《廢墟的召喚》教案

選讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》或余秋雨的《廢墟》。
【板書設(shè)計】
               
第二課時
【教學(xué)流程】
（一）.導(dǎo)入新課。回顧所學(xué)知識并情境導(dǎo)入：
      放映有關(guān)圓明園遺址的幻燈片，請學(xué)生運(yùn)用已有的知識談?wù)勥@段歷史，并說說對這段歷史的認(rèn)識。
      面對廢墟，作者感慨萬千，文思如潮。文中既有滿含悲愴的敘述，也有寓意深刻　的議論，還有對比鮮明的景色描寫，細(xì)細(xì)品味下列句子，說說它們的含義。
（二）. 深入探討課文，領(lǐng)悟主題。
⑴.石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管閑地、若無其事地停泊著。
明確：以擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊(yùn)涵著作者對更新變革的渴望。
⑵.空中一陣鴉噪，抬頭只見寒鴉萬點(diǎn)，馱著夕陽，掠過枯樹林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。
明確：空中鴉噪與廢墟之靜對比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉結(jié)色的西天與暗影下的廢墟對比，既是寫實(shí)景，又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽的空中。作者的心情由陰轉(zhuǎn)晴，表達(dá)了作者對變革國家和民族帶來的萬千氣象　的向往和憧憬。
⑶.那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊。
明確：鋪天的錦霞，象征著百廢俱興，重新騰飛的祖國的前程，這里作者用漫天的紫藤蘿之美，來表達(dá)她的美好希望和贊美。同時，作者用“這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊”，呼喚每一個人都要在民族振興之際做出自已的貢獻(xiàn)。
⑷.我想，能不能留下一部分廢墟呢――――為了什么呢？為了憑吊這一段凝固的歷史，為了記住廢墟的召喚。
明確：國家興亡，匹夫有責(zé)，廢墟記錄著歷史，更呼喚一切愛國這士在不忘歷史的同時，更要呼應(yīng)時代的召喚，投身到偉大的變革中，去奮斗，去建設(shè)新的一切。
（三）. 品味賞析。
⑴.“楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間么？”的意思，我們已經(jīng)明了，體現(xiàn)了怎樣的語言特點(diǎn)？能否再舉幾個例子？
明確：簡約含蓄。①我與年輕人的對話。②主題的表達(dá)并非直接說明，而是借對廢墟的描寫、回憶、聯(lián)想而逐漸明朗。
⑵.擬人手法的運(yùn)用：“遠(yuǎn)瀛觀的石柱……只管悠閑地、若無其事地停泊著”把廢墟幾十年來未能刻上一點(diǎn)時代運(yùn)行 的痕跡的現(xiàn)狀表現(xiàn)得淋漓盡致。使人感到歷史在這里停滯了，凝固了，蘊(yùn)含著作者對更新變革的渴望。
⑶.“我”與年輕人的對話：對話情景是假設(shè)的，但對話內(nèi)容卻是作者和當(dāng)代“年輕人”真實(shí)心境的寫照。作者希望 年輕人在時代大變革之際，積極投身變革，為民族，為國家，奉獻(xiàn)自己的全部智慧和熱情。當(dāng)做，面對時代的變革，不是每個人的利益都可以得到滿足的，也不是第個人的愿望都可以實(shí)現(xiàn) 的，況且承擔(dān)社會責(zé)任就意味著要犧牲和放棄一些個人利益。但是，為了民族的騰飛，青年人就要先天下之憂而憂，所以作者寫年輕人的笑介于冷和苦之間。
（四）. 分組討論文章的寫作特色。
⑴.融情于景是本文主要的寫作特色。作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考一起融入特定的景物之中，并通過畫而蘊(yùn)含的意象，傳達(dá)出一種渴望改革，渴望振興的時代呼聲。