第二冊語文《語文園地八》教學設計（精選14篇）

第二冊語文《語文園地八》教學設計 篇1

　　一、 學習目標：

　　1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書，讀好書的興趣。

　　2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯系修改自己的作文。

　　3 讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

　　4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。

　　二、 課前準備：

　　1布置學生讀一本好書。

　　2實物投影儀。

　　第一課時  口語交際

　　一、 名言導入  ：

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　列寧說：‘書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。’

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、 自由交談：自己讀過哪些好書。

　　三、 介紹一本好書：

　　1指名介紹一本好書

　　a請一名同學介紹一本好書。

　　b征求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。

　　2小組開始互相介紹。

　　3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

　　5根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

　　四、 再讀名言，能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？

　　小結：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該說也好似“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　五、 生活拓展：

　　1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2 在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　課后反思：

　　第二、三課時：

　　一、 導入  激情，拓展思路：

　　1導語 ：同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

　　2讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3全班交流：最想寫什么？

　　教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　二、 自主習作

　　三、 師生評議作文

　　1 交流自己寫了什么內容。

　　2 小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3 同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4 教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。

　　四、 拓展閱讀風格各異的小文

　　1 導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

　　2 自己讀文章

　　第四課時  我的發現  日積月累

　　一、 復習導入  

　　1 讀詞語盤點中的詞語。

　　2 聽寫詞語。

　　3 互相糾錯。

　　二、 讀對話，了解內容

　　1 自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

　　2 同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　三、 談一談，小東有什么發現

　　1 談一談小東有什么發現？

　　2 誰還有相同的發現？

　　3 抓主要內容，你還發現有什么好方法？

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

　　四、 讀課本中的歇后語

　　1 讀六個歇后語，說說發現了什么？

　　2 熟讀歇后語。

　　3 講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　五、 說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動

　　1 “水滴穿石——非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2 他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。

　　3 你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州——驕兵必敗。

　　六、 趣味語文

　　1 自讀二個小故事，讀熟練。

　　2 你覺得趣在哪？說一說。

　　3 讀對子，反復吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4 拓展作業 ：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　七、 閱讀延伸

　　課外作業 ：讀選讀課文。

　　課后反思：

第二冊語文《語文園地八》教學設計 篇2

　　課    型      復習課。德育目標      培養學生學習新知識后，能復習的好習慣。教學要求　　  1、引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。2、讓學生正確區分字形、字義。3、把課文讀正確、讀流利。4、完成口語交際和展示臺中的任務。教學重點　　  引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。教學難點　　  完成口語交際和展示臺中的任務。教學方法　　  引導法、講授法課前準備　　  投影、錄音機教學課時　　  兩課時教學過程

　　第一課時教學重點　　  1、引導學生利用分析部件法幫助記字的辦法。2、讓學生正確區分字形、字義。教學難點　　  把課文讀正確、讀流利。教學過程

　　教學內容與教師導學

　　安排意圖

　　學生活動一、我的發現1、 讓學生讀懂并找出短文一共講了幾個字。2、引導學生發現拆分、整合的識字方法。3、擴展運用，引導學生用同樣的方法，認其他字，以加強復習鞏固。培養學生觀察能力及發現新知的能力。學生認讀，相互交流，參與討論。二、我會認1、先讓學生自己練讀生字。2、讀讀記記。游戲：老師指哪個，學生讀哪個生字。讓學生認記生字。學生先認再讀，邊讀邊悟。三、日積月累1、“我會填”出現了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“請——情”“跳——桃”，要提醒學生注意區分字形、字義。2、“我會讀”   （1）讓學生自讀，采取小組合作學習的形式，讓學生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。   （2）還可以采取同學間比賽、讀給老師聽等方法，激發學生讀書的興趣。 養成學生仔細觀察的習慣。眼看、耳聽、口讀。四、小結說一說你又學到了什么。鞏固新知。學生自己說，可相互補充。

　　板書設計 語文園地八          我會填    請客       完成       很多      桃花事情       玩耍       得到      跳舞

　　第二課時教學重點　　 完成口語交際和展示臺中的任務。教學難點　　完成口語交際。 教學過程　

　　教學內容與教師導學

　　安排意圖

　　學生活動口語交際：《未來的橋》一、創設情景，導入學習    小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。請大家幫助小猴子設計一座橋。現在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設計的橋。訓練學生的口語能力。養成收集整理的習慣想一想，說一說，評一評。二、商議介紹詞，準備交流以小組為單位，研究已經設計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設計的橋。培養學生分工、合作的能力。組員在組長帶領下 ，完成學習任務。三、小組間互相交流1、每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學扮演）介紹自己小組設計的橋。2、其他小組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）老師在這個環節可教給學生質疑的方法。

