這套教師教學(xué)用書是與《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》（七～九年級(jí)）配套的，旨在幫助教師更好地理解和使用教科書，以便完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。但愿它能成為老師們的好幫手。

一、編寫這套教師教學(xué)用書，我們注意了以下幾個(gè)方面：

1.以黨的教育方針和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為指導(dǎo)，以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》（七～九年級(jí)）為依據(jù)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和教科書的編寫意圖；

2.從廣大教師的實(shí)際出發(fā)，既有利于教師把握教科書的內(nèi)容，解決備課中的實(shí)際困難，又給教師發(fā)揮獨(dú)立鉆研教材的主動(dòng)性和教學(xué)的創(chuàng)造性留有一定的空間，有利于教師發(fā)展教學(xué)個(gè)性；

3.編寫的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育；

4.注意吸收語(yǔ)言文學(xué)界和語(yǔ)文教育界的最新研究成果。

二、這套教師教學(xué)用書按照教科書的編排體系進(jìn)行編寫，每個(gè)單元前面有單元說(shuō)明，簡(jiǎn)要說(shuō)明這個(gè)單元的編排意圖和教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的一般性問(wèn)題。

閱讀部分每篇課文的教學(xué)參考一般包括以下幾方面內(nèi)容：

1.課文研討：包括整體感知和問(wèn)題研究?jī)蓚�(gè)部分，整體感知是對(duì)這篇課文進(jìn)行整體解讀，幫助把握課文精義；問(wèn)題研究是就課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究，幫助教師從細(xì)部把握課文。

2.練習(xí)說(shuō)明：主要說(shuō)明練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖、解題思路，提供參考答案，并針對(duì)學(xué)生做練習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，說(shuō)明如何靈活引導(dǎo)。特別需要說(shuō)明的是，有些練習(xí)題的參考答案不是惟一的，可以有多種答案。

3.教學(xué)建議：一般包括預(yù)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)等內(nèi)容，對(duì)課文提出具體的有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)施建議。對(duì)這一部分內(nèi)容，我們力求做到具有實(shí)用性、啟發(fā)性和靈活性。

4.有關(guān)資料：包括時(shí)代背景、作者介紹、文體知識(shí)、有關(guān)圖表、課文鑒賞和評(píng)價(jià)、作者寫作體會(huì)等。鑒于有些學(xué)校和教師工具書和參考資料不足，這一部分內(nèi)容較為豐富，教學(xué)時(shí)可有選擇地使用，不要求全部講給學(xué)生。

三、綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語(yǔ)文教育中的一個(gè)新課題，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，我們這次教材編寫也是一個(gè)嘗試。我們對(duì)“綜合性”的理解有兩個(gè)觀點(diǎn)，一是聽說(shuō)讀寫融于一體，尤其是把寫作與口語(yǔ)交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)之中，中心內(nèi)容是在綜合性語(yǔ)文活動(dòng)中提高寫作與口語(yǔ)交際能力；二是突出學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問(wèn)題的能力。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么。基本原則是，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動(dòng)。本冊(cè)教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”，即大型綜合性學(xué)習(xí)二次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次，前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

綜合性學(xué)習(xí)部分的教學(xué)參考一般包括以下幾方面內(nèi)容：

1.活動(dòng)目標(biāo)：一般包括三個(gè)維度的目標(biāo)，突出寫作與口語(yǔ)交際能力目標(biāo)。

2.教師準(zhǔn)備：指教師在指導(dǎo)本次綜合性學(xué)習(xí)之前要做的一些準(zhǔn)備工作，包括學(xué)習(xí)的時(shí)間安排、教師的知識(shí)準(zhǔn)備、資料準(zhǔn)備和校外活動(dòng)有關(guān)事宜的聯(lián)絡(luò)等。這些準(zhǔn)備使教師能夠在活動(dòng)中起到切實(shí)的指導(dǎo)作用。

3.活動(dòng)參考：就這次綜合性學(xué)習(xí)提出一些參考意見，包括組織方式、活動(dòng)安排、課時(shí)安排以及根據(jù)不同條件如何靈活處理活動(dòng)內(nèi)容等，目的是順利完成本次綜合性學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

4.活動(dòng)評(píng)價(jià)：建議用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，重點(diǎn)考查學(xué)生搜集和處理信息的能力，寫作與口語(yǔ)交際的能力。

5.有關(guān)資料：圍繞活動(dòng)內(nèi)容，向教師提供比教科書更為詳細(xì)的參考材料，以便指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)自由選用。

四、過(guò)去教科書只有一本，凡編入教科書的都要教給學(xué)生，只要有所遺漏，就被認(rèn)為是沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。大家使用這套教科書時(shí)要改變這個(gè)觀念。現(xiàn)在的教科書不止一本，而且用于課堂上講授的這一本，內(nèi)容也有不同層次，不要求全部教給學(xué)生，相當(dāng)一部分要由學(xué)生自學(xué)。課文分教讀和自讀，練習(xí)分必做和選做，自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈活處理。一本書中要求講授的只是其中一部分，這一點(diǎn)需要明確。教師教學(xué)用書僅僅是供教師參考的，它對(duì)課文的評(píng)析比較簡(jiǎn)略、寬泛，提供的資料較多，而且有時(shí)是幾種意見兼收并蓄，教學(xué)時(shí)要有所取舍。而教學(xué)建議更是就一般情況設(shè)計(jì)的，只是起一個(gè)參考的作用，希望老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)獨(dú)立思考，自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

本書編寫者：譚桂聲、聶鴻飛、趙曉非、顧振彪、朱于國(guó)、張必錕、王曼、黃偉、張彬福。責(zé)任編輯：趙曉非。審稿：顧振彪、黃成穩(wěn)。審讀：王存志。

中學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開發(fā)中心

2003年4月