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《莊子故事兩則》教學設計

發布時間:2021-03-24

《莊子故事兩則》教學設計


  生•••••••
  師:對,莊子認為魚樂,其實是它愉悅心境的投射,我們課堂中經常愛用王國維的一句話:以我觀物,物皆著我之色彩,在這點上,大師們是相通的。莊子說過一句話,聽起來很狂:天地與我并生,萬物與我為一。這就是我們通常說的天人合一。所以,莊子此時快樂,他認為魚也應該是很快樂的。我們把話題說得遠一點,莊子的這種人生態度,我以為是非常重要的,帶著這樣的眼光我們可以在冰冷的現實中找尋到詩意,從而豐富我的精神家園。【板書】詩意的棲居
  師:最后,我們還有點時間,再回到這場千古的爭辯中來,有人說,莊子其實在邏輯上也是可以不輸給惠子的,只是他沒找準方向,給惠子留下了可乘之機,你認為莊子怎樣回敬惠子才可以從邏輯上不輸呢?
  生:紛紛思考,紛紛作答,直到下課。
  
  備注:課前準備文本資料兩則:
  資料一:
  楚國郢人捏白堊e4土,鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥,他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭,呼呼作響,隨手劈下去,把那小滴的泥點完全削除,而鼻子沒有受到絲毫損傷,郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事,把匠石找來說:‘替我試試看。’匠石說:‘我以前能削,但是我的對手早已經死了!
  資料二:
  惠子:你不是魚,怎么知道魚的快樂呢?
  莊子:你不是我,怎么知道我不知道魚的快樂呢?
  惠子:我不是你,固然不知道你;你本來就不是魚,你不知道魚的快樂,是可以肯定的!
  莊子:你說‘你哪兒知道魚的快樂’的話,說明你已經知道我知道魚快樂而在問我。(好,那我告訴你)我是在濠水的橋上知道的。
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