人教版九年級(jí)語文下冊全冊教案6
講述戰(zhàn)爭經(jīng)過。
三、 第3段 1、朗讀 2、檢查重點(diǎn)詞 3、學(xué)生串譯 4、提問檢查：
①表現(xiàn)莊公“鄙” 的句子？“公問其故”
②一“未可”為何？“夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣”
③齊人三鼓后為何“可矣”？“夫戰(zhàn)，勇氣也，……彼竭我盈”
④二“未可”為何？“夫大國，難測也，懼有伏焉。”
⑤后為何又“可矣”？“視其轍亂，望其旗靡”
⑥總結(jié)有利于反攻和追擊的最佳時(shí)機(jī)是什么？
反攻時(shí)機(jī)——“彼竭我盈”之時(shí)
追擊時(shí)機(jī)——其“轍亂旗靡”之時(shí)
⑦從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？
注重觀察敵情，注重士氣，注意抓住有利戰(zhàn)機(jī)。
5、小結(jié)：
本段是全文重點(diǎn)，寫曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。
四、 總結(jié)全文：
本文通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實(shí)，說明要取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見軍事才能。
教后反思：
第三課時(shí)
總結(jié)復(fù)習(xí)課
教學(xué)目的及要求：
一、 總結(jié)本文寫作特點(diǎn)，重點(diǎn)句式及詞語。
二、 完成課后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：同上
教學(xué)過程：
一、 寫作特點(diǎn)：
1、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。“論” 2、結(jié)構(gòu)上，過渡自然，前后照應(yīng)。
3、語言簡練生動(dòng)。 4、人物形象對比鮮明。
二、 重點(diǎn)句式及詞語：
1、判斷句式：
①忠之屬也。 ②夫戰(zhàn)，勇氣也。 ③夫大國，難測也。
2、古今異義的實(shí)詞： 古 今 間： 參與 隔開，不連接
犧牲： 祭祀用的豬、牛羊等 為正義事業(yè)而舍棄生命
獄： 案件 監(jiān)獄
可以： 兩個(gè)詞，意為“可以憑借” 一個(gè)詞，表示可能或許可
三、 重點(diǎn)句翻譯：
1、肉食者謀之，又何間焉？ 2、肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。
3、何以戰(zhàn)？ 4、衣食所安，弗敢專也，必以分人。
5、小信未孚，神弗福也。 6、小大之獄，雖不能察，必以情。
7、忠之屬也，可以一戰(zhàn)。 8、夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
四、 完成課后練習(xí)。
教后反思：
22.鄒忌諷齊王納諫
[教學(xué)目的] 1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)文言中一些實(shí)詞、虛詞的用法。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用設(shè)喻講道理和表明見解的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)] 文中出現(xiàn)的句式和詞類活用現(xiàn)象。
[教學(xué)難點(diǎn)] 本文第二段鄒忌以自己的事情設(shè)喻，勸說齊王納諫是教學(xué)難點(diǎn)。
一課時(shí)
[教學(xué)方法] 啟發(fā)式提問法
[教學(xué)過程]
一.導(dǎo)入新課
看過《封神榜》的肯定知道，在殷商時(shí)代，有一位大臣比干因進(jìn)諫國君而被紂王剖心致死，像這樣悲慘的結(jié)局足以使諫臣望而卻步。但是，各朝各代仍有不少智勇雙全的忠臣義士，為了國家的前途而勇于進(jìn)諫，在那伴君如伴虎的時(shí)代游刃有余的生存。今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一位杰出的人物鄒忌，看看他是如何諷諫齊威王納諫除蔽，修明政治的。