課題1 金屬材料 教學案例（2）
3、請同學們課外調查我們生活中的金屬是否都是屬于化學意義上的金屬（單質）？4、從金屬材料的利用歷史來看，先是青銅器時代，后是鐵器時代，而鋁的利用僅僅是100多年前的事，這是什么原因呢？5、上網查閱有關金屬材料發展前景的資料。 實現課內知識在課外的延伸。為第二課時的教學做好準備。第二課時：提問引入 我們生活中常見的金屬材料都是純金屬嗎？
引入合金概念。 學生思考回答。 從生活入手，從學生已有的經驗出發符合新課程理念。比較提問 為什么我們在生活中不用純鋁做門窗，而是用鋁合金？為什么不用純鐵制作湯勺，而用不銹鋼…… 學生聯系生活經驗回答。若有困難可討論。 為比較合金和組成它們的純金屬的性質的差異做鋪墊，激發學生的探究欲望。實驗探究合金和組成它們的純金屬的性質有怎樣的差異？鋁合金的硬度比純鋁的大在實際生產生活中有什么意義？設計實驗比較黃銅片和銅片、鋁合金和純鋁的硬度。學生回答。培養學生自主學習能力、動手能力和創新能力。演示實驗 教師演示實驗：比較焊錫和組成它的純金屬錫、鉛熔化的溫度。焊錫的熔點比組成它的純金屬錫、鉛的熔點低這與焊錫的用途有關嗎？ 學生觀察實驗現象并描述。學生回答。 該實驗中要用到鉛，鉛有毒，要避免對學生健康不利。歸納小結 合金的性能與組成它們的純金屬相比有什么特點？ 學生小結。 通過對實驗現象的分析，培養學生的比較、分析能力。師生互動 你知道在生活中有哪些常見的合金嗎？說說它們分別具有哪些優良性能。教師投影展示常見合金圖片。 學生舉例說明。師生互動，知識越辯越明。通過投影展示增強直觀性。聯想應用 下列物品可以用哪種合金來制造，并說明理由。
（1）外科手術刀（2）防盜門（3）門鎖（4）自行車支架（5）硬幣（6）飛機 學生討論，發表各自見解，并相互評判。 有助于培養學生分析問題能力，通過自述、互評加深對合金的認識。化學前沿 教師出示圖片和學生一起展望有發展前景的幾種新型合金材料（重點突出鈦合金在生物醫學材料上的應用，并介紹形狀記憶合金。） 學生展示課前查閱有關“未來金屬──鈦和鈦合金”的資料（鈦合金的廣泛應用，優良性能，發展前景……）。 讓學生逐步認識化學科學的發展在開發新材料提高人類生存質量方面的重大貢獻。學生小結 通過本課題的學習，你有哪些收獲？ 學生就自己認為感觸最深的內容發表見解。 進一步明確學習目的，強化學習方法。課外延伸 布置作業 1、布置學生在家里做一做淬火和回火的實驗，并寫好實驗報告，在化學小組內交流實驗現象和結果。
2、學生以“金屬暢想”為題寫一篇小論文，并裝入學生化學成長記錄袋。 以學生發展為本，體現化學學習的可持續性。 【附圖】指導教師：湖北省枝江市教研室 姚黎明