9《故鄉》教案設計
教學目標：
1.明確小說的三個要素：人物、故事情節和環境；
2.通過《故鄉》的學習，把握文中的人物、故事情節和環境；
3.把握小說主題。
教學重點難點：
重點：
1.情節的把握；
2.語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；
難點：
3.小說主題的探討
教學時數：
三課時（其中，第一課時主要是預習與朗讀，二、三課時分析與探討，解讀課文）
教學過程：
1.導語：
小學時，我們學過一篇課文《少年閏土》，它是節選自魯迅先生的小說《故鄉》，今天我們就一起來學習它。
順便回顧一下魯迅及其作品。
2.講解小說的三要素：人物、故事情節和環境
3.情節的把握：
（1） 以“ 故鄉、 故鄉、 故鄉”來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。
（2）用一個動詞來歸納全文內容，哪一個詞好呢？ “變”！自然引出下面的內容。
4.環境描寫：
回故鄉所見到的景象與記憶中的進行對比，并說明其作用。
5.人物的把握：
文章寫了哪些人物的變化？具體有怎樣的變化？表達了作者怎樣的情感態度？
a.“閏土”：把少年和中年的閏土從四個方面進行對比，把握閏土的“變”。
（1）外貌：
（2）動作：
（3）對“我”的態度：
（4）對“生活”的態度：
結論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。
b.楊二嫂：
（1）外貌：
（2）職業與性格：
結論：楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
c.“我”的形象及其意義
（1）我的思想感情怎么樣？
（2）怎樣對待閏土？
（3）怎樣對待故鄉及其人物的變化？
結論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象。
6.重點段落的賞讀與理解：
（1）最后五段，尤其最后一段的后面一句，體會文章內容及作者思想感情。
（2）描寫捕鳥一段，體會動詞運用的準確性。
7.小說主題探討
（1）“故鄉”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺；
（2）表現中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回；
（3）渴望純真的人與人的關系。
8.作業：
（1）課后練習三、四兩題；
（2）配套的資料。