Unit 2 Colour課堂教學實錄
(students finish the exercises on the paper.)
t: now, we’ll check the answers.
mike, translate the phrases.
s: no. 1 look good no. 2生活在一個充滿色彩的世界里 no. 3 nothing important no. 4比起粉色，我更喜歡藍色。no. 5 would rather no. 6 告訴某人關于某事 no. 7 look out of the window no. 8你喜歡哪一個？
t: well done. lily, the second part.
s: no. 1 d no. 2 a no. 3 c no. 4 b no. 5 c
t: ok, very good. what colour do you like best?
s: …
t: different people like different colours. do you want to know what different colours represent?
s: yes.
t: next lesson we will learn about this. and we will know how colours can affect our moods and which colour is suitable for different characteristics. it’s very interesting. do you think so?
ss: yes!
【設計意圖】通過練習，檢查學生對本課知識的掌握，同時談論顏色可以影響人的心情，為下節(jié)課做準備。
六、布置作業(yè)，拓寬知識
step 6 assignment
t: homework for today.
1. recite all the new words and phrases.
2. preview the new words of the reading and know its main idea.
3. finish the exercises on the paper.
t: class is over .goodbye, everyone.
s: goodbye, mr chen.
【設計意圖】既落實雙基，又重視知識面的拓寬和能力的提升；注重鞏固與預習相結合。
reflection（教學反思）
成功之處：本節(jié)課采用了“學-導-練”的教學模式，運用小組合作和自主學習的教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，每個環(huán)節(jié)的設置都是從學生的興趣、實際出發(fā)，把教材內(nèi)容激活起來，從而使學生整節(jié)課始終保持學的熱情，教師也保持教的熱情。學生通過互相討論、互相對話等學習方法加深了對課文的理解，始終處于主動尋求知識狀態(tài)，體驗到成功的快樂�！皩W源于思，思源于疑�！� 學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。在本節(jié)課中學生既動腦思考，又動口表達，充分發(fā)揮了他們的聰明才智，調動了他們的學習熱情，使他們真正地成為了學習的主人。
不足之處：部分學生由于英語基礎薄弱，口頭表達不理想，教師對學生的個體差異重視還略顯不夠，必須進行分層教學，滿足不同層次學生的需要。
再教設計：（1）單詞教學環(huán)節(jié)所化時間要多一些。
（2）口語訓練盡量到位。
（3）分層設計練習，滿足不同層次的學生的需求，使各個層次的學生有所收獲。