　　學生回憶，說不完整，請其他學生補充。四評選、展示最優橋梁設計    準備一塊大黑板，把每個小組的設計方案張貼在上面，請學生評選最優橋梁設計。（有特色，就要給予充分肯定。）鞏固新知。五、擴展情境，延伸交流學生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎樣。培養學生的想象力和語言表達能力。學生表演。板書設計

　　口語交際       《未來的橋》1、來的橋會是什么樣？分組展示自己的圖畫，互相講一講。  2、評一評誰設計的橋好。

第二冊語文《語文園地八》教學設計 篇3

　　一、我的發現

　　這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。

　　教學過程：

　　1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　二、日積月累

　　本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。

　　教學過程：

　　讀讀記記

　　1、自己讀詞語，一起讀。

　　創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

　　2、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

　　我會選

　　引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。

　　自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

　　我會寫

　　1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

　　2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）

　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

　　4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。

　　我會讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學比賽讀，讀給老師聽。

　　3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。

　　三、口語交際

　　本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

　　交際準備：

　　1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

　　2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

　　3、動物自我介紹的錄音。

　　4、將學生劃分成若干個小組。

　　教學過程：

　　1、小組討論交流

　　（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　　（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

　　（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

　　2、召開“動物，植物介紹會”

　　創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

　　示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

　　5、各組推選講解員參加全班比賽。

　　6、師生共同評議。

　　四、展示臺

　　這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養學生的表達和自我表現能力。

　　教學過程：

　　1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

第二冊語文《語文園地八》教學設計 篇4

　　“口語交際”安排的是趣味故事會，選一個故事，記住故事的內容，講給其他同學聽。

　　“習作”要求是選一種動物，大膽想象，編一個童話故事。“交流平臺”是能夠自己復述故事。“日積月累”安排的是唐代詩人白居易的《大林寺桃花》。

　　一、教學效果

　　圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

　　1、什么叫童話？

　　就是通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，借用物體、動物來描繪，用曲折動人的故事情節和淺顯的語言文字來反映現實生活，抑惡揚善，起教育人的目的。

　　2、選擇材料

　　要選擇自己最熟悉比較喜歡的動物來寫。還要非常了解這些動物的特點和生活習性。比如小雞嘰嘰叫，喜歡吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚；小狗汪汪，喜歡吃骨頭，是看家的能手；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計多端。等等。

　　3、把“物”人格化

　　在我們的筆下。要把這些動物當著人來寫，會做事，會學習，會生活，會思考，會說話……例如：如果寫小猴子，既要寫小猴子善于爬樹、調皮搗蛋的習性，又要讓小猴子有人的語言想法等等。不能只寫這些動物的外貌、生活習性、性格特點。而應該寫這些動物之間像人那樣發生了哪些有趣的事情。這些事情應該是要么贊揚他們助人為樂、拾金不昧、見義勇為、勤勞勇敢、刻苦學習、不辭辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭撻他們驕傲自大、自私自利、膽小怕事、好吃懶做、看不起別人等惡習。

　　4、想象是關鍵

　　想象是編好童話故事的關鍵。童話故事里的事情可以虛構，環境可以假設，情節可以離奇。可以沖破時間、空間的限制，深入到人所不能達到的領域去。把動物看成像人那樣生活思維。

　　5、主題要鮮明

　　每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚他什么，批評他什么。你想寫他誠實善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹慎，文明有禮……還是寫他詭計多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩，蠻橫無理……一定要表達一個鮮明的主題。讓人們從你的童話故事中受到教育。但千萬不能在故事的結尾處這樣寫：這個故事告訴我們什么什么道理。這個道理可以隱含在文章中，也可以通過動物們自己的口表達出來。而不能通過作者自己的口表達出來。

　　二、成功之處

　　在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在進行“趣味故事會”的教學活動時，孩子們的知識經驗比較豐富，他們有的說想要說，所以孩子就會拋開以往的羞澀、膽小，大膽大方的表現自己。另外和爸爸媽媽一起制作也幫助孩子先一步練習了自己的故事，有了充足的準備孩子們在活動中自然就會底氣十足、勇氣倍增了。

　　三、不足之處

　　感覺本次作文授課存在的問題是中心不夠突出，沒有一條貫穿全課的重點，給學生的引導也不夠到位，引導的方式太過單一，教師的語言比較乏味，所以學生說的興趣不高，難點沒有突破。再是預留給學生的時間少了。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：教學“口語交際”時，先讓學生把自己的成果加以整理，根據自己在課外積累的趣味故事，利用課上時間講給了同學們聽，共同提高口語交際水平。

