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,大氣的壓強

,大氣的壓強

大氣的壓強—說課

    一、地位和作用:

   “大氣的壓強”是壓強概念的鞏固和延伸,也為下一章學習“氣體浮    力”作必要的準備。本節內容是在學生比較熟練掌握了壓強,液體的壓強的基礎上進行的,為某些知識的轉移和類比作了鋪墊。本章內容的編排是在認識大氣壓強存在的基礎上,步步深入,循序漸進的,因此符合初二學生的心理特點和認知規律。

    二、教學目標:

         結合學生特點和大綱要求確定了本節課的教學目標。

         知識目標:

   1.知道什么是大氣壓強,能說出幾個大氣壓強存在的事例。

     2.理解大氣壓強產生的原因。

     3.會用大氣壓強解釋簡單的現象。

     4.知道大氣壓強的值是托里拆利實驗測定,記住大氣壓強的值約

        為105帕。

         能力目標

         培養學生實驗、觀察、分析問題和解決問題的能力,發展學生的思

         維,培養學生從實驗研究思考獲得知識的能力。                  

         思想目標

         讓學生掌握由實驗探討物理知識的認識過程,樹立辯證唯物主義觀 

         點和嚴謹求實的科學態度。

    三、教材重點和難點處理:

    1.大氣壓強的存在是重難點。

      依據:教學目的和其在教材中的作用,學生基礎和思維水平。

      處理:做好演示實驗,使學生通過直觀現象感知大氣壓的存在。

         2.托里拆利實驗及原理是難點。

      依據:教材只要求像課本中那樣簡單說明大氣壓強支持著玻璃

            管內的水銀柱就行,而學生難于理解和接受。         

      處理:利用演示實驗與水柱類比突破此難點。

    四、教材的看法:

  課本以馬德堡半球實驗引入新課,盡管故事很吸引人,但是由于文

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        中已解釋原因,對部分預習過的學生來說,已經失去神秘感,沒有

        了懸念。如果教師以此實驗引入,這部分學生滿足于已有的答案,

        不能最大限度調動他們的積極性,集中他們的注意力。因此我采用

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