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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

發(fā)布時(shí)間:2023-08-30

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選17篇)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通、讀懂課文內(nèi)容,了解琥珀的形成過(guò)程。

  2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ),進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。

  3、理解“推測(cè)”的含義,并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測(cè),進(jìn)行思維訓(xùn)練。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備琥珀的樣本,幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  見(jiàn)過(guò)琥珀嗎?誰(shuí)帶來(lái)了?(看一看有什么特點(diǎn)?)琥珀是什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

  補(bǔ)充化石的知識(shí)

  .二、檢查生字詞

  課文都預(yù)習(xí)了嗎?我檢查一下生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。

  晌午 森林 滲出 松脂

  粘稠

  蒼蠅 沾滿(mǎn) 逼近

  前俯后仰 包裹 淹沒(méi) 剩下

  重點(diǎn)認(rèn)識(shí):蠅 滲 裹 沒(méi)

  仔細(xì)看看這兩行詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)什么了沒(méi)有?(提示了故事梗概)

  根據(jù)這些提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

  三、讀故事,練習(xí)復(fù)述

  1、引出復(fù)述任務(wù)

  這個(gè)故事真有意思,如果請(qǐng)故事大王來(lái)講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么?誰(shuí)想當(dāng)?今天就給你機(jī)會(huì)。

  2、交代復(fù)述要求

  要講清時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過(guò)程

  仔細(xì)讀書(shū),看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的,必不可少的,勾下來(lái),哪些是可以再想想補(bǔ)充的,比如說(shuō)什么,想什么,做什么。

  3、讀書(shū) 、練習(xí)

  4、交流

  四、嘗試推測(cè)

  這個(gè)故事你信么?(科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測(cè)的)推測(cè)是什么意思?

  科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來(lái)推測(cè)的呢?要是把那些科學(xué)家請(qǐng)來(lái)多好,(請(qǐng)不到)那就請(qǐng)我們自己吧!我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢!

  1、讀課文的13——16自然段,看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢?

  引導(dǎo)歸納要點(diǎn):

  地點(diǎn):海邊

  琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛

  腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)

  已知:琥珀是由松脂球變成的

  2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事,看看哪些情節(jié)與這些要點(diǎn)能對(duì)上號(hào)?(這個(gè)情節(jié)就是根據(jù)這個(gè)要點(diǎn)推測(cè)的)想一想它們有什么關(guān)系?

  3、答記者問(wèn)

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:

  1、為什么是夏天的晌午?

  2、為什么在松樹(shù)上?

  3、為什么太陽(yáng)是火辣辣的?

  4、為什么“正好”不說(shuō)正好行么?

  5、為什么說(shuō)前俯后仰地掙扎?

  6、為什么是幾千年?

  7、為什么推測(cè)陸地沉下去?

  在交流中重點(diǎn)品讀:

  “正好”“對(duì)蜘蛛動(dòng)作的描寫(xiě)”體會(huì)其描寫(xiě)的合理性,準(zhǔn)確性。

  五、補(bǔ)充閱讀

  黃河象

  六、結(jié)課

  今天我們學(xué)了一個(gè)好玩的故事,當(dāng)了一回評(píng)書(shū)家,當(dāng)了科學(xué)家,還客串了一把記者,學(xué)語(yǔ)文是不是很好玩?今天有什么收獲?

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2

  一、教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

  2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  3.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件

  2.體會(huì)科學(xué)家想象的合理。

  三、教具準(zhǔn)備

  1.琥珀實(shí)物。

  2,教學(xué)掛圖或幻燈片

  四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  一、出示課題

  今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文,是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開(kāi)想象的,題目叫《琥珀》,板書(shū)課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松怕樹(shù)脂的化石,可以做裝飾品,這幾塊都是琥珀。(出示琥珀實(shí)物,讓學(xué)生傳看,)

  2.課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同?(課文中講的那塊琥珀,里面裹著一“個(gè)蒼蠅,…“個(gè)蜘蛛。)

  三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),理解課文內(nèi)容

  1.提出自學(xué)要求:”認(rèn)真閱讀課文,想一想,這塊琥珀是什么樣子的,它是怎么形成的,它有什么價(jià)值。

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  3.討論交流。

  (1)這塊琥珀是什么樣子的?(這塊琥珀是透明的,一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面,可以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛。)這塊琥珀有什么價(jià)值?(從這塊玻璃,可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形;從這塊琥珀還可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

  (2)課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的。)

  (3)請(qǐng)學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀,再用自己的話(huà)把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

  (4)課文的其他部分是講什么的?(第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間;從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”,講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的;最后一個(gè)自然段,講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。)

  (5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

  四、指導(dǎo)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的。

  1.提出學(xué)習(xí)要求:自由朗讀課文,重點(diǎn)朗讀講琥珀形成經(jīng)過(guò)的那一部分。想一想課后“思考·練習(xí)”的第二題。2。學(xué)生按要求閱讀思考,也可同座討論。

  3.檢查交流。

  (1)形成一塊普通的琥珀要哪些條件?(要有松樹(shù)滴下的松脂,被埋在泥沙里面,經(jīng)過(guò)幾千年上萬(wàn)年的時(shí)間,才能變成琥珀。)根據(jù)需要的這些條件,科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間,什么地方?(發(fā)生在一萬(wàn)年前,長(zhǎng)著許多老松樹(shù)的樹(shù)林里,遠(yuǎn)處還有海在翻騰怒吼。)

  (2)形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀,還要有哪些特別的條件?(一是在一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛挨得很近的時(shí)候:剛好有一滴松脂滴下來(lái);二是滴下來(lái)的這滴松脂要很大,能夠把一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛都包在里頭。)什么時(shí)候松樹(shù)才會(huì)滴下這么大的松脂呢?(要在天氣很熱的時(shí)候。所以課文中說(shuō)“晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂”。)

  (3)科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件,來(lái)想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的情形的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子,“蜘蛛剛撲過(guò)去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”從這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ),可以看出事情很湊巧?(從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語(yǔ)可以看出,事情真是巧極了。)科學(xué)家這樣想象是很合理的,因?yàn)槿绻皇沁@樣湊巧,就不可能形成這樣一塊琥珀。

  (4)出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過(guò)。

  五、練習(xí)有感情地朗讀課文

  六、布置作業(yè)

  1.練習(xí)朗讀課文。

  2.預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話(huà)《展開(kāi)合理的想象》。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,知道這塊琥珀的形成過(guò)程以及想象的依據(jù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  4、了解本課敘述的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)琥珀的資料。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  一、揭示課題,質(zhì)疑

  1、揭題,板題。看到這個(gè)題目你想知道什么?(可能提出的問(wèn)題:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)

  2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

  二、初讀課文,整體感知。

  過(guò)渡:課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,在文中找出描寫(xiě)這塊琥珀的樣子的語(yǔ)句。

  (有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢,一個(gè)蒼蠅,一個(gè)蜘蛛。透明)

  過(guò)渡:你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎?課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過(guò)程?請(qǐng)找出來(lái)。(第2至12自然段)

  三、學(xué)習(xí)琥珀化石形成部分。

  過(guò)渡:琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件?(2至9自然段)

  (一)默讀課文2至9自然段。思考:松脂球的形成需要哪些條件?

