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語文教案-黎明的通知

語文教案-黎明的通知

黎明的通知
 教學(xué)設(shè)想 
引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩歌內(nèi)容,感受詩歌感情,培養(yǎng)鑒賞詩歌的基本能力,進(jìn)而培養(yǎng)對詩歌作出正確的評價。 
第一課時 
教學(xué)內(nèi)容和步驟 
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課
二、介紹作者及其寫作背景 
 1.作者:請參看“教學(xué)設(shè)計(A)”。 
 2.寫作背景。 
 1941年皖南事變后,艾青來到了革命根據(jù)地延安。與解放區(qū)新的生活與環(huán)境相適應(yīng)詩人覺得“詩必須作為大眾的精神教育工作,成為革命事業(yè)里的,宣傳與鼓動的武器”,決心“把政治與詩密切地結(jié)合起來,把詩貢獻(xiàn)給新的主題和題材”,因此,詩人這一時期的詩歌,更自覺、更有力地為革命斗爭歌唱,詩作中的時代意識更為強(qiáng)烈,理想主義色彩也有了新的發(fā)展。《黎明的通知》就是其中的代表作。 
 三、朗讀詩歌,初步感受詩歌內(nèi)容 
 1.聽朗讀帶。 
 學(xué)生注意朗讀的字音和節(jié)奏。 
 2.解決疑難字詞讀音,疏通閱讀障礙, 
 注意以下字詞讀音: 
  祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠 
 指名朗讀后,教師注意引導(dǎo)學(xué)生評價,指出其中的優(yōu)點和不足。 
四、梳理詩歌的寫作層次 
 梳理的目的是在于理解作者的寫作思路,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備 
1.學(xué)生默讀全詩,然后指名學(xué)生復(fù)述這首詩的基本意思。 
要求通過復(fù)述,能夠基本了解詩歌的大致內(nèi)容和基本思路。 
 2.討論:這首詩一共有32節(jié),可以分為幾個部分? 
學(xué)生討論后明確:可以分為三部分: 
第一部分:從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。 
 第二部分:從“借你正直人的嘴”到“請農(nóng)夫從畜棚牽出耕牛”。 
 第三部分:從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說他們所等待的就要來了 
  對于結(jié)構(gòu)層次的劃分,不必執(zhí)著一念,只要合理,都可以。 
 3.討論:各個部分的中心意思是什么?請簡要概括。 
  明確:在概括時,一定要抓住詩歌中的關(guān)鍵詞語。 
  五、布置作業(yè)  
  第二課時 
  教學(xué)內(nèi)容和步驟 
  一、簡要回顧上課時內(nèi)容,引入新課 
  二、精讀詩歌,評點詩歌內(nèi)容 

      1.要求學(xué)生自讀全詩,一定要注意在讀中品,邊讀邊想,深入理解詩歌的內(nèi)容。然后在詩歌空白處寫出自己的評點內(nèi)容。可以是評價詞語的應(yīng)用,可以是評價詩句中的思想感情,可以是評價修辭方法的運用,也可以是評價詩歌技巧應(yīng)用的效果。 
  2.學(xué)生相互交流評點的內(nèi)容。 
 3.在評點中注意以下問題: 
  (1)這個“通知”有哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容集中表達(dá)了一個什么意思? 
  (2)迅速默讀詩歌,回答:黎明所“通知”的對象有哪些人? 
  (3)語句理解:詩中說“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”,這兩句詩該如何理解? 
  (4)語句理解:詩歌末尾說:“趁這夜已快完了,請告訴他們/說他們所等待的就要來了”,這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解? 
  (5)品味下面兩節(jié)詩歌: 
 請歌唱者唱著歌來歡迎 
  用草與露水所滲合的聲音 
  請舞蹈者跳著舞來歡迎 
  披上她們白霧的晨衣 
 這兩節(jié)詩讀起來感覺很美,體會一下,詩人是如何表現(xiàn)出其中之美蘊的。 
 4.教師指名學(xué)生朗讀自己所評點的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生相互評價該生所評點的優(yōu)劣。 
 5.評點結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌主要內(nèi)容。 
 6.學(xué)生齊讀全詩。
  三、自讀全詩,綜合評價 
 1。討論:這首詩主要運用了什么修辭方法?詩中的“黎明”有什么深刻的內(nèi)涵? 
  2.提問:艾青說“一首詩是一個心靈的活的雕塑”,你感覺到這首詩所跳動的心靈了嗎? 
  請你說說,在這首詩中,作者所要表達(dá)的主旨是什么? 
  3.你覺得這首詩寫得怎么樣?有哪些特色?請談?wù)勀愕母惺堋?nbsp;
  四、遷移訓(xùn)練 
  五、布置作業(yè)  

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