《鄉愁》教學設計2
【教學過程】
一、課前播放思鄉歌曲，創設情境（多媒體畫面）
導言：同學們，一年一度的元旦即將來臨，每當這時，遠居海外的游子會是怎樣的心情？（學生回答）誰能用一句詩來表達？
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”（王維）
“游子思鄉”是中國詩歌一個永恒的話題，那么，請同學們回顧你曾經學過或讀過的作品，說出有關描寫鄉愁的詩，詞，曲。（學生各抒己見）
有關作品：
1、馬致遠的曲：《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，……。夕陽西下，斷腸人在天涯”
2、李煜的詞《虞美人》、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”《相見歡》“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”
3、蘇東坡的《水調歌頭·明月幾時有》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長久，千里共嬋娟”
4、賀知章的《回鄉偶書》少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來？
5、李白的《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉”
6、崔顥的《黃鶴樓》“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”
是啊！抹不去的相思，揮不走的鄉愁，牽動著多少游子的心！看多少英雄少年，白了頭在一夜間！風流少帥張學良，困居中國臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉，團聚夢難圓？多少年來，由于歷史的原因，中國臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其的鄉愁詩也是異彩分呈。今天，我們一起來欣賞中國臺灣著名詩人余光中的《鄉愁》。
二、簡介作者，了解寫作背景（幻燈片）
余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現居中國臺灣。當代詩人和詩評家，1946年考入廈門大學外文系。1948年發表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加《創世紀》詩刊，致力于現代詩創作。主要詩作《鄉愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，詩集有《靈河》、《余光中詩選》。他的詩兼取中國古典文學與外國現代文學之精神，創作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精細，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉愁詩別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長。
這首詩寫于1972年，當時，大陸與中國臺灣互不往來，幾乎隔絕。（鼓勵同學們向老一輩、歷史老師請教或查閱資料了解當時的情況）
三、朗讀課文，整體感知
1、全班同學自由朗讀，認真體會詩的內涵，討論朗讀的技巧。
思考討論以下問題：（幻燈片）
⑴ 這首詩表達怎樣的思緒？應該用怎樣的語調去讀？（學生體會，討論）
這首詩表達了作者的刻骨銘心的思鄉之愁，應該用深沉，哀婉的語調來朗讀。
⑵ 每首詩的節奏以及重音如何把握？（學生討論，試讀，體會）
2、訓練朗讀：
⑴ 指定一名同學試讀，其他同學認真聽，注意剛才強調的有關問題。
⑵ 齊讀，男、女分讀，師生對讀，于反復朗讀中體會詩的意境和內涵。
四、賞析全詩
老師配樂范讀全詩，請同學們體會作者的思想感情。
1、思考討論：（幻燈片）
⑴ 全詩以什么為順序貫穿全詩？
全詩以時空的變化為線索，以個人的經歷貫穿全詩。
⑵ 這首詩運用了哪些形象來表現鄉愁？詩中運用了什么修辭手法？有什么效果？有什么深刻含義？