  1、小組交流。

  2、全班交流。

  (1)松樹(shù)林。(琥珀是松脂化石,要具有松脂這個(gè)條件,必須在松樹(shù)林里。)

  (2)天氣炎熱。(松樹(shù)要滲出厚厚的松脂,還要不斷地往下滴,沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射,才能流出松脂。)

  (3)蜘蛛正撲過(guò)去準(zhǔn)備吃掉蒼蠅。(這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。)

  (4)松脂不斷往下滴,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。

  3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的描述,使得故事情節(jié)不但合情合理,而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀這部分內(nèi)容,找找看,哪些地方寫(xiě)得好,好在哪里。

  4、感情朗讀好句或好段

  (二)學(xué)習(xí)化石的形成的部分

  自由讀第10至12自然段。

  (1)問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》,還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎?

  (a陷入淤泥里被河水淹沒(méi)。b尸體腐爛了被埋在地底下。c歲月漫長(zhǎng)。d地殼發(fā)生過(guò)變化。)

  (2)默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件,畫(huà)出有關(guān)的句子。

  1、討論交流。

  2、師小結(jié)。

  變成化石的條件:a、時(shí)間長(zhǎng)。b、陸沉水漫。c、松樹(shù)腐爛。d、泥沙掩埋。

  3、指導(dǎo)朗讀這部分的內(nèi)容。

  四、延伸并總結(jié)

  課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?大家都說(shuō)得很好,那么這塊琥珀是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢?下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè):

  按一定的順序,簡(jiǎn)要復(fù)述這塊琥珀形成的過(guò)程。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1 學(xué)會(huì)課文中的生字。

  2 理解課文內(nèi)容,并能有感情的朗讀課文。

  3 了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值,認(rèn)識(shí)它的形成過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一 板書(shū)課題,學(xué)生讀課題,解釋課題

  1 讀課題之后,請(qǐng)學(xué)生交流自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。

  2 老師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。

  3 出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。

  思考:它們有什么相同與不同的特點(diǎn)?(它們都是透明、光滑的,而且里面都有物體;不同的是里面物體不一樣。)

  在學(xué)生交流之后,老師過(guò)渡到新課:我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢?(學(xué)生找準(zhǔn)圖片后,再一起欣賞文中琥珀的樣子。)誰(shuí)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子?(指多名學(xué)生進(jìn)行描述,建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng))那文中具體寫(xiě)樣子的是哪個(gè)自然段?

  二 理解課文內(nèi)容

  1 打開(kāi)課本,請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文。找到描寫(xiě)樣子的段落自由朗讀,并做上記號(hào)。(最后一個(gè)自然段)

  2 請(qǐng)學(xué)生一起讀文中最后一個(gè)自然段,思考:這里除了寫(xiě)琥珀的樣子還有其它描寫(xiě)嗎?(價(jià)值)

  老師過(guò)渡語(yǔ):琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢?請(qǐng)大家再自由朗讀課文,具體描寫(xiě)它形成過(guò)程有哪些段落。(2到12自然段)

  3 分析琥珀形成過(guò)程(1)琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個(gè)階段?(松脂球與化石的形成)(2)仔細(xì)讀課文,松脂球的形成應(yīng)有哪些條件?化石形成又要哪些條件?(3)比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同?( 4 )作者假想是什么依據(jù)?還有其他的故事發(fā)生嗎?(啟發(fā)學(xué)生大膽的想象,說(shuō)出琥珀還有可能是怎樣形成的。)

  4 學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn):學(xué)生朗讀相關(guān)段落(13到17自然段),思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,找出文中所描寫(xiě)的動(dòng)詞。

  三 回顧全文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法

  1 對(duì)照板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的寫(xiě)作思路;再一次熟悉課文內(nèi)容。

  2 我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說(shuō)明文,想一想它們?cè)趯?xiě)作方法上有什么不同?(倒敘、順敘)

  3 優(yōu)美句段的品讀(請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀自己最喜歡的一個(gè)自然段,并簡(jiǎn)要的說(shuō)出自己喜歡的理由)。

  四 拓展:1 欣賞由琥珀做成的各種裝飾品,談一談自己的感受

  2 建議學(xué)生在課外多讀這類(lèi)型的書(shū)籍,去了解認(rèn)識(shí)大自然的另一面。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5

  《琥珀》是德國(guó)作家柏吉爾寫(xiě)的一篇說(shuō)明文,也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆,發(fā)揮充分合理的想象,介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí),假想了這塊琥珀形成的過(guò)程,從而判斷了它在科學(xué)上的科學(xué)價(jià)值。

  課的開(kāi)始,我出示從網(wǎng)上下載的一些琥珀的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和探索大自然奧秘的興趣。讓他們觀察琥珀的特點(diǎn),進(jìn)而導(dǎo)入課文。

  采用合作探究的方式對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。如:琥珀的形成需要哪些條件?課文中哪些是想象的,哪些是真實(shí)的?先讓學(xué)生默讀課文然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,找出描寫(xiě)琥珀形成過(guò)程中松脂球形成的段落(從第二至第九自然段)從中得出松脂球形成的條件

  1、在一個(gè)太陽(yáng)光很強(qiáng)烈的夏日;

  2、在一大片松林里;

  3、松脂不斷地往下滴;

  4、一只蒼蠅和一只蜘蛛剛好遇到一起。同學(xué)們很快找出了條件并發(fā)現(xiàn)作者在描寫(xiě)這個(gè)故事的時(shí)候用了許多生動(dòng)有趣的寫(xiě)作手法。

  我們可以從讀中發(fā)現(xiàn):第八自然段有一句“兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。”這是一種擬人的寫(xiě)法,同時(shí)把兩只小蟲(chóng)無(wú)可奈何的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。作者在寫(xiě)兩個(gè)小動(dòng)物行動(dòng)時(shí)用了一系列的動(dòng)詞突出它們的活潑可愛(ài):小蒼蠅“展開(kāi)”、“停”、“撣撣”、“拂拭、“飛舞”,蜘蛛則是“爬”、“劃動(dòng)”、“撲”……

  在現(xiàn)實(shí)生活中有各式各樣珍貴的琥珀,學(xué)了這篇課文,同學(xué)們可以由上述條件推出其他琥珀的形成過(guò)程,如果加上自己的想象就會(huì)有一篇像課文一樣的美文。所以我出示了一塊鑲有兩只小昆蟲(chóng)的假琥珀,讓孩子們編故事。經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論,有個(gè)孩子說(shuō):從前有個(gè)天然形成的松樹(shù)屋,屋里總有幾只小昆蟲(chóng)在嬉戲。

  炎熱的夏季來(lái)臨,松樹(shù)開(kāi)始滲出香濃的松脂,一天兩只小昆蟲(chóng)不幸被松脂裹住,剛好有隕石擊中了樹(shù)屋,松脂球隨著大樹(shù)埋入地下。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代化石形成了;還有個(gè)孩子說(shuō)一天白蟻王國(guó)正在舉行盛大的宴會(huì),各地的白蟻紛至沓來(lái)。

  不料松脂一滴滴落下?lián)踝×怂鼈兊娜ヂ罚紫亗兿氚衢_(kāi)松脂,誰(shuí)知卻被松脂裹得更緊。其他白蟻看到兄弟們被困十分憤怒,于是群起而向肇禍的松樹(shù)攻擊,樹(shù)被它們啃倒了,松脂球被砸入地底……幾千年過(guò)去了,松脂球形成了化石。本次教學(xué)中我在閱讀教學(xué)琥珀形成部分時(shí)把學(xué)生抓得過(guò)緊,沒(méi)有讓他們充分自學(xué)匯報(bào),所以課堂顯得沉悶,后來(lái)拓展練習(xí)時(shí)他們才興奮起來(lái)。看來(lái)以后在此部分可以給學(xué)生提好要求再讓他們充分自學(xué)討論,相信效果會(huì)更好。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確認(rèn)識(shí)本課“琥、珀、嗡”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“怒、吼、脂”等15個(gè)生字,正確理解“拂拭、掙扎、怒吼、推測(cè)”等詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值;理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件。

  3.激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值;理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件。

  教學(xué)難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  相關(guān)圖片、相關(guān)的課件

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1.課件出示:

  這是在北京博物館的古生物大廳里陳列著的兩具大象的骨架,那就是黃河象的骨骼化石。(學(xué)生們觀看,感受大自然的神奇)

  今天,我們?cè)賮?lái)欣賞一塊形成于一萬(wàn)多年前的珍稀化石--琥珀(板書(shū)課題)看,這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)

  2.看到這些美麗的琥珀,你想了解些什么呢?

