《論美》教案5
第四節：論述世間不僅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的書。
第五節：論述智慧也離不開學問。
第六節：論述學問和智慧相輔為用、缺一不可的關系。
（以上畫線的部分由學生自行總結填寫。出示投影片。）
（2）閱讀第三節與第五節，比較這兩段的論證方法有何不同之處？
明確：第三節論述學問離不開智慧，運用了對比和舉例論證的方法。先將沒有智慧的人研究學問和有智慧的人研究學問，取得的效果大不一樣，做對比論證；然后列舉了孟德爾、達爾文等因有智慧研究取得巨大成就的例證。對比鮮明，例證典型，有很強的說服力量。
第五節論述智慧也不能離開學問，運用了比喻論證的方法。將無學問的智慧比喻成“肥皂泡”，盡管外表五光十色，但裨瞬起瞬滅。交從學問中產生出來的智慧比喻成“探照燈”，有很強的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因為這是“有根底的智慧，才是最*得住的，最為清澈，最為寶貴。”這些比喻，不僅形象生動，而且貼切，因為它揭示了智慧與學問之間本質的聯系。
第四節重在說明了一個什么樣的問題？運用了什么樣的論證方法？
明確：運用了對比論證的方法，來說明著書、讀書要有智慧。
第六節在文中的作用是什么？
明確：在篇末指出文章的中心論點，同時也作為這篇文章的結論。結束語用“不但……而且……”句式對全文進行了歸納總結，使全文脈絡更加清楚，結構更加緊湊，形成一氣呵成、不可辯駁的雄辯氣勢。
總結歸納全文。
（1）中心意思：這篇文章分析了學問與智慧的區別與聯系，指出 學問固然離不開智慧，同時智慧也不能離開學問，學問與智慧相輔為用，缺一不可，進而提出我們不但需要學問，而且更需要智慧，需要量以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。
（2）寫作特色：
辯證分析 ，說理透徹。
運用多種論證方法，說理充分。
語言優美，進行相關的語言積累訓練：
這篇文章語言優美，值得仔細地品讀，在品讀的過程中進行相關的積累訓練，是閱讀的重要任務。
例句：唯有從學問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠像珍珠朱的泉水一般，一串串不斷的從水底上涌。
仿造該句造一個句子，用“友誼”與“理解”為相互關系的詞造一個句子。
10布置作業：
熟讀課文，背誦第五節；
思考：課文中說書有兩類，一類是有智慧的，一類是無智慧的，你認為你讀書的過程中，哪些書產有智慧的？哪能些是無智慧的？為什么？（用文字書面表達）