　　本次習作是在學生學習了本組課文，學生對本單元課文已有了一定的理解和認識的基礎上寫一篇童話故事，大膽想象，要寫出自己的真實情感。

　　“日積月累”讓學生在熟讀古詩的基礎上，理解詩句的意思，體會詩人所表達的思想感情，熟讀成誦。

第二冊語文《語文園地八》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、區別四組同音形近字，認識9個生字。

　　2、讀句子，感受比喻句的特點，積累比喻句。

　　3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

　　4、查找資料，了解科學家、發明家的故事與成就。

　　過程與方式

　　1、引導學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。

　　2、展示科普讀物，通過上網、看書等多種途徑完成“展示臺”和“寬帶網”部分的學習。

　　情感態度與價值觀

　　培養學習興趣和方法，激發愛科學、鉆研科學的情感。

　　重點難點：

　　1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

　　2、學新字、新詞、好句。

　　3、進行口語交際。

　　4、練習寫話。

　　教法與學法

　　點撥法、情境創設法、談話法、讀記法、發現法、討論法

　　教學準備：課件

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、我的發現，

　　1、激趣導入。

　　2、課件演示：夜空群星閃爍。

　　3、讀句子賞句子。

　　（1）有三位小朋友在月夜下，腦海中產生了這樣的想法。

　　（2）分別點擊人物。（出示文中的三個句子）

　　那么多星星，你怎么能數得清呢？那么多星星，你是數不清的。那么多星星，你是數不清呀！

　　（3）學生自己讀句子，和同桌交流自己的發現。

　　（4）集體匯報，教師總結。

　　4、擴展延伸。

　　二、日積月累。

　　1、選選認認。

　　（1）讀有音節的詞語。

　　①自己先讀幾遍。

　　②找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

　　（2）教師引導學生根據形聲字聲旁表音，形旁表義的特點，想想應該怎樣連線。

　　（3）分組討論連線。

　　（4）各組匯報學習情況，老師訂正。

　　（5）課件出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀yú。指名讀。

　　（6）換偏旁變成生字。課件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帳——賬

　　（7）學生認讀，討論。

　　（8）出示詞語，認讀。（愉快、榆樹、描圖、瞄準、地址、腳趾、帳篷、算賬）

　　（9）用多種方法認讀生字。

　　2、我會讀。

　　（1）學生自讀句子，發現句子的共同特點。

　　（2）投影出示句子。

　　（3）讀其他句子，說說把什么比作什么。

　　（4）從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

　　3、學習“讀讀背背”。

　　（1）學生自讀名言，想想其中的含義。

　　（2）交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發。

　　（3）自由讀背名言。

　　第二課時

　　一、口語交際：

　　1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

　　2、多媒體展示身邊科學的圖片。

　　3、小組交流。

　　（1）小組交流自己了解的身邊的科學。

　　（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。

　　（2）把自己已看過的書和同學交換。

　　二、寫話。

　　1、啟發學生回憶本學期做過的事。

　　2、說一說自己的收獲。

　　3、談談自己在暑假里的打算。

　　4、教師歸納要點。

　　寫收獲：

　　（1）寫做了什么事。

　　（2）寫做的過程。

　　（3）寫做了以后，懂得了什么。

　　寫打算：

　　（1）打算暑假中做什么。

　　（2）打算怎么做。

　　5、學生自由寫話。

　　三、寬帶網。

　　1、學生匯報自己了解的著名科學家、發明家。

　　2、學生自主讀科普讀物，搜集科學家和他們取得的科學成就。

　　3、學生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。

　　四、總結拓展：

　　我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發展作出了巨大的貢獻。現在，世界進入一個高度發展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。

第二冊語文《語文園地八》教學設計 篇6

　　語文園地是一個單元內容的總結和訓練重點的提升。本單元共安排了五個板塊的內容：交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積月累。第一板塊“交流平臺”安排的是有關復述的資料，意在引導學生掌握復述的方法，培養概括能力。第二板塊的“識字加油站”安排的是有關形聲字的內容，意在引導學生發現規律，培養熱愛祖國語言文字的情感。第三板塊“詞句段運用”安排的第一項是平時易讀錯和寫錯的詞語，意在引導學生學會歸納整理，夯實基礎；第二項是比較不同句子的練習，意在體會句子含義發展思維的同時培養語感，提升語文素養。第四板塊“書寫提示”安排意在引導學生學會提高寫字速度的方法。第五板塊的“日積月累”安排有關人物形象的成語，意在豐富詞匯，培養語感。

