第二單元“感悟藝術(shù)”教學(xué)設(shè)計(下)
五、試比較《琵琶行》《李憑箜篌引》運(yùn)用比喻的異同。
（注意：引導(dǎo)學(xué)生比較其在發(fā)揮比喻的好處，尤其是對表現(xiàn)音樂的好處方面的異同）。
喻體都很美好，都因量多而產(chǎn)生了疊加效應(yīng)，使音樂的美好感覺格外濃郁。都發(fā)揮了比喻使難以言說者明晰的好處，即《琵琶行》通過鮮明的視覺畫面，《李憑箜篌引》以人們熟悉的聽覺、視覺、觸覺形象及典故傳達(dá)出難以說清的美妙音樂。白詩對樂聲及其變化過程的比喻更為貼切，發(fā)揮了比喻使事物特征更為鮮明生動的好處；李詩對音樂聲、音樂所含情感、音樂給人的感受作出超凡脫俗的比喻，發(fā)揮了比喻使習(xí)見說法出新意，給人新穎刺激的好處。
《琵琶行》做得很好，使難以言說的、比較抽象的激越、沉重、婉轉(zhuǎn)、幽微、高亢、凄厲等琵琶樂聲，通過貼切的視覺畫面鮮明的比喻讓讀者感受到了。《李憑箜篌引》也大量運(yùn)用了比喻，它以人們熟悉的聽覺形象（如玉碎、鳳叫）、視覺形象（如荷葉露珠、蘭花綻放）觸覺形象（如冷光、濕寒兔），或者人們熟悉的典故（如江娥啼竹、素女鼓瑟、女媧補(bǔ)天、吳剛月兔、神嫗彈箜篌、瓠巴鼓琴而魚躍）傳達(dá)出了難以說清的箜篌美妙的音樂形象。
六.布置作業(yè)。
完成《伴你學(xué)語文》相關(guān)練習(xí)。
鑒賞·評論 口技 《老殘游記》的文學(xué)技巧
【教學(xué)目標(biāo)】
1.賞析《口技》以對比和側(cè)面烘托來表現(xiàn)事物（口技）精妙的寫作技巧。
2.理解《〈老殘游記〉的文學(xué)技巧》的觀點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞水平。
3.分析《〈老殘游記〉的文學(xué)技巧》的論證結(jié)構(gòu)，提高議論能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：賞析《口技》的對比和側(cè)面烘托手法及其表現(xiàn)效果。
難點(diǎn)：運(yùn)用《〈老殘游記〉的文學(xué)技巧》的觀點(diǎn)，嘗試評析其他文學(xué)作品。
【媒體準(zhǔn)備】
多媒體教具；投影儀。
【課時安排】
2課時。
【預(yù)習(xí)要求】
1.閱讀《口技》，找出課文前后對比的地方。
2.找出《口技》中表示時間狀態(tài)的詞語（如“少頃”），譯成現(xiàn)代漢語。
3.瀏覽《老殘游記》，重點(diǎn)閱讀第二回（“明湖居聽書”）。
【教學(xué)過程】
第一課時
學(xué)習(xí)《口技》
一、導(dǎo)入示例
在本單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于音樂的課文。音樂是聲音的藝術(shù)。一說到音樂，大家可能馬上聯(lián)想到冼星海的大型交響曲，或者琵琶獨(dú)奏，其實(shí)，還有一種很特別的聲音藝術(shù)——口技，就一個人，不用任何樂器，卻有著驚人的表現(xiàn)力。現(xiàn)在，就讓我們通過走進(jìn)林嗣環(huán)的《口技》。
二、作者簡介（投影展示）
林嗣環(huán)，字起八，號錢崖。福建安溪赤嶺后畬人。明萬歷三十年（1607）生，從小聰穎過人。甫七歲即能屬文。于明崇禎十五年（1642）年壬午科中舉人，繼而于清順治六年（1649年）乙丑科登進(jìn)士第。為減輕民眾役賦，抵制奢侈無度、濫設(shè)工役、私創(chuàng)苛稅而上《屯田疏》。后無意仕途，遂客寓杭州，放舟西湖，寄情山水，唱和名流。后因貧以死。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.給加點(diǎn)的字注音：（多媒體投影）
屏幛（zhàng） 嘩（huā） 囈語（yì） 狺狺（yín yín）
寢（qǐn） 齁（hōu） 曳（yè） 許（hǔ）許聲
嘿（mò） 幾（jī）欲先走