游 戲 公 平 嗎
三 教學方法的選擇
（1）教學方法
本節(jié)課我將采用“引導探究式”及“合作交流學習”的教學方法, 由初中學生的心理特點確立自主探索式的學習方法：
通常學生對于概念課學起來很枯燥,不感興趣,因此要考慮學生的情感需要,找一些學生感興趣的題材來激發(fā)學生的學習興趣,另外,學生都有表現(xiàn)自己的欲望,希望得到老師和其他同學的認可,要多表揚,多肯定來激勵他們的學習熱情，所以在教學中我通過創(chuàng)設問題情境,啟發(fā)引導學生運用科學的思維方法進行自主探究.將學生的獨立思考,自主探究,交流討論等探索活動貫穿于課堂教學的全過程,突出學生的主體作用。
（2）教學手段
本節(jié)課中,除使用骰子和轉盤教具演示這種常規(guī)的教學手段外,我還將借助多媒體課件演示來輔助教學，多媒體演示為師生的交流和討論提供了平臺，有益于增強教學的直觀性和啟發(fā)性,更易于對概念的理解和難點的突破，也節(jié)省了時間，提高課堂教學的效率。
四 教學過程的設計
ⅰ.知識引入階段 ：提出學習課題,明確目標，創(chuàng)設情境——引入公平判斷。
數學學習應該與學生的生活融合起來，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數學、探究數學、認識并掌握數學。了解概率統(tǒng)計的一些應用，創(chuàng)設問題情境，建立“活動”平臺 。
我們在生活中常做一些游戲，但游戲規(guī)則的制定必須對雙方都是公平的，這個游戲才能進行，否則就會有一方因為游戲不公平而退出游戲。
游戲一；擲骰子游戲
(1)當兩枚骰子的總數之和為奇數時，小剛得分，否則小明得分.游戲公平嗎?
(2)當兩枚骰子的總數之積為奇數時，小剛得1分，否則小明得1分，游戲公平嗎?如果不公平，如何修改規(guī)則.
游戲二：配紫色游戲
(1)配成，小剛得1分；配不成，小明得1分，游戲公平嗎?
(2)若不公平，如何修改規(guī)則?
ⅱ.講授新課
小明和小剛正在做擲骰子的游戲.兩人各擲一枚骰子.
1.當兩枚骰子的點數之和為奇數時，小剛得1分，否則，小明得1分，這個游戲對雙方公平嗎?游戲怎樣才算公平呢?
只要，雙方獲勝的概率相等，也就是說雙方獲勝的可能性一樣，就認為游戲對雙方是公平的.小剛獲勝的概率是多少呢? 將事先準備好的實物——骰子拿出來做以幫助理解和引起興趣。
我們在前面曾學習過計算概率的方法——樹形圖、列表法等。首先引導學生分小組交流討論，并用列表法來求小剛獲勝的概率。
第二次點數
第一
次點數
1
2
3
4
5
6
1
（1，1）
（1，2）
（1，3）
（1，4）
（1，5）
（1，6）
2
（2，1）
（2，2）
（2，3）
（2，4）
（2，5）
（2，6）
3
（3，1）
（3，2）
（3，3）
（3，4）
（3，5）
（3，6）
4
（4，1）
（4，2）
（4，3）
（4，4）
（4，5）
（4，6）
5
（5，1）
（5，2）
（5，3）
（5，4）
（5，5）
（5，6）
6
（6，1）
（6，2）
（6，3）
（6，4）
（6，7）
（6，6）
覺得這種玩法沒意思，又想出了另外一種玩法.
2.當兩枚骰子的點數之積為奇數時，小剛得1分，否則小明得1分.這個游戲對雙方公平嗎?為什么?