生命與和平相愛 教學設計
c) 最后一句話“美國因猶太移民的到來而得到充實，猶太人把他們的智慧獻給了美國的文化、教育和科學。”的含義是
《生命與和平相愛》教學設計
教學目標：
1.通過閱讀認識猶太人的民族精神。2.了解猶太人的才能和愿望。3.概括出戴維的優秀才能，并進一步歸納出其優秀才能的根源。4.探究課文逐步深入地描寫人物的寫法。5.體會文章語言凝重的特點。
第一課時
教學任務：1.整體感知課文，初步把握散文寫的一個人是誰，一個家庭是哪一個家庭，一個民族是哪一個民族。2.把握作者的思路，討論文章的層次結構。3.歸納文章所表現的戴維的優秀才能。
教學過程： 1.以《辛德勒名單》等反映二戰期間猶太人悲慘歷史的影片（或介紹以色列）導入新課，簡介作者。2.結合“預習提示”明確閱讀要求。3.閱讀全文，要求：
（1） 弄清散文寫的一個人是誰，一個家庭是哪一個家庭，一個民族是哪一個民族。
（2） 找出文章中能清晰地體現作者寫作思路的幾個關鍵句子，理清文章思路。
（3） 討論課后“思考和練習”第二題的第1和2兩個問題。
4.討論閱讀要求（1）和（2）。要求（2）的關鍵是找出“這個對語言有著特殊敏感、對一切新鮮事情興趣盎然的青年，尚不滿28歲，何以具備一旦向往，便鍥而不舍地追求的氣概與能力”這個問句以及表明訪問行程的語句。進而理清文章的結構。
5.精讀課文第一部分。（1） 朗讀第一段，概括主要內容。（提醒“今天”一詞的前后內容的不同）
（2） 在前面整體感知的基礎上，討論“開頭為什么從‘迫害’‘殺戮’說起？”（提醒“今天”一詞的前后內容的比照）
6.研讀課文第二部分。（1） 朗讀課文第二部分。（2） 討論“課文從哪些方面充分展現戴維的語言才能？”（3） 討論課文除了表現戴維的語言才能外，還表現了他的什么才能？
7. 總結，布置作業。（1） 閱讀課文第三部分，思考戴維產生優秀才能的根源。
（2） 課外閱讀有關書籍和查閱有關資料，進一步了解猶太民族。
第二課時
教學任務：1.精讀課文第三部分，討論、歸納戴維具有優秀才能的根源。2.結合全文討論猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望。3.探究課文逐步深入地描寫人物的寫法。4.體會文章語言凝中的特點和豐富的內涵。