  3.《琥珀》這篇課文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的科學(xué)小品,也就是說(shuō)明文,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們隨著作者的推測(cè),走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!

  二、自讀課文,整體感知。

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

  2.出示生字詞,檢查自學(xué)情況。

  怒吼、松脂、灰塵、拂拭、美餐、劃動(dòng)、晌午、熱辣辣、淹沒(méi)、掙扎、成千上萬(wàn)、沖刷、斷絕、泥沙

  推測(cè)、詳細(xì)、情形

  3.指名再讀生字詞,教師正音。

  4.學(xué)生自由朗讀課文,想一想文章主要講了一件什么事情?(這篇課文生動(dòng)、具體地記敘了這塊奇特的'琥珀形成的過(guò)程,交代了想象琥珀形成的科學(xué)依據(jù)。)

  教師提示:按“形成--發(fā)現(xiàn)--樣子和價(jià)值”把文章分為三部分。

  ①第一部分(1-12):寫(xiě)這塊奇異的琥珀是怎樣形成的。

  ②第二部分(13-17):寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

  ③第三部分(18):寫(xiě)這塊琥珀的樣子和價(jià)值。

  三、教師小結(jié)。

  同學(xué)們,這就是文中的那塊琥珀,如今,它靜靜地躺在博物館里,這塊琥珀有什么價(jià)值?又是怎么樣形成的,我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇7

  一、揭示課題:欣賞琥珀圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1.(板書(shū):琥珀)讀準(zhǔn)字音。關(guān)注字型,看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn),猜測(cè)一下“琥珀”會(huì)是什么?為什么?

  2. 老師課前搜集了一些琥珀圖片,想不想一起來(lái)看看?(大屏幕出示琥珀圖片)欣賞。

  看到這些琥珀,你想說(shuō)什么?想知道什么?

  4. 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《琥珀》,研究這些大家感興趣的這些話(huà)題。

  二、初讀課文:了解琥珀常識(shí),研究文章脈絡(luò)。

  1. 自讀課文,要求:第一,輕聲朗讀,把課文讀通,遇到生字新詞多讀幾遍,同時(shí)把你認(rèn)為比較重要的、難懂的詞語(yǔ)劃下來(lái);第二,再次默讀,邊讀邊思考,琥珀到底是什么?琥珀是怎么形成的?琥珀有什么價(jià)值?

  2. 檢查交流:

  (1)說(shuō)說(shuō)剛才劃了哪些詞語(yǔ)。指名朗讀并理解“颯颯、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等詞語(yǔ)。

  A.颯颯:課文中用颯颯形容什么?風(fēng)吹樹(shù)葉颯颯地響,哪是一種怎樣的聲音?

  B.拂拭、前俯后仰:邊做動(dòng)作,邊說(shuō)說(shuō)意思。

  C.澎湃:課文中用澎湃形容什么?澎湃的波浪是怎樣的?

  D.黏稠:填一填:黏稠的( )。

  (2)讀了課文,你對(duì)琥珀有什么新的了解?琥珀到底是什么?

  A.理解“化石”:化石是什么?看到過(guò)什么化石嗎?

  B.理解“松脂球”:松脂球是什么?

  C.出示資料,小結(jié):

  琥珀是由遠(yuǎn)古時(shí)代樹(shù)脂演變而成的透明化石,因?yàn)樗钠粒衿妫蔀榉浅U滟F的寶石,其中里而包裹有昆蟲(chóng)的,尤為珍貴。在我國(guó)古代琥珀又叫“江珠”、“頓牟”、“遺玉”等名字。

  (3)課文中寫(xiě)到的這塊琥珀又是怎么樣的呢?文章哪段在寫(xiě)這塊琥珀的樣子?

  A.指名朗讀。

  B.說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的琥珀?

  C.課件出示這塊琥珀的圖片:用自己的話(huà)介紹這塊琥珀的樣子。

  (4)這美麗神奇的琥珀到底是怎樣形成的呢?課文哪些段落寫(xiě)了琥珀的形成過(guò)程?

  A.默讀2-12自然段,用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。

  B.小結(jié):松脂球滴落到蜘蛛和蒼蠅上;松脂球被埋在地下;變成了化石。

  3. 研究文章脈落:

  (1) 琥珀的形成過(guò)程是作者親眼看到的嗎?(板書(shū):推測(cè)。)什么叫推測(cè)?

  (2)這篇文章,作者是依據(jù)哪些已經(jīng)知道的事情,來(lái)推測(cè)哪些不知道的事情的?

  (3)因?yàn)槲覀兪菑囊阎氖虑槿ネ茰y(cè)未知的事情,所以,按照一般的記敘方法,在寫(xiě)這篇文章時(shí),我們會(huì)先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?

  (4)如果先介紹琥珀的樣子,我們會(huì)怎么介紹?

  (5)小結(jié)出示句子:這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西,可以看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛,四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

  (6)讀課文最后一段,比較兩段話(huà)在介紹語(yǔ)氣上有什么不同。(引導(dǎo)學(xué)生感受:“仍舊好好地躺著、可以看見(jiàn)……還可以想象、因?yàn)椤钡仍~與上文的連接作用。)

  (5)說(shuō)說(shuō)兩種不同的記敘順序各有什么特點(diǎn)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇8

  教學(xué)《琥珀》時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題,并試著解決”這一單元語(yǔ)文要素進(jìn)行。

  1.“主題教學(xué)”使語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿(mǎn)情趣。

  在教學(xué)的主體部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境,讓學(xué)生想象琥珀形成的經(jīng)過(guò),能巧妙地將朗讀指導(dǎo)、口語(yǔ)交際練習(xí)、詞句理解等環(huán)節(jié)穿插其間。這些語(yǔ)言活動(dòng)使師生間的互動(dòng)流暢自然,就像平時(shí)的閑聊,但比平時(shí)的閑聊更注重內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯。學(xué)生也完全置身于充滿(mǎn)趣味的教學(xué)活動(dòng)中,全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在不知不覺(jué)中既積累了語(yǔ)言,又獲得了獨(dú)特的體驗(yàn)。

  2.實(shí)現(xiàn)“用教材教”。

  要“用教材教”,而不是“教教材”。本課根據(jù)課文特點(diǎn),將學(xué)生想象能力的培養(yǎng)確定為教學(xué)重點(diǎn),但沒(méi)有按部就班地講解課文,而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)將課文解構(gòu),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象琥珀形成的過(guò)程,再通過(guò)教學(xué)提問(wèn)和學(xué)生提問(wèn)兩個(gè)環(huán)節(jié)組織小型的主題研究活動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),相關(guān)知識(shí)得到整合,學(xué)生的想象力、表達(dá)能力都得到快速的提升。

