語(yǔ)文教案－峽江寺飛泉亭記
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：積累文學(xué)常識(shí)，整理常見(jiàn)實(shí)詞和虛詞的特殊用法。
2.能力目標(biāo)：練習(xí)誦讀，讀出文章字里行間所蘊(yùn)含的機(jī)理和情趣；學(xué)會(huì)映襯的寫(xiě)作手法；學(xué)習(xí)明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)與自然相生相處，并能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣。
教學(xué)建議
一、思想主題
本文高度稱(chēng)贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達(dá)了作者的熱愛(ài)之情。
二、結(jié)構(gòu)思路
全文共6段，分為三部分。
第一部分（第1段）概述自己對(duì)峽江寺飛泉亭的贊譽(yù)之情。
第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現(xiàn)出閑適、愜意之情。
第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
1多種表達(dá)方式相結(jié)合。本文以記敘、描寫(xiě)為主，中間三段多為描寫(xiě)，結(jié)尾一段多為記敘，開(kāi)頭兩段以議論引出，每段結(jié)尾多是抒情的句子。
2.對(duì)比映襯。如第二段寫(xiě)了天臺(tái)、雁宕、匡廬、羅浮、石門(mén)等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫(xiě)飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫(xiě)峽山的環(huán)境。山不高，“不過(guò)里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺(tái)階，路邊的古松張開(kāi)樹(shù)蓋遮蔽，太陽(yáng)一點(diǎn)也曬不著；過(guò)了石橋，有三棵奇樹(shù)。這峽山的特點(diǎn)是不高、不熱、很奇特。描寫(xiě)這些景色為寫(xiě)飛泉亭作正面襯托。第四段寫(xiě)飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫(xiě)它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫(xiě)的是游人在亭中的感受：關(guān)窗可以聽(tīng)到飛瀑雷鳴般的聲音，開(kāi)窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫(xiě)文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫(xiě)的觀其他瀑布的情景形成鮮明對(duì)比。
3.語(yǔ)句多變，長(zhǎng)短結(jié)合，駢散相雜，表現(xiàn)力強(qiáng)。語(yǔ)言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的用法完全相同。
四、文中流露出來(lái)的情趣
體會(huì)作者在字里行間所流露出來(lái)的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至”一句運(yùn)用了擬人手法。關(guān)上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開(kāi)窗戶，瀑布不請(qǐng)自來(lái)，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開(kāi)”，側(cè)耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調(diào)動(dòng)觀者的感官享受。由此作者的情趣可見(jiàn)一斑。
五、誦讀教學(xué)建議
本文語(yǔ)言通俗易懂，富于情趣，句式和表達(dá)方式多變，適合誦讀。教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀中體會(huì)上面的這些特點(diǎn)，從而向現(xiàn)代文的寫(xiě)作延伸。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
《峽江寺飛泉景記》教學(xué)設(shè)計(jì)示例一
設(shè)計(jì)思想：通過(guò)文言文的寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)代文寫(xiě)作，不失為一種好方法，這也是對(duì)文言文教學(xué)程式的突破。以往，往往是教授現(xiàn)代文，然后讓學(xué)生摹寫(xiě)。其實(shí)，古文中有很多的寫(xiě)作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫(xiě)法，就被很多現(xiàn)代文學(xué)的大家們所采用過(guò)。另外，我們?cè)诮淌谖难晕臅r(shí)，還忽視了一個(gè)大問(wèn)題，那就是對(duì)作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關(guān)鍵在于他們對(duì)待人生的態(tài)度。本文的作者能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因?yàn)樗信c自然相生相處的人生態(tài)度。當(dāng)代的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，還需要補(bǔ)上很重要的一課。
課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文，正音正字。
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
四、釋疑解難，疏通文意。
五、從表方式和句式特點(diǎn)入手，指導(dǎo)誦讀。
六、在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的閑趣、理趣、雅趣。
七、布置一篇游記小品的寫(xiě)作，要求在字里行間能體現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。
