物質組成的表示方法
3、 從量的角度，根據化學式可以計算分子的相對質量。
學生觀察圖片，思考，小組內進行交流、討論，積極發表自己的觀點。
在學生已有的知識的基礎上，通過物質的微觀構成圖，讓學生建立起見到一種物質，就去思考“這種物質的微觀構成是怎樣的？如何用符號來表示他的微觀構成？”的思維習慣。
三、化合價與化學式
教師只要讓學生明白：不同元素的原子在形成化合物時，其原子之間的關系是確定的。不必理解化合價的含義。
教師引導學生觀察一些常見元素的化合價，引導學生找出金屬元素和非金屬元素的化合價的特點，及化合價的規律。
學生思考、觀察、交流，并要熟記一些常見元素的化合價。
[活動天地]
根據化合價寫化學式
正確書寫化學式書寫化學式是學好化學的基礎。
教師可以板書一組物質的化學式，讓學生標出化合價，引導學生觀察，找出化合價的一些規律。
已知鋁為+3價，氧為-2價，寫出鋁的這種化合物的化學式。
寫出組成化合物的兩種元素的符號，正價的寫在左邊，負價的寫在右邊。 al o求兩種元素正、負化合價絕對值的最小公倍數。 3×2=10求各元素的原子數：al：10÷2=5 o：10÷5=2把原子數寫在各元素符號的有下方，即得化學式： al 2o5檢查化學式，當正價總數于負價總數的代數和等于0時，化學式才算是正確的。
學生在熟記化學式的基礎上，熟練標出物質中各元素的化合價，并能自己思考找出化合價的一些規律。
在能把握規律的前提下，反復練習，能熟練寫出一些常見物質的化學式。
正確書寫化學式是學好化學的基礎，而學生剛接觸化學時間不長，因此教師要有針對性的指導學生由模仿開始，反復練習，熟能生巧。在教學時，教師一定要讓學生明確：物質是客觀存在的，其組成和結構是人們通過實驗方法探究出來的，根據化合價只能寫出本身就存在的物質的化學式。
相對分子質量 在學生明確了相對分子質量之后，教師可設置如下問題讓學生解決：計算兩個氫原子于一個樣原子的質量之比；計算水分子中氫原子育氧原子的質量之比；計算水中氫元素與氧元素的質量之比。
學生在理解的基礎上，反復練習，進行反思，自己糾錯，再次練習。
四、計算物質組成的定量表示1、計算組成物質的各元素的質量比例1、計算h2o中h、o元素的質量比。（解釋）在物質中各元素的質量比就是元素的原子量之比。解：h：o=2×1：16×1=2：16=1：8。（化為最簡整數比）例2、計算co2中c、o元素的質量比。解：c：o=12×1：16×2=12：32=3：8
學生在理解的基礎上，反復練習，進行反思，自己糾錯，再次練習。
學生第一次接觸物質組成的計算，因此在教學中教師應讓學生充分思考、討論，在討論的基礎上達到一定的共識；在學生能理解的進行計算時，教師再根據學生的實際情況設計適量的有梯度的訓練題，讓學生完成由模仿到熟練掌握的過程。