第二節(jié) 離子反應(yīng) 教學設(shè)計
一、設(shè)計思路：
學生在學習本節(jié)課之前，對溶液的導電性,電解質(zhì)、復分解反應(yīng)的知識已有一定的認識，知道了電解質(zhì)在溶液中能電離出離子，知道復分解反應(yīng)發(fā)生的條件。在此基礎(chǔ)上，引導學生通過實驗對電解質(zhì)在溶液中的反應(yīng)本質(zhì)——離子反應(yīng)及其條件的探討，在進行--時，充分利用探究實驗的功效，采用實驗、觀察、思考與交流等方式，促使學生在課堂學習中掌握好本課時的內(nèi)容。這樣做，一方面通過實驗可以更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的主體作用，另一方面通過實驗使學生的認識經(jīng)歷感性認識再到理性認識的過程，從而使學生的認識有了一個飛躍，同時，又可以提高學生的實驗意識。
二、教學目標分析
知識與技能
1.讓學生理解離子反應(yīng)的概念，掌握復分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件。
2.培養(yǎng)學生科學探究的思維方式和能力。
過程與方法
通過組織學生實驗探究的方法，掌握復分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件。
情感態(tài)度與價值觀
通過學生自主探究獲得知識，讓學生體驗科學知識獲得和形成的過程與方法，體會成功的獲得知識的樂趣。
三、教學重點
離子反應(yīng)概念及其發(fā)生的條件
四、教學難點
離子方程式的書寫
五、教學方法 實驗探究法
六、教學準備
1.實驗儀器：試管、試管架、量筒、膠頭滴管。
2.實驗藥品：0.5 mol/l cuso4溶液、0.5 mol/l nacl溶液、0.5 mol/l na2so4溶液、0.5 mol/l bacl2溶液、1 mol/l naoh溶液、1 mol/l hcl溶液、0.5 mol/l na2co3溶液
3.學生準備：2人為一組，用最優(yōu)化組合配置。
4.本節(jié)課設(shè)置在化學實驗室中上，分組提供實驗儀器和藥品。
5、學生每人一分學案
七、教學過程
【引入】三國時期，諸葛亮在七擒孟獲的過程中，蜀軍由于誤飲啞泉水、個個不能言語，生命危在旦夕，巧遇老叟，指點迷津——飲用萬安溪安樂泉水、終于轉(zhuǎn)危為安，渡過難關(guān)，啞泉水為何能致啞，萬安溪安樂泉水又是什么靈丹妙藥呢？
原來啞泉水中含有較多的硫酸銅，人喝了含銅鹽較多的水就會中毒。而萬安溪安樂泉水中含有較多的堿,銅離子遇氫氧根離子發(fā)生離子反應(yīng)生成沉淀而失去了毒性。
那么什么叫離子反應(yīng)？離子反應(yīng)要發(fā)生具備什么條件呢？下面我們一起來進行探究：
[分組探究實驗]
實驗
現(xiàn)象
是否發(fā)生化學反應(yīng)
判斷的依據(jù)
1、 向盛有3 ml的cuso4溶液的試管 中加入3 ml 的nacl溶液
2、向盛有3 ml 的cuso4溶液的試管中加入3 ml的bacl2溶液
[思考與交流]
1.bacl2溶液能與cuso4溶液反應(yīng)而nacl溶液卻不能，試從下表分析原因。
2.在實驗“2”的濾液中存在大量的cl－和cu2+，能否用實驗證明?
3.bacl2溶液與cuso4溶液反應(yīng)的實質(zhì)是什么？