《峽江寺飛泉亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：通過(guò)文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書(shū)以及書(shū)后注釋、并同學(xué)之間討論解決本文重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)具體詞句的分析理解，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
（－）明確目標(biāo)
1.疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書(shū)后練習(xí)。
2.掌握課文明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)，品評(píng)作者清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
3.體會(huì)作者的思想感情。
（二）整體感知
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名
詩(shī)人袁枚稱(chēng)贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥(niǎo)聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
（三）教學(xué)過(guò)程
首先介紹作者袁枚讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風(fēng)格。
按著教師范讀課文，注意正音，正字。
再者學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書(shū)，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
接下來(lái)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)生討論。
1.本文所寫(xiě)的內(nèi)容。
2.作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3.本章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
4.本文語(yǔ)言風(fēng)格，舉例說(shuō)明。
歸納得出答案。
［參考答案］
1.作者通過(guò)在峽江寺飛泉亭觀賞美景時(shí)“目悅”“體適”以及無(wú)限樂(lè)景與娛樂(lè)事融合抒
寫(xiě)，表現(xiàn)了對(duì)飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光也體會(huì)了作者率真自然的情感。
2.作品表現(xiàn)了作者對(duì)飛泉亭的稱(chēng)贊，對(duì)亭中所見(jiàn)美景的贊美之情。
3.課文開(kāi)頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺(tái)之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門(mén)”等。“其體不適勢(shì)不能久留”為下文寫(xiě)峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥(niǎo)聲”“吟詠之聲”“參錯(cuò)并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開(kāi)頭所說(shuō)懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢(mèng)”。最后交代作記緣由。
4.水文語(yǔ)言明白曉暢。（課后練習(xí)三）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
作者在這篇短小的文章中，雖寫(xiě)景不多但言雖簡(jiǎn)而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率
真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫(xiě)出來(lái)了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
（五）布置作業(yè)
1.書(shū)后練習(xí)一、練習(xí)二
2.文中找出4－8個(gè)難評(píng)且重點(diǎn)實(shí)詞翻譯。
3.從文中找出5－8句重點(diǎn)語(yǔ)句，翻譯。
4.背誦3、4、5節(jié)。
探究活動(dòng)
本文中的寺、亭、瀑由于組合巧妙，構(gòu)成了一幅讓人賞心悅目、把玩不盡的美麗風(fēng)景畫(huà)，人游其中，情趣橫生，如果缺少其中的任意一道景致效果會(huì)怎么樣？在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)你曾經(jīng)游玩過(guò)的某個(gè)風(fēng)景點(diǎn)。
提示：應(yīng)該說(shuō)，峽江寺、飛泉亭、半空飛瀑組合得恰到好處，三者缺一不可，三者的位置只要稍加變化就會(huì)有礙觀瞻，大傷景氣。山不在高，有水則靈。峽山確實(shí)不高，“不過(guò)里許”。再如果沒(méi)有了水，便成了一座枯山。有水沒(méi)瀑，缺乏生氣，也只能默默無(wú)聞了。正是因?yàn)椤帮w瀑雷震”，才引來(lái)四方游客。有瀑?zèng)]寺，譬如雁蕩，煙火不盛，“勢(shì)不能久留”；雖然有寺，寺離瀑遠(yuǎn)，“其體不適”，也“勢(shì)不能久留”；至于不但無(wú)寺、無(wú)亭，還“暴日中”，“居危崖”，譬如匡廬、羅浮、石門(mén)等地，“不得從容以觀”，“如傾蓋交，雖歡易別”。唯有峽江寺的飛泉亭，位于瀑布旁邊，不用多費(fèi)體力。亭子有窗，窗明幾凈，“閉窗瀑聞”，“開(kāi)窗瀑至”，完全可以“從容以觀”。不僅如此，亭內(nèi)的人可以隨意坐臥，在“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥(niǎo)聲”“吟詠之聲”中觀瀑，別有情趣。
在點(diǎn)評(píng)風(fēng)景點(diǎn)時(shí)可以談一處，也可以將幾處加以比較；可以談自然美，也可以談人文美；可以談景與物的協(xié)調(diào)、人與景的和諧，也可以談缺憾。只要觀點(diǎn)明確，言之成理即可。