人教版九年級下冊第三單元教學設計
4.學生自主學習思考。
5.集中交流：
①“他曲折地穿過懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石”喻示著人生會遇到很多困難和挫折。“有時候他經過細細的平沙……浪漫的歷程”喻示著人生中的順境。“終于有一天，他遠遠地望見大海，啊!他……的懷里”喻示著人生命歷程的結束。
②遇到困難，他勇往直前；遇到順境，他永不停歇；走到行程盡頭，他從容、大徹大悟。由此可見生命是一個進取斗爭的過程，生命的本質在于奮勇前進。
6.按照上面的方法，分組學習“生命像一棵小樹”部分。
7.比較“生命又像一棵小樹”這一部分和前面“一江春水”的歷程的異同。
“生命像一棵小樹”這一部分幾個連續(xù)的階段與人的生命歷程是一一對應的，而“一江春水”是比喻人的生命歷程中所遇到的不同狀況，不分先后。但這兩部分文字在情感的表達上是一致的，所闡述的哲理也是一致的，都在形象地解說生命是一個快樂而痛苦的過程，生命歷程中不只有坦途，也有坎坷。
四、品讀關鍵語句，進一步領會文章內涵。
1.齊讀“宇宙是一個大生命，我們……”這一部分。
2.請同學們結合自己的生活體驗，談談對這段文字中某句話的理解。
示例：“不是每一道……變成了空殼”這句話是說要想充實地度過人生，最關鍵的是自己。
3.學生暢談。
五、教師贈言，總結全文
生命是珍貴的又是短暫的，在我們人生的四季中，快樂與痛苦相生相成，“酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲。”在這其間，最重要的是一種精神，一種向上的精神。同學們，在你的生命長河中，揚起奮發(fā)向上的風帆吧!
【教學設計b】
創(chuàng)意說明：以“誦讀感悟、背誦積累”的方法來組織學習這篇文質兼美、哲思深邃的抒情散文。讓學生充分地讀，在讀中想，在想中讀，讀出作者的情感，讀出自己的理解。
教學步驟：
一創(chuàng)設情境，導入新課
1.教師在《命運交響曲》的音樂背景下激情朗誦汪國真的《生命生命》。
2.教師談話：生命偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。這節(jié)課，我們就來欣賞一曲關于生命的悠遠韻律。
二、誦讀文本，把握文意
1.整體感知，理清文脈。
請學生自由讀文，找出文章表示層次的語言標志。
“生命像……又像……”。文章先總地說生命像什么，然后用“像……又像……”的句式連綴起兩個層次，最后總結全文。
2.聽讀課文，感知作者行文的情感基調。
襯以柔和的音樂背景，播放相關畫面和全文的錄音朗讀，學生邊聽邊感受全文洋溢的情感基調。激情中充滿著力量，平和中洋溢著坦然。
3.學生自然、動情地朗讀課文。
①教師點撥指導。
②學生練讀全文。
③師生合作誦讀文章。
師領讀第一句，女生讀“生命像向東流的一江春水”，男生讀“生命又像一棵小樹”，師生齊讀最后一層。