  整篇課文的教學(xué)中,老師不拘泥于教材,學(xué)生不受制于課文,課堂氣氛輕松愉悅。老師完全把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生在課堂上可以自由地表達(dá),類(lèi)文鏈接根據(jù)自己的方式討論、交流、學(xué)習(xí)。學(xué)生們時(shí)而展開(kāi)想象的翅膀在歷史的長(zhǎng)空里翱翔,時(shí)而又回到現(xiàn)實(shí)世界提出一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。課堂上,學(xué)生的心靈是自由的、開(kāi)放的,他們的思想也是自由的、開(kāi)放的,課堂由此生機(jī)勃勃。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。理解“前俯后仰、颯颯、推測(cè)”等詞語(yǔ)的意思。

  2、了解琥珀形成的過(guò)程。

  3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  過(guò)程與方法:抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟,展開(kāi)合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:琥珀形成過(guò)程課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:1.搜集有關(guān)琥珀的資料。

  2.預(yù)習(xí)生字詞。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,質(zhì)疑

  1.揭題,板題。看到這個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)

  2.認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

  二、初讀課文,識(shí)字認(rèn)字。

  1.用自己喜歡的方式讀課文。

  2.檢查生字自學(xué)情況。

  (1)出示生字詞:

  琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推測(cè)淹沒(méi)晌午逼迫剩余撣翅膀熱辣辣

  (2)指名讀。

  開(kāi)火車(chē)讀。

  三、整體感知課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)同學(xué)。

  (2)邊讀邊畫(huà)出字詞,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。

  2.檢查自讀課文情況。

  指名讀課文,正音。師生評(píng)述是否正確、流利。

  3.默讀課文,看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事?

  (提示:課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。)

  三、了解琥珀的特點(diǎn)。

  1、圖文對(duì)照,了解這塊琥珀的特點(diǎn):。

  (1)出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

  (2)瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。

  (3)請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段,這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子,還寫(xiě)了什么?(琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的;這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。)

  2、感情齊讀。

  3、課文中所寫(xiě)的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?

  (明確:課文寫(xiě)這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著,我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物,課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。)

  四、作業(yè)。

  1、熟讀課文。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、引入新課:回顧學(xué)習(xí)收獲,激發(fā)思維動(dòng)機(jī)。

  根據(jù)這塊罕見(jiàn)的珍貴的琥珀,作者推測(cè)想象出一個(gè)十分生動(dòng)的故事,告訴我們琥珀的形成過(guò)程。那么,作者是怎樣推測(cè)、怎樣想象的呢?讓我們和作者一起思考,一起推測(cè),一起想象。

  二、品讀課文:還原推測(cè)過(guò)程,品味文章語(yǔ)言。

  (出示琥珀圖片)看到這樣一個(gè)琥珀,你會(huì)想到哪些問(wèn)題?

  預(yù)設(shè)一大膽質(zhì)疑

  (1)是什么把蜘蛛和蒼蠅包在了里面?

  (2)蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)同時(shí)被包在松脂球里面?它們?cè)趺幢话谝黄鸬模?/p>

  (3)它們是怎樣成為化石的?

  (4)它們又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?…..

  預(yù)設(shè)二松脂球的形成(2-9自然段)

  1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):天氣熱,太陽(yáng)猛;松樹(shù)滲出松脂;蜘蛛正要抓到蒼蠅;松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。

  2.作者把這個(gè)故事寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣,讓人感覺(jué)很真實(shí),很形象。再讀課文,想想畫(huà)面。

  (1)找到描寫(xiě)太陽(yáng)和松脂的句子,讀句子,想象畫(huà)面,感受天熱,松脂多而美。

  (一個(gè)夏天,太陽(yáng)暖暖地照著。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù),太陽(yáng)照得火熱,可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂,在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。)

  (2)作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過(guò)程的呢?

  ①.找到句子,讀一讀,并在腦子里形成畫(huà)面。

  ②.說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。(在學(xué)生介紹過(guò)程中,老師通過(guò)追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生講清細(xì)節(jié),把故事講生動(dòng);同時(shí),抓住“剛、正好、一齊”引導(dǎo)學(xué)生感受事情的“巧合”)

  ③.課文中還有一個(gè)句子,也能說(shuō)明這真的是一種巧合,一種偶然,能找出來(lái)嗎?有感情地讀一讀。(成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲(chóng)子被埋在一個(gè)松脂里,掛在一棵老松樹(shù)上。)

  (3)就這樣,松脂不停地滴落在兩只小蟲(chóng)子上,結(jié)果――(出示句子:小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番,終于不動(dòng)了。)

  (抓住“不能……也不再…..,都,終于”指導(dǎo)有感情朗讀。)

  3.師生共同歸納松脂球形成的條件

  第一,炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。

  第二,要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的

  第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。

  4.賞析課文,感情朗讀。

  ①“一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀,在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái),它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹(shù)林。”(寫(xiě)出了小蒼蠅的快樂(lè)勁兒)

  ②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái),想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹(shù)干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了。”(小心翼翼

  ③“蜘蛛剛撲過(guò)去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發(fā)生得巧極了)

  ④“小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。”(語(yǔ)句幽默,讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐;同時(shí)也寫(xiě)出了老松樹(shù)的不忍心但又無(wú)可奈何。)

  預(yù)設(shè)三琥珀的形成(10-12自然段)

  師過(guò)渡:看來(lái),大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀應(yīng)該是古代松樹(shù)脂的化石,下面我們來(lái)看看松脂球變成化石的過(guò)程。

  5.“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一棵老松樹(shù)上。”

  (時(shí)間那么長(zhǎng),蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見(jiàn)了。)

  6.“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),”“水把森林淹沒(méi)了,樹(shù)腐爛了,”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面。”琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。

  師提問(wèn):如果說(shuō)松脂滴落到兩只小蟲(chóng)上純屬巧合的話(huà),那么,包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢?(課件出示:1、時(shí)間漫長(zhǎng)。2、陸沉水漫。3、松樹(shù)腐爛。4、泥沙掩埋。)

  7.作者是怎樣寫(xiě)出漫長(zhǎng)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾十年,幾百年,幾千年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。又是幾千年過(guò)去了”進(jìn)行體會(huì)。通過(guò)時(shí)間“長(zhǎng)”“短”的相對(duì)性,體會(huì)化石形成時(shí)間的漫長(zhǎng)。)

  8.有感情地朗讀這些句子,進(jìn)一步感受漫長(zhǎng)。

  預(yù)設(shè)四發(fā)現(xiàn)過(guò)程(13——15自然段)

  6.最后,松脂球化石--琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?

  預(yù)設(shè)五琥珀價(jià)值(16自然段)

  7.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值?(從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

  8.除了課文中寫(xiě)到的,你還能想到會(huì)有哪些價(jià)值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn),我們可以推測(cè)……”說(shuō)話(huà)。

  三、感情朗讀課文,升華情感。

  1.自由練讀。

  2.分角色朗讀。

  四、總結(jié)延伸:尋找前后聯(lián)系,質(zhì)疑形成過(guò)程。

  1.再讀全文,我們還可以發(fā)現(xiàn),課文很多句子都是有相互的內(nèi)在聯(lián)系的,你能一一找出來(lái)嗎?(如對(duì)海的描寫(xiě);對(duì)小蟲(chóng)的描寫(xiě);漫長(zhǎng)時(shí)間與第一自然段的照應(yīng)……)

  2.作者對(duì)這塊琥珀形成過(guò)程的推測(cè),你有什么疑問(wèn)嗎?

