《多收了三五斗》教學(xué)設(shè)計(jì)（2篇）
《多收了三五斗》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，理清小說情節(jié)。
2.品味人物對(duì)話，分析人物性格特征。
3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。
4.認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn)。
教材分析：
葉圣陶先生創(chuàng)作的短篇小說《多收了三五斗》反映的是20世紀(jì)三十年代初中國農(nóng)村深受帝國主義、封建勢力雙重剝削、壓迫而日益凋敝的黑暗現(xiàn)實(shí)，通過“舊氈帽”朋友“希望——失望——憤懣——產(chǎn)生反抗”意識(shí)的心理刻畫，真實(shí)反映了中國農(nóng)民真實(shí)而可感的獨(dú)特形象。作者反映這一獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是將其放在“多收”這一特定情景中去表現(xiàn)，這樣小說的主題表達(dá)就更新穎，更深刻；作家塑造這一群性格鮮明而真實(shí)的人物形象，是通過其群體對(duì)話和心理變化來表現(xiàn)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。特別是小說中反復(fù)敘述的“另一批人又從船埠頭跨上來”“第二天又有一批敞口船來到這里停泊，鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事”，含蓄地說明故事反映社會(huì)的廣泛性和典型性。通過小說讀懂人生，讀懂作者，同時(shí)也讀懂自己，這就是本文給我們最大的收獲。
教學(xué)設(shè)想：
本課采用"窺一斑知全豹"的思路，嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從細(xì)節(jié)出發(fā)，抓一點(diǎn)帶全文，從而完成對(duì)文章主題的探究。希望跳出步步預(yù)設(shè)的框框，讓學(xué)生在最大限度的自由空間中完成對(duì)文章的整體解讀（目標(biāo)指向主題）。
教學(xué)課時(shí) ： 1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們見過這樣一副對(duì)聯(lián)嗎？ “風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安” 知道這對(duì)聯(lián)的含義嗎？都表達(dá)出希望來年風(fēng)調(diào)雨順,糧食豐收,全家安康。我們的老百姓總是企求著老天爺，希望能夠風(fēng)調(diào)雨順，多收個(gè)三五斗。農(nóng)民的要求其實(shí)很簡單，他們不在乎雙手的粗糙，汗水的晶瑩，只求那谷穗的沉甸，可是命運(yùn)有時(shí)候并不僅僅掌握在老天爺?shù)氖掷铮瑸槭裁茨兀孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)葉圣陶的《多收了三五斗》。
二、 教學(xué)過程
1. 5分鐘自由快速閱讀。
2. 整體感知
“苦澀、哀怨、凄涼、悲慘、憤恨”，難以消平的情感又如滾滾潮水泛濫，最苦的還是農(nóng)民啊！這是我讀完這篇課文的感受，你們有同感嗎？
——好不容易豐收，卻不能自己定價(jià)，別人定的價(jià)，連本都收不回來，只能“賤價(jià)糶米”
——盤算好久的購物計(jì)劃不能實(shí)現(xiàn)，只能“縮減開支”
——面對(duì)這種情況，毫無他法，只有空發(fā)牢騷。“船頭議論 ”
3. 我們是不是要看看為什么農(nóng)民豐收了卻還是這么苦，為什么豐收反而成災(zāi)？首先請出幕前小丑：米行先生。
（1） 同學(xué)們覺得這個(gè)人物怎樣？——驕橫霸氣。從哪兒可以看出來的？——語言和神態(tài)。聽聽他是如何跟老百姓說話的。聽朗讀。
（2） 讀的如何？學(xué)一句。
（3） 這個(gè)米行的先生給我們留下了極為深刻的印象，想想看，如果他們把店開到咱們江都會(huì)有生意嗎？
——態(tài)度不好；沒有耐心；有侮辱性的語言；威嚇顧客。
（4） 大家都知道開門做生意的一定要和氣生財(cái)，笑迎八方客，誠待四海賓，而米行先生卻有違生意人的本分，他為什么敢這樣有恃無恐？
——洋米、洋面大量傾銷，農(nóng)民非及早糶米不可；遍布各地的局子，使得農(nóng)民沒有選擇的余地；農(nóng)民要向地主繳納地租，不得不糶；投機(jī)商“同行共議”，互相勾結(jié)競相壓價(jià)。
（他們的算盤打得可真厲害，難怪會(huì)如此霸道。）