　　一、教學效果

　　依據本單元安排的內容和學生的知識儲備、認知能力預設的教學環節取得的效果比較滿意，現總結如下：

　　1、聚焦第一板塊：交流平臺。

　　首先引導學生自由輕聲朗讀，發現本次的話題是什么，然后針對歸納的話題“復述課文”展開交流，討論：一共給出了幾方面的內容？通過這一環節你有哪些收獲？在學生談時要談到要點，復述的方法即多讀、按順序、抓住關鍵詞句等。在掌握了方法后從課文中找三篇課文練習復述，注意用本單元提示的方法。最后，依據學生復述的情況評選出優秀的小選手發表揚信，以資鼓勵。

　　2、聚焦第二板塊：識字加油站。

　　出示中國六種造字的方法：象形、形聲、會意、指事、轉注、假借，簡單介紹相關特點，激發學生對漢字的興趣，對祖國語言文字的熱愛之情。接著讓學生觀察文本給出的內容，發現是哪種造字法，想一想這種造字法會給你帶來哪些便利？在引導學會分析有關信息、培養處理信息能力的同時，再次激發學生熱愛漢字的情感，感受古代勞動人民的智慧！最后讓學生多讀幾遍，抄寫一遍，再補充四組類似的形聲字，達到拓展的.效果，培養學生舉一反三的能力。

　　3、聚焦第三板塊：詞句段運用。

　　第一部分重視讀和寫來加深對詞匯的積累。自由認讀、同桌相互檢查讀、班內展示。自己曾經錯過的詞語用三角符號標注，多讀幾遍，多寫幾遍，夯實基礎。在把文本中的詞語復習到位之后再補充自己還會有哪些易錯詞，寫在旁白處，將識字寫字的雙基練習落到實處。第二部分是辨析句子的表達效果。仍然是先自由讀，培養語感，在熟讀的基礎上展開討論，感受三組中第一句的寫法抓住語言、動作、心理描寫會更生動、具體、感人。在理解的基礎上背誦相關的句子，為積累豐富的語言做最扎實的訓練。

　　4、聚焦第四板塊：書寫提示。

　　自由觀察書寫的內容和書寫提示，說一說怎樣提高書寫的速度。按照提示的方法學生自由練習。在練習的過程中提升寫字的速度，激發寫字的興趣，培養熱愛文字的情感。

　　5、聚焦第五版塊：日積月累。

　　自由讀一讀，思考：這些成語主要的特點是什么呢？然后創設情境運用其中的成語說話。引導學生在運用的過程中積累豐富的語匯材料，最后默寫，夯實基礎。

　　二、成功之處

　　每個版塊都能發揮學生的自主能動性，在實踐中動手、動腦、動口，語文素養得到了有效提升。

　　三、不足之處

　　學生比較句子環節給的時間倉促，練字環節也是蜻蜓點水。

　　四、教改措施

　　如果重新設計，我會在品詞析句上下功夫，指導寫字環節多用些時間，保證練習的時效性！

第二冊語文《語文園地八》教學設計 篇7

　　一、整體理解

　　口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據已經了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。

　　二、開展這次口語交際活動的目的

　　一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣；二是培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。

　　三、教學思路

　　學生在相互交流的時候，不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談談產生這種奇思妙想的根據是什么。其他同學可以針對某位同學講的內容提出問題，或補充說明，或發表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內容、禮貌用語、體態語言等進行積極，養成良好的口語交際習慣。

　　習作

　　一、整體理解

　　此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發而聯想到的內容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。

　　二、教學環節

　　1、引導學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發的發言內容，以激發習作的熱情；

　　2、根據自己想象的內容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發；

　　3、學生分頭習作，教師相機指導；

　　4、學生寫好后自評自改、互評互改；

　　5、用適當方式充分展示學生的習作。

　　我的發現

　　一、整體理解

　　這次“我的發現”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生發現生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

　　成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。

　　二、教學目的

　　使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛士。

　　三、教學思路

　　從這4條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰。

　　濫用成語舉例：

　　咳（刻）不容緩 （藥品廣告） 出神入畫（化） （房地產廣告）

　　口蜜腹健（劍） （飲料廣告） 隨心所浴（欲） （熱水器廣告）

第二冊語文《語文園地八》教學設計 篇8

　　“交流平臺”安排的是復述課文。 “識字加油站”安排的是加偏旁識字法。

　　“詞句段運用”安排的是1.抄寫12個易錯字；2.讀一讀出示的句子，比較每組句子在表達上的不同。

　　“書寫提示”安排的是紀昌學射中的片段。

　　“日積月累”安排了12個描寫人物外貌的成語，積累并運用。

　　一、教學效果

　　本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

　　“交流平臺”圍繞教學目標，在學生復述課文時，要注意把故事的主要內容復述清楚，回顧、總結所感所需。指導學生交流時，我注意了兩點：一是要引導學生把人物形象說生動。課文作者把人物形象寫得很生動。二是要適時小結和拓展，指導學生感受本組幾篇課文的魅力，以本組的幾篇課文為引子，把學生的視野引向眾多的名著中。

