離子教案
教學目的:
知識: 1.初步了解核外電子是分層排布的
2.了解離子形成的過程,認識離子是構成物質的一種粒子.
情感: 通過對核外電子運動狀態的想象和描述以及原子和離子的比較,學會比較、抽象思維等科學方法. 培養學生對微觀世界學習的興趣。喚起學生對科學的好奇與向往
能力:培養想象思維能力1.
教學重點:離子的形成,
教學難點:對原子核外電子分層運動的空間想象的形成的了解
教學建議:由于課程標準對本節課要求不高,所以要掌握好分寸只要能形成初步觀念就可以了,教學力求直觀,方法可多樣計機算動畫、掛圖、充分利用課本圖表等
教材分析:
本課題是在學習原子結構和元素概念的基礎上,繼續學習原子核外電子排布、原子得失電子形成離子的過程。本課題難點比較集中,有微觀表征:電子的分層排布、離子的形成;有化學用語:原子結構示意圖、離子符號;也有把宏觀與微觀架起橋梁的知識:元素最外層電子數與元素化學性質的關系。這些內容是引領學生把學習注意力由宏觀世界轉到微觀研究的重要過渡,為學生探求宏觀物質變化的奧秘打開了一個微觀領域的窗口,是引發學生對科學的好奇和向往,是培養學生對微觀世界學習興趣的一個很好的素材。
教學方法:探究( 想象、猜想--探索證明--歸納、)講述、計算機輔助教學
課時:1課時
教學過程:
一、情境導入
1.教師富有感情地朗讀學生作品--《漫游原子世界》,鞏固原子結構的知識。
附文:我是一個小小的電子,我在原子里圍繞著原子核不停地轉動,雖然空間很大,但我和我的同伴總想掙脫原子核的吸引。可是原子核這個小老頭很有能耐,雖然只占原子的一丁點空間,里面卻由質子和中子構成,中子不帶電,質子帶正電,正好把我身上的負電深深吸引。
2、 計算機多媒體顯示原子的結構
設問:?:以鈉、氯原子為例,說明鈉、氯原子是怎樣構成的。原子核外電子是如何運動的呢?它們能否掙脫原子核的吸引呢
1.學生猜想:核外電子是如何運動的?
2.學生交流:向你的同學說一說你想象中核外電子如何運動?
3.探究證明假設:閱讀課本圖文4-4教師并計算機多媒體投影核外電子排布圖借此引導學生空間想象能力,理解電子分層排布
學生仔細觀察課本4-9核外電子分層排布示意圖 ,及核外電子根據能量不同分層圖師生共同討論
歸納結論小結:從小結中引入新課鈉、氯核外的電子在一定的范圍空間里高速運動, 核外電子是分層排布的。進一步把課引深再問其他核外多個電子的原子又如何的?當鈉原子和氯原子形成穩定化合物時他們核外的電子又發生什么變化?變化后是否還是原子?
二、引導探究核外電子的排布
.教師啟發:科學家在探索原子核外電子運動時,也經歷了假設、猜想的階段,然后通過科學的手段、借助先進的儀器進行實驗測定、檢驗而得到真理的。那么電子為什么有的排在第一層?有的排在第二層?各電子層上電子數目有什么規律?(讓學生體驗科學探究的過程后,進一步啟發學生對電子排布的遐想,提醒學生到高中后還會有更深入的研究,有興趣的同學可自己查閱有關資料)
一、核外電子的排布
1、 核外電子是分層排布的
電子層分為:一、二、三、四、五、六、七層
介紹原子結構的一種表達手段
2、 原子結構示意圖
(講解)原子結構示意圖的幾點含義
練習鞏固:向你的同桌說一說下列原子結構示意圖的意義: