九年級語文《創造學思想錄》教學案
如下的特點：積極的求異性，敏銳的洞察力，創造性的想象，活躍的靈感。
2.本文論證方法探討。
四、拓展鏈接 有個教徒在祈禱時來了煙癮，他問在場的神父：“祈禱時可不可以抽煙呢？”神父回答“不行。”另一個教徒也想抽煙，他也問了神父一句話，神父回答：“可以。” 他是怎樣問的，讓神父同意他抽煙了呢？(抽煙時可不可以祈禱呢？)
五、布置作業：《補充習題》相關內容
第二課時
一、合作探疑：由學生自主地在全班交流，教師相機點撥。預設以下問題及解決要點：1.“從你的箱子里走出來”中的“箱 子”指什么？
“箱子”指的是難以突破的訓練而成的思維疆界。 它使人們難以突破常規性思維的束縛，尋找到新的領域、新的思路、新的觀念和新的辦法。
2.“看到畫面之外”的“畫面”在廣泛意義上指什么？
“畫面”指直接呈現在眼前的可觸可感的現象。“畫面之外”指的是現象所反映的一些本質屬性。鐵軌火車是眼前所見之物，而“市場”、“競爭”、“分享”、“相聚”、“交流”是這個“畫面”之外的東西。
3.試根據課文內容， 將“使用你的想象力”這個小標題修改得更加切題。可以改為“沒有想像就沒有創造”，或“想像力比知識更重要”等。
4.第一則走題了嗎? (引導學生從第一則與創造性思維的關系入手) 5.本文段與段之間是什么關系?內容是如何聯起來的?
(此問題在解決各部分單獨的問題之后進行。這樣才不至于因題目太大而使學生無力分析。最后讓學生找到某些思維的共性，如求異思維、發散思維、逆向思維等，總結出進行創造性思維的有利條件和方法等。)
6.是不是亂想就好? (讓學生認真辨析題目)
7.順其自然是什么意思? (是順應思維的自然嗎? 逆向思維。)
二、文章寫法探究
1.總結本節課的收獲。
2.全班探究，預設：一是思想內容上的啟迪，二是寫法。
三、拓展:就環保問題提出自己新穎有效的小“點子”，也可不局限于環保問題，實在難以想出好點子的也可收集幾條別人的好點子。