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游  戲  公  平  嗎

游  戲  公  平  嗎

   

    學生可以獨立地解決這個問題。可是玩了幾次后,小剛發現上面游戲(2)的規則對自己不公平,于是小明說:“那這樣,當兩枚骰子的點數之積為奇數時,你得2分,否則我得1分”,馬上提問學生:小剛應當接受這個規則嗎?

大家認為如何修改規則,才能使游戲雙方公平呢?

    游戲規則可以修改為:當兩枚骰子的點數之積為奇數時,小剛得3分,否則小明得1分;或改為:當兩枚骰于的總數之和小于7時,小剛得1分,大于7時,小明得1分,等于7時,小剛和小明都不得分.這樣小剛和小明獲勝的概率都為 .這樣這個游戲規則對雙方都是公平的.我覺得這樣的引導也是有必要的。

    我們常玩的游戲除了擲骰子外,還有“配紫色”游戲,下面我們一同再來做下面的游戲.

拿出如下圖中兩個準備好的轉盤,進行“配紫色”游戲.

請兩個學生上講臺分別旋轉兩個轉盤,然后學生獨立解決以下問題:若其中一個轉盤轉出了紅色,另一個轉出了藍色,則可配成紫色,此時小剛得1分,否則小明得1分.

這個游戲對雙方公平嗎?若你認為不公平,如何修改規則,才能使該游戲對雙方公平呢?

為了保證自由轉動轉盤,指針落在每個區域的可能性相同,我們把轉盤(1)按逆時針把紅色區域等分成四部分,分別記作紅1、紅2、紅3、紅4,轉盤(2)也類似地把藍色區域分別記作藍1、藍2、藍3、藍4.接下來,我們就可以用列表法計算分別旋轉兩個轉盤,其中一個轉盤轉出紅色,另一個轉出藍色可配成紫色的概率.列表如下:

右轉盤轉出顏色

左轉盤轉出顏色

藍1

藍2

藍3

藍4

紅色

紅1

×

紅2

×

紅3

×

紅4

×

藍色

×

×

×

×

注,“√”表示可配成紫色,“×”表示不可配成紫色.

再一次引導學生想什么辦法修改規則才能使游戲對雙方公平呢?

分別旋轉兩個轉盤,配成紫色,則小剛得8分,否則小明得17分,這樣可以表示游戲公平。選用本題的目的是讓學生進行獨立思考,自主探究,交流討論等探索活動,加深對概念的理解和對難點的突破.。

到這里學生已經基本能夠掌握如何判斷游戲的是否公平,并基本能夠在不公平的情況下利用數學期望解決問題了,當然,盡管學生并不知道數學期望是什么。

    小明也發現了最開始的規則對自己不利.因此,他建議改用同一個轉盤轉動兩次做“配紫色”游戲.小剛想,這沒有什么區別,便欣然同意了小明的提議。提問某學生:小剛的決策明智嗎?

    用第一個轉盤轉兩次,配成紫色的概率我們還用列表法來計算.列表如下:

第二次轉出顏色

第一次轉出顏色

紅1

紅2

紅3

紅4

藍色

紅1

×

×

×

×

紅2

×

×

×

×

紅3

×

×

×

×

紅4

×

×

×

×

藍色

×

備注:“√”表示配成紫色,“×”表示不能配成紫色.

       如果把第(2)個轉盤自由轉動兩次,配成紫色的概率為多少呢?

再讓學生很快地回答:如何得分才能做到公平?

    ⅲ.隨堂練習

1.小明和小剛改用如圖所示的兩個轉盤做“配紫色”游戲.配成紫色,小剛得1分.否則小明得1分,這個游戲對雙方公平嗎?為什么?

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