　　“日積月累”我在教學時，先讓學生自己反復讀一讀這12個描寫人物外貌的成語，再讓學生理解每個成語的意思，再開展一次競賽活動，交流并展示學生平時摘抄的.成語。然后引導學生體會這些成語運用的語言環境。最后進行拓展練習，鼓勵學生繼續收集成語。

　　二、成功之處

　　上這節課的時候，我最大的成功之處是：在進行“日積月累”的教學過程中，把這12個成語采用學生爭奪小紅旗競賽的方式展開，學生們個個積極踴躍，興致高漲，其教學目標得到了充分的體現。

　　三、不足之處

　　在教學“日積月累”時，雖說整節課，學生們參與的熱情很高，但是我在組織課堂教學方面仍存在一些失誤，此次活動的開展，不能兼顧全班同學，有個別同學基本上都是在給別的同學當聽眾，始終以旁觀者的身份出現，不能主動參與到學習中來。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：鼓勵發言較少的同學，使他們也積極參與到課堂活動中來。 范文二：

第二冊語文《語文園地八》教學設計 篇9

　　習作講評

　　教師評議

　　1、 整體評價。

　　a. 習作態度。

　　b. 習作內容、角度等。

　　c. 不同層次學生的進步等。

　　2、 習作內容、質量的評價。

　　a. 宣講、展示優秀習作。師生評議。

　　b. 宣講、展示優秀語段。師生評議。

　　c. 宣講、展示優秀語句。（主要針對后進學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。）

　　小組交流評價，互相提高。

　　1、 組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

　　2、 認真修改自己的習作。

　　3、 互評互議，選出優秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

第二冊語文《語文園地八》教學設計 篇10

　　作者：蔭營煤礦學校 劉麗鴻

　　教學目標 ：

　　1.引導學生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。

　　2.區別同音字、形近字，加深對字義的理解。

　　3.能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。

　　4.培養學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

　　5.能根據情境想出解決問題的好辦法。

　　教學重點、難點：

　　進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。

　　教具準備：

　　識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

　　教學課時：3課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.引導學生發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。

　　2.進行朗讀訓練。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學過程 ：

　　我的發現：

　　1.自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什么。

　　2.引導學生歸納小結。

　　如：“千”和“口”合起來是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來是“甜”；

　　“土”和“里”合起來是“埋”；

　　… …

　　3.學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　　4.交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　　5.用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　日積月累：

　　1.我會填。

　　①.（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

　　②.選擇適當的字填在書上的（ ）里。

　　③.集體訂正。

　　④.擴展練習。

　　坐 座 圓 園 聲 生

　　（ ）位 公（ ） 學（ ）

　　請（ ） （ ）形 （ ）病

　　2.我會讀。

　　①.自讀短文，了解短文主要寫了什么？

　　②.小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

　　③.指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

　　④.說說自己讀了短文后的感受。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.充分展示對未來橋的設想，培養學生的想象能力及創新能力。

　　2.培養學生條理、有序的表達能力。

　　教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或實物。

　　教學過程 ：

　　一.激趣導入  。

　　1.出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現，同時伴有介紹）。

　　2.引出課題：未來的橋。

　　二.小組交流。

　　1.分組展示自己設計的橋。

　　2.全班交流（用實物投影展示）。

　　3.評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

　　三.拓展、延伸。

　　小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1.能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。

　　2.培養學生豐富的想象能力。

　　教具準備：放大的課文插圖。

　　教學過程 ：

　　一.指導觀察圖畫。

　　1.認真看圖，了解圖意。

　　2.說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

　　3.請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

　　二.討論撈皮球的方法。

　　1.學生介紹自己的方法。

　　2.小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

　　3.學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫下來。

　　三.編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。

　　小結：這一節課老師發現大多數小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協力 ，就一定能克服困難。

第二冊語文《語文園地八》教學設計 篇11

　　［教學目標］

　　1.體會機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。

　　2.體會句子的表達特點，并進行仿寫。

　　3.初步了解顏真卿的楷書特點，通過對其藝術風格和表現形式的欣賞，感受漢字和書法的魅力。

　　4.學習并背誦關于“的名人名言。

　　［教學重難點］

　　初步了解顏真卿的楷書特點；學習并背誦關于“仁義廉恥”的名人名言。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、學習“交流平臺”

　　（一）談話導入

　　語言是我們互相交流的工具，是我們搭建心靈橋梁的快捷方式。語言藝術，是我們情感交集的抒發模式。在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術，說明恰當地運用語言文字，會產生非凡的感染力和令人難以置信的效果。

