一重意思,年長的人守歲,有珍惜光陰的意思;二重意思,年輕的人守歲,則是為了父母延壽。
師:從這些詞語當中,我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊,差不多所有的人都在歡度除夕,當然熱鬧了。
從味、色、聲的描寫。
“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”。
師:從味道到色彩到聲音,除夕這一夜,作者進行了全方位的描寫,無不體現出除夕的熱鬧,也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。
3、除夕這天,你是怎么過的呢?打開記憶的閘門,讓我們分享你的快樂吧?生自由說。
小結:是啊,熱鬧的除夕,處處洋溢著喜慶,訴說著團圓的故事。
(三)正月初一:
1、指名讀第八自然段課件出示:
“正月初一”的光景怎樣?與除夕截然不同。
“截然不同”什么意思?形容兩種食物毫無共同之處。
“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢?
課件演示:“鋪戶……全城都在休息。”
這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢?板書:悠閑。
2、你們還從哪些地方感受到正月初一,人們的游戲自在?
人們的活動:男人們,女人們,小孩們,鋪戶們,伙計們。
小結:不同年齡,不同身份的人,每個人都在拜年,走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閑著的,分明都是那么快樂輕松自在。
3、指導朗讀:誰愿意讀出這輕松自在的感覺。
(四)元宵節
1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說,讀讀這部分,看看作者寫的最多的是什么?(燈)
2、再讀課文,把描寫燈的語句畫出來,讀一讀,看看能體會到什么?
3、學生匯報交流:
“正月十五……紅火而美麗。”板書:紅火而美麗
“有名的老鋪子……故事。”一連串的排比,讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。
“家中也有燈……。叮叮地響”完全走進了燈的世界,這是一種怎樣的美麗啊!
師:讓我們也進入這燈的世界里遨游,感受這份紅火而美麗吧!
課件演示:各種燈的圖片。
4、想象:假如你在這燈的世界里暢游,你還會看到怎樣的花燈呢?
小結:是呀,在這五光十色的燈的世界里暢游,讓人情不自禁,讓人流連忘返,難怪老舍先生說課件演示:——“元宵上市,春節的有一個高潮到了”
——“這的確是美好而快樂的日子”
四、比較閱讀、領悟寫法
1、剛才,我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內容,感受了北京春節的溫馨而美好,那么好還又那些部分寫得比較簡略呢?再回顧課文看看。
2、學生討論。為什么這樣寫?這樣寫有什么好處嗎?抓住主要特點來描寫。突出了北京春節的民俗特點,讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。
3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當,抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。
板書設計:
6。北京的春節
臘八,忙碌
除夕,熱鬧
正月初一,悠閑
元宵,紅火、美麗
六年級下冊北京的春節教學設計 篇3
學習目標:
1.會寫14個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學重點:
引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點:
作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
教學準備:
查閱有關書籍或上網查找資料,收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等
教學時間:
2課時
整體設計意圖:
通過第一節課的學習,讓學生對課文有一個初步的了解。
教學過程:
第一課時
一、了解單元內容,導入新課
1.了解單元導語。從今天開始,我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語,看看這組課文安排了什么內容?
(1)本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
(2)我們可以結合課文的學習開展調查活動,去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2.了解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風民俗”,本組教材安排了哪些內容?
3.學生回憶過春節的情景。
可以讓學生先回憶:我們是怎么過春節的?借此引導學生感受春節是喜慶的節日,是團圓的節日!從而引發學生的學習興趣。
【設計意圖】
先讓學生明確本單元的學習內容,再縱觀將要學習的課文題目,看圍繞“民風民俗”安排了哪些內容,學生對本單元的學習有了一個大致的了解,并會主動搜集相關內容的資料,為理解課文做好準備。
二、初讀課文,整體感知,解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》,把自然段標出來,同時想一想:北京的春節從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來。
1.整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象?