  3.那么對(duì)這塊琥珀的形成過(guò)程,你又有什么新的推測(cè)呢?

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  識(shí)字教學(xué)。注意“黏”的寫(xiě)法,與“粘”的區(qū)別。“颯”是平舌音。注重在閱讀中識(shí)字和自主識(shí)字。

  六、作業(yè)

  材料整合出新篇——把課文與收集的琥珀的課外材料(如琥珀的產(chǎn)地、種類(lèi)等)結(jié)合起來(lái),整理出一篇新文章,要求內(nèi)容準(zhǔn)確豐富、字跡清楚工整、圖片精美,可以分出章節(jié)。有條件的可以制作電子圖書(shū)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇10

  下面是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文《琥珀》,希望大家可以通過(guò)本文掌握一些寫(xiě)說(shuō)課稿的技巧!

  一、說(shuō)教材

  《琥珀》是一篇科學(xué)小品文,它主要寫(xiě)了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形成過(guò)程。全文語(yǔ)言易懂,描寫(xiě)生動(dòng),意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過(guò)程,理解科學(xué)家推測(cè)的過(guò)程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

  二、說(shuō)教學(xué)理念

  1.在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,自主體驗(yàn)、感悟,注重體驗(yàn)過(guò)程。

  2.課外延伸,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的想象能力,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過(guò)程,體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

  2.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神,根據(jù)其它的化石推想成因,學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象能力。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  四、說(shuō)教與學(xué)活動(dòng)步驟

  (一)整體把握課文,進(jìn)入語(yǔ)文實(shí)踐

  教師出示文中“琥珀”的圖片,學(xué)生圍繞這塊琥珀,說(shuō)一說(shuō)課文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  隨著學(xué)生的匯報(bào),抓住琥珀的樣子與它的價(jià)值這一段落,學(xué)生進(jìn)行朗讀,發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測(cè)”兩個(gè)詞語(yǔ),并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過(guò)程。

  (二)探究學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中想象

  這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn)。

  1.教師請(qǐng)學(xué)生看著這塊琥珀,學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家,推測(cè)琥珀的形成會(huì)想到什么?

  2.學(xué)生會(huì)想到要有松脂包裹兩個(gè)小東西,而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹(shù)上滲出。這樣學(xué)生再來(lái)讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過(guò)程的語(yǔ)句。

  3.學(xué)生讀一讀這些句子,說(shuō)一說(shuō)它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。

  4.在這個(gè)過(guò)程中,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這塊琥珀的價(jià)值還在于同時(shí)有兩個(gè)小東西被包裹在松脂球中,使人們知道在遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示:用一大滴松脂來(lái)包裹一只蒼蠅和蜘蛛,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因?yàn)樯n蠅和蜘蛛都會(huì)在松脂落下來(lái)的一瞬間逃離。此時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)很高漲,教師借勢(shì)讓學(xué)生再次讀課文,學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測(cè)蒼蠅輕松得意,所以喪失了警惕,沒(méi)有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐,就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測(cè)過(guò)程的合理,那一瞬間是在絕對(duì)自然的情況下發(fā)生的。

  5.這時(shí),學(xué)生對(duì)科學(xué)家的合理想象,嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情,教師播放松脂球形成的動(dòng)畫(huà),增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí),再來(lái)朗讀這個(gè)被推測(cè)出來(lái)的小故事,情感會(huì)自然流露。

  6.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。

  (三)課外延伸,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

  1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料,再來(lái)想想這塊琥珀還有可能形成的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)討論、比較,會(huì)感覺(jué)很難想象出新的過(guò)程,由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。

  2.語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖,學(xué)生小組討論它的形成過(guò)程,要做到想象合理,課后練習(xí)寫(xiě)出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。

  語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語(yǔ)文課的魅力所在。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇11

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值,認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

  2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  指名讀課文,讀后思考討論:

  1、課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

  2、那么,這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)

  二、啟發(fā)談話(huà)

  這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,運(yùn)用了豐富合理的想象,告訴了我們這塊琥珀的`形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

  三、閱讀課文

  1、指名讀第一自然段。

  2、讀后討論:“約摸”是什么意思?為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞?(“約摸”,大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年,后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng),松樹(shù)腐爛,松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年,這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。)

  3、老師小結(jié):因此,科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

  4、指名讀第2—11自然段。讀后思考:

  (1)我們知道,琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石,要形成琥珀,必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù),從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。

  (后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間,地殼發(fā)生變化,陸地沉下去,海水漫上來(lái),森林被海水淹沒(méi),松脂球淹沒(méi)在泥沙下面,這就形成了兒石。)

  五、啟發(fā)談話(huà)

  對(duì)于這塊琥珀的形成,科學(xué)家的想象也很合理。

  思考討論:

  1、這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊,孩子踩著后挖了出來(lái),孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)

  2、漁民看到這塊琥珀,為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的?(一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的,再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得,極有價(jià)值。)

  六、齊讀最后一段

  七、老師小結(jié)

  這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇12

  《琥珀》這篇課文是德國(guó)作家柏吉爾寫(xiě)的一篇說(shuō)明文,也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆,發(fā)揮充分合理的想象,介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí),假想了這塊琥珀形成的過(guò)程,從而判斷了它在科學(xué)上的科學(xué)價(jià)值。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解琥珀的形成過(guò)程和形成的必備條件,并從這塊琥珀推想出故事的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的想象和推理能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。為了使學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,激起他們對(duì)琥珀的興趣,我在課前作了如下布置:選擇你喜歡的途徑,搜集有關(guān)琥珀的資料(包括圖片)。

  我采用了“篇末入手”的變序教學(xué)法,這種方法可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生求知心切,積極性高,能引起學(xué)生的思考興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處,既解決難度較大的科學(xué)知識(shí),又降低了坡度,提高了課堂教學(xué)效率。

  一、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

  精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)幻燈片、錄音等,創(chuàng)造情境,為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象,加強(qiáng)語(yǔ)文信息刺激,使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解,提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。

  二、不足之處

  本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,真對(duì)學(xué)生朗讀的情況,應(yīng)多指導(dǎo)范讀、引讀、分角色讀、分小組讀等多種形式的讀。就一個(gè)自段的朗讀到位,不應(yīng)一帶而過(guò),應(yīng)當(dāng)在理解的基礎(chǔ)上感悟讀得有情感,有滋味。課的開(kāi)始,我讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于琥珀相關(guān)資料,有的用文字介紹,有的根據(jù)圖片介紹,有的利用電腦視頻介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和探索大自然奧秘的興趣。這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)他們更全面了解了琥珀的特點(diǎn),進(jìn)而導(dǎo)入課文:文中的琥珀什么樣子?采用了“篇末入手”的變序教學(xué)法,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生求知心切,積極性高,能引起學(xué)生的思考興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處,既解決難度較大的科學(xué)知識(shí),又降低了坡度,提高了課堂教學(xué)效率。