　　（二）學習交流平臺

　　1.本單元課文的語言很有特點，有的對話很巧妙，有的敘述很風趣，發人深思。請同學們回顧本單元的課文，選出你最喜歡的部分，并和同學們交流喜歡的理由。

　　預設一：我印象最深刻的是《楊氏之子》一課中，楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，你來我往，真是巧。

　　預設二：《手指》一文，作者用風趣的語言，展現了五個各有特色的手指形象，讓我們聯想到生活中類似的人。

　　預設三：費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。

　　2.請同學們想一想生活中有沒有類似的人或者事情。

　　3.學生小組交流后，全班匯報。

　　4.課外拓展，體會語言的魅力。

　　一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問:“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫作馬路？”他聽后沒有急于反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路。”這位美國記者仍不死心，繼續出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又是怎么解釋呢？”周總理笑著說：“這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著頭走了。”記者又問：“中國現在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答道：“兩個！一個男廁所，一個女廁所。”

　　師點評：面對美國記者多次不懷好意地追問，周恩來總理都能機智巧妙地應對，并且不失中國的顏面。

　　二、詞句段的運用

　　（一）學習第1小題

　　1.（教師出示課文例句）請同學們自由讀課文中的例句，讀準確、通順，并自主交流體會句子的表達特點。

　　2.同桌討論后，點名回答。

　　3.師生共同明確答案。

　　句子一：把“無名指”比作“關平”，把“食指”比作“周倉”，用比喻的修辭手法，把“他身體最高，無名指、食指貼身左右”這一場景生動地呈現出來。

　　句子二：把“體操運動員”比作“猴子”，體操運動員在做動作時就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我們知道猴子的動作是很靈敏的，想象這一個場景時就能體會出“這個體操運動員的動作真靈巧”的畫面了。

　　小結：兩個例句的表達特點是都運用了比喻的修辭手法，讓要呈現的整個情景更加生動、形象，淋漓盡致地體現出想表達的特點。

　　4.請同學們以“游子回到家鄉”“雨點落在窗戶玻璃上”“遠處傳來一聲巨響”中任意情形仿照例句寫一段話。

　　預設：

　　（1）游子回到家鄉：十幾年過去了，當他回到久違的家鄉時，特別興奮，他像只猴子，一路活蹦亂跳，東張西望。

　　（2）雨點落在窗戶玻璃上：雨點落在窗戶玻璃上，滴答，滴答……那聲音真悅耳，仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。

　　（3）遠處傳來一聲巨響：遠處傳來一聲巨響，好像悶雷滾動。

　　（二）學習第2小題

　　1.（課件出示句子）學生自由朗讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的。

　　預設：從四個并列的分句中，我體會到了拇指具有吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻的精神。

　　2.體會這段話的寫法，再照樣子仿寫一段話。

　　3.小組討論后，每組派出一個代表分享答案。

　　預設：螺絲是最不起眼的，但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；鐘表要靠他連接其他零件；電視、空調、電視叫它鎖穩固；幾塊木板靠著螺絲也能裝成一把椅子。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、學習“書寫提示”

