第二單元“感悟藝術(shù)”教學(xué)設(shè)計(下)
2.“一人”不放在開頭而在此處出現(xiàn)，也是更強調(diào)了上述的對比、反襯。
3.與開頭段形成呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更完整。
七.布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.完成《伴你學(xué)語文》相關(guān)練習(xí)。
3.閱讀《老殘游記》第二回（“明湖居聽書”）。
第二課時
學(xué)習(xí)《〈老殘游記〉的文學(xué)技巧》
一、背景知識介紹（投影展示）
1、《老殘游記》
《老殘游記》是劉鶚的代表作，流傳甚廣。小說以一位走方郎中老殘的游歷為主線，對社會矛盾開掘很深，尤其是他在書中敢于直斥清官誤國，清官害民，指出有時清官的昏庸并不比貪官好多少。這一點對清廷官場的批判是切中時弊、獨具只眼的。
2、作者簡介
胡適（1891～1962），原名胡洪（馬辛）、嗣糜、字希疆，后改名適，字適之，安徽績溪人�，F(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)、文學(xué)家，哲學(xué)家。以倡導(dǎo)“五四”文學(xué)革命著聞于世。歷任北京大學(xué)教授、北京大學(xué)校長、中國臺灣中央研究院院長等。
二、檢查預(yù)習(xí)
給加點的字注音：（多媒體投影）
諷（fěng）嘲 虐（nüè）政 陵（líng）
嵯峨（cuō é） 價（jie） 嗤嗤（chī chī）
溜（liù） 澎湃（péngpaì） 孑（jié）
熨（yùn）斗 千仞（rèn） 周匝（z�。�
譬（pì）喻
三、分析課文
1.在課文的一開頭，作者引用了《游記》里一個妓女罵詩的話，有什么作用呢？你同意這個“翠環(huán)”的觀點嗎？
明確：本文開頭，用了妓女的“造謠言”來形容某些不好的詩歌，這個觀點，是有失偏頗的，但他還是引用了。這是為什么呢？是為了把理論文章寫得有趣味，即使是極端的、作者不一定同意的話，也可以引來作為有趣的話題。所以下面接著說，老殘的詩歌，“雖不是好詩，卻也不是造謠言的。”這就把作者所強調(diào)的文學(xué)要“寫實”，作“實地的考察”，不能“用套語濫調(diào)”的觀念，引了出來。
2.“地裂北風(fēng)號，長冰蔽河下。后冰逐前冰，相陵復(fù)相亞。河曲易為塞，嵯峨銀橋架�！边@首詩被作者評價為“不會滿人意的”，為什么呢？
明確：這受詩描寫的是一幅不常見的景象：河面的冰一塊接著一塊，后面的冰擠著前面的，有聲有勢。但是，對這種不常見的景象，僅僅用如此簡單的一首律詩，是無法將其特色表達清楚的。那怎么樣的景物描寫才能讓人滿意呢？
3.接著就引用了一段《老殘游記》中的景物描寫作為例證。這一段文章好在哪里？
明確：作者自己歸納出了結(jié)論：“不但人有個性的差別，景物也有個性的差別。我們?nèi)舨荒軐嵉赜^察這種個性的差別，只能有籠統(tǒng)浮泛的描寫，決不能有深刻的描寫。”這里從正面把自己的主張加以闡明了，也即要寫出個性來，寫出特點來，不能泛泛之談。這也是文章的中心論點。
在這里，作者運用了哪種論證方法？
明確：運用了對比論證的方法。前文那首詩歌和散文對比，一正一反，正反對比，引出了文章的中心論點。