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《軍神》教學實錄及點評

《軍神》教學實錄及點評

課前:

            課件出示劉伯承元帥的有關材料,讓學生閱讀,快速讀后能獲取哪些信息。

            師:同學們,讓我們一起回到1916年,在一個外國人開的診所里,一個生性孤僻的醫生,一天,他遇到了一個非常特殊的病人,于是有了一次非常特殊的手術。你們想了解嗎?


            師:自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文。

            生自由讀課文。

            師:你碰到難讀的詞句嗎?

            師:你認為很難讀的地方多讀幾遍。

            生讀句子。

            師:把難讀的句子多讀幾時 是讀通課文的好辦法。請大家再讀課文,提出真正值得研究的問題。開始。
               生默讀課文

            生:為什么沃克醫生為什么說遇到了一塊會說話的鋼板,軍神指的是什么呢?

            生:為什么神情變得柔和?

            生:劉伯承在做手術時一定很痛,為什么他一聲不吭?

            生:為什么劉伯承在手術前不說自己的名字,卻說自己是劉大川?

            生:劉伯承在手術時心里想的是什么?

            生:一向從容鎮定的醫生這回為什么緊張了呢?

            生:醫生知道劉伯承是軍人,為什么還要問呢?

            生:為什么要關上門再問?讓更多人知道不是更好嗎?

            生:劉伯承做手術時很痛苦,為什么不打麻醉針?

            生:課文為什么在最后才出現他的真名?

            生:為什么醫生眼睛里閃出晶瑩的神情?

            生:他到底想說什么?

            生:劉伯承為什么會記得那么清楚,說是72刀?

            生:醫生為什么后來能知道劉大川不是劉伯承真正的名字?

            (師隨機板書)

            師:同學們提出了很多問題,有的從課題發問,有的從劉伯承的方面來發問,接下來,大家能不能從那么多的問題中找到一個能
            概括那么多問題的一個問題來研究?

            生讀課文。

            師:剛才,王老師看了兩組,發現很多組的同學都在研讀“為什么說他是軍神”這個問題,F在我們交流一下,說說理由?

            生:“鋼板”比鐵還堅硬,說明他不僅外表堅強,而且內心堅強,是個偉大的人物。他不使用麻醉劑,超出了一般的人。

            師:他說了這么多,你們聽明白了嗎?這位同學把鋼板和軍神聯系起來,能不能找出課文中的句子這樣更具有說服力。

            生:他汗珠滾滾,說明沃克醫生原來給病人做手術沒有不打麻醉劑的。

            生:他擔心劉伯承會暈過去才汗珠滾滾。

            師:他聯系了前文,抓住了一段很關鍵的話。

            (師出示句子)

            師:你們讀一讀,想一想,結合剛才的問題,看這段話還能幫我們解決什么問題?

            生:我從這段話中知道了,劉伯承不打麻醉針為了使革命會成功。

            生:他覺得打了麻醉針就不能很好地指揮戰斗。

            生:他怕影響了腦神經。

            師:其實,這一段是告訴我們他不打麻醉針的原因。

            (老師引讀)

            生:我覺得劉伯承是一個會說話的鋼板,他動手術時動了72刀都能數出來,真是不同尋常。

            師:大家輕輕地數一數,閉上眼睛想像一下(數不清,2,3,4,5……71,72)

            生:這是常人難以想像的痛苦,怎能不說他是一塊會說話的鋼板?

            師:你不但能抓重點語段,還能抓重點詞,把詞寫在黑板上(生上前板書:一聲不吭)

            生:我對他的說法不意見,“青筋暴起”說明他不是鋼板,因為鋼板是沒有感覺的。

            生:他說得不對,不打麻醉針做手術對常人來說已經非常了不起了。

            師:還從哪句話看出來?

            生:醫生說最后他忍不住可以吭出來,要是我的話,手術做到一半可能就吭出來了。

            師:從剛才同學們的發言中,看出同學們已經讀懂了課文,再回課文中讀一讀。

            (師引讀)

            師:到現在為止,你明白了沃克攻醫生為什么說他是會說話的鋼板了,我們再來看看,圍繞這個問題,就能解決了黑板上的等問題。劉伯承不僅僅是一位鐵骨錚錚地軍人,更是一位軍神(板書)

             投影圖片,加上動手術時的聲音,想像一下這是一個怎樣的手術了嗎?

            師:大家再自由地讀讀這段話:出示:病人一聲不吭,他的雙手緊緊抓住身上的白墊單,手背青筋暴起,汗如雨下……

            指名讀。

            學生評價。

            師:寫一寫你最想說的一句話。

            生:有劉伯承這樣的人,中國革命一定會成功!

            生:劉伯承真不愧是一位軍神!我向你學習。

            生:劉伯承,是一位勇敢而堅強的人。

            師:怪不得沃克先生說——

            出示:沃克先生驚呆了,大聲嚷道:“你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”

            師:讓我們記住他的名字------劉伯承

            音樂起,齊聲朗讀以上這段話

            下課了,教師有3個課外活動建議:

            1、課外資料中可以找到“殘疾軍人”、“編外參謀”、“革命軍人”、“武神”、“教書先生”等稱謂,學生可聯系故事背景進行研讀,訓練學生抓要點速讀的能力

            2、收集劉伯承的故事

            3、改編課本劇

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