　　1.了解書法的歷史和演變過程，導入新課：我國書法歷史源遠流長，在各種書體中，我們目前最常用的是楷書。今天我們就來了解一下顏真卿的楷書。

　　2.引導學生交流課前搜集的資料，初步認識書法家顏真卿，并感受其楷書特點。

　　3.借助《勤禮碑》（局部）書法作品，再次感受顏真卿的楷書特點。

　　（1）讓學生自主閱讀“書寫提示”，圈畫出描寫顏真卿的楷書特點的詞句。

　　（2）教師示范講解一個楷書漢字，引導學生直觀地感受楷書的特點。

　　（3）讓學生嘗試借助“書寫提示”和教師的示范，交流對楷體書法的感受。

　　4.視頻播放顏真卿的楷書，欣賞顏真卿的楷書作品圖片，感受漢字和書法的魅力。

　　5.教師小結：書法是中國最具傳統文化色彩的藝術形式之一，它根植于中國傳統文化的土壤，一撇一捺也早已浸入中華民族的血液之中。

　　二、日積月累

　　1.讓學生自讀“日積月累”中的句子，提醒學生注意讀準字音，讀通句子。

　　2.指名讀，教師相機糾正字音，提醒正確停頓。

　　3.引導學生理解大意。

　　（1）學生自讀句子，圈畫出不理解的字詞，先嘗試運用學過的方法理解，然后同桌交流。

　　（2）全班共同交流難以難解的詞句。

　　①君子喻于義，小人喻于利。——《論語》

　　翻譯：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。

　　②君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》

　　翻譯：君子的心地開闊寬廣，小人卻總是心地局促，帶著煩惱。

　　③惻隱之心，人之端也。——《孟子》

　　翻譯：同情心就是施行仁的開始。

　　④多行不義，必自斃。——《左傳》

　　翻譯：壞事干多了，一定會自取滅亡。

　　⑤人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》

　　翻譯：一個人有了羞恥心,就能不做那些不該做的事。

　　4.熟讀成誦，內化積累。

　　（1）學生采用多種形式朗讀。

　　（2）學生自由背誦。

　　（3）教師創設情境，檢查背誦情況。

　　5.小結：“仁義廉恥”是中華民族的傳統美德，我們要繼承和發揚這一美德。

　　三、作業

　　背誦日積月累中的名言，課外積累更多這樣“仁義廉恥”的名言。

　　［教學反思］

　　本次“語文語文園地”中設置的感受作者寫法的題目比較多，我采用的方法是：先讓學生自讀自悟，在自悟的基礎上進行同桌討論，然后師生共同明確答案，最后，通過具體的范例進一步鞏固、深化理解。總體來說，學生掌握較好。

　　在學習“日積月累”版塊，除了常規的教法以外，我還融入了多種形式的朗讀，創設情境幫助學生理解記憶，通過這樣的方式，學生更易于且樂于接受，達到了“寓教于樂”的教學目的。

第二冊語文《語文園地八》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1.通過形象的字型分析，啟發學生運用拆分、整合的識字法認字。

　　2.注意區分字形、字義。

　　3.能正確、流利的誦讀短文。

　　4.通過口語交際，使學生敢于大膽想象。

　　課時安排

　　2課時。

　　課前準備

　　課件。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、我的發現

　　（1）投影出示韻文。

　　（2）朗讀韻文。

　　（3）說一說短文一共講了幾個字?

　　（4）引導學生發現拆分，整合的識字方法。

　　（5）用同樣的方法你還認識了哪些字?

　　二、我會認

　　1.出示“轉盤”課件。轉盤周圍生字排成一圈，轉盤指針指向哪個字，就引導學生讀哪個字。

　　2.交流識字方法，把你記字的好方法說給同學聽。

　　3.引導學生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）

　　三、日積月累

　　（一）我會填

　　1.出示我會填的影片：說說你看到了什么?

　　2.讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓練要求。

　　3.請你們自己獨立完成任務（教師巡視）。

　　4.反饋：讓學生說自己是用什么方法填寫的。

　　（二）我會讀

　　1.聽教師示范讀短文，學生邊聽邊認真看書。

　　2.組織學生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。

　　3.指導有感情地朗讀短文，配以優美的音樂。

　　4.組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?

　　四、拓展延伸

　　你的理想是什么?怎樣實現你的理想?

　　第二課時（口語交際）

　　一、導入新課

　　課件展示橋的畫面：

　　你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?

　　二、進入有主題的口語交際

　　1.小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。

　　2.同桌練說、評價。

　　3.各學習小組組織練說、評價。

　　4.小記者采訪。

　　A.同學們，學校小記者站聽說我們班的同學都會設計橋，而且設計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。

　　B.小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質疑，介紹者進行答疑）。

　　5.評選，展示最優橋梁。

　　黑板上貼滿同學們設計的橋，評一評誰設計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。

　　三、總結談話

第二冊語文《語文園地八》教學設計 篇13

　　教材分析：

　　《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”五個板塊。“交流平臺”是讓學生了解復述課文要注意的地方。“識字加油站”讓學生知道形近字的構字規律。“語句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學生注意容易寫錯的字，另一部分是讓學生知道如何長話短說。“書寫提示”教給學會一些提高書寫速度的方法。“日積月累” 是繼續夯實學生古詩文的基礎，有一定量的積累，達到提高鑒賞古詩文能力的目的。

　　學情分析：

　　如何讓句子長話短說對四年級的學生還是有一定的難度的，老師在這里應重點指導。

　　教學建議：

　　創設情境讓學生體會句子表達的多樣性，學會在不同情境中用恰當的表達方式，體會語言的魅力。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.明白簡要復述課文要注意的地方。

　　2.引導學生發現漢字的構字特點并能幫助識記、學習漢字。

　　3.能發現兩組句子的特點，知道如何長話短說。

　　【過程與方法】

　　引導學生根據每組詞語的規律，結合預習在本單元生字中找到形近字，試著寫幾組詞語。

　　【情感、態度與價值觀】

　　培養學生學習語文的興趣和自信，提高語言表達能力。

　　教學重難點：

　　重點

　　掌握形近字，認真書寫。

　　難點

　　掌握復述課文的方法。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集平時容易寫錯的字。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1.我們回憶本單元學過的課文，想一想自己在學習過程中是怎么復述課文的？

