人教版九年級下冊第三單元教學設(shè)計
2.學生再讀課文，四個人一小組合作探討。
3.集中交流。
作者想象的內(nèi)容都在圍繞一點進行，那就是對峽谷及地下森林頑強生命力的禮贊，對那些在黑暗中追求光明的地下的“種子”的禮贊。
4.教師點撥歸納：我們所思考的這兩個問題正是反映抒情散文很鮮明的特點。抒情散文題材非常廣泛，而且選材非常自由，材料的布排非常靈活，顯出“散”的特點。但是抒情散文表面看很率意，其實“意在筆先”的寫作規(guī)律支配著每篇成功的抒情散文的構(gòu)思。這個“意”又使得文章凝練，雖形散卻神聚。
四、拓展延伸
請學生結(jié)合自身體驗談?wù)勛x完本文之后的感受。
如：生活不是永遠平靜的、和平的、順利的。會有各種各樣意想不到的困難和痛苦。人在困難和痛苦時應(yīng)該保持堅定的信念和信心，堅韌的毅力和耐性，克服困難的勇氣和方法。
【教學設(shè)計b】
創(chuàng)意說明：本文是一篇文質(zhì)精美的散文，語言優(yōu)美、內(nèi)蘊豐富。學習時應(yīng)緊緊抓住誦讀品味這點展開。教師在課堂上要引導(dǎo)學生采用多種閱讀方法，反復(fù)地朗讀，深入地品味。理性地思考，從而加深對文章的解讀。
教學步驟：
一、話說森林
1.多媒體展示森林圖片，讓學生從感性上認識森林。
2.師生漫談森林作用。
3.以“地下森林”引入文本。
二、走進文本
1.初讀課文，整體感知。
首先請學生按照要求自由朗讀。
①試著用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。
②請談一談文章留給自己最深刻的印象。
然后請學生聽讀課文，理清思路。
2.探尋文章美點。
①用發(fā)現(xiàn)閱讀法品賞文章精美的語言。
出示要求：請同學們運用跳讀的方式快速讀課文，先用浪紋線標記美妙的句子或段落，然后用“我發(fā)現(xiàn)……寫得美妙，它的美妙在于……”的句式說話。
提示：可以從句子修辭、疊字運用、對稱句式等角度進行賞析。
②合作探究文章熾烈的情感。
出示要求：文章不僅語言精美，而且處處流動著作者熾熱的情感，請同學們以小組為單位再讀課文，體會文章敘事與抒情的水乳交融，并作具體的點評。
③體會文章深邃的哲思。
教師提問：本文不是簡單地詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情，引出深刻普遍的哲理。請同學們試著概括地下森林的品格，再說說作者由地下森林升華出了一個什么主題。
(以上三個層次的探究都要給學生足夠的時間思考，討論要在學生充分的個性化閱讀基礎(chǔ)上進行，教師只是組織者、參與者，適時地進行評價、引導(dǎo)。)
3.難點突破。
如何理解文章主題中的時代精神?
教師介紹本文的寫作背景，學生再聯(lián)系實際思考。
三、讀出自我
文章最后有這樣一句話：“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。”你們學完這篇文章以后，一定有很多的感觸，你能用一句名言警句來談?wù)勛约簭闹惺艿降慕桃鎲?你能用一個事例來驗證這一道理嗎?