黎明的通知 教學建議
一、要適當了解詩人的生平和本詩的寫作背景。由于艾青在我國現代文學史上有著重要地位，有關他的資料比較豐富，布置預習作業 時可以指導學生查閱。可以介紹學生看看《艾青傳》《艾青詩選》等等。最好讓學生把查閱資料的結果整理成提綱，在正式學習本詩之前拿到課堂上交流。教師引導學生將他們的成果匯總，梳理出詩人生平和重要詩作目錄。在此基礎上，教師要指出艾青的詩歌與“土地”聯系緊密，他是一位民族的詩人，他把個人氣質和民族命運用詩歌緊緊交織在一起。另一方面，“太陽”等代表光明、理想、美好生活的意象也是詩人歌頌的永恒主題。而這首《黎明的通知》中，“黎明”的意象是特指的，是詩人在暗夜里看到民族復興的希望，向世人發出民族解放戰爭必將勝利的預言。抓住這一點，對這首詩中大量的意象和鋪敘就容易把握了。
二、由于這首詩要求背誦，因此在理解詩意的基礎上反復朗讀是必要的。可以通過聽錄音或教師有表情的范讀，讓學生感受“黎明的通知”所蘊含的激情。詩中的“黎明”是“白日的先驅，光明的使者”，它的語氣要莊嚴而明朗。要讓學生體會到“黎明”每一次囑托時情感的遞進，并以此作為分段朗讀時劃分段落的依據。學生練習朗讀時，要幫助他們在理解的基礎上，準確傳達關鍵語句的含義(參考“練習一”)。要使用多種教學方法調動學生，盡量讓每一個人都有當眾朗讀或背誦的機會。
三、下面節選這首詩的一部分，標記了節奏和重音，作為朗讀教學的參考：
為了/我的祈愿
詩人啊，你/起來吧
而且請你/告訴他們
說他們/所等待的/已經要來
說我/已踏著露水而來
已借著/最后一顆星的/照引而來
我/從東方來
從洶涌著波濤的/海上來
我將/帶光明/給世界
又將/帶溫暖/給人類
借你/正直人的嘴
請帶去/我的消息
通知/眼睛被渴望所灼痛的/人類
和遠方的/沉浸在苦難里的/城市和村莊
請他們/來歡迎我
白日的/先驅，光明的/使者
打開/所有的窗子來歡迎
打開/所有的門來歡迎
請/鳴響汽笛來歡迎
請/吹起號角來歡迎
請清道夫/來打掃街衢
請搬運夫/來搬去垃圾
讓勞動者/以寬闊的步伐/走在街上吧
讓車輛/以輝煌的行列/從廣場流過吧
請村莊/也從潮濕的霧里/醒來
為了歡迎我/打開它們的籬笆
請村婦/打開她們的雞塒
請農夫/從畜棚牽出耕牛