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語文教案-[友邦驚詫]論

語文教案-[友邦驚詫]論

“友邦驚詫”論 

      

教學目的

一、學習駁斥反動論點和論據的寫法

二、掌握課文中反語和對比、排比、反復句及其作用,體會語言的感情色彩和氣勢。

三、激發學生對帝國主義和一切反動派的憤恨,教育學生學習魯迅先生愛憎分明、堅決徹底的戰斗精神。

教學設想

一、理清文章線索,明確其批駁的邏輯層次是:亮出靶子,逐點批駁,補錄電文。

二、針對敵論層層批駁,既駁論點又駁論據是本文寫作上的顯著特點,學習時應注意體會。

三、本文語言犀利,愛憎分明,應通過朗讀用心體會;復句中關聯詞的恰當使用,也是學習本文應該留意的。

教學時數: 兩課時。

預習指導

一、復習議論文的有關知識,理清什么是論點、論據和論證。

二、朗讀全文、了解全文大意,初步體會排比反復句的作用。

三、在熟悉課文的基礎上理出文章結構層次。

                第  一  課  時

教學要點

了解作品的時代背景,朗讀課文并理出全文思路,明確敵論及敵論據。

教學過程 

一、導入  新課。

二、解題。

從題目看,魯迅先生要批駁的是所謂“友邦驚詫”,可見題目上的引號是不能漏寫的,它表明這四字是引文,“論”是評論。那么,這加了引號的“友邦驚詫”究竟是什么東西?

三、研習新課。

㈠討論:本文的敵論點和敵論據各是什么?

敵論點:“友邦人士……國將不國”。

敵論據:“搗毀機關……悉被破壞”。

㈡作者是如何提出敵論點和敵論據的?

1.學生齊讀課文第1段。思考:魯迅先生一開始就寫道:“只要略有知覺的人就都知道”,根據下文,作者認為略有知覺的人都知道一些什么?

2.根據課文的注釋以及這一段的有關內容,請說說學生是在什么樣的歷史背景下去請愿的。

3.從歷史背景看,學生運動是正義的運動。所以魯迅先生說,這道理是“只要略有知覺的人就都知道”。這里的“只要……就……”表示條件復句的關聯詞,在文中有什么含義?

4.當時,東北已經沒有學生的安身之地。(齊讀:“報上不是說過,……就搶斃嗎?”)學生們在萬不得已的情況下,才放下書包來請愿。在如此“可憐之至”的情況下請愿,其結果又是如何呢?齊讀“不道……‘國將不國’了”,找出作者表示憤慨的關聯詞語。

5.再讀“不道……”一句,體會這一復句中作者感情的層次關系。

6國民黨政府的通電內容是不是課文里所述的這一部分?你能否在這段文字中找出有關詞語加以證明?

7.一般駁論文的寫法總是開門見山擺出敵論,而本文為什么先詳細說明學生請愿的背景,最后才引出敵論呢?

四、練習。

1.駁論文的寫作,要求把所駁的錯誤說法擺出來,然后加以批駁。這篇駁論的第1段,并不是僅僅擺出對方的反動觀點。如果是,完全可以這樣來寫:

這回學生的請愿,是因為日本占據了遼吉,南京政府束手無策,單會去哀求國聯,而國聯卻正和日本是一伙。國民黨政府在十二月十八日通電各地軍政當局的文里,還給學生加上許多罪名,而且指出結果,說“友邦人士,莫名驚詫,長此以往,國將不國”了!

魯迅不是這樣寫的。請你對照原文說說這樣寫有什么不好,原文的寫法好在哪兒?

2.找出課文中運用反語、排比反復的句子并體會其作用。

附:板書設計 

第二課時

教學要點

了解駁敵論點、論據的寫法,體會反語和排比反復句的作用。

一、研習新課。

討論:作者是如何批駁敵論點的?

討論后歸納

(一)分析2——4節

1.齊讀2-4節思考:

⑴.段首作者所說的“好個‘友邦人士!’”這句話的實際含義是什么?它采用了什么修辭手法?

⑵.在對照事實進行批駁后,作者為什么不簡單反復“好個‘友邦人士’”,而要加上國民黨政府”這五個字作定語,深意在哪里?

⑶.魯迅先生是絕對不會相信國民黨血口噴人所列舉的學生的罪狀的,既然如此,第4段的開首為什么要說“即使所舉的罪狀是真的罷”這樣一句?朗讀這一段,找出這一段的關聯詞語。

這一層用事實作論據,通過對比分析,揭露并譴責了“友邦驚詫”的反動和虛偽。

㈡齊讀第5至7段,討論:

⑴國府認為學生愛國請愿,要求收復失地,會“長此以往,國將不國”,那么,怎樣的做法才會使國家像一個國家呢?作者對此作了精采的推理。齊讀:“好像……一樣。”

提示:很顯然,接照他們的邏輯推論出來的結論,是十分荒謬的。

⑵.請注意,這一段共用了十個“國”字,為什么唯獨“永遠‘國’下去一樣”的“國”字要加上引號?

提示:這里是正話反說,即“亡國”之意。

⑶.齊讀第5段,體會這一段話中的排比反復句在反駁中的作用。

⑷.“友邦人士”與國民黨政府主奴關系究竟到了哪種地步?文章在第6段作了專門揭露。齊讀這一段,然后體會。

⑸.齊讀第7段。在前幾段已經將反動謬論駁斥得體無完膚之后,這一段有什么作用?

這是批駁的第二層,先指出“國將不國”的可笑,進而揭露他們叵測的居心。

㈢文章至此,敵論已被駁倒,已取得駁斥的勝利,既然如此,再寫第8段又有什么作用?

⑴.齊讀結尾段 ⑵討論這樣的結尾有何作用?

二、小結全文,練習鞏固。

附:板書設計 

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