  采用小組合作探究的方式對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。如:琥珀的`形成需要哪些條件?課文中哪些是想象的,哪些是真實(shí)的?先讓學(xué)生默讀課文然后學(xué)習(xí)小組在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)案,找出描寫(xiě)琥珀形成過(guò)程中松脂球形成的段落(從第二至第九自然段)從中得出松脂球形成的條件1、在一個(gè)太陽(yáng)光很強(qiáng)烈的夏日;2、在一大片松林里;3、松脂不斷地往下滴;4、一只蒼蠅和一只蜘蛛剛好遇到一起。同學(xué)們很快找出了條件并發(fā)現(xiàn)作者在描寫(xiě)這個(gè)故事的時(shí)候用了許多生動(dòng)有趣的寫(xiě)作手法。例如:第八自然段有一句“兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。”這是一種擬人的寫(xiě)法,同時(shí)把兩只小蟲(chóng)無(wú)可奈何的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。作者在寫(xiě)兩個(gè)小動(dòng)物行動(dòng)時(shí)用了一系列的動(dòng)詞突出它們的活潑可愛(ài):小蒼蠅“展開(kāi)”、“停”、“撣撣”、“拂拭、“飛舞”,蜘蛛則是“爬”、“劃動(dòng)”、“撲”……這些收獲全是小組合作探究的結(jié)果。

  本節(jié)課中的朗讀訓(xùn)練不夠,針對(duì)學(xué)生朗讀的情況,應(yīng)靈活地因勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)范讀、引讀、分角色讀、分小組讀等多種形式的讀。應(yīng)當(dāng)在感悟后的基礎(chǔ)上讀得有情感,有滋味,畢竟語(yǔ)文課的特點(diǎn)還是要突出。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇13

  《琥珀》一文是德國(guó)作家柏吉爾寫(xiě)的一篇說(shuō)明文,也叫科學(xué)小品。作者用通俗易懂而又生動(dòng)活潑的文筆,充分展開(kāi)合理的想象,假想這塊琥珀的形成過(guò)程,判斷它在科學(xué)上的研究?jī)r(jià)值,讓我們了解與琥珀有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

  1.教學(xué)效果(思效)。

  這一課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解琥珀的形成過(guò)程和形成的必備條件,并從這塊琥珀推想出它形成的過(guò)程,需要孩子們發(fā)揮想象和推理能力。為了激發(fā)孩子們對(duì)琥珀的興趣,使他們自覺(jué)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,我在課前作了如下布置:搜集有關(guān)琥珀的資料(包括圖片),了解關(guān)于琥珀的科學(xué)知識(shí)。孩子們做得非常好,他們匯報(bào)琥珀的相關(guān)資料,有的用文字介紹,有的根據(jù)圖片介紹,有的利用電腦視頻介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和探索大自然奧秘的興趣。由于我精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)幻燈片、錄音等,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象中,加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文信息的理解,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,從而提高記憶效果。

  在教學(xué)時(shí),既不是老師包辦代替,也不是放任自流,而是在我的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,學(xué)生運(yùn)用已有的語(yǔ)文基本功,自主地理解課文內(nèi)容,感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的這種“半自主性學(xué)習(xí)”有成效,就要留好預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要,沒(méi)有預(yù)習(xí),就談不上“半自主性學(xué)習(xí)”。其中有些懶于預(yù)習(xí)的孩子是跟不上節(jié)奏的。

  2.教學(xué)收獲(思得)。

  在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了“推測(cè)”一詞的教學(xué),先是引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字地深刻理解“推測(cè)”的詞義。然后以琥珀的特點(diǎn)為根據(jù),緊緊抓“根據(jù)……推想……”的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生深入地感受琥珀形成的環(huán)境,使學(xué)生了解琥珀的科學(xué)價(jià)值,進(jìn)一步理解“推測(cè)”一詞在句中的意思,學(xué)習(xí)由已知推想未知的思維方法,有層次地展開(kāi)琥珀的特點(diǎn)、形成、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中就要針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的詞句展開(kāi)重點(diǎn)教學(xué),而不能蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過(guò)。我們不應(yīng)該面面俱到,而是有所側(cè)重,課堂內(nèi)容的安排有詳有略。可能我講得不全面,但是我們應(yīng)該力求把每個(gè)探究的問(wèn)題研究透。并非老師自己,而是在課堂上多點(diǎn)撥讓學(xué)生邊讀邊思考,在質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中,逐漸掌握科學(xué)的讀書(shū)方法。

  3.不足之處(思失)。

  本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,針對(duì)學(xué)生朗讀的情況,沒(méi)有做過(guò)多的指導(dǎo),也沒(méi)有展開(kāi)范讀、引讀、分角色讀、分小組讀等多種形式的朗讀。一些重要的段落和句子,更不應(yīng)一帶而過(guò),應(yīng)當(dāng)在理解和感悟的基礎(chǔ)上讀出情感,讀出滋味。

  4.改進(jìn)措施(思改)。

  在今后的教學(xué)中,我要引導(dǎo)孩子們多朗讀,進(jìn)行多形式的朗讀,在朗讀中感悟,在感悟后朗讀,老師和朗讀水平高的學(xué)生可以多進(jìn)行范讀,以點(diǎn)帶面,活躍全班學(xué)生朗讀的氛圍。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

  2.體會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn),分辨真實(shí)的描寫(xiě)和想象的描寫(xiě)。

  3.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,

  4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件、學(xué)習(xí)卡

  學(xué)生:搜集有關(guān)琥珀的資料

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入,體會(huì)“珍貴”

  同學(xué)們,在我們六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元,編者為我們安排的主題是——板書(shū):生命 在生命這一單元里有一篇文章叫——《琥珀》,板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字,都是什么旁?再讀讀這一組帶王旁的詞,發(fā)現(xiàn)了什么?都是提“王”旁,其實(shí)是斜玉旁,大多表示珍貴的寶石。可見(jiàn)琥珀也是比較珍貴、稀奇的。

  設(shè)計(jì)意圖:由單元主題直接導(dǎo)入課題,通過(guò)提“王”旁的詞語(yǔ),初步感知琥珀的珍貴。

  (二)預(yù)讀檢索,初步感知

  1.交流預(yù)讀單(相關(guān)題目)

  (1)那么通過(guò)課前預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀?欣賞圖片

  (2)這篇課文圍繞“琥珀”,都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  (3)這是一篇什么體裁的文章?

  2.出示圖片:這就是文中那塊琥珀,大家看看這塊琥珀有什么特點(diǎn)?

  3.這塊琥珀有什么科學(xué)價(jià)值呢?