　　2.自由讀文中的一段話。

　　2.畫出復述課文需要注意的地方。

　　3.同桌互讀。

　　4.全班齊聲朗讀。

　　5.出示文章要學生試著簡要復述課文。

　　二、識字加油站

　　1.同學們，這節課老師帶領你們去生字王國看一看，和生字寶寶做做游戲，你們愿意嗎？

　　2.借助拼音輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

　　3.出示詞語，請學生輪讀。

　　4.引導學生觀察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？

　　(每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)

　　5.全班交流自己的發現。

　　6.拓展練習，鞏固運用。說一說你還有哪些學習漢字的方法。

　　三、詞句段運用

　　(一)抄寫下面的詞語，注意加點的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯？和同學交流。

　　1.自主讀詞語，觀察發現。

　　(1)自由讀詞語，指讀詞語，正音。

　　(2)仔細觀察加點的字，說說這些字在書寫的時候需要注意什么。

　　(3)交流發現成果。

　　(4)學生將詞語工整地抄寫下來。

　　(二)讀一讀，體會每組兩個句子在表達上的不同。

　　1.初讀理解，用心體會。

　　讀下列每組的句子，看看從中發現了什么異同。(課件出示)

　　2.分析比較，感悟發現。

　　(1)說一說你從這些句子中發現了什么？感受到了什么？

　　(2)師總結：每組的兩句話表達的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態描寫和語言描寫就更形象了。

　　3.聯系閱讀，拓展視野。

　　(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。

　　(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。

　　教學反思：

　　這節課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現規律、進行拓展延伸。語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園。

第二冊語文《語文園地八》教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1、口語交際：

　　培養學生創造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2、習作練習：

　　寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。

　　3、我的發現：

　　能主動發現同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。

　　4、日積月累：

　　讀科學名言，從中體會名言的含義。

　　5、拓展延伸：

　　通過寬帶網，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

　　【課前準備】

　　收集自己準備的科技新聞。

　　【教學課時】

　　4課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際·我們的奇思妙想

　　一、激趣導入

　　1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想──今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？

　　3、學生依據調查情況匯報。

　　（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

　　4、教師相機展示資料圖片：

　　指導學生交流。

　　二、聯想

　　我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

　　展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

　　三、小組交流

　　前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

　　四、全班交流

　　每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

　　五、小結延伸

　　同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發明，有所收獲。

　　如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。

　　第二課時

　　習作指導·寫一篇想象作文

　　一、談話引入

　　上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

　　二、明確習作要求

　　1、想象應從哪些方面去想，想些什么？

　　學生討論。

　　2、教師補充：

　　想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。

　　3、習作方法指導：

　　⑴　敘述想象的事物，要有一定的順序。

　　⑵　記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

　　⑶　表達的方式可以多樣化，寫清自己的奇思妙想是?什么產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？

　　三、小組交流習作內容

　　1、學生自己交流習作，教師巡視指導。

　　2、學生交流習作：

　　選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

　　3、教師選出有特色的習作講評。

　　4、學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、教師評議

　　1、整體評價：

　　⑴　習作態度。

　　⑵　習作內容、角度等。

　　⑶　不同層次學生的進步等。

　　2、習作內容、質量的評價：

　　⑴　宣講、展示優秀習作：

　　師生評議。

　　⑵　宣講、展示優秀語段：

　　師生評議。

　　⑶　宣講、展示優秀語句：

　　主要針對后進學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。

　　二、小組交流評價，互相提高

　　1、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

　　2、認真修改自己的習作。

　　3、互評互議，選出優秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

　　第四課時

　　一、教學“我的發現”

　　1、學生自由讀詞語。

　　2、教師指名讀詞語，注意正音。

　　3、符合詞義，說說帶點的詞的意思。

　　4、思考：

　　你發現了什么？廣告亂改成語。

　　5、小結：

　　注意區分同音字。

　　二、教學“日積月累”

　　1、學生讀科學名言。

　　2、交流：

　　你從科學名言中了解了什么？

　　3、小結：

　　這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

　　三、詞語大盤點

　　1、學生認讀詞語。

　　2、聽寫部分詞語，并根據意思寫出部分詞語。

　　3、說說自己理解了哪幾個詞語，并用這些詞語說幾句話。

　　四、教學“寬帶網”

　　1、朗讀寬帶網中的內容。

　　2、你在生活中還收集了哪些信息？

　　3、學生展開收集資料。

　　4、舉辦《科學在身邊》手抄報。