2.交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學習過程中,自己讀懂了哪些地方?如:
臘月:農歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說的過年。
初旬:一個月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
(2)還有哪些地方沒有讀懂,提出來,大家一起解決。如:
空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發出哨聲,很好玩。
逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,當時有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟:結合注釋,聯系課文內容,可以知道是指春節結束的時候。
【設計意圖】
培養整體感知的能力,解答疑問,為面的.學習作好鋪墊。
三、默讀填表,了解春節的時間和風俗習慣
1.了解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始,到哪一天結束?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩,春節差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長,有一個多月。)
2.默讀課文,合作填表。
在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學們默讀課文,把老舍先生寫到的時間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣,填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作,一會兒再向大家匯報。
3.匯報交流,了解寫作的順序和春節的習俗。
(1)請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號,等會兒一起討論討論。(“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致,表格內容供參考。)
(2)根據表格的提示,同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎?(時間順序)
【設計意圖】
表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目了然地呈現在學生的眼前,學生也自然會發現課文的寫作順序,學到利用列表格的方法來學習課文。
四、自由朗讀,練習難讀的句段
1.自由練讀:通過閱讀填表,互相交流,我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭取讀好。
2.展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽。
【設計意圖】
培養學生朗讀能力,為理解課文作準備。
五、結束語與作業布置
這節課,我們了解了北京春節的習俗,了解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞,下課后請同學們認真抄寫,準備在下節課聽寫。
【設計意圖】
讓學生對本節課所學的內容加深印象。
第二課時
一、聽寫新詞,對照課文,檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。
【設計意圖】
復習鞏固所學生字。
二、回顧寫作順序和主要內容
上節課填寫了表格,進行了匯報交流。現在回憶回憶,同桌互相說說:老舍先生是按什么順序來寫的?主要寫了什么?
1.寫作順序:時間順序。
2.主要內容:主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始,直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜,臘月二十三過小年,除夕非常熱鬧,初一的光景卻截然不同,到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九,春節結束。
【設計意圖】
回顧寫作順序和主要內容,對這節課的學習起到了承上啟下的作用。
三、分清詳略,練習朗讀
1.分清詳略:文中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?
(1)默讀思考:請同學們默讀課文,把詳寫的部分做上記號。
(2)集體交流:明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。
2.練習朗讀:朗讀詳寫的四個部分,注意讀得正確、流利。
(1)自由練讀。
(2)展示朗讀:你覺得自己哪部分讀得好,就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
【設計意圖】
給學生充分的時間默讀、朗讀,多次與文本交流,培養學生默讀、朗讀能力,對課文內容更加熟悉。
四、深入詳寫片段,感受北京春節的熱鬧,體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中,你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀,勾畫出自己印象最深的地方,結合自己過年的感受,做一些批注,準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結合,在深入了解北京春節的習俗的同時,感受北京春節的熱鬧氛圍,體會老舍先生語言的魅力。交流重點如:
1.臘八:熬臘八粥,泡臘八蒜。
(1)熬臘八粥:“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。
(2)泡臘八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞,體會到老舍先生語言簡練,給我們呈現出一幅鮮明的畫面,這也是老舍先生語言的魅力。
2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯”,還有“除了很小的孩子,沒有什么人睡覺”,足以看出人們差不多全都在慶祝除夕,當然熱鬧了。
(2)從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍從香味,到色彩,到聲音,進行了全方位描寫,充分表現了除夕的“熱鬧”,足見老舍先生描寫的細膩。
3.正月初一。主要通過人們的活動來體會。
(1)與除夕“截然不同”:全城都在休息,多數鋪戶要到初六才開張。
(2)人們的活動:男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤,小孩子們則愛逛廟會,還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之,每個人都沒閑著,或者走親訪友,或者逛街、比賽,可謂輕松自在。
4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
(1)勾畫出寫燈的語句,自由朗讀體會。
(2)談談自己的體會。
燈的數量多:從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
(3)老舍先生著力描寫燈的數量多,種類多,目的是什么?
為了突出“元宵是春節的又一個高潮”,突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句,作者采用的是總—分—總的段落結構。
【設計意圖】
“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程,讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。
五、回顧全文,體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得:老舍在整體介紹春節習俗的同時,著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天,讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。
【設計意圖】
體會詳寫略寫的好處,作文時才會做到詳略得當。
六、學習“閱讀鏈接”
【設計意圖】
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得,同樣寫除夕,可以有不同的寫法。在以后的習作中,我們也要善于靈活運用不同的寫法,寫出個性,寫出特色。
板書設計:
北京的春節
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八-—臘月二十三-—除夕-—正月初一-—正月十五-—正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和