  一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,科學(xué)家是親眼所見(jiàn)嗎?(不是)

  師:不是親眼所見(jiàn),那就只能是——(想象)

  這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來(lái)的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測(cè)”這個(gè)詞呢?(理解“推測(cè)”)

  你認(rèn)為作者的證據(jù)是什么?(那塊琥珀的樣子)

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀琥珀的樣子。

  過(guò)渡:琥珀的樣子是科學(xué)家真實(shí)所見(jiàn),科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,就是琥珀的形成過(guò)程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流預(yù)讀單認(rèn)識(shí)琥珀,并了解課文圍繞這塊琥珀都寫(xiě)了哪些內(nèi)容,隨著學(xué)生的匯報(bào),抓住琥珀的樣子和價(jià)值,比較“想象”和“推測(cè)”兩個(gè)詞語(yǔ),并理解意思。隨之明白科學(xué)家是根據(jù)琥珀的樣子推測(cè)了故事的詳細(xì)情形。抓住課文的關(guān)鍵點(diǎn),變序教學(xué),從篇末入手,不僅訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感,更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒,使學(xué)生懷著興奮和喜悅的心情投入下面的學(xué)習(xí)。

  (三)研讀貫通,交流感悟。

  1.小組研讀,合作共學(xué)。科學(xué)家就是根據(jù)看見(jiàn)的這些真實(shí)的事物,想象了一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測(cè)出琥珀的形成過(guò)程呢?請(qǐng)同學(xué)們小組研讀。

  研讀要求:(1)把“真實(shí)”的部分(琥珀的樣子)和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來(lái)讀,在“想象”部分找出與“真實(shí)”對(duì)應(yīng)的句子批畫(huà)下來(lái)。(2)用“根據(jù)____,推測(cè)____”或者用上“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),作者如何推測(cè)琥珀的形成過(guò)程的。

  2.交流。

  3.通過(guò)以上的練習(xí),我們知道了這個(gè)故事不是憑空的想象,作者寫(xiě)的都是有根據(jù)的,是科學(xué)的推測(cè)。這是科學(xué)小品文的一大特點(diǎn)。(科學(xué)性)

  4.現(xiàn)代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說(shuō):科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x故事,找出文中描寫(xiě)生動(dòng)形象的語(yǔ)句與大家分享,并說(shuō)明原因。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  這樣描寫(xiě)使文章生動(dòng),形象,更具趣味性,富有文學(xué)色彩。(文學(xué)性)

  設(shè)計(jì)意圖: “淡化分析,著重感悟”,學(xué)生認(rèn)真閱讀分析課文,找出內(nèi)在聯(lián)系,然后才能運(yùn)用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),體會(huì)作者如何推測(cè)琥珀的形成過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的讀和練來(lái)讓其獲得感悟。在這里,重組課文語(yǔ)言是運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練;找出語(yǔ)言的邏輯關(guān)系是思維的訓(xùn)練;小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練。

  (四)情感遷移

  1.《琥珀》一文為什么會(huì)被放在“生命”這一單元里,請(qǐng)同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話(huà):“快樂(lè)的……,獲得了永恒”。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第12自然段,比較一下,在時(shí)間的長(zhǎng)河里,成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,都成了過(guò)眼煙云,而這兩只小蟲(chóng)卻留了下來(lái),你有什么感受?

  過(guò)渡:所以這塊琥珀很珍貴,很有價(jià)值——科學(xué)研究?jī)r(jià)值、藝術(shù)鑒賞價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益……是的,它們的生命雖然在那一瞬間終止了,但生命的價(jià)值卻獲得了永恒。

  2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示?(名言或是事例)

  這說(shuō)明,死和生之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限,生命的價(jià)值也不是靠壽命的長(zhǎng)短能衡量的。比如說(shuō):那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士;在有限的生命里,詮釋了他生命的意義的雷鋒;5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等,雖然他們的生命在那一刻定格,,但他們生命的價(jià)值卻在那一瞬間獲得了永恒。

  3.老師這里有幾句名言想送給大家。

  生命的價(jià)值不在于時(shí)間的長(zhǎng)短,而在于你如何利用它。——蒙田

  誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間,誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命。——庫(kù)爾茨

  人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。 ——列夫·托爾斯泰

  生命苦短,但美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。—— 莎士比亞

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合“我的視角”中丁丁的話(huà),和課文第12自然段的再學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)《琥珀》一文為什么會(huì)被放在“生命”這一單元里,從而明白死和生之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限,生命的價(jià)值也不是靠壽命的長(zhǎng)短能衡量的。由此得到啟示并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、積累名言,進(jìn)一步深化生命這一主題。

  (五)課外延伸

  1.同學(xué)們,這一塊罕見(jiàn)的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,你能運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言,按一定順序,結(jié)合你對(duì)生命的理解,為這塊琥珀寫(xiě)一份解說(shuō)詞嗎?

  2.本文是根據(jù)德國(guó)科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫(xiě)的。《烏拉·波拉故事集》是集科學(xué)知識(shí)與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強(qiáng)的科普讀物,一共有十五個(gè)有趣的故事,包含的范圍相當(dāng)廣泛,是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動(dòng)活潑的科普著作集。

  柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫(xiě)作手法,描述了天體運(yùn)行的關(guān)鍵、,揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作。

  設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。一方面從寫(xiě)作角度激發(fā)學(xué)生的興趣,為琥珀編寫(xiě)解說(shuō)詞,另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)方法遷移和閱讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》,拓展學(xué)生的課程資源,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,又可使課外閱讀不流于形式。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  琥 珀

  科學(xué)小品文 科學(xué)性

  文學(xué)性

  推測(cè)

  形成 (那塊琥珀)→(詳細(xì)情形)

  ↓ (真實(shí)) (想象)

  發(fā)現(xiàn)

  ↓

  價(jià)值

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇15

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

  2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  3、完成“思考?練習(xí)”的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

  5、有感情地朗讀課文。

  6、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過(guò)課后“思考?練習(xí)”中第二題解決重點(diǎn)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一).揭題。同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石、海龜?shù)盎㈩?lèi)人猿頭骨化石等。)你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎?松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“琥珀”。隨之板書(shū)課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。

  (二).引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請(qǐng)快速瀏覽課文找出來(lái)讀一讀。(課文最后一段的前三句話(huà))課件出示琥珀,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

  發(fā)揮想象,練習(xí)表述

  這是一塊與眾不同的琥珀,兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的,你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說(shuō)。

  (三)自學(xué)自讀

  看看作者是怎樣想象的,把想象的部分找出來(lái)做上記號(hào),再指名讀出來(lái)。

  (四)理清脈絡(luò),討論:

  1.仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容(一是琥珀的形成過(guò)程,一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程)指名分別讀出這兩部分。

  2.這兩部分內(nèi)容作者描寫(xiě)較細(xì)致的是哪一部分?(琥珀形成的過(guò)程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;

  ②松脂球變成化石。)

  (五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容,教師點(diǎn)撥

  完成“思考?練習(xí)”的第2題。

  科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。(可同位互說(shuō),后集體交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)

  1.約摸算來(lái),總有一萬(wàn)年了。

  (“約摸”大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的。總有一萬(wàn)年了的意思是:至少有一萬(wàn)年了,不會(huì)少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算、估計(jì)是有根據(jù)的,因?yàn)樗芍蜃兂苫璧貧ぷ儎?dòng),松樹(shù)腐爛,松脂球淹沒(méi)在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久。)

  2.夏天,晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。

  (琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹(shù)、柏樹(shù),所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。光有松樹(shù)還不夠,還要松樹(shù)滲出樹(shù)脂來(lái)。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹(shù)滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴樹(shù)脂一定是很大的,只有在非常熱的時(shí)候松樹(shù)才能滲出這樣一大滴樹(shù)脂,所以科學(xué)家想象這是在“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林”的晌午。)

  3.海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

  (由松脂球變成化石,還需要具備一些條件,這就是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,而且淹沒(méi)在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼,后來(lái)發(fā)生地殼變動(dòng)“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),逼近那古老的森林”最后森林被海水淹沒(méi),松脂球淹沒(méi)在泥沙下面,又過(guò)了幾千年變成了化石。)

  4.蜘蛛剛撲過(guò)去,一大滴樹(shù)脂從樹(shù)上滴下來(lái),剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。

