《論美》教案5
——那么有沒有提升內在美的美容術呢？——讀書，培養優雅作風、德行
3.“美是不能制定（絕對）規范的，創造它的常常是機遇，而不（常）是公式。”
——這樣更嚴密，原文太絕對。
如：公認的規范還是有的，中華人民共和國國旗在第一次政協會上討論，絕大部分小組不約而同地選定了現在的五星紅旗。
和諧是美，黃金分割是美，《蒙娜麗莎》是美，都是公認的。
4. 內在美或不美真的會直接影響到這個人的外在美不美？
——如：一個人心胸狹窄，仇恨焦慮，悶悶不樂會影響皮膚，生出皺紋，加快衰老。相反，一個開朗豁達的人，拿得起放得下就青春常在。廣告不是說：“女人的容顏，是由內而外的保養”么？所以面對半瓶酒，我們應該怎么說？——還有半瓶酒。
板書設計：
一、提出全文的中心意思：美德最美。
二、具體論述美德最美。
1、以兩種人為例，論述人生“內在美”的重要。
2、通過顏色之美、形體之美和行為之美的比較，論述“最高的美”是行為之美，即美德之美。
3、通過某些老人和年輕人的對比，進一步強調美德最美。
三、勉勵人們把美的形貌與美的德行結合起來，讓美放射出真正的光輝。
第二課時
一、新課導入。
智慧勝于知識�！痉ā颗了箍�
知識可以言傳，但智慧則不然。人們可以去發現它，用它生活，以它自強，憑借它去創造奇跡，但卻無法把它交流和傳授。——【德】海 塞
二、檢查預習情況：
讀準字音，看清筆畫：陶冶 寸積銖累 大窾 矻矻窮年 探驪得珠 犀銳
三、學生閱讀課文，理清文章的脈絡。
明確：全文共六段，可以分為兩個部分：
第一部分（1-2）：論述學問與智慧的區別；
第二部分（4-6）：論述學問與智慧的聯系。
四、學生在理清文章脈絡的基礎上，找出文章的中心論點是什么。
明確：文章的標題是“學問與智慧”，是個并列短語，是全文的中心論題。中心論點在文末：“我們不但需要學問，而且需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。”同時也是文章的結論。
研讀文章的第一部分。
（1）讀文章的第一節，理解文章是怎樣來闡明學問與智慧的。
明確：作者作了一系列的精彩的比喻（完成第一部分的板書）。這些比喻貼切，是因為對學問與智慧及其相互關系認識準確。
（2）在同一個人的身上，如果只有學問而沒有智慧，會怎么樣？相反如果沒有智慧只有學問又是怎么樣？如果同時具備學問與智慧呢？
明確：第一種則是“有學問的笨伯”或“兩腳書櫥”“冬烘先生”；第二種情況則可能不見得有很好的學問或者是對于人情事理，都很通達，憑借經驗，運用心得。第三種則是既有學問又有智慧的人，他們對人情和事理都有獨特的見解，對于學問有自己的獨見。只有同時兼備了這兩種的人才能稱得上是真正的智者或學問家。
（3）在論述第二個方面的問題時作者采用了什么樣的論證方法？
明確：既采用了對比論證，又引用了《莊子·苞丁解�！返睦觼磉M行論證�？梢姳扔魇巧鷦佣仲N切的，例證是形象而又典型的。
五、研讀第二部分：
（1）學生快速地閱讀第二部分的內容，明確每段文字所講述的主要內容：
第三節：論述學問不能離開智慧。