  (這塊琥珀與一般的琥珀不同,它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛,因此,這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件,那就是事情非常湊巧,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來(lái),而且正好把它們一起包在里面。從“剛”、“剛好”、“一起”等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。如果不是湊巧,就不可能形成這樣一塊琥珀。)

  (六)按照上面的學(xué)習(xí)方法,先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)

  提綱:

  1.風(fēng)吹浪涌,卷到岸邊。

  2.孩子赤足踏著,挖出。

  3.漁民認(rèn)出琥珀。

  (首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上,這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆:孩子好奇心強(qiáng),踏著一塊硬東西就把它挖出來(lái);父親經(jīng)驗(yàn)豐富,認(rèn)出是塊少見(jiàn)的琥珀。)

  (七)感情朗讀,深化理解

  (八)質(zhì)疑問(wèn)難

  (九)總結(jié)全文

  作者通過(guò)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀,運(yùn)用有關(guān)這方面的科學(xué)知識(shí),展開(kāi)了合理地想象,想象出這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。這個(gè)故事雖然是推測(cè)出來(lái)的,但有科學(xué)的根據(jù),因此是合乎情理,令人信服的。文章先寫(xiě)這塊琥珀是怎樣形成的,是在什么條件下形成的,接著寫(xiě)這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,最后寫(xiě)這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值。說(shuō)明在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了,點(diǎn)明文章中心。

  四、布置作業(yè)

  1.在括號(hào)里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。(只填數(shù)碼)

  (1)海水漸漸漫上來(lái)。( )

  (2)這兒,漫山遍野盛開(kāi)著野花。( )

  (3)無(wú)論做什么事我們都要認(rèn)真,決不能漫不經(jīng)心。( )

  漫:①到處都是,遍。

  ②不受拘束,隨便。

  ③水過(guò)滿(mǎn),向外流。

  (1)老松樹(shù)滲出許多松脂。( )

  (2)這些教科書(shū)滲透著烈士的血。( )

  滲:①液體從物體的細(xì)小空隙透過(guò)。

  ②比喻一種事物或努力逐漸地進(jìn)入到其他方面。

  2.填空。

  (1)約摸算來(lái),總有( )年了。

  (2)夏天,晌午的太陽(yáng)光( )地照射著整個(gè)樹(shù)林。

  (3)( )在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

  (4)蜘蛛( )撲過(guò)去,( )發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),( )落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛( )包在里頭。

  教學(xué)反思

  一、電教手段的運(yùn)用

  所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn),將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游,小小課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和活力,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是:有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景,寓教于樂(lè),充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律,運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué),通過(guò)幻燈投影,使學(xué)生初步感知,繼而默讀全文,給予材料的復(fù)現(xiàn),加深感性認(rèn)識(shí),再通過(guò)表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì),即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn),而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

  為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象,加強(qiáng)語(yǔ)文信息刺激,使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解,提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高記憶效果。創(chuàng)造良好的情境,培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。

  三、不足之處

  本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,真對(duì)部分學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況,教師應(yīng)多指導(dǎo),范讀,就一個(gè)自然段的朗讀訓(xùn)練,不應(yīng)茫目的多讀,也會(huì)受到訓(xùn)練的效果。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解琥珀的形成,價(jià)值及依據(jù),懂得想像要科學(xué)、合理。

  2、感情朗讀課文。

  3、培養(yǎng)想像能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解琥珀形成的過(guò)程和必要條件。

  2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想像。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件

  教學(xué)程序:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、齊讀課題工:琥珀

  2、提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)真的琥珀嗎?

  3、你們想了解琥珀嗎?你們想從哪些方面了解琥珀?

  (出示CAI課件)站起來(lái),大膽地說(shuō)。

  4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們提出了很多問(wèn)題,提得非常好,予明我們小朋友都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,聰明的孩子,也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀(出示CAI課件),俗語(yǔ)說(shuō),無(wú)巧不成書(shū),世界真奇妙,竟有這么巧的事,兩只活蹦亂跳的動(dòng)物,竟同時(shí)被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文,看剛才哪些同學(xué)問(wèn)題能在課文中找到答案。(自由讀課文)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,通過(guò)讀,大家知道了什么?

  (學(xué)生回答,老師板書(shū):時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值)

  2、好!說(shuō)得非常準(zhǔn)確。下面我們分組合作學(xué)習(xí),(出示CAI課件)

  合作要求:

  A選擇你們組最感興趣的1~2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

  B你們組采用什么方法學(xué)習(xí)的?

  C通過(guò)討論學(xué)習(xí),你們知道了什么?

  三、檢查合作學(xué)習(xí)情況

  琥珀的形成需要哪些條件?(出示課件)

  天氣熱時(shí)間漫長(zhǎng)

  松脂球松樹(shù)毛琥珀

  蒼蠅、蜘蛛地殼變化

  這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  海浪把琥珀沖到海岸上

  發(fā)現(xiàn)的條件小孩發(fā)現(xiàn)

  父親識(shí)別

  這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值?

  四、總結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)討論,我們知道了琥珀的形成,發(fā)現(xiàn)和價(jià)值。現(xiàn)在還有很多同學(xué)的問(wèn)題在書(shū)上沒(méi)有找到答案。下面我們大膽地提出來(lái),請(qǐng)我們班的同學(xué)解答,誰(shuí)答的問(wèn)題最多,最好,誰(shuí)就是我們班的小博士,小靈通,大家想不想當(dāng)?好!提問(wèn)開(kāi)始。

  五、質(zhì)疑問(wèn)答,擴(kuò)展知識(shí)

  ⑴一問(wèn)一答

  ⑵大膽介紹

  ⑶評(píng)比

  六、學(xué)習(xí)了這篇課文你們有什么體會(huì)和收獲?

  七、作業(yè)(出示課件)

  1、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想像,和大家交流交流。

  2、將課文改編成課本劇

  板書(shū)計(jì)劃

  20

  琥珀

  松脂球

  時(shí)間

  形成

  發(fā)現(xiàn)

  價(jià)值

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇17

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

  2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。

  3.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。

  2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  三、教者

  錢(qián)素珍

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。

  (二)復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

  1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  2.哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值?

  3.默讀第四段,用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子,用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。

  4.老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。

  5.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片,提問(wèn):看了圖片,你最感興趣的是什么問(wèn)題?蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文,進(jìn)行思考。

  (三)學(xué)習(xí)課文,了解松脂球的形成。

  1.這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢?

  2.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?

  老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,追問(wèn):

  (1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?

  (2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè),蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?

  3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?

  (1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

  (2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會(huì)那一瞬間的情景。

  (3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片

  (4)后來(lái)的情形又怎樣呢?

  4.默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論

  6.討論小結(jié)

  7.指導(dǎo)朗讀第二段。

  (1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺(jué),不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。

  (2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),老師點(diǎn)評(píng)。

  (四)了解松脂球變成化石的過(guò)程。

  1.一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后,小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了,但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?

  2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

  在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:

  地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)

  3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

  (五)總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

  科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,推測(cè)出它形成必備的條件,同學(xué)們根據(jù)板書(shū),說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?需要具備哪些條件?

  (六)了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

  1.科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測(cè)出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情況,科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢?

  2.出示思考、練習(xí)第2題,按照這題下面的提綱,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

  3.小組討論,互相說(shuō)說(shuō)。

  4.老師小結(jié)

  (七)布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  松脂球

  形成

  化石

  琥珀

  發(fā)現(xiàn)

  樣子、價(jià)值

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